Atención a los niños y las niñas menores de 3 años en ... Proyectos Actividad... · Programas...
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Atención a los niños y las niñas menores de 3 años
en contexto amazónico
Regina Moromizato I
Perú
Organización de los Estados Americanos
Organização dos Estados Americanos
Organisation des États américains
Organization of American States
PROYECTO OEA – BERNARD VAN LEER
“El derecho a un buen comienzo”
0 a 2 años
11 meses
3 a 3 años
11 meses4 a 5 años
Nacional Focalizada Salud Nutrición Educación Cuidado
Tiempo
parcial
Tiempo
completo
Intervención
específica
Personal
profesional
Promotores
comunitariosPadres/familias
CUNA (+)
Jardín
Cuna-Jardín (+)
Ludoteca
SET
PIET ó Wawa Pukllana
PIETBAF
PAIGRUMA
PRONOEI
PNWW
Comedor infantil
Alimentación escolar
Pacfo
Panfar
CRED
Inmunizaciones
Consejería nutricional-
alimentación
complementaria
Estimulación Prenatal
y Temprana
Atención -consultas
Promoción de la salud
SIS
Programa Juntos
646 distritos
(490,563
hogares)
Estrategia Crecer 1119 distritos
Presidencia del Consejo de Ministros (PCM)
Madres gestantes hasta 14 años
Articulación intersectorial
Programas infantiles comunitarios
Programas de educación integral dirigido a niños y niñas menores de 3 años
Caracteristicas comparativas de los principales Servicios de Atención Infantil del Sector Público
Población infantil beneficiaria Servicios ofrecidosAmbito de intervención Tiempo de funcionamiento al día Modalidad de atención
Programas para prácticas de crianza
Programas de educación inicial dirigidos a niños y niñas de 3 a 5 años
Ministerio de Educación
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
Ministerio de Salud
Formas escolarizadas
Formas no escolarizadas
Fuente: Unidad de estadística del MINEDU
Cobertura educativa
por grupos
de edad (%)
0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años
2006 2006 2006 2006 2006 2006
PERÚ 1.0 3.1 6.3 39.8 69.0 84.3
Sexo
Femenino 1.0 3.1 6.3 41.5 69.3 84.6
Masculino 1.0 3.1 6.2 38.1 68.7 84.0
Área y sexo
Urbana 1.2 4.1 8.6 48.2 80.8 93.9
Femenino 1.2 4.2 8.6 50.7 81.1 93.9
Masculino 1.2 4.1 8.7 45.8 80.6 93.8
Rural 0.6 1.2 2.1 21.8 44.9 64.3
Femenino 0.6 1.2 2.1 22.5 45.5 65.2
Masculino 0.6 1.2 2.1 21.2 44.4 63.4
Región
Amazonas 0.0 0.5 0.1 28.1 51.9 71.9
Ancash 0.0 0.5 0.9 33.1 67.1 84.0
Apurímac 0.7 1.5 2.1 42.6 68.5 84.8
Arequipa 3.4 5.7 7.9 41.5 73.2 90.5
Ayacucho 0.0 0.6 1.3 31.4 61.5 77.3
Cajamarca 0.6 1.4 1.7 24.9 54.7 70.0
Callao 0.8 4.1 7.3 63.8 87.7 98.8
Cusco 0.5 1.3 2.5 31.2 61.1 80.2
Huancavelica 0.9 1.3 1.3 36.0 61.8 78.2
Huánuco 0.2 1.0 1.3 20.6 45.7 64.7
Ica 2.7 3.7 6.3 68.5 90.6 97.0
Junín 0.5 1.1 1.4 18.3 45.7 76.9
La Libertad 0.1 1.0 4.9 31.0 61.4 75.7
Lambayeque 0.0 0.6 3.2 37.1 70.9 88.3
Lima Metropolitana 2.0 7.1 14.2 60.5 89.9 96.8
Lima Provincias … … … 50.5 80.5 93.5
Loreto 0.2 1.3 5.0 28.5 57.8 72.1
Madre de Dios 1.2 1.7 5.7 28.1 61.6 86.6
Moquegua 5.7 7.1 11.6 33.9 76.8 91.3
Pasco 1.0 2.6 4.7 34.4 60.4 83.3
Piura 0.1 0.9 3.3 30.6 65.5 81.5
Puno 0.0 0.3 0.9 24.6 51.4 72.5
San Martín 0.2 0.9 2.7 21.6 52.4 80.5
Tacna 3.2 7.8 16.4 46.1 77.6 95.4
Tumbes 1.8 5.1 9.6 70.6 93.1 97.6
Ucayali 0.7 4.4 9.7 36.6 65.2 81.8
Loreto Amazonas Cajamarca San Martin Huánuco Pasco Ucayali Junin Ayacucho Cusco PunoMadre de
Dios
Programas de
educación integral
dirigido a niños y niñas
menores de 3 años
127 45 32 99 25 10 129 94 0 28 20 41
Regiones del Perú con territorio amazónico
Ministerio de Educación
Formas no escolarizadas
Secundaria
incompleta o
menos
Secundaria
completa
Superior
incompletaSuperior completa
2009 2009 2009 2009
PERÚ 1.7 49.9 17.2 31.3
Área
Urbana 1.2 35.8 22.7 40.3
Rural 2.0 59.3 13.5 25.2
Región
Amazonas 5.3 58.6 11.0 25.1
Ancash 1.7 30.1 47.3 20.9
Apurímac 1.6 64.9 8.6 24.9
Arequipa 4.5 32.2 10.9 52.4
Ayacucho 0.4 67.7 6.9 25.0
Cajamarca 1.7 72.2 5.1 21.0
Callao 1.5 36.0 34.3 28.3
Cusco 2.7 72.0 3.2 22.1
Huancavelica 2.9 86.4 0.4 10.3
Huánuco 1.2 49.6 22.4 26.7
Ica 2.3 18.2 17.6 61.9
Junín 0.8 23.4 12.9 62.9
La Libertad 1.1 43.5 8.9 46.4
Lambayeque 0.7 59.6 14.9 24.9
Lima Metropolitana 0.8 31.3 32.2 35.7
Lima Provincias 2.3 23.4 27.7 46.6
Loreto 0.6 84.5 9.4 5.5
Madre de Dios 13.3 63.7 4.0 19.0
Moquegua 1.4 39.1 19.2 40.2
Pasco 1.3 43.3 13.8 41.6
Piura 0.8 37.4 28.2 33.7
Puno 0.8 60.5 7.1 31.6
San Martín 1.5 65.4 4.1 29.0
Tacna 1.1 38.6 8.8 51.4
Tumbes 1.9 38.4 15.7 44.1
Ucayali 2.4 64.6 17.4 15.6
2009 2009 2009 2009
Secundaria
incompleta o
menos
Secundaria
completa
Superior
incompletaSuperior completa
Última actualización: 15/12/10
Máximo nivel educativo
logrado por promotoras
(%)
Fuente: UE-MINEDU
El territorio amazónico cubre el 60%
del territorio peruano, siendo el
segundo país con mayor extensión
de Amazonía luego del Brasil.
Regiones del Perú con territorio
amazónico:
Selva Baja:• Loreto• Ucayali• Madre de Dios• Huánuco (Puerto Inca)
Selva Alta:• Cajamarca (San Ignacio y Jaen)• Amazonas (Condorcanqui, Bagua,
Utcubamba, Bongará y Rodrigo de Mendoza)
• San Martin
• Huánuco (Leoncio Prado)• Pasco (Oxapampa)• Junín (Chanchamayo y Satipo)• Ayacucho (La Mar)• Cusco (Convención y
Paucartambo)• Puno (Carabaya y Sandia)
- Según el informe de UNICEF (2010) y los datos del Instituto Nacional
de Estadística (INEI) respecto a la situación de la infancia indígena en
el Perú, observamos que los pueblos indígenas de la Amazonía
superan en conjunto los 242 mil pobladores lo que significa el 6% de la
población indígena en el país, y la mayor parte de esta población es
relativamente joven pues poco más de la mitad tiene menos de 18
años de edad.
- Se observa además que los pueblos indígenas amazónicos son los
que enfrentan una mayor incidencia de pobreza total (81%) y
extrema (41%) lo cual se refleja en las altas tasas de desnutrición
crónica (por encima del 40%), enfermedades prevalentes, falta de
acceso a servicios básicos.
- Con respecto a la maternidad en la
adolescencia, un 13% de las
adolescentes peruanas entre 15 y 20
años ha dado a luz a un hijo nacido
vivo (o más), cifra que en
departamentos como Loreto y
Ucayali llega al 27% y 25%
respectivamente.
- El inicio de la maternidad durante la
adolescencia ocurre con mayor
frecuencia entre mujeres con
lenguas maternas nativas como el
shipibo-conibo, aguaruna,
asháninka, que entre mujeres
adolescentes con lengua materna
quechua, aymara o castellano.
En Ucayali y Loreto los porcentajes
de registro de nacimiento de niños
y niñas menores de 5 años llegan a
27% y 26% respectivamente.
Y en estos dos departamentos se
encuentran las provincias que
tienen la mayor cantidad de niños y
niñas indocumentados: Atalaya
(Ucayali) con el 50% y Dátem del
Marañón (Loreto) con más del 60%.
Una de las limitaciones para llegar a los niños y las niñas
en la Amazonía es la dispersión geográfica y la diversidad
de grupos étnicos, pues apreciamos que la población
indígena amazónica cuenta con 51 etnias agrupadas en
13 familias lingüísticas distribuidas en 12 regiones del
noroeste del país que va desde Amazonas por el Norte
hasta Madre de Dios y Puno por el Sur.
Situación de la madre e
involucramiento de la
familia/comunidadPrograma a implementar
Situación de los niños y las niñas
Priorización en la atención
Oportunidades
1.- Infraestructura instalada :
recursos locales, servicios
existentes en la zona y recurso
humano.
2.- Gobiernos locales, cooperación
internacional y organizaciones de
la sociedad civil desarrollando
iniciativas
3.- Conciencia cada vez mayor
de atender a los niños y las niñas
desde antes de nacer.
4.- Políticas para la primera
infancia y todas sus herramientas
5.- Organización socio política de
las comunidades indígenas de la
Amazonía
1.- Mejorar condiciones de
infraestructura, acceso de servicios
básicos y agentes educativos
preparados.
2.-Establecer criterios básicos que
puedan ser comparables y que los
programas respondan a un plan
de mediano y largo plazo
3.-Profesionales preparados,
alianzas y uso de los medios de
comunicación
4.- Operacionalización teniendo
en cuenta la diversidad y los
principios del desarrollo infantil
5.- Trabajar enfoques de derecho y
responsabilidades vinculados a la
rendición de cuentas
Desafíos
Oportunidades
6.- Descentralización
7.- Idea cada vez más fuerte
respecto a la vigilancia de la
sociedad civil
8.- Tecnología limpias
9.- Preocupación creciente por la
infancia en contextos amazónicos
6.- Liderazgo del gobierno
regional/local (autoridades) por la
infancia desde la gestación – sin
politizar
7.- Promover, mantener y/o
fortalecer espacios de
participación incluyendo la
temática de primera infancia
8.- Cuál funciona??
9.- Generación de información
Desafíos