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8/13/2019 auditoria agua.pdf

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Consejera de Educacin y CienciaConsejera de Medio Ambiente

e l a g u aTe m a s d e a u d i t o r a

Centro de Innovacin EducativaHuerto Alegre


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INDICE GENERAL

0. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA

Cmo se estructura la propuesta ?

Cmo utilizar este material?

1. AUDITORIA DEL AGUA EN EL CENTRO ESCOLAR

Anlisis del consumo Objetivo general y contenidos Secuenciacin y orientaciones al profesorado Fichas para auditora A1 Ficha de sntesis SA1 y SA2 Conclusiones y propuestas de mejora CA Actividades complementarias

Anlisis de las instalaciones Objetivo general y contenidos Secuenciacin y orientaciones al profesorado Fichas para auditora B1 y B2 Ficha de sntesis SB Conclusiones y propuestas de mejora CB Actividades complementarias

Anlisis de hbitos Objetivo general y contenidos Secuenciacin y orientaciones al profesorado Fichas para auditora C1 y C2 Ficha de sntesis SC1 Y SC2 Conclusiones y propuestas de mejora CC Actividades complementarias

Anlisis de vertidos Objetivo general y contenidos Secuenciacin y orientaciones al profesorado Fichas para auditora D1 y D2 Ficha de sntesis SD Conclusiones y propuestas de mejora CD

Actividades complementarias

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Red Andaluza de Ecoescuelas

0Presentacin de la propuesta

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El agua en el centro escolar

Cunta agua gastamos en elCentro escolar?

Anlisis del consumo

Podemos disminuir el consumo?

Dnde se gasta el agua?

Anlisis de lasinstalaciones

Se puede optimizar el sistema?

En qu gastamos el agua?Anlisis de hbitos

Podemos corregir los hbitos?

Actividades dePROFUNDIZACIN

Fin de diagnsticoConclusiones delestado del centro

en relacin al agua

PLAN DEACCIN

FasedeInvestigacin ydiagnstico

Cmo ensuciamos el agua?

Anlisis de vertidos

Podemos disminuir los vertidos?

El agua en la casa

El agua en la localidad

OBJETIVOSDE MEJORA

CDIGO DECONDUCTA

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el agua

El material que aqu se presenta para trabajar el tema del agua en el programa deEcoescuelas es algo ms que una serie de actividades en torno a un tema. Tieneuna

lnea directriz planteada por la auditora del uso del agua en el centro escolar ,y en conexin con esta lnea, para su desarrollo en profundidad, se hacen propues-tas didcticas que la complementan clarificando conceptos (ciclo del agua, necesida-des, importancia histrica...) o ampliando el mbito de actuacin al hogar y a la loca-lidad. As este material queda estructurado del siguiente modo:

PROPUESTAS DE AUDITORIA

Se trata de una serie de actividades encardinadas para realizar el diagnstico am-biental del uso del agua en el colegio, en la casa o en la localidad. Se acompaa defichas para toma de datos y actividades complementarias.

Este material se puede poner en prctica a partir de 2 ciclo de primaria

Auditora del agua en el centro escolar ( la mayor parte del documento):Se estructura en cuatro bloques que analizan el consumo, las instalaciones, los hbi-tos y los vertidos. Estos siguen el mismo esquema:

1. Objetivos y contenidos2. Secuenciacin y orientaciones al profesorado3. Fichas de auditora4. Fichas de sntesis5. Valoracin y propuestas para el plan de accin

5. Actividades para complementar el bloqueAuditora del agua en la casaSe aportan actividades y materiales para realizar la auditora de la casa en paralelo ocon posterioridad a la del Centro Escolar

Auditora del agua en el puebloSe aportan actividades y materiales para realizar la auditora de la casa en paralelo ocon posterioridad a la del Centro Escolar

PROPUESTAS ESPECFICAS

Se trata de unidades didcticas para los niveles ms bajos para trabajar el tema delagua con un tratamiento global aunque incluyendo tambin algunas sugerencias yfichas para auditora del colegio, de la casa y del pueblo.

Auditora del agua para Educacin InfantilOrientaciones al profesorado y fichas para el alumno.

Auditora del agua para Primer Ciclo de PrimariaOrientaciones al profesorado y fichas para el alumno.

ANEXOS

Actividades complementarias, recursos y ejemplificaciones.

CMO SE ESTRUCTURA LA PROPUESTA?

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el agua

La realizacin de una auditora ambiental, requiere autonoma por parte del alumna-do para la toma de datos y su interpretacin, que en ciertos aspectos precisan de

capacidades que no se han adquirido en los primeros niveles. Por tanto, realizar laecoauditora del centro escolar de manera que participen activamente todos los alum-nos/as, requiere un esfuerzo de organizacin y adaptacin de materiales a las parti-cularidades del colegio y al nivel del alumnado.

Con el fin de facilitar este trabajo al profesorado, se presenta aqu una serie de mate-riales que pretenden:

-Cubrir todos los niveles ( de Infantil a Secundaria)-Abarcar todos los mbitos ( Colegio, Hogar, Localidad)-Abordarlo desde todas las disciplinas

De este modo, la profesora o profesor podr encontrar material de apoyo, sea cualsea el planteamiento que se proponga para trabajar el tema del agua.

Para niveles inferiores ( INFANTIL Y 1er. CICLO) se aportan materiales especficosy algunas sugerencias y orientaciones para trabajar conceptos, procedimientos yactitudes respecto al tema del agua. Adems de algunas fichas de auditora adapta-das.

A PARTIR DEL 2 CICLO se plantea la aplicacin del resto de los materiales de audi-tora, que slo en algunos casos van a requerir adaptaciones de nivel.

UTILIZACIN DE LOS MATERIALES POR NIVELES

Educacin Infantil Propuesta de Auditora especfica

Primaria 1er ciclo Propuesta de Auditora especfica

Primaria 2 ciclo Trabajar especialmente los bloques referidos al anlisis de instalaciones, y anlisis de hbitos, aunque tambin sepueden trabajar los otros bloques, adaptndolos al nivel.

Primaria 3er ciclo Trabajar especialmente los bloques referidos al anlisis de consumo, instalaciones y de hbitos, aunque tambin sepueden trabajar los vertidos, adaptndolos al nivel.

Secundaria Auditora del Centro Escolar completa:(Anlisis de consumo, de instalaciones, de hbitos y anlisis de vertidos)

CMO UTILIZAR ESTE MATERIAL?

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1Auditora del agua

en el Centro Educativo

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Nivel:

Temporizacin:

Lugar:

Organizacin:

Recursos:

Actividades:

el agua

A partir de 3er ciclo de primaria

3 sesiones ( ms las actividades complementarias)

Trabajo de aula

En pequeo grupo y puesta en comn de toda la clase

Recibos de agua de varios meses, a se posible, un ao

Anlisis y estudio de los recibos del agua del colegio

OBJETIVO GENERALConocer cunta agua se gasta en el centro escolar, valorar la importancia de estegasto y concienciar sobre la idoneidad de tomar medidas de control al respecto.

CONTENIDOS

Conceptuales Funciones y responsabilidades en la gestin del agua. El coste del agua: tarifa, canon.... El funcionamiento del centro educativo y la participacin del alumno en el mismorespecto al tema del agua. Unidades de medida para el agua, para el consumo... La evolucin del consumo de agua en el centro, sus causas y consecuencias. Recursos y demandas de agua en nuestra localidad, nuestra comunidad, nuestropas, el mundo.

Procedimentales Control del consumo del agua: propuesta para la accin. Interpretacin y comprensin de textos oficiales, facturas y recibos. Utilizacin de tablas, grficos, esquemas...

Procedimientos de acceso y solicitud de informacin oficial.Actitudinales Desarrollo de las actitudes y habilidades sociales, para dirigirse correctamente a laspersonas, para solicitarles informacin: qu decir, tono de voz, la mira-da... Sensibilizacin y comprensin de la necesidad de comprometerse eimplicarse respecto al ahorro del agua en el centro.

BLOQUE I: ANLISIS DEL CONSUMO

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desarrollo didctico


reas y niveles

Secuenciacin de la propuesta y Orientaciones al profesorado

el agua

Cuestionario de ideas previas: Cunta agua gastamos?

Preparacin: solicitar los recibos del agua

- Redactar una solicitud oficial para conseguir el recibo del agua yentregarla en el registro del Ayuntamiento (o llevar a cabo las tareasprecisas para conseguir el recibo: secretara del colegio, empresagestora de aguas...)

Toma de datos : fichas de auditora A1 y A2

- Rellenar la fichas de auditora con los datos de los recibos, en peque-os grupos.

Anlisis de datos

- Traducir los datos de gasto en relacin a objetos o situaciones cono-cidos: n de cubos por hora, volumen de la clase...

- Interpretar toda la informacin del recibo: canon de basura, empresagestora, tipo de contador...Iniciar un glosario o diccionario

Sntesis: ficha SA1 y SA2

- En estas fichas se recogern los datos en comn de toda la clase yservirn de base para la valoracin

Valoracin: Cmo evoluciona el consumo? Es mucho o poco?

- Construir grficas en las que se observe la evolucin del consumo deagua en el colegio en un ao y en varios consecutivamente. Compa-rar el consumo con la pluviometra. Intentar determinar qu cambioshan ocurrido en el colegio que hayan provocado el aumento o dismi-nucin del gasto (ms alumnos, incremento de zonas verdes...)

- Analizar y valorar los datos de consumo en relacin con los aportesdel agua en nuestra ciudad o comunidad Ej: Vivimos en una zonacon dficit o exceso de agua? Con el agua que gastamos un da enel colegio, cuntos das podra vivir una persona en el desierto?....

Conclusiones y propuestas para el Plan de Accin: ficha CA

Cada grupo plantea sus conclusiones y propuestas y con ellas se realiza un docu-mento global que recoja las ideas de todos/as los alumnos/as.

ANLISIS DEL CONSUMO

Matemticas(Primaria)

LenguaConocimiento

del medio(Primaria)


Lengua(Primaria)

Conocimientodel medio(Primaria)

Tecnologa yCiencias Sociales

(Secundaria)

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ficha de auditora


Observaciones

Ficha de auditora para los alumnos

el aguaANLISIS DEL CONSUMO

Vamos a investigarcunta agua gasta-mos en nuestro co-legio.

Nos organizamos engrupos de 3 o 4 ( tan-

tos como n de reci-bos)

Tenis que sacar losdatos del recibo delagua y recogerlos enesta ficha.

Algunos datos preci-san hacer operacio-nes matemticas. El

profesor te orientarsobre ellas.

Si te falta espaciopara escribir, lo pue-des hacer en la partede atrs de esta ficha.

A1

GRUPO :RECIBO N

Perodo de tiempo:

del n total de das al meses

Cunta agua gastamos?:consumo total media mensual

m3 m3/mes

Cunto cuesta? :

precio total del recibo gasto por mes

ptas. ptas./mes

Euros Euros/mes

OTROS DATOS DEL RECIBO

Quin gestiona el agua en tu pueblo?.

Tipo de contador ( vendr como caudal, dimetro....)

Tipo de tarifa: FIJA VARIABLE SEGN CONSUMO

Indica la tarifa que se aplica a este recibo ( en pts/m3 )

Incluye este recibo un canon de basura? SI NO

Si lo incluye, cunto cuesta la basura?

Otros datos:

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fic

ha de sntesis


Observaciones

Ficha de sntesis

el agua

En qu poca se ha gastado ms agua?

Por qu?

En qu poca se ha gastado menos agua?

Por qu?

Podis hacer otra grfica con los datos referidos al precio y com-pararlas

Despus de habercalculado el gasto,vamos a analizarcmo ha evoluciona-do ste a lo largo delao.

Cmo lo hacemos?

En esta plantilla ano-tamos los datos deconsumo de cada re-cibo, mediante barraso puntos unidos por l-neas, as podemosvisualizar la evolucincomparativamente.

Cada grupo aportarsu dato a toda la cla-se.

Si tenemos datos devarios aos podemosfotocopiar la ficha.

Nota: el dato que sedebe indicar en el gr-fico es la media men-sual de cada recibo

La evolucin del consumo

AO

500 m3

450 m3

400 m3

350 m3

300 m3

250 m3

200 m3

150 m3

100 m3

50 m3

ANLISIS DEL CONSUMO SA1

Recibo 1 Recibo 2 Recibo 3 Recibo 4 Recibo 5 Recibo 6

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fic

ha de sntesis


Observaciones

Ficha de sntesis

el agua

Suma el n total de das de todos los recibos de aguaque hemos analizado y antalo en este recuadro

Cunta agua se ha gastado en todos estos das?(Suma el total de todos los recibos)

Calcula el consumo medio de agua gastada por da( dividir el consumo entre el n total de das)

Calcular el coste del agua que hemos consumido enestos das. (Suma el coste de todos los recibos)

Calcular el coste medio por da. (dividir el coste to-tal entre el n de das)

INVESTIGA Y REFLEXIONA:

- Cunta agua necesita beber una persona diaria-mente?

- Cunta agua consumimos en el colegio por per-sona y da? Cunto cuesta esto?

- Adems de utilizar el agua para beber, la utiliza-mos para la limpieza, la industria, la agricultura, ladiversin...qu consumo medio hay en nuestra lo-calidad?

- Cunto ha llovido en nuestro pueblo?

Ahora vamos a resu-mir los datos que he-mos analizado entretoda la clase.

Para ello es precisohacer una puesta en

comn con los resul-tados extrados de to-dos los recibos anali-zados.

Despus cada grupoelaborar conclusio-nes.

m3/da

ANLISIS DEL CONSUMO SA2

das

m3

pts/da

pts

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fic

hadevaloracin


Observaciones

Ficha de conclusiones y propuestas de mejora

Valoracin y conclusiones

Propuestas para mejorar

el agua

Cada grupo elaborarunas conclusiones ypropuestas de mejorarespecto al uso y con-sumo del agua. Paraello os proponemosesta ficha. ( si os faltasitio, continuar detrs)

A travs de un debategeneral pondremosen comn las diferen-tes propuestas, lasanalizaremos y con-trastaremos.

Despus concluire-mos aquellas quetoda la clase valorecomo ms adecua-das.

ANLISIS DEL CONSUMO CA

Qu se puede hacer para ahorrar agua?A qu te comprometes t personalmente para contribuir alahorro de agua?

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el agua

ACTIVIDADES PARA COMPLEMENTAR EL ESTUDIO DEL CONSUMO

- EL CONTADOR DEL AGUA EN EL COLEGIO

Localizar dnde est instalado el contador de agua del colegio y estudiar su funcio-namiento. Tomar nota del consumo y hacer un seguimiento durante un tiempo.

Si se puede conseguir un contador viejo ( lo podemos solicitar al ayuntamiento o a laempresa gestora), ser ms fcil su estudio y comprensin del funcionamiento.

- Y...CUNTA AGUA NOS LLEGA?

Construir un pluvimetro para determinar los aportes de agua de lluvia en nuestroentorno.

Analizar los datos de consumo en relacin con los aportes de lluvia , mediante gr-ficas sencillas. Podemos utilizar datos de pluviometra, cantidad de agua embalsada,demanda de agua por persona y da, requerimientos de ciertas actividades industria-les, ganaderas, agrcolas....( estos datos se pueden obtener en los Informes de Me-dio Ambiente de la Junta de Andaluca, en el SINAMBA, o en Internet)

- CARA O BARATA?

Aprovechar el dato del precio del agua que hemos extrado del recibo y compararlocon otros precios conocidos ...y con el agua embotellada.

- REALIZAR UNA REDACCIN

Actividades que realizamos en el colegio que conllevan consumo de agua. Analizaruna por una, el tiempo, lugar, nmero de veces, cantidad de agua aproximada quegastamos, y determinar en cules de ellas se puede ahorrar agua o mejorar su uso.

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Nivel:

Temporizacin:

Lugar:

Organizacin:

Recursos:

Actividades:

el agua

OBJETIVO GENERAL

Conocer el sistema de distribucin y saneamiento del agua en el centro educativo.Analizar su necesidad y estado de conservacin y uso, especialmente en los puntosde consumo de agua, para conseguir el funcionamiento ptimo.

CONTENIDOS

Conceptuales

Las necesidades de agua en las actividades humanas El agua para la salud La evolucin de las necesidades de agua en el tiempo La canalizacin del agua en diferentes culturas Tcnicas y aparatos de abastecimiento, distribucin y saneamiento de agua. Tecno-

logas de bajo coste.

Actitudinales

Actitud de respeto y responsabilidad a los equipamientos y objetos de uso comn.

Actitud crtica ante situaciones incorrectas

Procedimentales

Manejo e interpretacin de planos y otras representaciones grficas:escalas, croquis, perspectivas...

Diseo y desarrollo de experimentos: variables, controles... Utilizacin de herramientas y utensilios comunes en fontanera.

BLOQUE II: ANLISIS DE LAS INSTALACIONES

A partir de 2 ciclo de primaria

5 sesiones

Aula y todas las dependencias del colegio

Pequeos grupos

Planos del colegio, cmara de fotos, herramientas de fon-tanera...Toma de datos fuera del horario de clase y por todas lasestancias del centro escolar.

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desarrollo didctico


reas y niveles


el agua

Cuestionario de ideas previas: Cmo estn las instalaciones?

Preparacin: Definir el recorrido del agua en el colegio

- Esquematizar la red de abastecimiento y saneamiento de agua, eindicar todos los elementos fundamentales y en los lugares en quese encuentran. ( contador, arquetas de registro, conducciones prin-cipales de entrada y desages...) Podemos apoyarnos en planos, omediante un recorrido por todas las dependencias del colegio. Laprofundizacin depender del nivel del alumnado.

Toma de datos: fichas de la auditora B1 y B2

- Distribuida el aula en grupos pequeos, cada uno se ocupara detomar los datos en una de las dependencias del colegio. Cada gru-po har un mnimo de dos muestreos a diferentes horas.

- Fotocopiar las fichas de auditora y entregarlas a cada grupo

Anlisis: Estado en que se encuentran las instalaciones

- Adems de tomar los datos en las fichas, realizar fotos de los ele-mentos que se han detectado en mal estado y preparar una expo-sicin en el propio colegio.

Sntesis: ficha SB

- En una puesta en comn hacer un resumen de la situacin del Cen-tro, a partir de los datos recogidos por todos los grupos.

Valoracin: Cunta agua se desperdicia?

- Determinar el volumen de la cisterna: vaciarla y llenarla con una me-dida conocida o medirla por fuera para calcular el volumen...

- Aforar el grifo abierto al mximo, medio abierto y goteando: tiempoque tarda en llenarse una medida conocida y calcular la cantidadque se despilfarra si olvidamos cerrarlo.

Conclusiones y medidas para el Plan de Accin: Ficha CB

- Cada grupo sacar conclusiones y aportar ideas para corregir omejorar la situacin actual, recogidas en la ficha de sntesis SB.Despus se realizar un documento global que recoja las ideas detodos/as los alumnos/as.

ANLISIS DE INSTALACIONES

Matemticas(Primaria/Secundaria)

Conocimientodel medio (Primaria)

Tecnologa(Secundaria)

Expresin plstica(Primaria/Secundaria)

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

ENTRADAS N

Grifos

Cisternas

Duchas

Fuentes

Llaves de paso

Sistema de riego

Lavavajillas

Radiadores

Tuberas

Otros:

Cules tienen sistemade ahorro de agua?

ANLISIS DE INSTALACIONES B1

GRUPO:

LUGAR :

- Realizar un esquema del lugar del centro que vais a estudiar ( aseos,cocina, patio...) y colocar en l smbolos que indiquen todos loselementos que tengan que ver con el agua (tuberas, grifos, llavesde paso, sumideros,...)

*Estado (MB,B,R,M)

SALIDAS

Desages

Sumidero

Inodoros

SifonesOtros

N *Estado (MB,B,R,M)

En esta ficha valora-ris el estado de lasinstalaciones rela-cionadas con elagua en el centroescolar.

Nos organizamos engrupos de 3 4 com-paeros, y cada gru-po se encarga delestudio de una de-pendencia del colegio:- aseos de alumnos- aseos de profesores- cocina- comedor- patio- laboratorio...

* Indicar:MB= muy bienB= bienR=regularM=malEn la valoracin teneren cuenta si funcio-nan bien, si estn lim-pios, si se usan ade-

cuadamente....Se debe anotar unavaloracin para cadaelemento.( Ej. si hay3 grifos en los aseos,y 2 estn estropea-dos y uno est bien,se pone M,M,B)

Aparte se pueden to-

mar notas y fotos delos casos que se con-sidere necesario.

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

En esta ficha reco-geris datos sobre lacantidad de aguaque se desperdicia

Tenis que hacer al

menos dos visitaspara la toma de datospor ejemplo, antes ydespus del recreo. Sihacis ms visitas,podis recoger losdatos en la parte pos-terior de la hoja.

(1) Anotar el motivopor el que gotea, po-ner una letra por cadauno de los elementosque pierde agua. ( Ej.si hay 3 grifos que go-tean, y 2 estn estro-peados y uno estabierto, se poneR,R,A)

ANLISIS DE INSTALACIONES B2

LUGAR :Hora de toma de datos:

Por qu pierden agua?( 1)A=abierto R=roto

Cuntospierden agua?

ENTRADAS

Grifos

Cisternas

Duchas

Fuentes

Llaves de paso

Sistema de riego

Radiadores

Tuberas

Otros:

Hora de toma de datos:Por qu pierden agua?( 1)

A=abierto B=rotoCuntos

pierden agua?

ENTRADAS

Grifos

Cisternas

DuchasFuentes

Llaves de paso

Sistema de riego

Radiadores

Tuberas

Otros:

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fic

ha de sntesis


Observaciones

Ficha de sntesis

el agua

Ahora vamos a resu-mir los datos quehemos tomado en-tre toda la clase.

Para ello, es precisohacer una puesta en

comn de los datosde todos los grupos.

Despus, ayudadospor el profesor o pro-fesora, calcularemosla cantidad de aguaque se desperdicia enel colegio al cabo deun ao

(1) Para obtener es-tos datos, utilizar bo-tellas u otros recipien-tes de los que conoz-camos su medidapara ver cuanto tardaen llenarse con el gri-fo goteando, medioabierto o abierto deltodo.

SB

Qu lugares se han visitado y cmo estaban los grifos?

Lugar

N total de puntos de agua en el colegioN total de grifos que pierden agua en el colegio:

Causas: Por estar abiertosPor estar estropeados

Cuntos puntos de agua tienen sistema de ahorro?

CUNTA AGUA SE DESPERDICIA? (para 3er ciclo)

Con los datos anteriores, calcular la cantidad de agua que se desperdiciaen todo el centro.

Datos: (1)

Un grifo goteando pierde unos ................................. litros/daUn grifo un poco abierto ( un hilillo constante) pierde unos............................litros/daUn grifo totalmente abierto pierde unos................... litros/da

Cunta agua se estima que podemos desperdiciar en el colegio en unao?

Por estar los grifos estropeados

Por dejar los grifos abiertos

1er control 2do control 3er controlabiertos rotos abiertos rotos abiertos rotos

Ngrifos

ANLISIS DE INSTALACIONES

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fic

hadevaloracin


Observaciones




el aguaANLISIS DE INSTALACIONES CB

Cada grupo elabora-r unas conclusio-nes y propuestas demejora respecto alas instalaciones.Para ello os propone-mos esta ficha. ( si osfalta sitio, continuardetrs)



A la vista de nuestras investigaciones sobre las instalaciones,Qu se puede hacer para mejorarlas? A qu te comprome-tes t personalmente para contribuir al ahorro de agua?

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el agua

ACTIVIDADES PARA COMPLEMENTAR EL ANLISIS DE INSTALACIONES

- EN QU LUGARES SE GASTA MS AGUA?

Comprobar el consumo de lavaplatos, riegos... y valorar el gasto atendiendo al usoque se hace de los mismos en el centro.

Elaborar una ficha para tomar datos sobre el n de veces que se hace uso de cadauno de los grifos, cisternas... para determinar en qu puntos del colegio se gasta msagua y priorizar en ellos las medidas de accin.

Informarnos acerca de tecnologas de ahorro de agua. Visitar alguna empresa defontanera y solicitar informacin. Tambin podemos hacer uso de Internet.

Reflexionar sobre si nuestras instalaciones estn en consonancia con la situacin

geogrfica en la que nos encontramos (tecnologas de bajo consumo, riego por goteodel jardn...).

- CMO FUNCIONA?

Realizar actividades para comprender cmo se distribuye el agua en las redes deabastecimiento y saneamiento. Se sugiere la actividad Experiencias con la presindel libro El agua en Granada (pag. 96), entregado en la documentacin del progra-ma.

Aprender a solucionar averas comunes para evitar el gasto de agua. Ej.: el funcio-namiento de la cisterna, funcionamiento de un grifo... Podemos invitar a algn padre omadre para que nos ensee cmo hacerlo, o al fontanero del Ayuntamiento.

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Nivel:

Temporizacin:

Lugar:

Organizacin:

Recursos:

Actividades:

el agua

OBJETIVO GENERAL

Conocer y analizar los hbitos de utilizacin del agua en el centro escolar y valorar lanecesidad de cambiar o modificar nuestros comportamientos que pueden contribuir alahorro y uso racional del agua.

CONTENIDOS

Conceptuales

Nuestros comportamientos tienen repercusin en el entorno, en este caso en el

consumo del agua. Todos podemos colaborar para que las instalaciones de uso comn (aseos, du-chas...) se mantengan limpias.

Todos podemos colaborar para utilizar ms racionalmente el agua, evitando el des-pilfarro y vertidos contaminantes.

Mtodos estadsticos.

Procedimentales

Tcnicas de muestreo y anlisis estadstico.

Elaboracin de cuestionarios y realizacin de encuestas. Valoracin crtica de usos y abusos del agua.

Actitudinales

Adquirir compromisos que favorezcan el ahorro del agua, as como lacontribucin al mantenimiento de la limpieza de las instalaciones hi-ginicas.

Desarrollar la capacidad de ser autocrticos respecto a nuestros pro-pios actos.

Fomentar hbitos de consumo del agua ms racionales y responsa-bles.

BLOQUE III: ANLISIS DE HBITOS

A partir de 2 ciclo de primaria

3 sesiones

Patio y clase

Individual o por grupos pequeos

Formularios para las encuestas

Encuestar a alumnos, profesores y personal no docentesobre sus hbitos en relacin al agua.

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desarrollo didctico


reas y niveles


el agua

Cuestionario de ideas previas: Desperdiciamos el agua en elcolegio?

Preparacin: Preparacin de la muestra para la encuesta

- Determinar la muestra a la que vamos a pasar la encuesta, en la quedeben estar representado el alumnado de los diferentes niveles, elprofesorado y el personal no docente. Distribuir la muestra a los porgrupos de alumnos encargados de realizarlas. (n de encuestas quehar cada grupo)

Toma de datos: fichas C1 y C2

- Encuestar sobre los hbitos de uso del agua a alumnos, docentes ypersonal de mantenimiento.

Sntesis: realizacin de las ficha SC

-Resumir los datos recogidos por toda la clase.

Valoracin: Estudio estadstico. Valoracin de los hbitos

- Realizar un estudio estadstico con los resultados de las encuestas,adecuado al nivel de los alumnos.

- Estimar cunta agua se desperdicia por mal uso de las instalaciones

Conclusiones y medidas para el Plan de Accin: CC

- Cada grupo sacar conclusiones separadamente, volcndolas en laficha , y despus se realizar un documento global que recoja lasideas y propuestas ms interesantes.

ANLISIS DE HBITOS

Lengua(Primaria)

(Secundaria)


(Secundaria)

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ficha de auditora


Observaciones


el agua C1

Vamos a intentar sa-ber si derrochamosagua durante nues-tra estancia diaria enel colegio.

Para ello pasamos

esta encuesta a com-paeros de otros cur-sos y profesores.

Es muy importanteque la encuesta serealice con rigor y quela muestra sea sufi-ciente y representati-va del conjunto de losalumnos y alumnas,

profesores y personalno docente.

Cmo lo hacemos?

Se pone una marca Xen la respuesta quenos d cada personaencuestada, y el totalen el ltimo recuadro.

2. Cuntas veces al da haces uso de la cisterna? TOTAL0 veces1 vez2 veces3 veces4 vecesms

1. Cuntas veces al da te lavas las manos en el centro? TOTAL0 veces1 vez2 veces3 veces4 vecesms

3. Cuntas veces a la semana te duchas en el centro? TOTAL0 veces1 vez

2 veces3 veces4 vecesms

4. Olvidas cerrar los grifos cuando terminas de utilizar el agua? TOTALNuncaA vecesA menudo

Siempre5. Sueles cerrar los grifos que ves abiertos o goteando? TOTAL

NuncaA vecesA menudoSiempre

6. Avisas al responsable cuando ves grifos estropeados? TOTAL

Nunca

A vecesA menudoSiempre

ANLISIS DE HBITOS

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

PERSONAL DE COCINA, DE LIMPIEZA...

Tiene una idea de los litros de agua que gasta diariamente en su trabajo?

NO SI Cuntos?

Cuntas horas al da aproximadamente utiliza el agua en su trabajo?

4h.

Suele dejar el grifo abierto mientras realiza sus tareas?

SI NO

Avisa al responsable en caso de avera o goteo del sistema de agua?

SI NO A VECES

Piensa que hay tareas de su trabajo que se pueden realizar utilizandomenos agua?

SI NO ALGUNAS

Cmo podra ahorrar agua en su trabajo? ________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Esta encuesta se lehar a todas la per-sonas de cocina,mantenimiento depatios y zonas ver-des, limpieza,... queutilice el agua en su

trabajo habitual en elcentro escolar.

En caso que pue-da hacer un clculo,anotar la cantidad.

2 Nos referimos altiempo que tiene el

grifo abierto.

Escribir las medi-das de ahorro de aguaque propone para sutrabajo.

1

1

2

3

3

C2 ANLISIS DE HBITOS

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fic

ha de sntesis


Observaciones

Ficha de sntesis

el agua

2. Cuntas veces al da haces usode la cisterna?

TOTAL0 veces1 vez2 veces3 veces4 vecesms

1. Cuntas veces al da te lavaslas manos en el centro?


4. Olvidas cerrar los grifos cuandoterminas de utilizar el agua?

TOTALNuncaA vecesA menudoSiempre

3. Cuntas veces a la semana teduchas en el centro?


6. Avisas al responsable cuandoves grifos estropeados?

TOTALNunca


5. Sueles cerrar los grifos que vesabiertos o goteando?

TOTALNunca




comn de todas lasencuestas realizadaspor los alumnos y ano-tar el total en la casi-lla correspondiente.

SC ANLISIS DE HBITOS

N total de personas encuestadas: Alumnos/as

Profesores/as

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fic

hadevaloracin


Observaciones




el agua

Ahora debis haceruna valoracin delos resultados, enu-merando los hbi-tos inadecuadosque hayais observa-

do.Cada grupo elabora-r unas conclusionesy propuestas de mejora respecto al usodel agua en el cole-gio. Para ello os pro-ponemos esta ficha. ( si os falta sitio, con-tinuar detrs)

A travs de un deba-te general pondre-mos en comn las di-ferentes propuestas,las analizaremos ycontrastaremos.


CC ANLISIS DE HBITOS

Qu se puede hacer para mejorar los hbitos de utilizacindel agua en colegio?A qu te comprometes t personalmente para contribuir alahorro de agua?

No olvides anotar las sugerencias del personal de limpieza.

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el agua

Reflexionar sobre la necesidad de agua en el colegio: describir un da de colegio si

no dispusiramos de agua corriente en el centro escolar. Hacer una redaccin Invitar a una a una persona mayor para que nos cuente sobre cmo era su escuelacuando era pequeo: cmo se usaba el agua, los hbitos de limpieza,....Preparar unaentrevista con antelacin.

EL AGUA EN OTRAS CULTURAS

Buscar informacin sobre la utilizacin del agua en otras culturas, su sentido y suutilizacin.

Invitar a alguna persona extranjera para que nos cuente como se utiliza el agua ensu pas: los problemas, las soluciones...

ACTIVIDADES PARA COMPLEMENTAR EL ANLISIS DE HBITOS

Y..SI NO TUVIRAMOS AGUA

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Nivel:

Temporizacin:

Lugar:

Organizacin:

Recursos:

Actividades:

el agua

OBJETIVO GENERAL

Determinar el tipo y cantidad de vertidos que se realizan a la red de saneamiento y suposible repercusin sobre las aguas.

CONTENIDOS

Conceptuales

Productos contaminantes vertidos a las aguas en la actividad cotidiana del centro. Acciones que tienen una repercusin contaminante. Procesos de depuracin de aguas residuales. Las aguas subterrneas, su contaminacin y su relacin en el ciclo del agua en la

naturaleza. Productos de limpieza no contaminantes.

Procedimentales

Anlisis, interpretacin y sistematizacin de los datos recogidos. Interpretacin de smbolos y de la terminologa propia de productos de limpieza. Adquisicin de habilidades para la bsqueda de documentacin bibliogrfica, libros,revistas, Internet... Puesta en prctica de tcnicas de limpieza, filtrado y depuracin de aguas sucias. Construccin de aparatos para la comprensin de procesos relacionados con la

depuracin de las aguas.

Actitudinales

Concienciacin sobre la repercusin de nuestros actos en el entorno,prximo y lejano.

Adquisicin de compromisos que conllevan el uso de productos noagresivos con los ecosistemas a los que se vierte.

BLOQUE IV: ANLISIS DE VERTIDOS BLOQUE IV: ANLISIS DE VERTIDOS

Secundaria

3-4 sesiones

Todas las dependencias del centro

Pequeos grupos

Fichas, bibliografa, envases de productos de limpieza.

Investigacin a travs de encuestas y observacin directa.

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desarrollo didctico


reas y niveles


el aguaANLISIS DE VERTIDOS

Cuestionario de ideas previas: Contaminamos el agua en el ccolegio?

Preparacin: Distribucin del trabajo

- Distribuir la clase en grupos pequeos. Cada grupo se encargar deestudiar los vertidos que se realizan en las diferentes dependenciasdel colegio.

Toma de datos: fichas de auditora D1, D2, D3 y D4

- Cada grupo se encarga de realizar la toma de datos de una depen-dencia del colegio, bien por observacin directa o por encuestas apersonas responsables.

Anlisis de datos: Investigar los productos de limpieza y otrosvertidos.

- Interpretar los smbolos e informacin utilizados en las etiquetas(txico, inflamable...) Buscar en bibliografa especfica informacinsobre la repercusin de estas sustancias en la contaminacin delas aguas y sobre los procesos de depuracin (afeccin de losfosfatos, de los desinfectantes, desengrasantes...).

- En relacin a otras sustancias vertidas en los desages (aceites,papeles, plsticos...), buscar informacin sobre su repercusin en elentorno y en la red de saneamiento y depuracin. Se puede usarbibliografa, o solicitar informacin al servicio de aguas de nuestroayuntamiento.

Sntesis: realizacin de las ficha SD

- Recoger los datos de todos los grupos en una ficha resumen. Cada

grupo aportar tambin las investigaciones que ha realizado en tor-no a cada vertido.

Conclusiones y medidas para el Plan de Accin: ficha CD

- Todos los grupos aportarn conclusiones y medidas par realizar undocumento global que represente las aportaciones de la clase.

ANLISIS DE VERTIDOS

LenguaCiencias naturales

Ecologa

(Secundaria)

Ciencias naturalesEcologa

(Secundaria)

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

Vamos a determinarqu productos sevierten en los des-ages y en qu can-tidades, ya que es-tas sustancias con-

tribuyen en mayor omenor medida a lacontaminacin delas aguas.

Preguntar a las perso-nas que se ocupan dela cocina y el come-dor, y pedirte que osdejen ver los produc-

tos de limpieza parapoder tomar las notasque necesitis.

(*) Dibujar los smbo-los y escribir toda lainformacin respectoal producto ( si es bio-degradable, cantidadde fosfatos... etc)

Si falta sitio podiscontinuar detrs.

Otros productos que se tiran al desage

En comedores y cocina

Productos de limpieza

Gasto

(litros/ mes)

Se utiliza

slo o diluido

Aceites

Restos de comidas(salsas, sopas...)

PapelesOtros:

1

ANLISIS DE VERTIDOS D1

Refer. Nombre comercial Uso ( lavavajillas, sue-los...)

Pdto. 1

Pdto. 2

Pdto. 3

Pdto. 4

Refer. Informacin en envase (*)

qu cantidad? Si no se tira al desage,que se hace con l?

1

Pdto. 1

Pdto. 2

Pdto. 3

Pdto. 4

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

En laboratorios

Qu se hace con los residuos lquidos que sobran en las experiencias yno se tiran al desage?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Investigar o preguntar al profesor/a sobre la repercusin de cada productoen las aguas residuales

2Productos qumicos que se vierten al desage

Nombre Cunto se gasta(litros/ mes)Para qu se usa?

Vamos a determinarqu productos sevierten en los des-ages y en qu can-tidades, ya que estassustancias contribu-yen en mayor o me-nor medida a la con-taminacin de lasaguas.

Preguntar al profesoro profesora respon-sable del laboratorio.


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ficha de auditora


Observaciones


el agua

Vamos a determinarqu productos sevierten en los des-ages y en qu can-tidades, ya que es-tas sustancias con-

tribuyen en mayor omenor medida a lacontaminacin delas aguas.

Preguntar a las perso-nas que se ocupan dela limpieza, y pedirteque os dejen ver losproductos de limpieza

para poder tomar lasnotas que necesitis.

(*) Dibujar los smbo-los y escribir toda lainformacin respectoal producto ( si es bio-degradable, cantidadde fosfatos... etc)

Si falta sitio podiscontinuar detrs.

Otros productos que se tiran al desage

En limpieza del Centro Escolar

Productos de limpieza

Gasto

(litros/ mes)

Se utiliza

slo o diluido

Agua de fregar elsuelo

Papeles

3


Ref er. Nombre comercial Dnde se utiliza?

Pdto. 1

Pdto. 2

Pdto. 3

Pdto. 4

Refer. Informacin en envase (*)

qu cantidad? Si no se tira al desage,que se hace con l?

3

Pdto. 1

Pdto. 2

Pdto. 3

Pdto. 4

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ficha de auditora


Observaciones


el agua

En jardines y huerto escolar

Se utilizan fertilizantes habitualmente? ____________________________

De qu tipo? (estircol, qumicos...) ______________________________

Qu cantidad se utiliza al ao? __________________________________

Qu otro tipo de productos qumicos se utilizan y con qu uso?

_________________________________ __________________________

En los aseos

Hay papeleras en los aseos? ____________________________________

Se suelen usar o se tiran los papeles al inodoro? _____________________

__________________________________________________________

4

5

Se trata de determi-nar si contaminamoslas aguas subterr-neas con la utilizacinde fertilizantes ( estoslo se tendr encuenta si el centro se

encuentra sobre ma-teriales acuferos, yhay jardines o huertograndes)

Preguntar al per-sonal de manteni-miento.

Observacin di-recta en los aseos dealumnos, alumnas yprofesores.

Se trata de determi-nar si hay papelerasen los aseos y si seutilizan correctamen-te.

5

4


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fic

ha de sntesis


Observaciones

Ficha de sntesis

el agua

Inventario de todos los productos que se vierten por los desages

Producto Lugar en que utiliza Cantidad Contamina?*

* Buscar informacin sobre el tipo de afeccin del producto y realizar un ficherocon los productos ms peligrosos y sus efectos.



comn con los datosanotados en todas lasfichas.

ANLISIS DE VERTIDOS SD

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fic

hadevaloracin


Observaciones




el aguaANLISIS DE VERTIDOS CD

Cada grupo elaborarunas conclusiones ypropuestas de mejorarespecto al uso delagua y su contamina-cin. Para ello os pro-ponemos esta ficha. (si os falta sitio, conti-nuar detrs)



A la vista de nuestras investigaciones sobre los vertidos, Quse puede hacer para evitar o disminuir la contaminacin delagua? A qu te comprometes t personalmente ?

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el agua

- ESTUDIO COMPARATIVO DE PRODUCTOS DE LIMPIEZA

Recopilar envases o etiquetas de diversos productos de limpieza y realizar un estu-dio comparativo en torno a su composicin, repercusin ambiental, precio y uso.Cul es ms recomendable desde el punto de vista ambiental?. Buscar el significadode algunas palabras que aparecen en las etiquetas (biodegradable, tensoactivos...) yrelacionarlo con la potencialidad contaminante del producto.

Con estos envases podemos construir algunos juguetes, hacer esculturas...

- ANLISIS DE AGUAS

Tomar muestras de agua de distintas procedencias ( despus de fregar los platos,despus de limpiar el suelo, con los detergentes usados en el colegio...) y hacer conellas algunas analticas sencillas.

-LA CONTAMINACIN DEL AGUA SUBTERRNEA. CONSTRUCCIN DE UNPOZO

El agua subterrnea tambin se puede ver afectada por la filtracin de algunosproductos que se utilizan o vierten en la tierra (fertilizantes en los jardines y huertos).Construir un modelo de un pozo. ( si no se dispone de documentacin solicitar a laSecretara Educativa)

Debatir acerca de los usos de fertilizantes en nuestra regin.

- LA DEPURACIN DEL AGUA. CONSTRUCCIN DE UNA DEPURADORA

Investigar algunos procesos para eliminar diferentes tipos de suciedad del agua yrealizar experiencias al respecto: filtracin, sedimentacin...

Construir un modelo de depuradora (Si no se dispone de documentacin, solicitar ala Secretara Educativa. Tambin lo podemos encontrar en el libro El agua en Grana-da )

- VISITA A UNA ESTACIN DEPURADORA DE AGUAS RESIDUALES Concertar una visita a la estacin depuradora. ( para preparar esta visita podemosconsultar el libro El agua en Granada)

ACTIVIDADES PARA COMPLEMENTAR EL ANALISIS DE VERTIDOS

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PROPUESTA DE AUDITORA PARA INFANTIL

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Materiales aportados


el agua

1.Introduccin del tema:

Exposicin de ideas previas en asamblea: Qu es el agua?, Dnde la podemos encontrar? Paraqu la necesitamos?Cmo la ensuciamos?...

Informacin de lo que vamos a hacer:La profesora o profesor puede exponer en un pster, di-bujos que representen las investigaciones que se van arealizar en clase durante estos das.

2. Qu es el agua?

Experiencias con el agua:

- Hacer predicciones y experiencias acerca de los dife-rentes estados fsicos del agua y observar tambinlos cambios de volumen.

Poner un recipiente con agua al solCongelar agua en distintos recipientesDerretir el hielo al sol

- Jugar con el agua , intentando cogerla, utilizando reci-pientes diferentes, utensilios que se muevan, que flo-ten o se hundan,... Los alumnos plantearn hiptesisde lo que va a ocurrir y realizarn investigaciones a lasque darn explicacin.

- Disolver diferentes sustancias en agua: sal, agua, co-lorante alimenticio y aroma alimentario. Investigar co-lor, sabor y olor. Observar que no se debe beber aguade cualquier parte, aunque parezca que no tiene nada.

Nota: No tirar el agua utilizada en las experiencias, usarlasi es posible para regar.

INFANTIL

Ficha n1:Relacionar los dibu-

jos de las dos colum-nas.

Ficha n2:Dibujar en el reci-

piente dnde quedalo que hemos introdu-cido en el agua

Ficha n3:Anotar una cruz enel cuadro positivo ( sitiene sabor , color uolor)

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el agua

3. Dnde est el agua?

El agua en la naturaleza.

- Debatir en asamblea dnde se puede encontrar aguaen la naturaleza: ros, nieve, lagos, mares...Cmo eseste agua?: limpia, salada, estado,.....

- Hacer una salida a un sitio con agua: ro, un manan-tial,... y observar el cambio que genera la presenciade agua ( ms plantas, ms animales, temperatura..)

- Jugamos a encontrar agua: en revistas, pelculas odiapositivas en las que aparezcan paisajes con agua ysin ella : Cules nos gustan ms?

El agua en la casa.

- Debatir en asamblea dnde podemos encontrar aguaen nuestras casas (Repasamos mentalmente cada lu-gar de la casa).

-Si tenemos casitas de muecas, ponemos pegatinasen cada uno de los lugares en los que puede haberagua.

El agua en la calle.

- Damos un paseo por calles o plazas prximas al cole-gio y observamos si hay fuentes, si hay mquinas delimpieza que la utilizan, alcantarillas....

- Cundo hay agua en la calle? Construir un pluviometroy colocarlo en el patio. Hacer un control del tiempoatmosfrico.

El agua en el colegio.

- Visitar todo el colegio para ver dnde hay agua Des-pus cada nio hace un dibujo de otras cosas con aguaen el colegio: radiadores, lavavajillas...

El agua en nuestro cuerpo

- Observacin de nuestro cuerpo

Ficha n4Colorear el agua en eldibujo.

Ficha n5

Marcamos los puntoscon agua en el dibujo.

Ficha n6Colocar una pegatinadonde corresponda

Ficha n 7Contar los grifos y cis-ternas que hay en elcolegio.

Fichas n8Marcar los lugares delcuerpo que tienenagua ( lgrimas, pipi,sudor, saliva..)

INFANTIL

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el agua

4. Para que se necesita el agua?

El agua y las plantas:

- Ponemos semillas para que germinen en vasitos. Unaslas regamos y otras no. qu ocurre en cada caso?

- Adoptamos una planta del jardn o tenemos una mace-ta en clase para cuidar. Llevar un control de cuntaagua le echamos. Podemos tener una planta tipo cac-tus y otra tipo helecho, con requerimientos distintos.

El agua y los animales:

- Buscar animales en el suelo (lombrices, cochinillas dela humedad...) colocarlas en un recipiente con tierrahmeda en una parte y seca en otra. Dar explicacina lo que ocurre.

- Recortar de revistas fotos de animales que viven en elagua, y hacemos un mural.

- Tenemos en clase unos peces para cuidarlos ( loscarpines dorados son ideales, por ser muy resistentesy pueden vivir en una pequea pecera)

- Hablar sobre los animales que tenemos en casa y sinecesitan agua. Hacer dibujos libres

El agua y las personas:

- Jugar a como si... cada nio hace con mmica unaaccin que normalmente necesita agua, ( como si nosducharamos, como si bebemos, ....) y los dems lo adi-vinan.

5. y si falta el agua?

- Comentar en asamblea que ocurrira si falta el agua ola ensuciamos

Ficha n9Dibujar lo que ocurreen los vasitos que re-gamos

Ficha n 10Colorear las accionesque pueden hacer deforma autnoma.

Ficha n11

Colorear las diferen-cias entre las dos par-tes del dibujo

INFANTIL

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el agua

6.Qu podemos hacer?

En el cole:

- Crear la figura del responsable de los grifos despusde recreo. Llevar una contabilidad de grifos abiertos-cerrados.

- Recoger agua de lluvia para regar nuestras macetasde clase.

- Los nios proponen medidas de accin que quedanrecogidas por el profesor, haciendo dibujos para cadauna, de modo que sean identificables por los alumnosy puedan servir de recordatorio situada en lugares vi-sibles. ( por ejemplo: cerrar los grifos...)

En la casa

- Mediante debate, los nios proponen normas que de-ben asumir en la casa

En la calle, en el campo.

- Mediante debate, los nios proponen normas que de-ben asumir por la calle o en el campo.

Ficha n12Marcar lo que hemos

observado en cada vi-sita, junto al grifoabierto o cerrado.

Ficha n13Colorear el grifo quecorresponda.

Ficha n14Comentar las diferen-cias entre los dibujos

INFANTIL

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FICHA 1

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FICHA 2

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FICHA 3

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FICHA 4

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FICHA 5

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FICHA 6

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FICHA 7

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FICHA 8

Aportado por el grupo Ecoescuelas del CP Victoria Kent de Mlaga.

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FICHA 9

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FICHA 10


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FICHA 11


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FICHA 13


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FICHA 14


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FICHA 15


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3PROPUESTA DE AUDITORA

PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

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el aguaPRIMER CICLO

1.Introduccin del tema:

Chequeo de ideas previas

- En asamblea, detectar deficiencias en contenidos, re-flexionar sobre la importancia de nuestro comporta-miento y repercusin de nuestros actos.

- Lectura de cuentos ( podemos utilizar el libro Cunta-me un cunto aportado como material complemen-tario)

Informar

- Informar a los alumnos de lo que vamos a hacer duran-te estos das y su objetivo . Colocarlo en un tabln deanuncios.

2. Qu es el agua?

Experiencias con el agua

- Realizar experiencias del tipo sugerido en la ficha 1.Los alumnos propondrn hiptesis, anotarn resulta-dos y darn explicacin. Pueden hacerlo en la ficha oen su cuaderno.

Experiencias con la presin

- Hacer las actividades Experiencias con la presindel libro El agua en Granada. aportado como docu-mentacin complementaria

Ficha 1Es conveniete que lasexperiencias las reali-cen del modo ms au-tnomo posible. Paraello le aportaremos elmaterial necesario.

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el agua

3. Dnde est el agua?

El agua en los animales y las plantas

- Evaporar el agua de diferentes sustancias de origenanimal o vegetal, y ver cmo vara su peso. Esta acti-vidad se desarrollar en el laboratorio.

- Hablar sobre nuestras mascotas y sus necesidades deagua.

- Invitar a clase a una persona que conozca los anima-les domsticos o salvajes, o hacer una visita a unagranja. Cunta agua bebe al da cada uno de losanimales? Para qu otras cosas necesitan el agua?

- La importancia del agua en las plantas. Elegir algunasde estas experiencias, y dar explicacin a los resulta-

dos

En la naturaleza

- Estudiamos el ciclo del agua: Recortar las vietas ycolocarlas en la plantilla en blanco, en una secuencialgica. Qu pasa si anulamos alguna de ellas?

- Cunto llueve aqu? Realizar un control del tiempo alo largo del mes. Se puede construir un pluvimetropara recoger el agua de lluvia y poder comparar

En el colegio

- Realizar un recorrido por el colegio y anotar los ele-mentos con agua que podemos encontrar en cadadependencia.

- Durante el recorrido anotar tambin los grifos y cister-nas que pierden agua o estn ml cerrados.

En la casa

- Cada alumno/a observa en su casa los lugares quetienen agua en cada habitacin y cumplimenta la fichade toma de datos, luego se exponen en clase.

PRIMER CICLO

Ficha 2Se puede fotocopiar laficha o tomar notaaparte. ( no hayar elporcentaje)

Ficha 3Cada grupo de alum-nos pueden realizaruna experiencia o pro-poner otra

Ficha 4Recortar y pegar lasvietas ordenadas

Ficha 5Ampliar y colocar enla pared para recoger

los datos del tiempo

Ficha 6Se pueden distribuirpor grupos para tomarlos datos en cada de-pendencia del centro.

Ficha 7Rellenar en casa indi-vidualmente.

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el agua

4. Para qu la usamos?

Juego de mmica

- Se hacen dos equipos. Un representante de cada unodebe representar con mmica una accin que se hagacon agua, y el otro grupo lo adivina y escribe en sucuaderno. Un grupo hace mmica de las acciones quese hacen en la casa y otro grupo de las acciones quese hacen en el colegio o en otros lugares (apagar fue-gos, limpiar la calle,...)

- Al final se hace una relacin de todos los usos, utilizan-do las fichas aportadas o en los cuadernos de cadanio/a

5. Cunta gastamos?

En el colegio

- Controlamos lo que gastamos entre toda la clase concanicas Cada canica es un litro . Cada nio poneen un recipiente canicas cada vez que usa el agua enel colegio ( al lavarse las manos, tirar de la cisterna...)Luego se cuentan las canicas al cabo del da y calcu-lamos el gasto de agua por clase.

6. Cmo la ensuciamos?- Reflexionar en asamblea sobre las cosas que tiramos

al desage en casa y en el colegio Dnde van a pa-rar? Tomar la lista de los usos ( ficha 8) y discutir si seensucia mucho o poco el agua utilizada.

- Leemos el cuento La depuradora del libro Cunta-me un cuento e inventamos otros.

Cmo la limpiamos?

- Los alumnos deben limpiar el agua mezclada con di-versas sustancias con los materiales entregados.

PRIMER CICLO

Ficha 8Anotar todos los usosdel agua que se nosocurran

Ficha 9Colocar en la pared lacorrespondencia en-tre utilizacin de aguay n de canicas.

Ficha 10Completar solos yluego en puesta encomn.

Ficha 11La depuradora

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el agua

7. Usamos bien el agua?

- Contestar la encuesta personalmente y pasarla a otros/ as compaeros/as de otros cursos.

- Hacer un anlisis de los datos y sacar conclusiones enclase: contabilizar los SI y los NO de cada pregunta.

8. Qu podemos hacer?

Proponemos mejoras

- En asamblea, los alumnos aportan propuestas paradisminuir el consumo y evitar su deterioro. Las medi-das adoptadas se comunican al resto del del colegio,en dibujos, murales, escenificaciones..... Losalumnosse comprometen con esas medidas.

9. Disfrutamos con el agua

Textos y juegos sobre el agua

- Leer y aprender algunos poemas

- Preguntar algunos juegos o leyendas con el agua apadres o abuelos y luego contarlos en clase, o invitara algn/ abuelo/a para que nos las relate. Tambin sepuede aprovechar esta visita para preguntarle cmoera la escuela. la casa, o el ro cuando era nio/a.

Excursin

- Hacemos una excursin a un ro limpio, a la playa, unmanantial u otro lugar donde est presente el agua yla podamos disfrutar. Llevar textos o poemas sobre elagua para leerlos en el lugar de la visita.

Ficha 12Cada alumno puedepasar la encuesta aun grupo de compae-ros.

Ficha 13Algunos poemas, ytextos sobre el agua

PRIMER CICLO

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el agua

Qu es el agua? FICHA 1

Realizar algunas de las siguientes experiencias y anotar los resul-tados:

1. Hervir un volumen conocido de agua en un recipiente sin tapadera.Tras un tiempo volver a medir el agua del recipiente.

Qu observamos? Por qu ocurre esto?

2. Repetir la experiencia 1 con el recipiente tapado.

Qu ocurre ahora? Por qu ocurre esto?

3. Llenar un vaso de agua hasta el borde.Seguir aadiendo agua con un cuentagogas


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el agua

4. En un recipiente con agua lquida, colocar un cubito de hielo. Qu pasa si lodejamos un rato?

Qu observamos? Porqu ocurre esto?

5. Aadir a 4 vasos de agua la misma cantidad de azcar, sal, arena, y mante-quilla. Remover y aotar el tiempo que tarda cada sustancia en disolverse.Desps repetir la experiencia con agua caliente

Tiempo que tarda en disolverse Tiempo que tarda en disolversecon agua fria con agua caliente

Azcar: Azcar:

Sal: Sal:Arena: Arena:Mantequilla: Arena:

Qu observas? Por qu ocurre esto?

Qu es el agua? FICHA 1bis

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el agua

Dnde est el agua? FICHA 2

Tomado de pster interactivo Mjate con el agua . CIE Huerto Alegre

Seguramente conoceris distintos lugares donde se encuentra el agua. Peroesta no siempre se aprecia a simple vista. Prcticamente todos los elementosque nos rodean tienen cierta cantidad de agua. Os proponemos un mtodopara medir la proporcin que contienen las diferentes sustancias: tierra, horta-lizas, hojas, pescado, madera, azcar y otros que queris investigar.

Materiales:- Un recipiente pequeo y uno grande- Arena- Estufa

- Bscula

Cmo se hace:

Pesar la sustancia que vayamos a estudiar ( por ejemplo, 200 gr. lechuga) ycolocarla en el recipiente pequeo. Llenar el recipiente grande con arena y enel centro, colocar el recipiente con la muestra, de forma que quede enterradosin llegar al borde. Ponerlo al fuego hasta que esta pierda todo el agua. Pesarlade nuevo y anotar los resultados en la tabla

SustanciaPeso fresco

Peso seco

Diferencia(gramos de agua)

% de agua de lasustancia

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el agua


Realizar algunas de las siguientes experiencias y anota los resulta-dos:

1. Toma un vaso o un recipiente trasparente u colcalo boca abajo sobre lahierba, bajo los rayos del sol. Coloca otro igua sobre una superficie sin plantas.


2 Coloca una maceta en el interior de una bolsa de plstico, y djala al soldurante un rato,

Qu ocurre ahora? Por qu ocurre esto?

3 Llena tres botellas iguales con una cantidad igual de agua. en la primerabotella introduce una rama sin hojas, en la segunda con pocas hojas, y en latercera una con muchas hojas. Despus de unos das mide la cantidad deagua en cada una de las botellas.


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El agua

Cuando una nobe sube,

nos moja

El sol calienta elagua

se enfria

del mar

y forma las nubes

forma los ros.hace crecerlas plantas

y deja caerla lluvia

moja la tierra

y da de bebera personas y animales

68Red Andaluza de Ecoescuelas 68


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Dnde est el agua? FICHA 4bis


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7

8

69Red Andaluza de Ecoescuelas 69


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el agua

SOLEADO NUBLADO LLUVIA VIENTO NIEVE


Resumen del tiempo del mes de ...............................

3130292827262524

2322212019181716151413

121110 9 8 7 6 5 4 3

2 1

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el agua

Haz un recorrido por todo el colegio y anota todos las cosas rela-cionadas con el agua: grifos, cisternas, duchas, fuentes, radiado-res, mangueras....Pon el nmero de cada uno de ellos.

LUGARES COSAS CON AGUA

Aula

Pasillos

Gimnasio

Cocina

Comedor

Patio

Aseosalumnos

Aseosprofesores

Otros sitios:


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el agua

Haz un recorrido por tu casa y anota todos las cosas relacionadascon el agua: grifos, cisternas, duchas, fuentes, radiadores,mangueras....Pon el nmero de cada uno de ellos.

LUGARES COSAS CON AGUA

Cocina

Saln

Cuartode bao

Aseo

Lavadero

Patio

Dormitorio

Otros sitios:


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el agua

FICHA 9

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el agua

Marca si se ensucia el agua

Cundo me ducho o me lavo:

No la ensucio La ensucio mucho La ensucio poco

Con qu la ensucio?

Cundo fregamos los platos:


Con qu la ensucio?

Cundo tiro comida al vater:


Con qu la ensucio?

Cundo friego el cuarto de bao con leja y detergentes:


Con qu la ensucio?

Otras cosas que ensucian el agua:

Cmo ensuciamos el agua? FICHA 10

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el agua

-Material:

- Para preparar muestras de agua sucia:. Recipientes con diferentes formas y tamaos para realizar las mezclas y

poder traspasar los lquidos. Probetas para medir los lquidos. Cucharas o palos para remover. Etiquetas y cuaderno para notas

- Sustancias para mezclar: tierra, colorantes, aceite, mantequilla, harina, arcilla, bolas de corcho,

papel higinico, detergente, suavizante, hojas secas, y todas las cosasque se nos ocurran para mezclar con agua.

- Para limpiar el agua:. Recipientes con diferentes formas y tamaos para realizar traspasar los

lquidos. Embudos de distintos tamaos. Coladores de diferente luz. Filtros de papel. Trozos de tela de diferente textura. Arena de gatos. Arena fina

Preparacin:

Preparamos diferentes mezclas de agua con algunos productos, y etiquetamos lostarros. Adems preparamos una muestra con una supermezcla con todas lassustancias, y tambin la etiquetamos indicando lo que lleva.

Experimentamos:

Intentamos separar de nuevo las partes ( el agua y la sustancia mezclada), por dife-rentes medios: colando, filtrando, sedimentando, qutando el sobrenadante, aadien-do otras sustancias,....se trata de intentar conseguir el agua ms limpia posible. Ano-

tamos cul es el mtodo ms adecuado para limpiar cada mezcla

Preparamos nuestra depuradora:

Una vez comprobado cul es el mtodo ms adecuado para depurarcada mezcla intentamos construir una depuradora para depurar lasupermezcla, realizando cada uno de los pasos experimentados.

Cmo limpiamos el agua? FICHA 11

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el agua

Muestra nmero

Sustancias de la mezcla: Cmo la limpiamos?

agua +

.............................

.............................

Muestra nmero


agua +

.............................

.............................

Muestra nmero


agua +

.............................

.............................

Cmo limpiamos el agua? FICHA 11

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el agua

Contesta estas preguntas , marcando con una cruz en SI NO.

1. Tienes el grifo abierto mientras te lavas los dientes?SI NO

2. Tiras cosas al vter, que no sea el papel higinico ?SI NO

3. Normalmente te baas en vez de ducharte?SI NO

4. Te olvidas cerrar el grifo despus de usarlo?SI NO

5. Tienes el grifo cerrado mientras te lavas los dientes?SI NO

6.Juegas con los grifos o las mangueras, a tirar agua?SI NO

7. Cundo ves un grifo roto, avisas a una persona mayor ?SI

NO

Usamos bien el agua? FICHA 12

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Disfrutamos con el agua FICHA 13

78Red Andaluza de Ecoescuelas

Aprende juegos,

leyendas, poemas... que te cuenten tus padres o abue-

los relacionadas con El AGUA

Recurdalas para contarlas a tus

compaeros y compaeras en clase.

Agua, dnde vas?

Riyendo voypor elro

a lasorillasdelmar.

Mar, dnde vas?

Ro arriba voybuscando

Fuente donde descansar.

Qu deseo, qu no deseo,

por elro ypor elmar?

Federico Garca Lorca

Poemas y dibujos

Juegos, fiestas, historias....

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AUDITORIA DEL AGUA EN CASA

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el agua

EL AGUA EN LA CASA. Propuesta para PRIMARIA

Trabajar el tema del agua de un modo global requiere ampliar el estudio del agua almbito de la casa y de un modo ms genrico del pueblo o ciudad; ya que a estaescala los alumnos pueden realizar valoraciones directas y proponer medidas de ac-cin concretas.

Se propone utilizar las fichas que se incluyen a continuacin, con las que se pretendeauditar el uso y consumo de agua en la casa, de un modo autnomo, en relacin acada bloque ( consumo, hbitos, agua y vertidos), para concluir con propuestas deconductas y cambio de hbitos.

Nivel del alumnado: Segundo y Tercer ciclo de Primaria

Se incluyen las siguientes fichas de trabajo para el alumno:

Clculo del consumo de agua Cada gota cuenta Desage abajo Cunto se va por el desage? Suma y no sigas Qu podemos hacer?

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el aguaEL AGUA EN LA CASA


Calculo del consumo de agua en casa

Aunque para sobrevivir slo necesitamos unos pocos litros al da, son muchas lasactividades cotidianas e las que se necesita agua: para la higiene personal, para lalimpieza de nuestra vivienda, para cocinar, para lavar la ropa y los platos, pararegar....

Para ello pregunta a cada una de las personas que viven en tu casa y haz losclculos teniendo en cuenta los datos de la ficha siguiente.

Miembros de la familia

Cuntas veces usas la cisterna al cabo del da?

Cuntas veces te lavas las manos durante el da?

Cuntas veces te duchas a la semana?

Cuntas veces te baas a la semana?

Cuntas veces te lavas los dientes al da?

Mientras te lavas los dientes dejas el grifo abierto?

Cuntas veces te afeitas a la semana?

Dejas el grifo abierto mientras te afeitas?

Cuntos vasos de agua bebes al da?

Cunta agua se consume en alimentacin?

Cuntas veces se pone la lavadora a la semana?

Cuntas veces se pone el lavavajillas al da?

Si se lavan los platos a mano cuntas veces al da?

Cuntas veces a la semana lavas el coche?

Cmo lavas el coche?: con mangera, tren de lavado.

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Total de litros gastados a la semana en tu casa:

Qu conclusiones sacas de estos datos?

Para calcular el gasto de agua , suma el nmero de usos al da de todos los miem-bros de la familia y multiplica el nmero de usos por el gasto de agua estimado paracada caso segn la tabla siguiente:

Litros de agua gasta-dos por semana en

inodoro:

Litros de agua gasta-dos por semana en

higiene personal:

Litros de aguagastados por sema-

na en limpiezade la casa:

Litros de aguagastados por

semana en alimen-tacin y bebida:

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Cada gota cuenta

Localiza el contador de agua de tu casa y realiza las siguientes investigaciones:

Abre algn grifo de la casa y observa lo que ocurre en el contador:

Qu ocurre si se abren ms grifos?:

Y si los cerramos todos:

Si con todos los grifos cerrados y con los electrodomsticos ( lavadora y lavavaji-llas) parados se mueve el contador, puede que haya una fuga de agua. Investigadnde puede estar esa fuga, si no la encuentras llama a un fontanero.

Los nmeros que indica el contador se refieren a los metros cbicos de agua consu-midos.

Anota la cantidad que marca el contador :

Fecha Metros cbicos que marca

Anota la cantidad que marca una semana ms tarde:

Fecha Metros cbicos que marca

Cunta agua habeis consumido en una semana?

Coincide con el clculo que habas hecho anteriormente?

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Desage abajo

Investiga, reflexiona y escribe aqu los vertidos que generamos en cada una delas siguientes acciones cotidianas:

Cuando nos duchamos

Cuando nos lavamos los dientes

Cuando utilizamos el vater

Cuando limpiamos el suelo

Cuando desinfectamos el bao

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Desage abajo

Cuando preparamos la comida

Cuando fregamos los platos

Cuando lavamos la ropa

Cuando lavamos el coche

Cuando desatascamos un desage

Otras acciones que generen vertidos:

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Cunto se va por el desage

Calcula cuanto se gasta en tu casa de los siguientes productos:

Gasto mensual (kilos, litros) Gasto anual

Detergente de lavadora:

Suavizante:

Leja:

Agua fuerte:

Limpiador para baos:

Limpiador para suelos:

Lavavajillas:

Sales para lavavajillas:

Otros:

Qu cantidad de papel higinico se tira al inodoro:

N de rollos gastados en una semana

Cuntos rollos de papel gastas al ao?

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Cunta agua gastamos entre todos?

En una puesta en comn de toda la clase, se calcular el gasto de agua para un aoen todas las casas de los alumnos.

Entre todas las casas de los alumnos gastamos: m 3

El consumo diario medio por persona es de: litros

Cunto ensuciamos?

Calcular la cantidad de productos que se tiran al desage entre todas las viviendasde los alumnos durante un ao. Lejas, detergentes, papel higinico.....

Entre todas las casas de los alumnos van al desage:

Kms. de papel higienico al ao.

litros de leja al ao.

Kilos de detergente al ao.

litros de lavavajillas al ao.

Conclusiones

Atendiendo a los datos anteriores, Qu conclusiones puedes sacar?

Suma y no sigas

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Qu podemos hacer?

Qu podemos hacer cada uno de nosotros en nuestra vida cotidiana para evitar elderroche de agua o ensuciarla demasiado?

En nuestra higiene (al ducharnos, al lavarnos los dientes,...)

En el uso del inodoro:

En la cocina ( al cocinar y fregar los platos):

En la limpieza de la casa y lavado de la ropa:

Con el coche y al regar:

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el agua

EL AGUA EN LA CASA. Propuesta para SECUNDARIA

Para el caso de los alumnos de secundaria se propone el mismo planteamiento quela auditora del centro escolar, de manera que se pueden utilizar las mismas fichas detoma de datos, sntesis y conclusiones, en las que solamente habr que hacer mni-mas adaptaciones.

AUDITORA DEL AGUA EN LA CASA

- Estudio del recibo:

Se pueden utilizar las fichas de auditora del colegio, y hacer un anlisis amplio contodos los datos de los alumnos de la clase. ( fichas A, SA1,SA2)

Si no se dispone de recibos se puede estimar el gasto utilizando la ficha que se adjun-ta a continuacin

- Estudio del sistema:

Siguiendo un esquema similar al planteado para el colegio, los alumnos pueden com-prender el funcionamiento de la red de abastecimiento y saneamiento de su domicilio,y determinar los puntos de la casa en que se consume ms agua, detectar fugas....etcy de este modo poder tomar medidas ms efectivas.

En este caso los alumnos deben de tomar los datos de las caractersticas de los

electrodomsticos que utilizan agua ( lavavajillas, lavadora...), de las cisternas ( volu-men de descarga), de los grifos y llaves de paso.

Cada alumno realizar un plano de su casa, exponiendo todos los elementos delsistema de abastecimiento y saneamiento e indicando los puntos donde se consumems agua.

- Anlisis de hbitos:

Podemos utilizar la ficha, El Agua se malgasta incluida en el Fichero de activida-

des de Educacin Ambiental del Programa ALDEA.

Tambien podemos visitar en internet la siguiente direccin http://www.eurosur.org/ CONSUVEC/ccvv/agua/PAgua.html en la que se puede encontrar un programainteractivo para calcular el gasto de agua en la casa, de un modo ameno y divertido.

- Anlisis de vertidos:

Este anlisis se puede realizar tambin siguiendo el mismo es-quema que la auditora escolar, intentando determinar si se tiranproductos al desage distintos de los que se detectaron en elcolegio. (ficha D1)

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5EL AGUA EN NUESTRA LOCALIDAD

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el agua

Recoger datos a este respecto puede ser ms difcil y precisaremos de la colabora-cin de personal del ayuntamiento. En caso contrario slo podremos realizar estima-ciones a partir de extrapolaciones de los datos de la auditora en la vivienda.

Para orientar y facilitar la toma de datos se adjunta unas fichas que se puede utilizarcomo guin en una entrevista a la persona responsable de la gestin del agua ennuestra localidad: concejal, tcnico, empresa gestora...( adaptar la encuesta a lascaractersticas del pueblo y al nivel de los alumnos)

Aparte de esta entrevista se puede llevar a cabo un estudio siguiendo el esquemautilizado en el libro El agua Granada (entregado como complemento del programa)adaptndola a la singularidad de nuestro pueblo:

1. La procedencia del agua de abastecimiento: Visita a un pantano, manantial,o lugar de captacin de aguas subterrneas.

2. El tratamiento del agua para beber: Visita a la potabilizadora

3. La red de abastecimiento y saneamiento: sus elementos, su funcionamien-to...( se puede cubrir con una visita a una obra de la calle, en la que se puedeanobservar los tipos y disposicin de las tuberas de abastecimiento y saneamien-to).

4. El tratamiento de aguas residuales: Visita a planta depuradora ( si la hay)

Adems de estos cuatro puntos esenciales se pueden hacer investigaciones sobreotros aspectos complementarios y decisivos:

- Las actividades industriales en nuestro pueblo y su uso del agua.

- Los cultivos, su demanda de agua y la utilizacin de abonos.

- Las actividades de hostelera, piscinas... y su necesidad de agua.

- Las fuentes pblicas y la limpieza urbana: cuanta agua utilizan y si es o no potable...

En este sentido el libro El agua, un recurso con problemas entregado como ma-terial complementario al programa de Ecoescuelas, puede orientar en un tratamientoms en profundidad para Secundaria.

Otra propuesta para el estudio del agua a nivel de pueblo, lo constituye el libro Elagua en la ciudad, del programa ALDEA y que est a disposicin del profesoradoen el CEP correspondiente.

EL AGUA EN NUESTRA LOCALIDAD

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el aguaEL AGUA EN

NUESTRA LOCALIDAD


DATOS GENERALES

Localidad:

Nmero de habitantes estables:

Hay variaciones estacionales significativas? SI NO

n de habitantes estacionales:

meses de estacionalidad:

Quin se encarga de la gestin del agua en lalocalidad?

CONSUMO DE AGUA

Consumo en M 3 al ao: m 3

En Invierno ( enero, febrero, marzo) m 3

En Primavera ( abril, mayo, junio) m 3

En Verano (julio,agosto, septiembre) m 3

En Otoo (octubre, noviembre, diciembre) m 3

Consumo medio anual por persona: litros

Mes de mximo consumo:

Hay alguna actividad industrial, ganadera, agrcola o recreativa...que est conec-tada a la red de abastecimiento y que tenga un consumo de agua muy grande?(mataderos, almazaras, conserveras, campos de golf, ....):

1. 2.

3. 4.

Se utiliza agua potable para el riego de jardines pblicos? y para jardinesprivados? Podra hacer un clculo del gasto por este motivo?

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el aguaEL AGUA EN

NUESTRA LOCALIDAD


SUMiNISTRO DE AGUA

De dnde se abastecede agua el pueblo

Embalse Pozo Ro Manantial Otros

Nombre del lugar de captacin

Hay otras captaciones de aguas para la red general? S I NO

Lugares de otras captaciones

Tratamiento que se le da al agua antes de dedicarla al consumo:

Oxidacin Decantacin-Floculacin

Filtracin Cloracin

Otros:

Instalaciones con las que se cuentan para el tratamiento de aguas:

Controles de calidad que se realizan:

Qu parmetros se analizan?

Con qu periodicidad?

En qu puntos se toman las muestras?

Hay algn valor de calidad a destacar al ser muy elevado o bajo?

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el aguaEL AGUA EN

NUESTRA LOCALIDAD


RED DE ABASTECIMIENTO

Est conectado todo el pueblo a la red de abastecimiento S I NO

La zonas no conectadas, Cmo se abastecen?

Hay depsitos de almecanamiento? S I NO

Dnde se sitan?

Son necesarias estaciones elevadoras de agua? S I NO

En qu lugares?

Qu operaciones de mantenimiento precisa la red de abastecimiento?

Cules son las averias ms habituales?

Seala en un plano de tu pueblo las principales conducciones de agua potable, lasfuentes pblicas, las estaciones elevadoras,...y todos los elementos de lared deabastecimiento de agua potable.

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el aguaEL AGUA EN

NUESTRA LOCALIDAD


RED DE SANEAMIENTO

Est conectado todo el pueblo a la red de saneamiento S I NO

Qu zonas no estn conectadas?

Las zonas no conectadas, qu destino dan a sus aguas residuales?

Se depura el agua residual de nuestra localidad? S I NO

En caso de no depurarse, En qu lugares se realizan los vertidos?

Existe un control o vigilancia de esos puntos de vertido desde el punto devista ambiental o sanitario? Cmo?

Hay industrias o actividades que generen vertidos con potencialidad contaminan-te? ( almazaras, mataderos, fbricas de embutidos, pinturas) S I NO

Enumera las actividades y si estn conectadas o no a la red de alcantarillado

Seala en un plano de tu pueblo las principales conducciones de saneamiento, lasindustrias que realizan vertidos, las depuradoras, y los puntos donde se realizanlos vertidos de aguas residuales depuradas o sin depurar.

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el aguaEL AGUA EN

NUESTRA LOCALIDAD


DEPURACIN DE AGUAS RESIDUALES (slo si hay depuradora)

Se depura toda el agua de la localidad? S I NO

Qu tipo de aguas llegan a la depuradora?

Domsticas Pluviales

industriales Limpieza pblica

Qu caudal de agua entra en la depuradora?

Tratamiento que se le da al agua residual:

Describe en qu consiste el tratamiento

Controles de calidad que se realizan:

Qu parmetros se analizan?

Con qu periodicidad?

En qu puntos se toman las muestras?

Dnde se realiza el vertido del agua depurada?

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6Fase de Intervencin

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el agua

Una vez finalizado el diagnstico del centro sobre la gestin y utilizacin del agua, setratara de fijar unos objetivos de mejora en el centro escolar respecto a este

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