Aula virtual presentación para ooooo
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POR: MA. DE LOURDES LÓPEZ GARCÍA
MELISSA VÀZQUEZ LAZCANO
ANAHI HEREDIA HERNÁNDEZ
*AULA VIRTUAL
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*CONCEPTO
*Del latín VIRTUS – Fuerza, Energía, Impulso Inicial.
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¿Qué son las aulas virtuales?
Herramienta
Enseñanza en línea Espacio
simbólico
Relación Educador- educando
Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Interactiva
Conocimiento, Evalucaión, manejo de
clase
Medio: Computadora, Acceso a la red
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*¿Por qué surge?
Clase en lugares aislados
Bajo costo
Interactiva
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*ANTECEDENTES1977 Koji Kobasyashi combina las computadoras con las comunicaciones
1980 Vida social y cultural plena con los sistemas de información.
1986 Sistema y la cultura modem
Instituciones que han incorporado las Aulas Virtuales.
Universidad de Princeton en E.U.- Primeros Campus virtuales..
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Antecedentes1999 Universidad abierta de Cataluña, España.-Entorno cibernético
1999 Llega a Latinoamerica
Tecnológico de Monterrey.
Sistema Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara
UNAM
Instituto Politécnico Nacional..
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*Características
Dispositivo de comunicación y de distribución de saberes.
Ofrece un “espacio” para atender, orientar y evaluar a los participantes.
Disponible en internet las 24 horas del día.
Ofrece los servicios y funcionalidades para el aprendizaje a distancia.
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Responde: A necesidades de docentes y alumnos. Comunicación directa y atención personalizada inmediata o diferida
Reduce: los costos de la formación.
No requiere de un espacio físico.
Amplía su alcance : mayores posibilidades a los que se encuentran más alejados de los centros de formación.
Permite el acceso a los cursos con total libertad de horarios.
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Distribuye la información de forma rápida y precisa a todos los participantes.
Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos.
Prepara al educando para competir en el mercado de manera más ágil, rápida y eficiente
Convierte la docencia virtual es una opción real de teletrabajo.
Se complementa con la formación presencial y con los soportes didácticos ya conocidos.
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TIPOS
2 Dimensiones• Crear espacios en 2D de
comunicación vía Chat individualizados para desarrollar:
• Tele-equipos, tele- tutorías, zonas de entretenimiento.
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Ventajas
• Espacios para comentarios y experiencias.
• Zonas para realizar actividades en Chat.
• Los sistemas para su creación son más sencillos y accesibles.
• Desarrollo de cuestionarios, aventuras formativas o cualquier cosa que creamos en 2D.
Desventajas
• Puede convertirse en una zona únicamente social.
• Las conversaciones no se mantienen y se pierden.
• Cuando hay muchas personas, seguir la conversación es difícil.
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3 Dimensiones• son espacios virtuales
donde el participante interactúa libremente sobre la plataforma virtual, en ambientes virtuales
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Ventajas
• Se pueden alquilar tiempos o espacios
virtuales.• Motiva la novedad.• Creación de zonas distintas para realizar diferentes actividades.
• Los sistemas para su creación son más
sencillos y accesibles.• Desarrollo de
cuestionarios, aventuras formativas o cualquier
cosa que creamos.
Desventajas
• Costo elevado de diseño e implantación.
• Puede convertirse en una zona únicamente
social.• Las conversaciones no
se mantienen y se pierden.
• Cuando hay muchas personas, seguir la
conversación es difícil.
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*¿QUÉ OFRECE PARA LA
PRÁCTICA DOCENTE?
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Integración de códigos:• Textos, sonidos e imágenes
Navegación• Red de comunicación circular
Interactividad
Conceptos clave
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Funciones del
Software Educativo
Informativa
Instructiva
Motivadora
Evaluadora
Investigadora Expresiva
Metalingüística
Lúdica
Innovadora
Creativa
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*Aprendizaje colaborativo mediado por el ordenador
*«La construcción del conocimiento, en colaboración con los compañeros, coordinando la información recibida de diversas fuentes y la cognición situada en tareas del mundo real, son aspectos clave del aprendizaje colavorativo» (Adell, 1998)
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Aprendizaje
Vigotsky
Constructivismo
InteracciónColaboración
Significativo
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Aprender es una actividad mental constructivista
(teoría genética)
La información se procesa en forma de redes que
permiten la organización de los conocimientos (Teoría del procesamiento de la
información)
Aprender es construir esquemas del conocimiento
(Teoría del aprendizaje significativo)
Aprender exige explorar el campo de conocimiento
desde distintas perspectivas (Teoría de la
flexibilidad cognitiva)
Postulados
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Que los profesores cambiemos
nuestra concepción sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje
Selección de software, al
igual que otros recursos y
otros métodos didácticos
Adquisición de destrezas
En conclusión