Autoridad

Límites y

Autonomíaen la etapa infantil

1. SUEÑO

2. ALIMENTACIÓN

3. CONTROL DE ESFÍNTERES

4. CELOS

5. RABIETAAutonomíaMeta que alcanza cualquier niño y niña que ha recibido una buena educación.

Límites • Pautas que transmiten lo que es bueno/

malo para la persona.• Pautas que transmiten lo que es

bueno/malo para el grupo.

Cauces para crecerProceso de socialización de niños y niñas de 0 a 6 años

Situaciones de la vida cotidiana

Autoridad Papel que deben asumir las personas adultas que tienen menores a su

cargo

Tres ejes para la interacción

I. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4II. Autoridad, Límites, autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5III. Aplicaciones a la vida cotidiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 1. Sueño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2. Alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3. Control de esfínteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4. Celos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5. Rabietas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Autoridad, Límites y Autonomía en la etapa infantil

Índice

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil4

El presente cuadernillo tiene por objeto hacer una aportación al proceso de socialización de las niñas y los niños entre 0 y 6 años. Como sabemos, este proceso se realiza a partir de la experiencia cotidiana, de la convivencia y la interacción desigual entre las personas adultas y niños y niñas.

Hemos seleccionado una serie de situaciones cotidianas para mostrar esquemáticamente el proceso de esta interacción, y lo hemos articulado en torno a tres ejes:

1. AutoridadEsta es la parte que corresponde asumir a las personas que ya han completado su proceso de socialización y, por tanto, tienen los conocimientos necesarios como para instruir a otros. Este es el

papel que deben asumir las personas adultas que tienen menores a su cargo.

2. LímitesLos límites establecen las pautas a seguir en el proceso socializador, ya que delimitan lo que se puede y se debe hacer y lo que no. También corresponde a las personas adultas de referencia establecer los límites, basándose en criterios de conservación (lo que es bueno/malo para la persona) y de convivencia (lo que es bueno/malo para el grupo, para la sociedad).

3. AutonomíaEs la meta que se alcanza cuando se ha recibido una buena educación, es decir, ha sido bien “conducido”.

INTRODUCCIÓN

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil 5

AUTORIDAD, LÍMITES Y AUTONOMÍA

Definición de conceptos:

1. Autoridad: Potestad, legitimidad, facultad. Derecho legítimo de mandar.

2. Límites: Linderos, términos, confines.

3. Autonomía: Condición del individuo para actuar sin sujeción a una autoridad dentro de un marco de valores predeterminado.

APLICACIONES A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA

1. Sueño2. Alimentación3. Control de esfínteres4. Celos5. RabietasDado que cualquier habilidad se adquiere a base de repetición, introduciremos una serie de rutinas básicas que acompañan a cada uno de los procesos. Todas ellas requieren tiempo, paciencia y cariño.

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil6

SUEÑOEn esta etapa, irse a dormir para descansar supone separarse de los otros.

AUTORIDAD

LÍMITES

AUTONOMÍA

A niños y niñas les cuesta irse a la cama, separarse. Pero sabemos que es necesario que descansen para que su desarrollo sea saludable.

Por eso establecemos una rutina para irse a la cama (baño, cena, cuento…) y procuramos que sea siempre a la misma hora.

Adquirir un hábito de descanso es saludable. Si la rutina se mantiene aprenderán a hacerlo sin ayuda.

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil 7

ALIMENTACIÓN El momento de las comidas es un momento agradable y de intercambios.

AUTORIDAD

LÍMITES

AUTONOMÍA

A veces no tienen apetito, lo que puede generar intranquilidad. Una vez descartado, con el o la pediatra, cualquier problema de salud, conviene tranquilizarse para poder establecer unos hábitos alimentarios saludables. Sabemos que un niño sano, una niña sana, va a terminar comiendo de todo, por eso mantenemos la tranquilidad.

También aquí las rutinas son importantes: estableceremos horarios fijos de comida y respetaremos los lugares adecuados para comer (la mesa del comedor o de la cocina, donde se come habitualmente). Lo que no favorece el proceso: las peleas, comer chucherías antes de las comidas, obligar a comer, distraerle mientras come (juegos, televisión, hacer el avión…). Hay que evitar que el momento de comer se convierta en una pelea y propiciar que sea agradable, eso les ayudará a mantener una actitud saludable ante la comida.

Adquirirán un buen hábito de alimentación. Aprenderán a comer aquello que es saludable, al mismo tiempo que aprenderán a regular la necesidad de alimentarse.

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil8

CONTROL DE ESFÍNTERES

(Controlar el “pis” y la “caca”). Es un proceso que se consigue de forma natural Controlar el propio cuerpo, establecer un ritmo, les proporciona seguridad y confianza en sí mismos.

AUTORIDAD

LÍMITES

AUTONOMÍA

El control de esfínteres es un proceso natural que depende del grado de maduración. Cada cual tiene su ritmo. A todos se les escapa alguna vez.

Una vez más, importa establecer rutinas, y tomada la decisión de retirar el pañal, ser constantes y facilitar el acceso al baño. Lo que no favorece el proceso: regañarles cuando “se les escape”. Utilizar expresiones del tipo “eres un guarro”, ridiculizarles, hacer compara-ciones. Es importante que el proceso de acompañamiento sea lo más natural posible. No convertirlo en un conflicto.

Conseguir controlar los esfínteres y obtener la aprobación de los y las demás les hace sentirse bien. El control de esfínteres no sólo proporciona un placer natural, supone un importante avance en la autonomía que les permita ampliar sus actividades de relación social.

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil 9

LOS CELOS La llegada de un nuevo miembro, implica una adaptación a la nueva situación del grupo familiar.

AUTORIDAD

LÍMITES

AUTONOMÍA

Sabemos que los celos existen, aceptarlo y reconocerlos nos permite ayudar a nuestros hijos e hijas a elaborarlos. Ésta es una tarea de las personas adultas. Todos los hermanos sienten celos. Los celos son un sentimiento normal. Cada niño, cada niña, lo manifiesta de distintas maneras.

Les ayudaremos a entender lo que les pasa, y procuraremos tranquilizar-les (hacerles sentir que tienen su lugar y que se les quiere). Es natural que se peguen, pero la agresión no es una solución. Quien siente celos lo está pasando mal. Todos desean ser el centro de atención, pero tienen que aprender que no siempre es posible. Eso a veces produce rabia: hay que ayudarles a tolerar la frustración y enseñarles a compartir.

Aprender a compartir, aprender a resolver conflictos sin agredir ni insultar, es una tarea que hay que hacer entre todos y todas. Conseguirlo proporciona madurez emocional, seguridad y autoestima.

Autoridad, Límites y Autonomía en la Etapa Infantil10

RABIETAS La rabieta es un berrinche que se produce por un motivo leve.

AUTORIDAD

AUTONOMÍA

Algunas veces, cuando niños y niñas no consiguen lo que quieren, se rebelan ante los límites e intentan salirse con la suya. Pero sabemos que necesitan aprender a aceptar límites, aprender lo que es posible y lo que no lo es.

Es conveniente mantener la calma, ejercer la autoridad desde el pri-mer momento, sin esperar a que nos pongan en el disparadero. Hay que enseñarles que la rabieta no es manera de conseguir las cosas. No debemos permitir que rompan objetos, que traspasen los límites, que nos peguen…

Niños y niñas necesitan conocer sus límites. Aprender a tolerar la frustración les servirá para poder enfrentarse a la vida de una forma más equilibrada, ya que sabemos por experiencia que las cosas no son siempre como nos gustaría que fueran. Aceptarlo les da seguridad, les permite crecer y aceptar sus limitaciones.

LÍMITES

Direcciones y enlaces de interés:

Centros de Salud

• C.S. Huerta de los Frailes.

C/ De los Pinos, 30 28914 Leganés. 91 693 22 12 cita

• C.S. Jaime Vera.

Avda. Europa, s/n 28916 Leganés. 91 686 22 47 cita

• C.S. Leganés Norte. C/ Carmen Martín Gaite, s/n 28919

Leganés. 91 686 11 33 cita

• C.S. Mª Ángeles López Gómez. C/ Mª Ángeles López

Gómez,2 28915 Leganés. 91 481 07 21 cita

• C.S. Mª Jesús Hereza.

C/ Jesus M. Haddad, s/n. 28913 Leganés. 91 680 46 61 cita

• C.S. Maria Montessori.

C/ Portugal, 2. 28916 Leganés. 91 680 44 11 cita

• C.S. Marie Curie. C/ San Bernardo, 13 28917 Leganés. 91

611 33 54 cita. 91 611 34 54 cita

• C.S. Mendiguchía Carriche. Plaza de la Comunidad de

Madrid , 3. 28912 Leganés. 91 688 09 33 cita

• C.S. Santa Isabel. C/ Isabel la Católica, 1 esq. C/ Velasco.

28911 Leganés. 91 693 12 12 cita

• Concejalía de educación. Pza. de España 1, 2º 2.

Tel. 91 248 98 29 / 20. email: educacion@leganes.org

• Programa de participación educativa de padres y

madres. Pza. de España 1, 2º 2. Tel. 91 248 91 26.

apoyo@leganes.org<mailto:apoyo@leganes.org>

• Delegación de Infancia. Pza. de España 1, 2º 2.

Tel. 91 248 92 73. infancia@leganes.org.

• Equipo de atención temprana. Avda. de La Mancha 2,

b. Tel. 91 680 24 33

• Centros de Servicios

sociales. Juan Muñoz,

c/ Juan Muñoz 9. Ramiro

de Maeztu (Zarza),

c/ Mayorazgo 25. Fortuna,

c/ San Amado 20.

servicios.sociales@leganes.

org

Si busca información, formación, asesoramiento o un lugar en el que plantear sus dudas o dificultades en la crianza y educación de sus hijos e hijas, puede dirigirse a:

• Su centro de salud: pediatra, enfermera.

• Área de infancia del Ayuntamiento de Leganés.

• La delegación de educación del Ayuntamiento de Leganés.

• Servicio de Salud Pública Área 9.

• Equipo de Atención Temprana.

• Servicios sociales municipales.

Autoría compartida por los equipos técnicos de: IES Julio Verne de Leganés, Sección de Prevención y Promoción de la Salud del Servicio Madrileño de Salud y Dirección Asistencial Sur de Atención Primaria del Servicio Madrileño de Salud Concejalías de Servicios sociales, Infancia, Educación, Salud y Juventud del Ayuntamiento de Leganés.

Edita: Ayuntamiento de Leganés. Mayo de 2015. Diseño y Maquetación: Leganés Gestión de Medios SA. Chema Rivero.