Joaquin Fonoll jfonoll@xtec.cat

Recursos de bajo coste para el profesor de ALJoaquin Fonoll SalvadorAsesor Técnico Docente

DG Innovación Educativa - Area TAC Dep Educaion- Generalidad de Cataluña

http://www.xtec.cat/dneehttp://jfonoll.cat

El bajo coste: dinero, tiempo y calidadEntendemos como ayudas técnicas de bajo coste recursos que uno mismo pueda construir, o bien que puede conseguir sin coste alguno sea porque se bajan de la red o se obtienen de forma gratuita para el usuario. Con una perspectiva más amplia incluiríamos también recursos del mercado general, no especifico para las personas con discapacidad, que se pueden utilizar como ayuda técnica o aquellas otras soluciones que aun siendo del mercado específico presentan un coste significativamente menor que los productos similares.

El primer elemento del bajo coste es el conocimiento. Sin conocimiento es imposible utilizar las soluciones de bajo coste.El bajo coste, en algunas ocasiones muy próximo al hágaselo usted mismo, requiere conocimientos detallados en muchos aspectos hasta conseguir la autonomía y la autosuficiencia. Uno debe estar capacitado para realizar por si mismo buena parte del trabajo, demostrando su competencia con la satisfacción que ello supone.

Las ayudas técnicas de bajo siempre dan repuesta a una necesidad concreta aunque en algunos casos sus autores no hayan realizado un análisis profundo de la situación o de las soluciones posibles. Para los usuarios y familiares en muchas ocasiones esta solución artesanal es la única solución posible, al menos temporalmente como recurso de emergencia hasta conseguir la solución definitiva. Si aportamos la perspectiva global del profesional sus conocimientos le permiten decidir si invertir dinero en una solución industrial o bien invertir tiempo en construir una solución artesanal.

Si bien las soluciones de bajo coste requieren una menor inversión económica para la adquisición, deberemos dedicar más tiempo para la construcción y mantenimiento, y quizás su eficiencia sea menor.

Las soluciones comerciales pueden ofrecer mayores prestaciones, estar mejor acabados o ser más fiables, pero no siempre es así y el precio no compensa.

En muchos casos las ayudas técnicas y otros recursos para la Educación Especial, están dirigidas a un mercado reducido donde la producción en serie no tiene ninguna ventaja sobre la producción artesanal. Por otra parte una vez adquiridas no se pueden utilizar directamente sin una cierta adaptación o personalización. A menudo se necesita la intervención de expertos para configurarlos y en caso de averías debemos enviar nuestros dispositivos al servicio técnico si es que existe o lo puede reparar.

Finalmente está la satisfacción personal de ser capaz por uno mismo de construir sus propias cosas con el añadido de comprensión tecnológica y dominio de los procesos que ellos suponen.

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En consecuencia los recursos de bajo coste son aquellos que podamos conseguir con una mejor relación precio calidad.

En muchas ocasiones el bajo coste es garante de la autonomía para disponer de una ayuda técnica.

Bajo coste perspectiva histórica

El termino bajo coste puede parecer novedoso pero quizá solo sea una mirada critica desde la sociedad de la opulencia.Encontré entre mis viejos libros uno titulado “Obtención y empleo de medios de enseñanza económicos y gratuitos” de Robert L Schain y Murray Polner publicado por Teacher Practical Press NuevaYork 1963 y traducido para la colección Manuales UTEHA Breve, nº 381 Mexico 1968Existen otros muchas libros parecidos como la Imprenta en la escuela y otros manuales de Freinet que cuentan como construían materiales educativos, regletas, geoplanos, cuando estos no existían. Ahora todo puede comprarse a veces a un precio ignominioso para el productor, pero hubo un tiempo en que las personas se fabricaban sus propios recursos y ello, aunque fuera poco rentable, les producía satisfacción. Lo digital ha trastocado de nuevo esta separación entre lo industrial y lo artesanal poniendo en manos del particular casi los mismos conocimientos y las mismas herramientas que tiene el procesional.En algunos ámbitos, especialmente en el de los materiales impresos y mutimedias, los costes de producción se han minimizado y los de distribución han desaparecido. Cualquiera puede montar una radio, una web o publicar un libro por Internet.Y nuevamente con conocimiento, uno puede encontrar casi cualquier material educativo que precise. Tenemos asociado a Internet el concepto de gratuidad aunque vamos descubriendo poco a poco que hay derechos a proteger y leyes a respetar.Internet se ha convertido para el profesional de la educación en una mediateca de recursos inagotables. Pero hay dos peligros o dificultades que hay que superar

•El exceso de información. Una consulta sobre cualquier tema no proporciona a avalancha de información difícil de gestionar•La confianza en la información. La facilidad de publicación y la novedad del medio nos dificulta reconocer los signos que identifican la información de confianza

Para ambos casos la solución es aumentar nuestro conocimiento e identificar web estables con contenidos de calidad detrás de las que suele haber un equipo de profesionales, mas que una persona

Herramientas del sistema, Software Libre y Creative CommonsAl comprar un ordenador con un sistema informático adquieres también una serie de herramientas y utilidades que de modo genérico denominamos recursos del sistema. No son estrictamente gratuitas pero no tiene un coste añadido. Vienen con el equipo y no puedes renunciar a ellas al adquirir el quipo Los recursos de los sistemas informáticos podríamos incluirlos en e, apartado de bajo coste y si los conocemos y manejamos nos podemos ahorrar adquirir otras herramientas.En Windows disponemos del Paint editor de dibuja, la Grabadora de sonido, el Worpad un procesador de textos mejor que cualquier máquina de escribir, Teclado virtual, un magnificador de pantalla, una Calculadora, Movie Maker un editor de video, un

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montón de juegos etc. No todo lo que hay en Internet es gratuito y se puede utilizar libremente igual que los árboles que hay en el monte, o los coches que encontráis aparcados en la calle, no están abandonados.Muchos materiales aparentemente gratuitos son shareware, que solo podemos utilizar de prueba durante algún tiempo, y las imágenes tienen derechos de autor y si quieres utilizarlas en una publicación debes conseguir una autorización expresa.No obstante muchos autores, sabiendo que nunca van a cobrar nada significativo por sus derechos de autor, publican sus materiales bajo licencia Creative Commons que autoriza el uso no comercial de los mismos con la obligación de citar la fuente original y publicar nuestro material también bajo licencia de Creative Commons. Para los autores es un reconocimiento y una difusión de su trabajo y para nosotros una garantía de que podremos difundirlo y publicarlo sin restricciones.Hay muchas modalidades de licencias Creative Commons y debemos escoger la que más nos conviene.Existe el movimiento de software libre y código abierto donde múltiples programadores publican sus programas compartiendo el código informático, con la posibilidad de utilizarlos y difundirlos libremente y también, si sabemos de modificar el código para rectificar los errores y añadir nuevas prestaciones.

Catalogación de los recursos para ALHacer un catalogo de los recursos de bajo coste para el profesorado de audición y lenguaje excede a la extensión de este trabajo, pero si que voy a realizar un muestrario presentando aquellos recursos que en mi opinión tienen un mayor interés.No obstante previamente debemos indicar aquellos apartados que queremos ilustrar. En una primera aproximación quizá nos serviría la que propone Consuelo Belloch a sus alumnos de Logopedia

•Evaluación y Diagnóstico •Actualización profesional•Intervención•Investigación•Ayudas Técnicas para la comunicación

Personalmente creo que las aplicaciones de Investigación se alejan de los intereses diarios del Logopeda y los recursos de intervención requiera un mayor detalle.En este punto podemos seguir, en parte la publicación “Logopedia Escolar Digitalizada” de Gapar Gonzalez Rus, publicado como Informe 18 por el CNICE. Allí encontramos

2. Intervención lingüística: aplicaciones para su desarrollo2.1. Requisitos previos2.2. Desmutización2.3. Articulación fonológica y fonética2.4. Semántica2.5. Morfosintaxis2.6. Lecto-escritura2.7. Pragmática

Combinando estos dos esquemas estamos preparados para mostrar como para todos ellos encontramos materiales de bajo coste sino gratuitos.

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Evaluación y Diagnóstico La necesidad de estandarización invalida muchos de los materiales digitales para la evaluación que circulan gratuitamente por la red. Muchos de ellos son simples transposiciones de materiales publicados en papel a la pantalla de ordenador con lo que se trastoca todo el procedimiento sin aprovechar las prestaciones, mientras que otros son propuestas personales insuficientemente contrastadas.

•SEA Sistema de Evaluación Asistida http://www.xtec.cat/~jfonoll/facil/index_esp.htm SEA es un programa desarrollado por Pedro Alcantud y su equipo de la Unidad de Investigación Acceso en la Universidad Valencia http://acceso3.uv.es/sea/

SEA facilitar el desarrollo de pruebas de evaluación que puedan ser administradas a través del ordenador.

•QV cuadernos virtuales http://clic.xtec.net/qvLos Cuadernos Virtualespermite crear hojas de ejercicios que deben ser resueltos en linea por los alumnos.Los cuadeno guarda los resultados e los alumnos que puden ser consultados y evaluados por el profesor. Dispone de una herramienta de autor que facilita al profesorado la creación de los ejercicios. En el portal web existe también una biblioteca de recursos creados por profesores, que cuenta ya con más de un centenar de cuadernos

•Prueba de audición (CREENA):de libre distribución que podemos descargar desde http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/

Incluye Test de entrenamiento: sonido / silencio, procedencia del sonido, sonido largo / corto, secuencias de sonidos, ritmo: uno-dos, sonidos del entorno instrumentos musicales, discriminación de vocales……

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Actualización profesionalParte de la tarea del profesional es mantenerse informado, actualizar sus conocimientos que es lo que en definitiva le permitirá seleccionar y utilizar los recursos de bajo coste. Si tradicionalmente esta función se realizaba mediante cursillos, congresos y revistas profesionales hoy debemos añadir las webs, los blocs, la wikipedia y los chats.Ya vimos que es básico disponer de una selección de webs de confianza a las que consultaremos habitualmente. Ayuda también estar suscrito a algunos canales RSS que nos informan de las novedades. Los compañeros más activos suelen publicar blocs donde publican las novedades que han encontrado así como sus opiniones. Consultar algun bloc de confianza nos permite reducir el esfuerzo de mantenerse actualizado.Del.ici.us es un agregador de direcciones web donde tus enlaces se catalogan según tus comentarios y quedan asociados a otras direcciones web con comentarios semejantes. De este modo se encuentran direcciones web relacionadas a partir de un tema y ordenadas por las veces que son citadas.Wikipedia es una enciclopedia colectiva que se escribe con la aportación de los propios lectores. De alguna manera concentra el conocimiento disperso y es sorprendente la calidad de sus artículos.Algunos congresos tienen la sana costumbre de publicar sus actas en la web. Ello nos facilita conocer sus contenidos con un esfuerzo limitado.En la lista que sigue he recogido algunas direcciones que me han sido útiles en el campo de la Logopedia. Animo a quien quiera a continuarla, comentar las entradas y colgarla en Internet

•Logopediadigital http://www.logopediadigital.org•Ticne http.//www.ticne.es•Agrega http://redes.agrega.indra.es/•Needirectorio http://needirectorio.murciadiversidad.org/softlibre.php•Logopeda sin recursos http://www.logopedasinrecursos.org,•Interedvisual http://sapiens.ya.com/eninteredvisual/•CREENA http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/•ISFTIC (CNICE) http://www.isftic.es/•Tecnoneet http://www.tecnoneet.org

DesmutizaciónEn este apartado incluimos aquellos programas denominados genéricamente visualizadores fonéticos que muestran el sonido de forma visual. Un primer bloque, que no vamos a detallar, estaría formado por las herramientas de grabación que muestran la grafica del sonido.

•Globus 3 http://www.lagares.org

Es un visualizador fonético simple, elaborado por J. Lagares, se puede descargar de manera gratuita de la página del autor. El programa realiza una representación gráfica de la voz en la pantalla a partir del sonido que se emite ante el micrófono.El programa propone 17 ejercicios, de presencia ausencia de voz, intensidad del sonido y duración:

1.Globos.2.Grises.

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3.Arco íris.4.Juego de los rectángulos.5.Atractor.6.Fractal Mandelbrot.7.Plasma.8.Viaje en globo.9.Chupa chups.10.Intensidad de duración.11.Movamos un coche.12.Carrera.13.Espectroscopio/Osciloscopio.14.Comparación de patrones.15.Monograma.16.Frecuencia.17.Fonemas.

•Prelingua http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/descarga.html Trabaja los prerrequisitos del lenguaje oral: presencia/ausencia de sonido, control de la intensidad, respiración, tono y vocalizaciones

•Ultrastar http://www.ultrastardeluxe.org/Utrastar es un programa de karaoke, clónico al Singstar de PS2 pero desarrollado en forma de software libre, que tiene la particularidad de captar el sonido y valorar la producción del cantante. Con Utrastar los sonidos del niño se ven en pantalla y al final recibe una puntuación y se incluye en una clasificación.Las canciones Ultrastar requieren unas imágenes, un fichero de audio, MP3 o OGG, y una partitura digital que el propio programa puede construir pero a la que deberemos añadir la letra Conociendo la técnica podemos incluir nuestras canciones en Ultrastar creando un karaoke educativo adecuado a nuestras necesidades.

Articulación fonológica y fonética•Vocaliza http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/descarga.html

Aplicación informática para trabajar el nivel articulatorio del lenguaje. Incluye con cuatro tipos de actividades-pronunciación, adivinanzas, frases y evocación- en los que el usuario

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debe responder de con la articulación y pronunciación adecuadas para pasar a la siguiente actividad. Existe un módulo de entrenamiento para ajustar los parámetros de la voz.

•Recofone http://www.lagares.orgTrabaja la discriminación de los fonemas mediante el control de sencillos juegos con la voz.Funciona comparando patrones de voz que el mismo programa permite crear.

•TocaToca http://jfonoll.catTocaToca es un programa de causa efecto y de ejercitacion que permite realizar actividades de exploracion, pregunta y respuesta y de secuencias de acciones. Incluye el modoluo de reconocimiento de fonemas de Jordi Lagares con lo que las respuesats puedes ser por voz

Semántica•Facil http://www.xtec.cat/dnee/facilFacil es un programa generador de ejercicios sobre papel o sobre el ordenador que

simplifica la tarea de preparar materiales personalizados. Incluye un vocabulario multimedia, texto, imagen y voz, herramientas para buscar y seccionar palabras así como

una biblioteca de ejercicios preparados con Clic, Power Point, Hotpotatoes, htlm y otros sistemas de autor. Para preparar un ejercicio, basta que el profesional seleccione las

palabras que quiere trabajar y el modelo de ejercicio que quiere desarrollar.

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•Clic / Jclic http://clic.xtec.catLa semántica es uno de los campos donde hay mayor numero de materiales. En la mayoría se trata de reconocer o identificar imágenes o palabras y están desarrollados con programas de ejercitación como Clic, flash y otros.

MorfosintaxisLa mayoría de los materiales interactivos que podríamos en este apartado son de ejercitación y no de producción libre. En excesivas ocasiones se trata de “reconstruir” una frase propuesta por el ordenador que debemos ordenar según un criterio no siempre objetivo.Creemos que son mucho más interesantes aquellos materiales que permiten la expresión libre aunque sea en ámbitos acotados.Por ello destacamos:

•Quidam http://www.xtec.cat/~mfortun4/Quidam.htmEste programa trabaja fases con diversas estructuras. En una de sus actividades permite generar frases libremente mediante una selección de elemento gráficos en un escenario frases que luego hay que textualizar.

•Encantaremos muchos ejercicios de reconstrucción de frase desarrollados con Clic / JCic http://clic.xtec.cat o bien integrados en otros materiales como El Español es fácil o Refuerzo Lectoescritor que se descargan de http://www.isftic.es/

. Lecto-escrituraEste es uno de las competencias que ha sufrido mayor transformación con el uso del ordenador. Las herramientas para escribir y los apoyos que incluyen han transformado las estrategias a emplear. Por ejemplo algunos de los problemas que tienen de las personas con dislexia para escribir, inversiones de letras, escritura de espejo, etc. simplemente desaparecen cuando escriben con el ordenador.

•Open Office http://www.openoffice.orgOpen Office es un procesador de textos publicados bajo licencia e Creative Commons que lo hace gratuito para su uso y es legal su copia y distribución. Incluye prestaciones avanzado y herramientas y ayudas para diversos idiomas No hay ni que decir que el uso de procesadores de texto mejora los textos producidos por nuestros alumnos •Adaptaciones Word http://jfonoll.catSe trata de un rincón de para escribir pensado para la escuela que se adapta según la edad de cada niño incluyendo ayudas especificas para cada edad.

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Al iniciar debes escoger entre Parvulario, Ciclo Inicial, Ciclo Medio, Ciclo Superior, Mates o Lengua. Con cada opción la pantalla se reorganiza incluyendo una barra de herramientas específicas que acercan las herramientas que voy a usar escondiendo las otras y simplificando el entorno.Esta selección de herramientas no inhabilita las otras a las que podemos acceder del modo habitual mediante los menús. También se han incluido ayudas opcionales que el alumno puede usar libremente cuando las necesites. Entre otras

• Altavoz- Síntesis de voz que lee el texto mientras se escribe con lo que el alumno dispone una interacción auditiva que le permite comprobar si lo que escribe se corresponde con lo que quiere escribir. Esta misma función se puede utilizar leyendo un texto seleccionado con lo que el alumno tiene un apoyo que le facilita la comprensión de textos

• Verificador ortográfico. A diferencia de los correctores, los verificadores muestran los errores ortográficos pero no proponen solución alguna. Será el alumno quien sobre la base de criterios ortográficos, diccionarios, o con otras ayudas, encuentre la forma correcta.

Con las Adaptaciones Word tenemos una herramienta que facilita la tarea de escribir en las etapas iniciales pero que puede crecer con la edad y las necesidades de los alumnos.

•Preditext http://www.xtec.cat/~porellan/Preditext es un procesador de texto adaptado que incluye una gran cantidad de ayudas como un teclado virtual, un sistema de barrido, la síntesis de voz o un sistema de predicción basado en un diccionario que nosotros mismo podemos construir.La predicción de palabras es una ayuda que propone al usuario una lista de palabras donde escoger a partir de las letras que vamos escribiendo. Para el usuario con discapacidad motórica esto puede significar un ahorro pulsaciones y mejora significativamente su velocidad al escribir, pero para aquellos que están en las etapas iniciales de la escritura estos sistemas les proporcionan modelos correctos donde identificarse y copiar.Preditext permite crear el diccionario predictivo, simplemente copiando y pegando un texto, con lo que el sistema de predicción no se hace sobre toda la lengua sino sobre un léxico especializado de especial dificultad o que queremos introducir. Así podemos tener diccionarios para cuentos, sobre el cuerpo humanos, o de adjetivos.

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•Tpwin http://jfonoll.cat/Se trata de un teclado virtual en pantalla, que incluye ayudas como el barrido y la síntesis de voz, en el que podemos definir el contenido, la interfaz visual y una interfaz auditiva que nos informa auditivamente de las funciones seleccionadas.Con Tpwin podemos escribir en cualquier procesador de textos y practicas estrategias de escritura global y pictográfica.

•Síntesis de voz. MsAgent y Festival. Las síntesis de voz son utilidades de los sistemas operativos que convierten el texto en voz y pueden ser utilizados por terceros programas para informar o apoyar a los usuarios. Se trata de una herramienta básica, como las fuentes de letras, que deberían estar instalada en todos los ordenadores. Existen síntesis de voz gratuitas que podemos utilizar en nuestros ordenadores. En Windows XP o anteriores se puede instalar MsAgent un sistema de síntesis de voz en castellano, pero también en otros idiomas, que se descarga de la página de Microsoft (http://www.microsoft.com/MSAgent/)Para Linux disponemos de Festival en el que podemos instalar lectores en español y otros idiomas, editado bajo licencia de Software Libre. FestivalLos locutores en español los podéis descargar del proyecto Guadalinux http://forja.guadalinex.org/repositorio/frs/?group_id=21&release_id=110

•Lectura de textos. http://www.lagares.orgLectura de textos es un lector de pantalla, que utiliza la síntesis de voz para leer el texto seleccionado. Es compatible con diversos idiomas y sistemas de síntesis de voz y pueden ser de gran ayuda para aquellos que tiene dificultades con la lectura o que les supone un gran esfuerzo.TextaMp3 es otra utilidad del mismo autor que convierte el texto seleccionado en un archivo de sonido facilitando crear lecciones leídas y audio libros.

•Rincón de lectura con Ultrastar http://www.xtec.cat/dnee/materials/ultrastar/Utrastar es de karaoke que tiene capta el sonido y valorar la producción del cantante. Tiene forma de juego, y el “cantante” ve en pantalla su producción y al final recibe una puntuación que se incluye en una clasificación.En Ultrastar podemos incluir nuestras propias canciones a partir de un archivo de voz, y substituyéndolas por poesías o narraciones, nos proponemos utilizarlo como

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un rincón de lectura en voz alta para mejorar la lectura mecánica y la fluidez verbal.Nos situaremos en aquel momento del aprendizaje de la lectura en que el alumno lee pero requiere practicar con el apoyo de alguien para automatizar el proceso.A menudo el tiempo del profesor es escaso y el apoyo en casa es insuficiente.Con Ultrastar el alumno dispone de una herramienta estimulante donde practicar la lectura en voz alta.Debe quedar claro que no se realiza un reconocimiento del habla sino únicamente el control de la prosodia, entonaciones y ritmos, por lo que se necesitará el control y seguimiento del adulto.Ultrastar tan solo es un espacio de entrenamiento, que luego requerirá la evaluación del profesor, pero como en tanto otros materiales lo importante no es lo que realiza el ordenador sino la actividad del alumno y si este practica la lectura mejorará.

Ayudas Técnicas para la comunicaciónAlgunas personas tienen una imposibilidad de utilizar el habla y la escritura y su medio de expresión son los gestos y los pictogramas. Estos recursos eran difíciles de utilizar pero con Internet tenemos acceso a múltiples recursos gratuitos.

Lengua de SignosLa lengua de signos tiene reconocimiento oficial de idioma pero es difícil su aprendizaje de forma gratuita, al menos en donde vivo. Por ello disponer de herramientas que nos permitan aprender, ejercitarnos o transcribir resultan de gran utilidad • Cervantes virtual http://www.cercantesvirtual.esLa Biblioteca Cervantes virtual dispone de una sección para la lengua de signos donde encontraremos herramientas para aprender LS y libros y otros documentos en LS• Signe 2 http://www.xtec.cat/~bvidellaSe trata de una herramienta desarrollado hace algunos años con Toolbok, ya en desuso y seguramente incompatible con Vista, que permite una trascripción del texto

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escrito a LS. Incluye un vocabulario en LS, con imágenes o videos y que se puede ampliar y un modulo de trascripción donde el programa convierte las palabras de un texto a su forma gráfica No podemos hablar de “traducción” ya que no hay una conversión de la sintaxis y el resultado final es un texto “complementado” con los signos.Aplicando tecnología “inversa” y escribiendo según la sintaxis de la LS podemos conseguir textos correctos en LSIncluye un sistema de lectura palabra a palabra donde se concatenan imágenes o videos que podría funcionar como lector en LS.

SAACLos usuarios de Sistemas Aumentativos y alternativos de comunicación requieren bibliotecas de pictogramas para poder expresarse. El SPC, quizás el sistema más extendido en España, es comercial y su coste no es banal por ello han existido diversas propuestas de desarrollar ofertas alternativas• Aumentativa http://www.aumentativa.net Se trata de un portal desarrollado en Murcia Javier Soto y el equipo de Tecnoneet que sin ser gratuito podríamos incluir en la categoría de Bajo Coste. Dispone de un amplio vocabulario, que va aumentando, una biblioteca de materiales elaborados y lo que es más interesante un generador online de materiales educativos.

• Arasaac http://www.catedu.es/arasacc/Es un proyecto gratuito desarrollado en Aragón donde encontrareis una colección de

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pictogramas de gran calidad que os podréis descargar.Los pictogramas están en color o blanco y negro y también podéis utilizar el generador de pictogramas en el que se puede escoger los textos, colores, contrastes, fuentes de letra.El portal se complementa con amplia colección de materiales desarrollados con pictogramas Arasaac y una biblioteca de objetos fotografiados sin fondo.• Plaphoons http://www.lagares.orgPlaphoons es un comunicador pictográfico desarrollado por Jordi Lagares de gran eficacia y muy fácil de utilizar. Incluye síntesis de voz, sistema de barrido y concatenación de plafones.

Plaphoons también puede utilizarse como un teclado virtual para escribir en procesadores de texto y otros programas. Existe una nueva versión en Java que es compatible Windows y Linux• Tico http://www.lagares.orgTico es un comunicador pictográfico diseñado por el CEP Alborada y la Universidad de Zaragoza. Esta desarrollado en Java, por lo que es compatible para Linux y Windows y consta de dos módulos uno como Editor y otro como autor.Tico incluye síntesis de voz, un sistema de barrido sofisticado donde puedes crear bloques y modificar el orden de barrido así como la forma del cursor y el sistema de acceso.Los pictogramas de Arasaac se integran perfectamente en Tico

PragmáticaLas herramientas de comunicación por Internet no ofrecen oportunidades inigualables para desarrollar los elementos pragmáticos de la comunicación. En este caso quizá no hay materiales concretos sino servicios gratuitos. Algunos de ellos• Chat, puede ser Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite una conversación

textual / pictográfica entre varios interlocutores. Estimula la lectura y requiere u cierta velocidad lectora.Pueden trabajarse aspectos como los turnos de conversación, la expresión de emociones con los emoticones, la empatia y otras habilidades sociales

• Videoconferencia o videochat Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite una comunicación oral y visual pero filtrando muchos elementos de la comunicación y del entorno con lo que la expresión debe ser más precisa. También posibilita la comunicación con Lengua de signos a distancia y la practica de idiomas u otras modalidadesSolo requiere una webcam y puede realizarse a larga distancias o con la clase de al lado mediante el Netmeeting

• Telefonía IP Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite la conversación oral entre

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equipos conectados a Internet. Puede realizarse con el micrófono o altavoz del ordenador o mediante dispositivos semejantes a un teléfono. Facilita trabajar, sin coste, las competencias necesarias para la comunicación oral y telefónica.

• Correo electrónico. Permite la comunicación escrita en diferido y debe ajustarse a algunas pautas formales: destinatario, tema, saludo, contenido, despedida, etc. Disponemos de tiempo necesario para revisar el mensaje pero la comunicación debe ser clara ya que no son posible las rectificaciones posteriores

• Forum. Se trata de una intervención escrita destinada a un público amplio que va a ser leída y contestada por muchas personas. De modo parecido a las cartas de los lectores, deben cuidarse los aspectos formales y la precisión en el lenguaje.

Otros materiales informáticosAquí deberíamos incluir el conjunto de herramientas informáticas que utilizan los profesores de AL en su práctica profesional aunque no tengan un uso específico den la logopedia:

• Herramientas de tratamiento de sonido: Audacity, Praat• Herramientas de tratamiento de imagen: GIM, FsViewer• Editores de video y animaciones: Movie Maker,

También deberíamos incluir las aplicaciones online de la Web 2.0 que resultan de tanta utilidad

• GoogleDocs• SlideShare• youtube

Recursos no informáticosExisten otros muchos recursos de bajo coste, no informáticos, que penden ser de utilidad a los profesores de AL. Detallaré algunos que conozco y espero aportaciones de la comunidad para enriquecer la lista

• Luces estrobocopicas de las “discotecas”. En los bazares podemos encantar unas luces de colores para “discotecas” que cambian automáticamente siguiendo el ritmo de la música. Estas luces incorporan un micrófono por lo que pueden funcionar sin conexión al equipo de música pero también directamente con la vozPodemos utilizarlas como visualizadores fonéticos en los que las luces se encenderán cuando el usuario realice algún sonido

• Postales, marcos o álbumes con chip de voz. Algunas postales de felicitación o de Navidad al tienen incorporada música y al abrirlas se escucha una melodía. En otras, más difíciles de encontrar, podemos grabar nuestro propio mensaje de voz y de este modo obtenemos un comunicador o herramienta para grabar un mensaje destinado a terceras personasExisten igualmente unos marcos o álbumes para fotografías donde podemos grabar un mensaje en cada página.

• Blas Blas es una pastilla de sonido, que se puede poner dentro de un peluche y podemos grabas un mensaje de voz. Se encuentran en el Corte Ingles digital o en su sección de bebes si hay suerte. Costaban 3 euros en 2005

• Plastificar con una plancha plastificar los materiales es una forma de protegerlos contra el babeo y facilitar la manipulación. Si no disponéis de una plastificadora o el objeto es demasiado grande podéis plastificarlo utilizando una plancha domestica. Igualmente podéis empalmar plásticos hasta cubrir toda la superficie

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• Porexpan para engrosar e imanes para fijar. Algunos materiales en papel son demasiado y difíciles de manipular para algunos alumnos. Si los pegamos sobre un taco de porexpan tendran un mayor grosor que facilitará agarrarlos y desplazarlo.Fijando en su base unos imanes como los que de pegan en la nevera, tambien podemos reutilizarlos, podremos desplazarlos por una pizarra férrica o cualquier superficie metálica.

• Etiquetas autoadhesivas en el mercado existen multiples modelos de etiquetas para cartas y paquetes que podemos imprimir con el ordenador.En ellas podemos imprimir diversos contenidos educativos ya sean imágenes o palabras para preparar materiales o trabajar en clase.Podemos adaptar un cuento pegando pictogramas para subtitularlo, las podemos utilizar para etiquetar cualquier material o espacio.Los alumnos pueden resolver ejercicios pegando estas pegatinas sobre el papel o el cuaderno, y si utilizamos una superficie adecuada podemos pegarlas y despegarlas en varias ocasiones.

A modo de conclusiónMateriales y recursos hay muchos y cada uno de nosotros puede aportar aquellos que son de utilidad. El bajo coste, no es solo un ahorro económico, requiere conocimiento, competencia y una actitud ante la vida.

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