GRUPO COLEGIO MEXIQUENSE

ALUMNA: MARIELA BARRERA MIRANDA

PROTOCOLO DE INVESTIGACION:

INTEGRACION ESCOLAR

EDUCACIÓN

REFERENTE EMPIRICO (ANTECEDENTES)S

ocie

da

dD

iscri

min

acio

n

Personas

No cumplen con

los parámetros

de normalidad

establecidos

NEE

objetivos

normalizar a

niños y niñas que

asistían a ellas

para vivir en

sociedad.

1

2

3

4 65

especiales

PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA

¿SE PUEDE INTEGRAR A NIÑOS

DE 6° EN EL TRABAJO EN AULAS

EN EL AREA DE F.C.E HACIENDO

PARTICIPE EL TRABAJO

COLABORATIVO Y UN AMBIENTE

AGRADABLE, BASADO EN

VALORES PARA LOGRAR UN

CAMBIO DE CONDUCTA Y SU

INCORCOPARACION ANTE LA

“SOCIEDAD EDUCATIVA”?

OBJETIVO GENERAL

Un nuevo abordaje del Proyecto Educativo, para

lograr n proceso de cambio que responsabilice

al sujeto para prevenir una disertación a futuro

ante la “sociedad educativa”

OBJETIVOs especificos

• Integracion educativa atendida

mediante materiales y programas

adecuados para el sujeto

• incorporar elementos que le den la

oportunidad de desarrollar sus

características esenciales así como

el de investigar el mundo alrededor

de él.

• Avanzar en el proceso de su

autoconocimiento para reflexionar

sobre como se ve a sí mismo y como

lo ven sus compañeros.

justificación

.

.

Marco teorico

El sistema Montessori se presta por sus

características para la inclusión de niños con

diversas características en un mismo

ambiente. La Secretaría de Educación

Pública, en sus políticas de integración ha

buscado establecer espacios en los cuales

los niños con necesidades educativas

especiales puedan llevar a cabo su proceso

educativo en el mismo ambiente que los

niños con necesidades educativas regulares.

Marco teorico

Metodologia

• Escuela

“ROSARIO

CASTELLANOS”

• Muestra

Alum-

nos

6°

Metodologia

Investigacion

Se realizara un recorrido a través de las diferentes

etapas de su vida, recordando los acontecimientos

más significativos. Esto ayudara a redactar con más

facilidad la historia de su vida.

Se aplicarán algunas técnicas para mejorar las

relaciones interpersonales de los alumnos.

Se observara de 1 a 2 semanas el comportamiento del

sujeto hacia sus compañeros

Serealizar un análisis de sus fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)

para identificar elementos que contribuyan a

cumplir con una aceptacion.

Se reconocerá la importancia del contexto social

Se compararan los cambios de actitud entre los días

transcurridos

Se realizará un análisis para saber si las técnicas

mejoraron la convivencia y el trabajo colaborativo de los

alumnos y pueden aportar algo para mantener mejores

relaciones interpersonales

Metodologia

REFERENCIAS Flores Benavides Soraya Alicia. Investigación final del

diplomado en formación Montessor. ITESM, Durango, 2005.

Greg, Michel. Let them play they will learn. Education Resources Information Center U.S Department of Education, USA, 2002.

Love, Arlene y Sikorski, Pat. Integrating Technology in a Montessori Classroom. Education Resources Information Center, U.S Department of Education, USA, 2000.

Mares Miramontes Andrés e Ito Sugiyama Emily. Integración educativa, perspectiva desde los actores sociales encargados de realizarla . Revista Mexicana de Investigacion Educativa, jul-sep 2005, vol. 10, núm. 26, pp. 903-93

Montessori, María. La Mente absorbente del niño. Diana, México, 1986.

Montessori, Renilde. The intimacy of responsibility. Education Resources Information Center U.S Department of Education, USA, 2000.

Naranjo, Gabriela y Candela, Antonia. Ciencias naturales en un grupo con un alumno ciego: Los saberes docentes en acción. Revista Mexicana de Investigacion Educativa; jul-sep2006, Vol. 11 núm. 30, p821-845, 25p