Bachillerato 1 Lic. Armando Hernández RamírezJosé Eduardo Hernández Nava Rector Christian Jorge...

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Lic. Armando Hernández Ramírez

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Informe de Actividades 2016

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Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño

Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo Coordinador General de Docencia

Luis Fernando Mancilla Fuentes

Director General de Educación Media Superior

Priscilia Juliana Álvarez Gutiérrez Delegada Colima

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Bachillerato 1 Armando Hernández Ramírez

Director

Martín Aguilar Estrada Subdirector

Ma. Ofelia Zepeda Rodríguez

Secretaria Administrativa

Xochil Adriana Ocho De la Cruz Asesora Pedagógica

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Personal de apoyo académico - administrativo Elsa Radillo Zamora Becas y Actividades Culturales y Deportivas

Cristina Lisset Ramírez López Orientadora Educativa

Rosa Icela Dueñas Cárdenas Prefecta

Ma. de Jesús Alcaraz Sánchez Orientadora Educativa

Karina Elizabeth Toscano Álvarez Responsable de centro de cómputo

Ricardo Ante Lezama Responsable de centro de cómputo

Arturo Moctezuma Solórzano Apoyo administrativo

Alejandro Velasco Gaitán Promotor Deportivo

Personal Docente

Aguilar Carrasco Zenorina Álvarez Paredes Emmanuel Bravo Rojas Gabriel Cabrera Silva Rosalba Calvario Laura Gabriela Camorlinga Alvarado Néstor Alonso Campos Avalos Itzel Cano López Felipe Ernesto Castañeda García Mariano de Jesús Castillo Larios Alejandro Cayeros Sánchez Jesús Anarbol Chapula Valle Mario Arnoldo Chávez Torres Ruth Elizabeth Cobián Machuca Bertha Alicia Corona Ventura Franz Emanuel Corral Morado Dora Irma Cortina Mora Rene Alejandro Covarrubias Rivas Byanka Cuevas López Oscar Armando De La Mora Preciado Ave Fabiola Del Rio Zepeda Karina Franco Melgar Mario Alberto García Gálvez J. Jesús González González Arturo Bernardo

Granero Mundo Pedro López Valdovinos Mayra Paola

Malpica Flores Lucina Mancilla Fuentes Luis Fernando

Martínez Venegas Liliana Medina Hernández Adriana

Morales Rodríguez Xóchitl Guadalupe Moreno Gaspar Rosa Isela

Navarro Chávez Marco Antonio Ochoa Torres Daniel

Pimentel Alcaraz Saida Jeanett Quezada García Narda Isabel

Ramírez López Ángel Romero Castañeda Lidia

Salinas Calvario Ma. Guadalupe Sánchez Avalos Claudia

Sánchez Tapia Paulina de Jesús Santa Ana Blake José Trinidad

Santa Ana González Julio Saucedo Martínez Fernando de Jesús

Solís Montero Lilia Yuki Velázquez Cárdenas Christian Yamill

Vergara Chávez Hugo Arturo

Personal Secretarial

Personal de Servicios Generales

Brambila Juárez Dora Alicia Chávez Rodríguez Guadalupe Hermelinda Cruz Orozco Agueda de Jesús Estopín Mayoral Laura Patricia

Cernas Alcaraz Francisco Javier Flores Rodríguez Jorge Mario

García Madrid Carlos Alberto Hilerio López Daniel

Ramírez Ayala Salvador Sigala Álvarez Esteban

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Índice

Datos de identificación del plantel __________________________________________________________________________ 5

Presentación ___________________________________________________________________________________________________ 6

EJE I. Formación académica de calidad _____________________________________________________________________ 7

EJE II. Corresponsabilidad con el entorno ________________________________________________________________ 33

EJE III. Gobierno y gestión responsable: __________________________________________________________________ 51

IV. Conclusiones_______________________________________________________________________________________________ 55

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Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Bachillerato No. 1

Clave del centro de trabajo 06UCT0001R

Turno Matutino

Domicilio Av. Universidad 333

Localidad Colima

Municipio Colima

Código postal 28040

Teléfono 31 611109 Extensión: 37601

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/bach1/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. Bachillerato General BG10

2. Bachillerato Bilingüe BB15

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Presentación La finalidad principal del presente documento radica en dar a conocer a la comunidad universitaria del plantel y a las autoridades de la Institución, las acciones realizadas en el periodo correspondiente que contribuyeron al cumplimiento de los objetivos, estrategias, líneas de acción y metas marcadas en el Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017. La transparencia de la información en el ejercicio de las actividades académico-administrativas son una prioridad y un compromiso en nuestra institución hacia la sociedad en general. El Bachillerato N° 1 de la Universidad de Colima, está ubicado en el Campus Central. Este plantel fue creado en 1955 como Bachillerato Único con una matrícula de 30 estudiantes; actualmente se cuenta con una matrícula de 1168 alumnos distribuidos en 25 grupos y 2 programas educativos: Bachillerato General (Actualización 2015) y Bachillerato Bilingüe. En este documento, se resumen las principales acciones de trabajo que han sido emprendidas en el plantel durante el 2016. Siendo así el primer ejercicio de rendición de cuentas de la gestión como Director, el cual desempeño desde 01 de mayo del presente año. El trabajo del Bachillerato 1, se apegó a las políticas, objetivos y metas marcadas en el Plan Institucional de Desarrollo 2014 – 2017, sumándonos al esfuerzo de todos los planteles y dependencias universitarias por promover una Educación con Responsabilidad Social. El informe consta de tres capítulos que dan muestra de los resultados obtenidos, considerando los aciertos y las áreas de oportunidad, las cuales serán la base para una adecuada planeación del próximo año. Cada uno de los apartados cuenta con subdivisiones que llevan a una información más específica, en donde se habla del trabajo que se ha realizado para ofrecer a los y las estudiantes una formación integral con un alto sentido de responsabilidad social, acordes a los valores universitarios y en consonancia con las políticas institucionales, también son incluidos todos los procesos desarrollados, tanto en la función académica como la administrativa.

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EJE I. Formación académica de calidad La formación integral de los estudiantes requiere de un perfil académico de calidad orientado por la responsabilidad social de sus educadores, directivos e instancias universitarias dispuestas a su servicio. Por ello, es de suma importancia dar seguimiento a nuestro modelo educativo institucional y redefinir las estrategias didácticas y pedagógicas que fortalezcan la preparación educativa que reciben los bachilleres en el nivel medio superior. El paradigma de una educación universitaria centrada en el aprendizaje de los estudiantes orienta el modelo pedagógico de esta Casa de Estudios y define los procesos de capacitación docente, formación disciplinar, estrategias didácticas y actividades áulicas que se llevan a cabo en nuestro bachillerato. El enfoque educativo por competencias es la columna vertebral de las actividades escolares de la educación media superior y, por ende, de los esfuerzos de actualización del profesorado; de la administración escolar y del desarrollo de las acciones formativas encaminadas a lograr la formación integral de los bachilleres.

En este capítulo se describen las metas, acciones y actividades realizadas a favor de este modelo educativo y la manera como estudiantes, profesores, personal administrativo, cuerpo directivo e instancias universitarias se vinculan para ofrecer una formación académica de calidad.

Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.2: Modernización del currículo LA 1.1.2.3: Actualizar los planes y programas de estudio del nivel medio superior y superior M 1.1.2.3.1: Contar con 5 programas educativos de nivel medio superior actualizados I: Número de Programas educativos de nivel medio superior actualizados

Desde el año 2008 en el que la educación media superior en el país reorientó la visión formadora de los bachilleres a través de un modelo educativo por competencias y la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), en el Bachillerato No. 1 se iniciaron los trabajos con la planta docente en aspectos de capacitación y actualización didáctica para lograr su tránsito hacia la orientación en competencias propuestas por la política universitaria y nacional. Actualmente, los alcances de la RIEMS se traducen en las políticas institucionales que nos conducen hacia el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, conscientes de los retos y los desafíos que implica la permanencia en un organismo integrador de la educación media

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superior a nivel nacional y que nos coloca en la mirada de las autoridades universitarias locales y nacionales para promovernos como un bachillerato que ofrece una educación de calidad y una formación académica integral para los bachilleres. De esta manera, el Bachillerato No. 1 se prepara con las siguientes acciones de trabajo docente, administrativo, escolar y directivo para promover, aplicar y consolidar el modelo educativo por competencias en el plantel.

Promoción de la participación de los docentes en las comisiones curriculares y academias convocadas por la DGEMS.

Revisión en la alineación didáctica de los programas de estudio y las secuencias didácticas.

Trabajo colegiado al interior del plantel en el diseño de secuencias didácticas e instrumentos de evaluación.

Sistematización del trabajo docente considerando los aspectos evaluables para el Sistema Nacional de Bachillerato.

Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.3 Incorporar los planteles del NMS al Sistema Nacional de Bachilleratos. M 1.1.3.3.1 Contar con 20 planteles de Nivel Medio superior incorporados en el sistema nacional de bachilleratos. I: Número de Planteles del Nivel Medio Superior incorporados en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Actualmente el Bachillerato se encuentra en proceso con el llenado de los formatos de la Fase I y II de la Plataforma que el Consejo para la Evaluación de la Educación de tipo Medio Superior (COPEEMS) habilita para documentar los planes y programas, planta docente, normativa, perfil del director, servicios escolares,

instalación y equipamiento así como de los programas de mejora y desarrollo, y poder ingresar al Nivel IV del Sistema Nacional de Bachilleratos.

Sistema Nacional de Bachillerato Fecha de evaluación Nivel En proceso de

evaluación para su ingreso*

Número de recomendaciones recibidas del organismo evaluador

% de recomendaciones de mejora atendidas en el año

9 de septiembre IV X

Fuente: COPEEMS

A raíz de la solicitud enviada a la COPEEMS, se ha estado desarrollando el trabajo en la concentración de información en el sistema de este organismo, razón por la cual, se ha establecido una constante comunicación entre el personal de la DGEMS. Se espera que en la sesión de noviembre de este organismo se emitan los resultados de la evaluación correspondiente y así estar incorporados al SNB.

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Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.I Incrementar 1% anual la tasa de retención con relación a la línea base 2015 I: Incremento en tasa de retención bachillerato Los resultados que se presentan a continuación se relacionan con la evolución mostrada en la tasa de retención en los últimos tres años, los datos reflejan que el porcentaje total se ha mantenido arriba de la media, presentándose un incremento en el aprovechamiento académico en este último ciclo. En este sentido, los datos que refleja el gráfico siguiente demuestran que las acciones emprendidas por el plantel han contribuido para el cumplimiento de la meta del PIDE 2014- 2017, pues la retención se ha mejorado en más de 5 puntos porcentuales a diferencia del año pasado. La evolución mostrada en este indicador dan muestra del empeño que desde hace dos años el cuerpo docente y el personal de apoyo académico han demostrado en la contribución del incremento de los datos, pues después de haber identificado un decremento en el 2014 en relación al 2013.

Evolución de indicadores de procesos y resultados Indicadores 2013 2014 2015 2016

Tasa de retención de 1 a 3er semestre 90.22 84.65 90.13 95.3

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima e Informe de Labores

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.2 1% de incremento anual en eficiencia terminal de bachillerato con relación a la línea base 2015 I: Incremento porcentual en la eficiencia terminal bachillerato La eficiencia terminal demuestra el impacto de las diversas estrategias establecidas para la retención de alumnos en el trayecto de sus estudios del nivel medio superior en el plantel, así como en la disminución del abandono escolar, por ello, los datos mostrados a continuación, dan muestra de la efectividad sobre el seguimiento de los alumnos a través de los programas de orientación educativa, tutorías y el apoyo permanente de docentes y personal de apoyo académico.

Es importante mencionar que en el 2015, los resultados en este indicador no fueron nada favorables, pues se observó un decremento en los porcentajes de egreso en la cohorte generacional, sin embargo, se logró mantener desde la perspectiva global. Para el año que se informa, se observa un aumento en los porcentajes alcanzados superando lo reflejado a partir de 2013.

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Eficiencia terminal (cohorte) 81.73% 81.17% 77.22 82.51 Eficiencia terminal (global) 84.85% 88.75% 88.61 89.88

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima e Informe de Labores del plantel.

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.3 1% de incremento anual en eficiencia de titulación con relación a la línea base 2015 I: Incremento en eficiencia de titulación bachillerato.

Respecto a estos indicadores, es importante señalar que a partir del 2009 con la implementación del Bachillerato General sin áreas técnicas, factor principal que ha impactado de forma descendiente en el porcentaje de titulación principalmente en los dos últimos años. Bajo esta perspectiva, es necesario mencionar que se ha apoyado a la Dirección General de Administración Escolar en las diversas campañas de difusión para fomentar en los egresados la titulación de las opciones técnicas de los programas educativos anteriores.


Tasa de titulación (global) 1.47 8.49 0 0 Tasa de deserción 3.6 4.89 2.65 1.51

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima e Informe de Labores del plantel.

En lo que respecta a la tasa de deserción también se puede visualizar un cambio paulatino pero significativo para el plantel, ya que el porcentaje en el último año tuvo una disminución de cero punto ochenta y ocho por ciento de diferencia del ciclo anterior, una de las principales causas por las cuales los alumnos se han visto en la necesidad de desertar han sido por cambio de domicilio, de escuela y reprobación.

Causas de abandono escolar en el plantel Periodo Febrero-Julio 2016 Agosto 2016-Enero 2017* Matrícula total 1186

Baja voluntaria por: Número % Número %

Embarazo Problemas de salud Factores Económicos Cambio de Escuela Cambio de Domicilio 1 0.08 Otros Baja obligatoria por: Reprobación de materias 17 1.43 Defunción Otros Total: 18 1.51

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima / * En el actual periodo no se tienen registrados casos.

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OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos L 1.1.3.6 Mejorar de resultados educativos M 1.1.3.6.4 1% de incremento anual en estudiantes que califica en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en lenguaje y comunicación con relación a la línea base 2015 I: Porcentaje de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en lenguaje y comunicación

PLANEA tiene como propósito determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar, en situaciones reales, conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de su estancia en el nivel medio superior, especialmente en los rubros de la comunicación y las matemáticas. Este año los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (PLANEA), no se han publicado, ya que solo una muestra de 70 alumnos de sexto semestre seleccionados de manera aleatoria, aplicaron el instrumento de evaluación diagnóstica que se llevó a cabo del 12 al 14 de abril del año en curso.

Aspectos Alumnos Evaluados

2016

% de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV Lenguaje y comunicación

Fuente:

OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos L 1.1.3.6 Mejorar los resultados educativos Meta 1.1.3.6.5 Porcentaje de estudiantes que califica en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en matemáticas I: Número de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en Matemáticas

Aspectos Alumnos Evaluados 2016

% de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV Matemáticas

Fuente:

OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.4 Innovación y desarrollo educativo LA 1.1.4.2 Efectuar estudios de pertinencia de los PE del NMS y NS M 1.1.4.2.2 1% de incremento anual en matrícula de NMS con relación a la línea base 2015 I: Tasa de crecimiento de la matrícula en NMS

Para la admisión de los estudiantes de nuevo ingreso, se llevaron a cabo las acciones planteadas en la convocatoria del proceso de admisión 2016 emitida por la Dirección

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General de Educación Media Superior, donde se atendió a los aspirantes de la zona Colima- Villa de Álvarez con apellidos de las letras A, B, C.

Al finalizar el proceso de admisión, se contó con un total de 550 aspirantes, de los cuales acudieron a realizar el EXANI-I 549, esto significó que el 1% no realizó el registro correspondiente en la plataforma del CENEVAL; entre las principales incidencias que se suscitaron fueron:

- Aspirantes que no dieron lectura a las indicaciones y no se registraron al sistema del EXANI-I.

- Errores en el llenado de la hoja de ubicación, donde argumentaron que no habían visto las indicaciones.

- En relación al porcentaje de aceptados, se puede visualizar un 70.18%, pues se tomó en cuenta el número de aspirantes contra los que se inscribieron a primer semestre.

Proceso de admisión 2016. Bachillerato

Programa educativo

Aceptados inscritos a 1ro

H M

Bachillerato General 2010 231 155

Total 231 155

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima.

Durante este periodo el proceso de admisión se llevó a cabo de forma satisfactoria, es rescatable decir que los aspirantes que realizan su proceso tienen como primera opción ingresar a este bachillerato, además de presentar un promedio por arriba del promedio solicitado en la convocatoria. Esto conlleva a que los resultados de los estudiantes sean evaluados con un desempeño favorable y de esta manera sean ubicados en este plantel.

Evolución de tasa de aceptación. Bachillerato

Año Aceptados inscritos a 1ro

H M

2013 201 208

2014 217 158

2015 195 249

2016 231 155

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima.

Los datos de la siguiente tabla hacen referencia a la cantidad de alumnos inscritos y reinscritos en el semestre anterior y en el actual, en dicha tabla se pueden visualizar los datos numéricos del incremento de matrícula de un semestre a otro. Pero además es importante destacar que existe una mayor preferencia de las mujeres por ingresar y permanecer en el plantel.

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Del 2013 al presente año, se observa un incremento menos en la matrícula, sin embargo, dicho incremento no beneficia en lo absoluto para el desarrollo de un trabajo docente de calidad, ya que prevalecen grupos de casi 50 estudiantes.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa Educativo

2013 2014 2015 2016

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

BG10 494 643 1137 555 566 1121 535 618 1192 548 582 1130

BB15 0 0 0 0 0 0 13 26 39 11 27 38

Total 1137 1121 1192 1168 Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del conocimiento

Programa Educativo

Febrero-Julio 2016 Agosto 2016- Enero 2017

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Humanidades BG10 535 46.5 618 53.6 1153 559 47.8 609 52.1 1168

Bilingüe BB15 12 30.7 27 69.3 39 11 28.9 27 71.0 38

Total 547 45.3 645 53.4 1192 570 47.2 636 52.6 1206 Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima.

OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del Personal académico LA 1.2.1.1 Diagnósticos de competencias pedagógicas y andragógicas del PA del NMS y NS M 1.2.1.1.1 100% del personal académico del NMS y NS evaluado en competencias docentes I: Porcentaje de personal académico de NMS y NS evaluado en competencias docentes

Respecto a este rubro, en el plantel se han realizado esfuerzos significativos para que el personal docente que labora esté capacitado en competencias docentes y que además sean evaluados para lograr la certificación correspondiente. En este sentido, 32 docentes cuentan con capacitación en este rubro por uno de los programas ofertados por la ANUIES o la COSDAC. Asimismo, se cuenta con 12 profesores certificados en competencias docentes a través del CERTIDEMS o el Programa de Certificación del DIFORDEMS. La planta docente que aún no tiene acreditado algún programa de capacitación en competencias docentes son 11, correspondiendo al 25% del total.

Personal que no cuenta con el Diplomado en Competencias Docentes

Alcaraz Sánchez Ma. de Jesús Mancilla Fuentes Luis Fernando Bravo Rojas Gabriel Pimentel Alcaraz Saida Jeanette Camorlinga Alvarado Néstor Alonso Ramírez López Ángel Cano López Felipe Ernesto Santa Ana González Julio Cuevas López Oscar Armando Vergara Chávez Hugo Arturo García Gálvez J. Jesús

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.2 Modernizar los procesos de selección y contratación del PA del NMS y NS M 1.2.1.2.2 100 % de PA incorporados con base al perfil del puesto I: Porcentaje de PA incorporados con base al perfil del puesto Debido a que actualmente no se cuenta con un profesiograma del personal académico en la institución, la información solicitada no aplica, ya que corresponderían datos no confiables respecto a esta distribución del personal académico.

Profesores incorporados con base al perfil del puesto

Total de Profesores de Agosto 2016 Número de profesores cuyo perfil corresponde a la disciplina en que imparten docencia

% de PA incorporados con base al perfil del puesto (cálculo del indicador para el plantel con relación al total de su planta docente)

----- ----- -----

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.2 Modernizar los procesos de selección y contratación del PA del NMS y NS M 1.2.1.2.3 100% de profesores incorporados que cursan el diplomado en docencia universitaria I: Porcentaje de profesores incorporados que cursan el diplomado en docencia universitaria Sin lugar a dudas el desarrollo profesional de los docentes garantiza la mejora de los desempeños académicos de los estudiantes en las áreas de formación, y mejora su aprendizaje a lo largo de toda su vida. El desarrollo profesional se sustenta en el aprendizaje permanente para fortalecer las habilidades que permiten ejercer su profesión, pero también es un reconocimiento personal que lo hace sentir como un profesional de la educación. El interés y necesidad de incorporarse al Sistema Nacional de Bachilleratos, ha permitido que en los dos últimos años se vea un incremento importante de docentes que han concluido satisfactoriamente los créditos que los avalan como acreditados de las distintas generaciones en donde se han ofertado el desarrollo de competencias docentes; en la primera generación se tuvo una participación de 19 docentes acreditados, 24 en el 2015 y este año 30 profesores obtuvieron su acreditación. El mismo incremento lo vemos con los porcentajes de docentes certificados en competencias, en donde se ve un avance importante que va del 0.9 al 9.9 de porcentaje de docentes.

Docentes capacitado en el Diplomado DIFORDEMS

DOCENTES UCOL

DIFORDEMS 1RA y 2DA GENERACIÓN 2014

DIFORDEMS 3RA y 4TA GENERACIÓN 2015

DIFORDEMS GENERACIÓN 2016

Número de Docentes

19 6 7

32

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.3: Asegurar las competencias pedagógicas, andragógicas y disciplinares del PA del NMS y NS M 1.2.1.3.1: Contar con el 80% de EMS con certificados en competencias docentes I: Porcentaje de docentes de EMS con certificados en Competencias docentes

Docentes Certificados Tipo de Acreditación

Evolución Histórica 2013 2014 2015 2016

Acreditados PROFORDEMS

0 0 0

Certificados CERTIDEMS

2 0 0 0

Certificados DIFORDEMS

0 3 4 3

Total 2 3 4 3 % de profesores del plantel certificados

4.5 6.8 9.0 6.8

Compartir experiencias y estrategias del proceso educativo del Nivel Medio Superior, es uno de los objetivos de los campos del conocimiento proyectados por la RIEMS, por lo tanto, es importante que los docentes reflexionen sobre esos procesos, mediante el intercambio de experiencias, en cuanto a la gestión escolar, tutorías, áreas disciplinares y evaluación de las competencias necesarias para que el alumno logre vincular sus conocimientos con la práctica y así pueda tener un mejor desarrollo en la sociedad. En los dos últimos año el 100% de los profesores del plantel han asistido a eventos de formación académica realizados dentro y fuera del Estado, por mencionar algunos se encuentra eventos organizados por la Universidad Juárez de Durango, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Tecnológico de Monterrey campus Colima y Ciudad de México, Universidad de Guanajuato, Comité de Informática en la ciudad de México, Universidad del Estado de México, Universidad de Colima así como a cursos y talleres organizados en la Dirección del Personal Académico y en periodo intersemestral en el Bachillerato No. 1.

Capacitación y actualización disciplinar docente 2016

Planteles educativo

Número No. de participantes

Temáticas abordadas

Curso Taller

Congreso

Conferencia Seminario Jornadas académicas

Diplomados

Curso-taller

UJED 0 0 1 0 0 0 0 0 7 Campos del conocimiento de la RIEMS: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales, comunicación y humanidades.

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Gestión escolar Tutorías Orientación educativa

U de C 0 0 0 0 0 1 0 0 30 Modelo Educativo de la Universidad de Colima Proyecto internacional MUSE Normatividad institucional Educación inclusiva

UMSN 1 3 Tutoría

Total: 0 0 1 0 0 2 0 0 40 0

Fuente: Archivo del plantel

Capacitación y actualización didáctica-pedagógica docente 2016

Planteles educativo

Número No. de participantes

Temáticas abordadas

Curso Taller Congreso Conferencia Seminario Jornadas académicas

Diplomados Curso-taller

Universidad de Colima

5 2 1 1 5 30 Competencias Certificación en competencias docentes Tutoría Reglamento Portafolio de evidencias docentes Plataformas educativas Evaluación

TEC de Monterrey campus Colima

1 1 1 10 Evaluación Planeación educativa

TEC campus México

1 2 Estrategias didácticas

UMEX 1 3 Informática

UGTO 1 3 Tutoría

Total: 5 4 2 2 1 0 1 5 48


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OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del personal académico (PA) LA 1.2.1.4 Actualizar los esquemas de evaluación, promoción y desarrollo del personal académico El Bachillerato cuenta con 47 docentes, de los cuales en 10 profesores de tiempo Completo (7 con maestría) y 37 docentes por asignatura (10 con maestría y 1 con doctorado), observándose un 21.2% de la planta docente tiene estudios de posgrado y un 78.7 tiene una licenciatura terminada. Será importante buscar las condiciones y espacios para que los profesores que solo cuentan con licenciatura puedan cursar una especialidad o maestría en alguna de sus áreas.

Habilitación Académica 2016 Meta Indicador Profesores de

tiempo completo

Profesores de asignatura

Total (No.)

No. % No. % M 1.2.1.4.2 34.5 por ciento de PTC con licenciatura

I: Porcentaje anual de PTC con licenciatura en NMS

3 6.3 26 55.3 29

M 1.2.1.4.3 5.5 por ciento PTC con especialidad

I: Porcentaje anual de PTC con especialidad en NMS

0 0 0 0 0

M 1.2.1.4.4 54.5 por ciento de PTC con Maestría

I: Porcentaje anual de PTC con Maestría en NMS

7 14.8 10 21.2 17

M 1.2.1.4.5 5.5 por ciento de PTC con Doctorado

I: Porcentaje anual de PTC con Doctorado en NMS

0 0 1 2.1 1

Total: 10 21.2 37 78.7 47 Fuente: Sistema de Control Escolar

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del personal académico (PA) LA 1.2.1.4 Actualizar los esquemas de evaluación, promoción y desarrollo del personal académico M 1.2.1.4.1 Incremento del 1% en PTC evaluados positivamente en el ESDEPED I: Porcentaje de PTC de NMS evaluados positivamente (beneficiarios) del ESDEPED

Con la finalidad de reconocer el trabajo docente, productividad académica, tutoría y participación en cuerpos colegiados, la Universidad de Colima, a través de la Dirección del Personal Académico convocó a los profesores de tiempo completo del nivel medio superior a participar en el programa de estímulos al desempeño del personal docente, donde el M.C. Pedro Granero Mundo formó parte de la Comisión Evaluadora en este proceso; en dicho evento participaron 7 profesores de tiempo completo de los 10 asignados al plantel; los

PTC en el ESDEPED Núm. PTC agosto 2016 Núm. PTC evaluados en

ESDEPED NMS 2016 Núm. PTC beneficiados con

más de un salario mínimo 10 7 7

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resultados fueron alentadores, se evaluaron los 7 quienes obtuvieron más de un salario mínimo por haber cumplido con los requisitos que se marcaban en dicha convocatoria; cabe resaltar que el maestro Marco Antonio Navarro Chávez se ubicó en el nivel 5 con 6 salarios otorgados. Como cada año, a través del programa de la Dirección General de Desarrollo de Personal Académico, los alumnos evalúan y dan el reconocimiento a los docentes, que cumplen con los indicadores señalados en la plataforma del Sistema de Evaluación Docente; toman en cuenta el dominio y pericia disciplinar, la asistencia y puntualidad, las planeaciones académicas, los modelos de enseñanza – aprendizaje, instrumentos y tipos de evaluación que implementan cotidianamente. La evaluación permite mejorar la práctica en el aula, tener mejores profesores y por lo tanto, una mayor calidad educativa. Reconocer el buen trabajo docente es alentador; por lo que este año el premio al mejor docente fue para el ARQ. CHRISTIAN YAMILL VELAZQUEZ CARDENAS, mismo que acudió a la ceremonia de entrega de Preseas y Reconocimientos que cada año organiza la Universidad de Colima en el mes de mayo, con motivo del día del Maestro. A continuación se muestra la relación del mejor docente por semestre y grupo.

Mejores Docentes Agosto 2015- Enero 2016 Nombre del Profesor Programa

Educativo Semestre Grupo

Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 1 A Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 1 B Quezada García Narda Isabel BG10 1 C

Navarro Chávez Marco Antonio BG10 1 D Navarro Chávez Marco Antonio BG10 1 E Navarro Chávez Marco Antonio BG10 1 F

Calvario Laura Gabriela BG10 1 G Cabrera Silva Rosalba BG10 1 H

Galindo Garduño Pamela Itzel BBI15 1 I Saucedo Martínez Fernando De Jesús BG10 3 A

Vergara Mendoza Omar Alejandro BG10 3 B Cayeros Sánchez Jesús Anarbol BG10 3 C

De La Mora Preciado Ave Fabiola BG10 3 D De La Mora Preciado Ave Fabiola BG10 3 E

Cayeros Sánchez Jesús Anarbol BG10 3 F Cayeros Sánchez Jesús Anarbol BG10 3 G Cayeros Sánchez Jesús Anarbol BG10 3 H Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 5 A

Velázquez Cárdenas Christian Yamill BG10 5 B Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 5 C Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 5 D Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 5 E Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 5 F Vergara Chávez Hugo Arturo BG10 5 G Chávez Torres Ruth Elizabeth BG10 5 H

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Mejores Docentes Febrero-Julio 2016 Nombre del Profesor Programa Educativo Semestre Grupo

Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 2 A Saucedo Martínez Fernando De Jesús BG10 2 B

Medina Hernández Adriana BG10 2 C Álvarez Paredes Emmanuel BG10 2 D Medina Hernández Adriana BG10 2 E

Calvario Laura Gabriela BG10 2 F Saucedo Martínez Fernando De Jesús BG10 2 G

Calvario Laura Gabriela BG10 2 H Campos Avalos Itzel BBI15 2 I

Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 4 A Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 4 B Cortina Mora Rene Alejandro BG10 4 C

Navarro Chávez Marco Antonio BG10 4 D Ramírez López Ángel BG10 4 E

López Valdovinos Mayra Paola BG10 4 F Ramírez López Ángel BG10 4 G Bravo Rojas Gabriel BG10 4 H

Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 6 A Cobián Machuca Bertha Alicia BG10 6 B Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 6 C Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 6 D

Corral Morado Dora Irma BG10 6 E Paulina De Jesús Sánchez Tapia BG10 6 F

Ramírez López Angel BG10 6 G Ramirez López Angel BG10 6 H

Fuente: Sistema de Evaluación Docente

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.2: Impulso al pensamiento Científico LA 1.2.2.2 Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia M 1.2.2.2.2, 1% de estudiantes de EMS participando en proyectos de investigación anual con relación a línea base de 2015 I: Porcentaje de estudiantes de EMS participando en proyectos de investigación

No se cuenta con estudiantes participando en proyectos de investigación

Estudiantes y profesores del NMS participando en proyectos de investigación Número de estudiantes incorporados a un proyecto de investigación

Número de profesores que desarrollan proyecto de investigación

0 0 0 0

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.2: Impulso al pensamiento Científico LA 1.2.2.3 Implementar el programa para el desarrollo del pensamiento científico. M 1.2.2.3.1 Operar el programa para el desarrollo del pensamiento científico I: Programa para el desarrollo del pensamiento científico operando

Con el objetivo de promocionar actividades del Instituto Heisenberg de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Colima, se llevaron a cabo una serie de charlas a 771 alumnos de tercer y quinto semestre a participar en cursos sabatinos para mejorar las habilidades académicas en las áreas de matemáticas y física; esto con la finalidad de mejorar sus resultados académicos en el plantel y formar, en un futuro próximo, a los posibles candidatos a ingresar a dicha facultad. Las charlas fueron impartidas por doctores catedráticos de la institución.

Asimismo, a iniciativa de los docentes: Zenorina Aguilar Carrasco y Arturo Bernardo González González, se organizó el club sabatino de ciencias, donde se abordan temáticas relacionadas con los contenidos de las asignaturas de química y física, cuya finalidad es reforzar los aprendizajes y competencias de los estudiantes y a la vez promocionar la utilidad de las ciencias en la vida cotidiana; además se acredita actividades culturales y deportivas.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.3: Renovación de los cuerpos académicos (academias en NMS) LA 1.2.3.3 Renovar los esquemas de organización y operación de los cuerpos académicos M 1.2.3.3.2 72 cuerpos académicos que evaluaron la pertinencia de las líneas de investigación (Renovación de academias en el NMS) I: Número de academias de NMS operando Las academias, son órganos colegiados constituidos por profesores que trabajan en forma conjunta con el propósito de atender las necesidades académicas detectadas durante el proceso formativo de los estudiantes, se consideran un espacio común donde los profesores discuten a través de diversos puntos de vista, estrategias didácticas, evaluación del aprendizaje, diseño de secuencias didácticas, proyectos integradores y acciones que se ponen en práctica durante el semestre a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. En el Bachillerato No. 1 las academias están conformadas por bloque semestral integrando las áreas comunes en cada semestre: sociales, matemáticas, comunicación, ciencias experimentales y humanidades, lo que permite abordar situaciones comunes detectadas en los estudiantes y tomar las acciones de mejora correspondiente según el caso; este año se tuvo una participación del 100% de docentes por asignatura y de tiempo completo.

Actividades de promoción de la ciencia Programa educativo

No. de estudiantes

participantes

Actividades

BG10 771 Promocionar actividades de la fundación Heisenberg

24 Cursos sabatinos de química Fu

ente

: Arc

hivo

pla

ntel

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Academias 2016

Nombre de la academia

No. de profesores que

la integran

Área disciplinar a la que pertenece Porcentaje de profesores

incorporados a las academias

Academia de primer semestre

12 Sociales, Matemáticas, Comunicación, Ciencias experimentales y Humanidades.

28.5

Academia de segundo semestre


30.9

Academia de tercer semestre 26 Sociales, Matemáticas, Comunicación, Ciencias experimentales y Humanidades.

61.9

Academia de cuarto semestre


40.4

Academia de quinto semestre


47.6

Academia de sexto semestre 13 Sociales, Matemáticas, Comunicación, Ciencias experimentales y Humanidades.

30.9

Fuente: Plataforma de academias del NMS

El trabajo de academias ha dado buenos resultados; ya que son en los cuerpos colegiados que se organizan la serie de actividades que los estudiantes desarrollan a lo largo del semestre; destacamos los siguientes:

Trabajos de investigación desarrollados por los estudiantes durante sus visitas a centros culturales del Estado, instituciones públicas y gubernamentales y sobre todo del trabajo que han desarrollado en Centros de atención a menores infractores, Albergues y Asilos.

Proyectos de intervención social como producto de las asignaturas de Gestión de proyectos I y II.

Exposiciones de trabajos académicos de fin de semestre, donde los alumnos demuestran la adquisición de las competencias a través de determinados temas.

Intervención de equipos de trabajo para el mejoramiento en algunas áreas del plantel y en espacios públicos como producto de las temáticas abordadas en la asignatura de medio ambiente y sociedad.

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.4: Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje LA 1.2.4.2: Ampliar el uso de las TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje M 1.2.4.2.4 100% de PE del NMS y NS que utilizan las TIC para el abordaje de contenidos en unidades de aprendizaje de sus asignaturas I: Porcentaje de PE del NMS y NS que utilizan las TIC para el abordaje de contenidos en unidades de aprendizaje de sus asignaturas

El uso de las TIC favorece sustancialmente el trabajo colaborativo y participativo de los estudiantes, de la misma forma alienta el trabajo en grupo; son muchas las ventajas que el uso de las tecnologías de información y comunicación ofrecen al proceso de enseñanza aprendizaje, por ejemplo: posibilidad de interacción que ofrecen, se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar decisiones.

Sin embargo sólo el 19% de las materias que pertenecen al BG10 y el 14.2% de las asignaturas del BB15 utilizan las TICS al abordar sus contenidos; tenemos el compromiso para trabajar acciones al interior de las academias para motivar a los docentes a su utilización.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa Educativo No. de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

BG10 4 19

BB15 1 14.2

OB1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.4: Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje LA 1.2.4.3 Implementar centros virtuales con fines académicos M 1.2.4.3.1 Contar con 64 planteles que implementan entornos virtuales con fines académicos I: Número de planteles que implementan entornos virtuales con fines académicos.

Respecto a este rubro, la contribución que ha realizado el personal docente del plantel al cumplimiento de la meta ha sido menor, ya que únicamente dos asignaturas utilizan los entornos virtuales como herramienta para facilitar el desarrollo de la asignatura, mejorar la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes. Es importante resaltar que el personal docente a través de los últimos 5 años se ha capacitado en diversas temáticas de este tipo y por lo tanto no han puesto en práctica sus conocimientos, por ello, es una de las áreas de oportunidad que se tienen para los próximos años. Es importante mencionar, que a partir del semestre agosto 2016- enero 2017, se está utilizando la plataforma Edmodo, para llevar a cabo sesiones de trabajo con un estudiante

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con problemas de salud y que no puede estar asistiendo regularmente a clases; la experiencia que se ha tenido ha sido muy enriquecedora, pues se han establecido las bases para la conformación de actividades de aprendizaje integradoras, sobre todo fortalecer el trabajo colegiado.

Entornos virtuales con fines académicos

Su plantel implementa entornos virtuales con fines académicos

Si No Describa las iniciativas del plantel para implementar los entornos virtuales

Bachillerato No 1 x

La materia de Tecnologías de Información I y II utiliza la plataforma educativa EDMODO para el proceso enseñanza aprendizaje con sus alumnos, así como para la comunicación y evaluación mediante exámenes en línea.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.5: Reorganización del Programa de tutorías LA 1.2.5.2: Replantear el modelo de acompañamiento académico y orientación educativa M 1.2.5.2.3: 8% de estudiantes del NMS que reciben atención integral para atender deficiencias académicas I: % de estudiantes del NMS que reciben atención integral para subsanar deficiencias académicas.

Como cada año, y convocados por la Dirección General de Educación Media Superior, del 8 al 12 de agosto se ofertaron cursos a los alumnos de nuevo ingreso con el objetivo de conocer los programas educativos así como de los programas de apoyo que ofrece la Universidad para todos sus estudiantes.

A cada uno de los estudiantes se les entregó material de apoyo para el curso de inducción, con el objetivo de brindarles información que les permita hacer más sencilla su adaptación e integración a la vida universitaria, se interioricen en qué es la Universidad y valoren la condición de alumnos de una institución pública.

Se trabajó en la normativa académica (reglamento escolar del nivel superior), calendario escolar, los programas institucionales y los servicios estudiantiles así como se realizaron exámenes de diagnóstico para conocer el grado de conocimientos previos que el alumno posee en relación de materias como matemáticas, taller de lectura y redacción, habilidades para el aprendizaje, tecnologías de información, química, geografía e introducción a las ciencias sociales que se ofertan en primer semestre.

Asimismo, se llevaron a cabo actividades de nivelación académica en las asignaturas: matemáticas, química y física, desarrollándose en sesiones sabatinas y entre semana después de los horarios de clases. Si bien ha dado resultados estas estrategias aisladas de la dinámica del trabajo cotidiano, es importante fortalecer este tipo de acciones que benefician a los alumnos que se encuentran en riesgo de abandono escolar debido a la reprobación.

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.5: Reorganización del Programa de tutorías LA 1.2.5.3 Acreditar las competencias del personal académico M 1.2.5.3.1 50% de PA que acredita el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje I: Porcentaje de PA que acredita el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje

A raíz del replanteamiento del programa institucional de tutorías, en el plantel se han llevado a cabo una serie de acciones que han generado la operatividad del programa, entre las primeras actividades que se desarrollaron están:

Redistribución de los tutores de grupo, esto es, al interior de las academias se distribuyeron los tutores considerando: que impartieran clases en el grupo y por la afinidad del docente.

Asignación de un responsable de tutorías por grado. Establecer la ruta de canalización de estudiantes. Diseño de un formato único para la canalización de estudiantes para atención en

tutoría o al servicio de orientación educativa. Por primera vez en total coordinación con la dirección del plantel, la representante de academias del plantel, las compañeras orientadoras y el coordinador de tutorías se elaboró el Programa Anual de Tutorías Agosto 2016 – Julio 2017. Cabe mencionar que la comunicación que se está dando con todos los actores involucrados es de vital importancia para el fortalecimiento del plantel y del programa mismo de tutorías en beneficio de toda la comunidad estudiantil.

El Bachillerato No. 1 es uno de los más grandes tanto en infraestructura como en matrícula, ya que actualmente se tienen 24 grupos de bachillerato general y 1 grupo de bachillerato bilingüe, por lo anterior se requiere del apoyo de varios compañeros docentes para cubrir el servicio de tutoría grupal al 100%. A manera de pilotaje y con el apoyo de los profesores de tiempo completo se implementó la estrategia de nombrar a

un responsable de tutores por semestre para poder coordinar el programa de tutorías adecuadamente; por lo tanto se tiene un supervisor para primer semestre, otro para tercero y uno más para quinto semestre. En el presente ciclo escolar se está implementando una nueva plataforma de Tutorías, por tal motivo los maestros que realizan esta importante labor apenas están familiarizándose con el uso de la misma.

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Dentro de las ventajas que se ofrecen en esta nueva herramienta se encuentra la posibilidad de canalizar a los alumnos que requieran una atención integral al servicio de orientación educativa para dar seguimiento a alguna situación específica. En cuanto a los resultados obtenidos es importante mencionar que a partir de 2014 hemos mejorado los resultados del programa de tutorías, ya que los docentes que participan como tutores lo hacen por voluntad propia y con ellos se fomenta la correcta implementación de las estrategias marcadas en el programa anual de tutorías. Definitivamente hay mucho por hacer pero con la adecuada comunicación y coordinación estoy seguro se mejorarán los indicadores para el próximo ciclo escolar.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2016

Nombre del Bachillerato

Tipo de atención

brindada en el PIT

Febrero-Julio 2016 Agosto 2016-Enero 2017

Total por PE

Número de profesores (PA y PTC) que acreditó el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje

No. de estudiantes atendidos

No. De Estudiantes atendidos

Bachillerato No. 1

Individual 56 0 56 2

Grupal 25 25 50 2

Total:

Fuente: Reportes de entrevistas individuales del SAESTUC periodo Febrero-Julio 2016.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.1: Actualizar el marco jurídico para el apoyo y reconocimiento de los educandos M 1.2.6.1.1: 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas. I: Porcentaje de personal de los planteles del NMS y NS capacitado en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

En el plantel, la encargada de Becas ha sido capacitada para el uso y manejo de las plataformas SIBEUCOL y la del Programa de Becas de Educación Media Superior, del Gobiernos Federal (SEP), con el objetivo de agilizar el proceso de validación de los documentos de los estudiantes que por necesidades económicas, solicitan ser apoyados para continuar con su preparación académica. Sabemos que cada año el número de estudiantes que solicitan el apoyo se ha incrementado en un 70%, lo que limita el número de becas autorizadas por las instituciones que las ofertan, sin embargo, en el bachillerato se buscan los mecanismos para apoyar a la mayor cantidad de estudiantes que así lo requieran.

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Contribución del plantel para lograr que el 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la

operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas No. Meta Indicador

Número de personas capacitadas en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

M 1.2.6.1.1 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

I: Porcentaje de personal de los planteles del NMS capacitado en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

1

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.5 Evaluar el impacto del Programa de Becas M 1.2.6.5.1 Una evaluación anual sobre el impacto del Programa de Becas, con relación a indicadores escolares I: Número de evaluaciones anuales sobre el impacto del programa de becas con relación a indicadores escolares

Las convocatorias de becas salen cada ciclo escolar y son publicadas en diferentes medios; al interior del plantel, se hace una promoción de las mismas difundiendo los carteles en los espacios destinados para tal fin, se publican en las páginas oficiales, se hace promoción de manera directa con avisos a todos los grupos.

Los procesos de selección de Becas inicia con el cierre de convocatorias y el procedimiento que se sigue es el siguiente:

Las solicitudes son examinadas por la comisión de becas a nivel central

Las solicitudes de becas de la institución de la U de C son designadas por un “comité de Becas” formado por director, maestros y padres de familia. Todos los evaluadores involucrados en el proceso de evaluación de las solicitudes de becas deberán entregar una lista con el fallo de las solicitudes que se dan a conocer a los estudiantes.

Respecto al impacto de las diversas becas que se promueven al interior del plantel, se observan los siguientes:

Mejoramiento en el aprovechamiento escolar, ya que de los 225 alumnos becas en el semestre agosto 2015 enero 2016 el 90% aprobó en ordinario. En el semestre febrero- julio 2016 el 92% aprobó en ordinario.

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Durante el periodo agosto 2015- enero 2016 el 18.73% obtuvo una beca, es importante resaltar que la matrícula fue de 1,201 alumnos. Para febrero- julio 2016 se alcanzó un 18.53% beneficiarios con beca.

El promedio de calificaciones de alumnos (semestre Agosto 2015-enero 2016). 8.73 mientras que del (semestre febrero-julio 2016) 8.75 reportando un pequeño aumento comparado con el semestre anterior.

Porcentaje de alumnos que perdieron la beca por haber reprobado es (1.13 %) aquí cabe destacar, que los alumnos no desertan o abandonan sus estudios por falta de recursos.

De las 445 becas informadas el 58% son mujeres mientras que 42% son hombres. Esto nos da un indicador que la mujer actual está presente en todos los ámbitos.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.5 Evaluar el impacto del Programa de Becas M 1.2.6.5.2 45% de matrícula becada I: Porcentaje de Matrícula becada

Describa los impactos del programa de becas en el rendimiento académico de los estudiantes y en los indicadores de procesos y resultados educativos, así como la cobertura en términos del porcentaje de estudiantes becados con respecto a la matrícula total del plantel. Y registre, en las tablas que se incluyen, la información que se solicita.

Las BECAS son los estímulos más importantes para los estudiantes ya que es un gran apoyo para sus estudios, les da la seguridad de concluir su Educación Media Superior. El interés por el estudio aumenta, ya que de las 225 becas del semestre agosto 2015 enero 2016 el 90% aprobó en ordinario. En el semestre febrero-julio 2016 el 92% aprobó en ordinario y cabe destacar que del de las 445 becas informadas el 58% son mujeres mientras que 42% son hombres. Esto nos da un

indicador que la mujer actual está presente en todos los ámbitos.

En la convocatoria de agosto 2016 de las becas de Gobierno Federal, llenaron solicitud 390 estudiantes, de los cuales fueron aceptados al 30 de septiembre 76 estudiantes; como estrategia interna, los no aceptados de esta convocatoria pasan al Comité del plantel sobre becas de manutención contra el abandono escolar, mismos que serán candidatos para el acta del mes de octubre.

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Becas otorgadas a estudiantes Bachillerato 2016

Beca Tipo de beca

(UCOL, Estatal, Federal) Agosto 2015-Enero 2016 Febrero-julio 2016

No. Porcentaje No. Porcentaje

Alimentos (Cara Amiga) U de C 3 1.3 2 0.9

Inscripción (Excelencia) U de C 3 1.3 3 1.4

Inscripción Fundación UCOL 4 1.8 4 1.8

Becarte Fundación Televisa 5 2.2 5 2.3

Prospera Gobierno Federal 41 18.2 38 17.3

Ingreso, Permanencia, Abandono y Excelencia

Gobierno Federal 169 75.1 168 76.4

Total 225 100 220 100

Evolución histórica de la Matrícula becada

Nombre del programa 2013 2014 2015 2016

PE1 Bachillerato General

562 697 443 *

PE2 Bachillerato Bilingüe

* * 2 *

TOTAL 562 697 445

Fuente: Programa de Becas de la U de C

Como se muestra en la tabla hay una disminución de becas del 2013 al 2015 es por las becas que ofertaba gobierno estatal del programa “Becarte melate” las cuales se dejaron de dar a partir del 2015, por lo que se están buscando nuevas estrategias para aumentar alumnos con más becas una de ellas es el de postular al mayor número de Alumnos a la Beca “No abandono mi Estudios de Gobierno Federal.

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: Modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.1 Incentivar la producción de recursos educativos M 1.3.1.1.1: 108 recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas I: Número de recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas Por la naturaleza de las materias de Tecnologías de información, el maestro Emmanuel Álvarez Paredes y de Habilidades para el aprendizaje Marco Antonio Navarro Chávez, ambos Profesores de Tiempo Completo utilizan la plataforma Edmodo para trabajar simuladores virtuales educativos, exámenes en línea, redes sociales educativas, interacción mediante correo electrónico así como video-tutoriales con sus grupos las actividades diseñadas en sus secuencias didácticas; atendiéndose al 100% de los estudiantes de primer semestre.

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Como parte de las actividades al interior de nuestro plantel para fomentar el uso de entornos virtuales, nuestro bachillerato gestionará cursos de capacitación docentes en el uso de plataformas educativas para aplicar exámenes en línea, el uso de la herramienta institucional de Curriculum Vitae para contar con el expediente electrónico de cada docente.

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: Modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.2: Mejorar los escenarios análogos para el aprendizaje M 1.3.1.2.2: 5% de profesores universitarios capacitados anualmente en la competencia digital. I: Porcentaje de profesores capacitados en la competencia digital

Actualmente no se cuenta con datos correspondientes en este aspecto.

Porcentaje de profesores capacitados en la competencia digital

Nombre del curso Número de profesores capacitados

Total de profesores en el plantel

Porcentaje de profesores del plantel capacitados en competencia digital

0 0 0 0

0 0 0 0

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.3 Incrementar el aprovechamiento de los espacios educativos virtuales M 1.3.1.3.2: 50% de profesores de nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza I: Porcentaje de profesores del nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza Como se mencionó anteriormente, el uso de los espacios educativos virtuales con un área de oportunidad para la planta docente del plantel, por ello, es importante mencionar que

Número de recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas

No. Nombre del recurso creado

Nombre de la asignatura en que se utiliza

Número de profesores que lo utilizan

Número de alumnos beneficiados

1

Curso en Edmodo para los grupos A, B,

C,D,E,F,G,H.

Tecnologías de Información I y Tecnologías de Información

II y Habilidades para el aprendizaje

2 386

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únicamente el 4.2% de los docentes llevan a cabo actividades de aprendizaje a través de plataformas educativas.

OB Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes de NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.3 Implementar la cartilla integral universitaria M. 1.3.3.3.1 100% de estudiantes del NMS y NS con Cartilla Integral Universitaria I. Porcentaje de estudiantes del NMS y NS con Cartilla Integral Universitaria

Uno de los objetivos principales del Plan Institucional de Desarrollo, son los servicios complementarios para los estudiantes, por ello, durante el mes de agosto, durante el proceso de inscripción de los alumnos de nuevo ingreso se llevaron a la práctica las indicaciones de la Dirección General de Administración Escolar

sobre la generación del número de seguridad social, con ello, se logró que el 100% de los estudiantes al ingresar a la Universidad de Colima obtuvieron su inscripción al Instituto Mexicano del Seguro Social, beneficiándose con los servicios médicos de consulta familiar, medicamentos, hospitalización, entre otros.

Cabe mencionar que los alumnos adquieren su cartilla o carnet de citas impresa al momento de acudir a su primera consulta familiar. El I.M.S.S. a través de sus sistemas de cómputo lleva el control médico de cada estudiante en la cartilla electrónica a cargo de las asistentes médicas.

Porcentaje de profesores del nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza

No. Nombre la plataforma

Nombre de la asignatura en que se utiliza

Número de profesores que lo utilizan

Número de alumnos beneficiados

Núm. de profesores en el plantel

% de profesores que utilizan plataforma educativa

1

EDMODO Tecnologías de Información I, Tecnologías de Información II

700 700 Emmanuel 4.2%

Estudiantes con cartilla electrónica 2016

Programa educativo Número %

BG 10 1130 100

BB 15 (BILINGÜE) 38 100

Total 1168 100

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OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.4 Coadyuvar en el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria M 1.3.3.4.1 8 Campañas institucionales que favorezcan la construcción de ambientes saludables y libre de adicciones. I: Número de campañas institucionales que favorezcan la construcción de ambientes saludables y libre de adicciones.

Con el objetivo de informar y concientizar a profesores y estudiantes sobre las enfermedades transmitidas por vectores: zika, chikungunya y dengue, el 25, 26 y 29 de febrero el personal de la Secretaría de Salud de Gobierno Estatal, impartió charlas dirigidas a los estudiantes del plantel. Durante las intervenciones se dio a conocer qué es el virus del zika, diagnósticos diferenciales con chikungunya y dengue, comparación de síntomas clínicos, tratamiento del virus del zika, manejo integrado de vectores, vigilancia entomológica y control del vector Aedes Aegypti. En dicha actividad se capacitaron a 1202 estudiantes de segundos, cuartos y sextos semestre.

Como parte de las actividades del comité se salud, se llevaron a cabo las actividades para lograr la certificación como Escuela Libre de Humo de Tabaco, misma que se obtuvo en el mes de Junio, sumándonos a los planteles con esta certificación para cuidar la calidad del aire al interior del plantel.

En Agosto, la misma Secretaría de Salud del Gobierno del Estado, capacitó a 10 estudiantes 1 docente y 2 personas de servicio, para organizar las medidas de saneamiento, que permita en futuro que le plantel obtenga la Certificación en entornos saludables.

Campaña Institucionales

Campañas Institucionales:

Contaminación del Aire

Medidas higiénicas y saneamiento

Contaminación del Agua

Otras: (especificar)

Total del personal del plantel

Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 1153 100 10 0 0 0 1153

Profesores 43 100 1 0 0 0 10 Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

10 100 2 0 0 0 0

Total 1206 100 13 0 0 0 1163 Fuente: Archivo del plantel

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OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.5 Determinar los factores de riesgo y protección en el estado de salud de la comunidad universitaria M 1.3.3.5.1 Realizar un diagnóstico anual de factores de riesgo y protección del estado de salud de la comunidad universitaria. (Alumnos, trabajadores y jubilados). I: Diagnóstico de factores de riesgo y protección del Estado de Salud de la comunidad universitaria realizado (Alumnos, Trabajadores y Jubilados)

El módulo central de servicios médicos, ubicado en la institución, durante los ciclos agosto 2015-enero 2016 y enero 2016- julio2016, realizó un total de 180 consultas de atención médica, toma de presión, orientación sobre métodos de planificación familiar entre otras, de las cuales 170 fueron a alumnos y 10 de trabajadores. Este tipo de servicio ayuda de manera sustancial para mitigar los síntomas ocasionados por enfermedades respiratorias como gripe y tos, virales como dengue, chincuncuya, zika e infecciosas leves estomacales y cólicos.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU 2016

Tipo de evaluación realizada a:

Evaluación médica Evaluación física

Evaluación psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 170 11.03 170 11.03 0

Profesores 0 0 0 Personal del plantel (directivo, Administrativo y de servicios).

10 1.80 10 1.80

Total 180 12.83 180 12.83 0 Fuente: CEDEFU a través del Departamento Médico

Bachillerato 1


33

EJE II. Corresponsabilidad con el entorno OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.1 Expedir la normativa que regule y asegure la vinculación de nuestra institución con su entorno. M.2.4.1.1.2: 120 Proyectos de vinculación realizados anualmente con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores I: Proyectos de vinculación con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores

La vinculación con los sectores sociales, es uno de los objetivos que se fomentan en las actividades académicas diseñadas en el Bachillerato No. 1, impulsando así las actividades organizadas desde el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria

(CEDEFU), encabezada por la Licda. Alicia del Carmen López de Hernández, presidenta del voluntariado de la Universidad de Colima y Directora del CEDEFU. Asignaturas como Taller de expresión oral y escrita, Gestión de proyectos II y Educación para la salud, han dado seguimiento puntual a estos objetivos con el diseño de proyectos transversales que ponen de manifiesto los indicadores señalados en las competencias genéricas y disciplinares señalados en los programas de dichas materias; en los tiempos intersemestrales, los docentes, integrados en academias, proponen actividades de andamiaje, para que los estudiantes diseñen proyectos de vinculación social y pongan en práctica los conocimientos adquiridos en sus clases. Las estrategias son variables, fomentando el trabajo participativo y colaborativo; los estudiantes organizados en equipos de trabajo de cinco a seis integrantes, desarrollan acciones en: albergues, guarderías, centros de alcohólicos y neuróticos anónimos, asilos, centros de convivencia, centro de atención a minusválidos, archivos y centros históricos, casas hogares, panteones, centros arqueológicos, campañas de reforestación y de apoyo social para le prevención de embarazos en adolescentes, dengue, chinkungunya, zika, bulling, recolección de pet, entre otros.; dichas experiencias les ayudan a que los jóvenes valoren sus procesos de formación académica, ubicándolos de manera acertada en las posibles opciones profesionales, así como formarlos como ciudadanos socialmente responsables. Las tablas que a continuación se presentan reflejan el número de estudiantes y profesores que han impulsado actividades con el sector social:

Proyectos de vinculación con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores Nombre del proyecto o tipo de

participación Número de profesores

participantes Número de alumnos

participantes Tipo de sector con el que se

realizó la vinculación Proyectos transversales

disciplinarios 5 771 Social

Bachillerato 1


34

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.1 Expedir la normativa que regule y asegure la vinculación de nuestra institución con su entorno. M.2.4.1.1.3: 50 Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes terminados I: Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes

Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes

Nombre Producto Número de profesores participantes

Número de alumnos participantes

Proyectos transversales disciplinarios

5 771

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.2 Implementar el programa de extensionismo universitario M.2.4.1.2.1: 5 % de Profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario I: Porcentaje de profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario

Como parte de las actividades programadas y organizadas por el Bachillerato No. 1, en su Plan de Mejora Docente, convocó a sus profesores a eventos de capacitación didáctica para fortalecer las actividades académicas. El taller de primeros auxilios II impartidos por la Brigada Universitaria de Primeros Auxilios (BUPA); dicha capacitación permitió por un lado dotar de las habilidades a profesores y tutores de grupo, para dar atención inmediata a estudiantes que tengan accidentes menores al interior del plantel, mientras llega el apoyo de los Primeros Auxilios Universitarios; el segundo taller de Reglamento, permitió a los docentes integrar productos para explicar a los estudiantes de nuevo ingreso, principalmente, de las nuevas disposiciones del Reglamento Escolar de la Universidad de Colima.

Porcentaje de profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario

Nombre del curso o actividad capacitadora

Número de profesores capacitados

Total de profesores en el plantel

Porcentaje de profesores del plantel capacitados en competencia digital

Primeros auxilios II 14 14 0

Reglamento 35 35 0

Bachillerato 1


35

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.3 Coadyuvar en el desarrollo del sector productivo M 2.4.1.3.3 100 acciones de vinculación con empresas locales, regionales y nacionales. I: Número de acciones de vinculación con empresas locales, regionales y nacionales.

No aplica para los programas del NMS, ya que no se nos proporcionó información correspondiente a este rubro.

Participación de estudiantes con empresas locales, regionales y nacionales 2016

Programa Educativo

Nombre de la empresa (sector

productivo)

Ubicación de la empresa

Principal actividad realizada

No. de estudiantes participantes

No. de profesores

participantes 0 0 Local

Regional Nacional

0 0 0

Total 0 0 0

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. L 2.4.1.5 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad M 2.4.1.5.5 100 % de Planteles operando con un Comité de Vinculación I: Porcentaje de planteles operando con un Comité de Vinculación

No aplica para los programas del NMS, ya que no se nos proporcionó información correspondiente a este rubro. OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del estado. M 2.4.2.1.1: 50% de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU I. Incremento en el porcentaje de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU. La participación de los estudiantes en acciones desarrolladas por Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria mediante el Departamento de Desarrollo Social, se llevaron a cabo a través de 71 actividades con un total de 475 estudiantes en las siguientes áreas; Medio ambiente 180 estudiantes, Salud 15, Arte cultura y recreación 98 estudiantes, Inclusión Social 109 estudiantes y Bienestar material 73 estudiantes. Asimismo, el plantel se sumará al proyecto Puntos verdes, coordinado por el CEDEFU, donde la totalidad de estudiantes participarán directa e indirectamente, ya que se colocarán contenedores para depositar botellas de PET y tapa roscas en diversas áreas del plantel. A través de estos programas se beneficia la formación integral de los estudiantes mediante una serie de servicios, donde se conjugan los aspectos académicos y humanísticos para atender las áreas de oportunidad en vías de lograr la calidad educativa, con los cuales también se pueden generar una concientización y a la vez un compromiso con su entorno.

Bachillerato 1


36

Estudiantes que participan en acciones y/o Campañas en el CEDEFU 2016 PROGRAMA EDUCATIVO

Tipo de acción y/o campaña (Medio ambiente, salud, arte cultura y

recreación, inclusión social, Bienestar material)

Principales Actividades realizadas Número de estudiantes

participantes BG10

Medio ambiente Programa “Solidaridad e Identidad”, para cuidado del medio ambiente Reciclón de libretas. Voluntades por la vida (reciclaje de tapas). Reuse paper Recolectar hojas. “Club Verde” Platicas a los alumnos de la escuela”. “Patitas felices” Colocar carteles para concientizar y botes de basura. “Mantener limpio el parque” Creación de botes con reciclado Lanzar bombas de semillas. “Ayudando a la naturaleza” Vigilancia y limpieza Escuadrón anti- plagas” Repartir arboles por áreas verdes. “Reco-pila”. Elaboración de contenedores para pilas y lonas para difundir la información. Rescatando un pedacito de México” Charlas con niños relacionada al medio ambiente. Recolección del PET a través de los puntos verdes de la UdeC

180

BG10

Salud

Brigadas asistenciales en cerro grande. Día mundial sin tabaco. Charlas informativas de sana salud sexual y reproductiva. Equino terapia integral de colima. Tocando fondo” Generar propuestas sociales que nos beneficien.

15

Bachillerato 1


37

BG10

Arte cultura y recreación

“Recordando los ayeres”. Taller de guitarra básica. “Concurso de Altares” “Rally Bachillerato 1” Círculo cultural karol Wojtyla”. Promoción de desarrollo cultural y artístico. “Voluntades que mueven” Consolidar grupos de voluntarios.

98

BG10

Inclusión social Albatros, centro de desarrollo integral (atención) “Entretenme” Actividades de manualidades. Monitores” “Abuelitos con Armonía” Convivir, con los abuelitos “Compartir sonrisas” Convivir con los niños. “Viviendo como niños” Cantar y bailar con niños. Chispitas de Felicidad” Jugar, cantar, y bailar con adultos mayores. “Amor y Protección al niño” Jugar y apoyar en tares. “Manitas Unidas” Activación física y juegos de mesa. “Abuelo Amigo” Actividades recreativas con los adultos mayores. ¡Creando Sonrisas” Integración y juegos didácticos.

109

BG10

Bienes materiales 4ta carrera atlética 3km, 5km y 10km razón y corazón, iap. "dedicados a ayudar “Súper mochila” Recolecta de útiles y donación. “Dame la patita” Comprar y entregar alimento para perros Barriga llena, corazón contento” Vender dulces por el centro de

73

Bachillerato 1


38

Colima. Donar despensas y sábanas a los necesitados. Que la ropa siga jugando” Recolección y donación de prendas y artículos de necesidad básica. “Alimentando boquitas” Recolectar comida y entregarla a la casa hogar. Recolectando sonrisas” Recolecta de juguetes en el bachillerato. “Ni uno más” Donación de útiles a los alumnos. Ayúdame que yo te ayudaré” Donación de prendas de vestir, juguetes y productos de limpieza Todos con Don Baldo. Donación de carrito Vistiendo sonrisas Organizar una comida s los niños de la casa hogar.

Total 475 Fuente: CEDEFU a través del Departamento de Desarrollo Social

La participación de los estudiantes en eventos de carácter cultural y artístico ha sido siempre apoyada por los docentes del plantel, quienes desarrollan actividades paralelas que complementan los temas trabajados en clases. En lo que va del año, las actividades extracurriculares fueron las siguientes:

Concurso de cartel Con el objetivo de promover acciones que fomenten la inclusión social, el medio ambiente y cambio climático, la Red de Educación Media Superior de la Región Centro Occidente de la Asociación Nacional de Universidad e Instituciones de Educación Superior en coordinación con la Dirección General de Educación Media Superior de la Universidad de Colima llevaron a cabo el Concurso de cartel, evento que tuvo una respuesta positiva por profesores y alumnos del plantel. Participaron 52 alumnos de grupos de primero, tercero y quinto de las materias de Taller de lectura y redacción II, Taller de expresión oral y escrita, Habilidades para el aprendizaje, Medio ambiente y sociedad, con 26 carteles, de los cuales 6 pasaron a la etapa final.

Onceavo café literario Como cada año, la Academia de Inglés, representada por el profesor Daniel Ochoa Torres, organizó el onceavo Café Literario, trabajo cultural en donde los estudiantes de los tres

Bachillerato 1


39

niveles de inglés, tienen la oportunidad de desarrollar las habilidades lingüísticas (habla y escritura) de la materia. Se realizaron 4 presentaciones en mayo y junio, en escenarios como el Teatro de Casa de la Cultura y el Universitario, se presentaron los cuadros artísticos presentados por los estudiantes que cursan los cinco niveles del idioma denominado "Café Literario", esta vez en su novena versión; el objetivo es desarrollar las habilidades auditivas del inglés, así como vincularlo con el arte en aspectos del trabajo colaborativo, promoviendo valores actitudinales, fomentar la tolerancia, el respeto, la disciplina. Este año participaron 450 alumnos, distribuidos en 40 proyectos de canto, poesía y baile.

Exposición de proyectos Con el objetivo de presentar a la población estudiantil los proyectos integradores, diseñados por los alumnos a lo largo del semestre, se llevó a cabo en el mes de junio la exposición de proyectos integradores; dichos productos son el resultado de las planeaciones semestrales diseñados academias del plantel; con estos trabajos se evalúan las competencias genéricas, disciplinares y transversales adquiridas por los estudiantes. Este año se presentaron un promedio de 90 trabajos de 250 estudiantes de las materias pertenecientes a las áreas de Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias Sociales y Comunicación. El trabajo fue coordinado por la maestra de tiempo completo Zenorina Aguilar Carrasco.

La princesa de la valiente espada Con el objetivo de poner en práctica la expresión oral y escrita, el Instituto la Dirección de Difusión Cultural de la Universidad de Colima, promovió el concurso literario “La princesa de la valiente espada”, en donde los 20 estudiantes participantes redactaron cuentos y poesías tomando como ejemplo los contextos literarios de obras clásicas juveniles. La actividad fue impartida por la poeta colimense Indira Torres, Premio Estatal de Poesía 2016.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2016 Promovidas por el Plantel

Nombre del Evento Institución en la que participó

Tipo de evento No. De participantes

FECHA DEL EVENTO

conf

eren

cia,

si

mpo

sio,

cong

reso

, cur

so,

talle

r, c

lube

s,

prog

ram

as

cult

ural

es,

prog

ram

as

depo

rtiv

os

Est

udia

ntes

Doc

ente

s

Púb

lico

en

Gen

eral

Concurso de cartel Dirección General de Educación Media Superior

Agosto Concurso 104 4 0

Onceavo café literario Bachillerato No. 1 Mayo y Junio Programa cultural 450 1 2500

Exposición de proyectos Bachillerato No. 1 Junio Muestras 250 6 0

La princesa de la valiente espada

Bachillerato No. 1 Septiembre Concurso 20 3 0

Total de participantes: 824 14 2500

Fuente: Bachillerato No. 1

Bachillerato 1


40

OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado. M 2.4.2.1.2 30% de académicos con participación en acciones del CEDEFU I. Incremento en el porcentaje de académicos con participación en acciones del CEDEFU.

Como parte de las actividades de las asignaturas: Medio ambiente y sociedad, Gestión de proyectos II, los docentes de estas a través de las academias, propiciaron que la mayoría de los equipos de trabajo de estudiantes, se enfocaran a los diversos sectores de apoyo que fomenta el CEDEFU. De ahí que el papel que juegan los docentes en este tipo de actividades es de suma importancia, pues desarrollan las siguientes actividades:

Coordinar las actividades al interior de los equipos de trabajo. Supervisar el correcto planteamiento del problema del proyecto de intervención. Generar las condiciones para un correcto trabajo al exterior. Supervisar que los estudiantes no sean objeto de engaños por asociaciones lucrativas. Evaluar el impacto de los proyectos Vigilar detenidamente el trabajo al exterior del plantel.

El personal docente que se coordinó con el CEDEFU, fueron 5: Ruth Elizabeth Chávez Torres, Bertha Alicia Cobián Machuca, Claudia Sánchez Avalos, Dora Irma Corral Morado, Fernando de Jesús Saucedo Martínez.

Académicos que participan en acciones y/o Campañas en el CEDEFU PROGRAMA EDUCATIVO

Tipo de acción y/o campaña

(Medio ambiente, salud, arte cultura y recreación,

inclusión social, Bienestar material)

Principales Actividades realizadas

Número de profesores

participantes

Bachillerato General

Medio ambiente Reforestación áreas del plantel y mejoramiento de espacios públicos.

2

Salud, Arte cultura y recreación

Apoyo a alumnos con autismo

1

Inclusión Social Apoyo albergues, casas hogares.

2

Total: 5

OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado

Con la finalidad de inculcar la filosofía institucional en los estudiantes, se llevaron a cabo actividades donde se impactó a diversos sectores, donde se resalta la productividad del programa de orientación educativa y vocacional, atendiendo a la totalidad de estudiantes en sesiones grupales, intervenciones de manera individual y en pequeños grupos. Asimismo, la atención hacia los padres determinante para brindar un seguimiento académico de los estudiantes, para ello, se desarrollaron talleres dirigidos exclusivamente a este sector con la

Bachillerato 1


41

intención de fortalecer el trabajo docente. Además, se tuvo una participación en programas del CEDEFU y en la brigada universitaria de primeros auxilios.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programas Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (registrar el número de participantes)

Actividades generales realizadas

Cocone Yocoya

M 2.4.2.1.3 4000 beneficiarios en el programa Cocone Yocoya

I. Número de beneficiarios en el programa Cocone Yocoya

0 X

DECAHUME

M2.4.2.1.4. 200 beneficiarios en el programa DECAHUME

I. Número de beneficiarios en el Programa DECAHUME

1 Área administrativa

UCOL-PERAJ M2.4.2.1.6: 200 beneficiarios en el Programa UCOL-PERAJ, adopta aun amigo rural

I: Número de beneficiarios en el Programa UCOL-PERAJ, adopta aun amigo rural

0 X

Alumnos en el Registro Nacional de Estándares de Competencia

M 2.4.2.1.7: 20 % de estudiantes certificados por el Registro Nacional de Estándares de Competencia

I: Porcentaje de estudiantes certificados por el Registro Nacional de Estándares de Competencia

0 X

Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

M 2.4.2.1.8: 10% de profesores certificados por el Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

I: Porcentaje de profesores certificados por el Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

0 X

Personal Administrativo en el Registro Nacional de Estándares de Competencia.

M.2.4.2.1.9: 10 % del personal administrativo certificado por el Registro Nacional de Estándares de Competencia.

I: Porcentaje de personal administrativo certificado por el Registro Nacional de Estándares de Competencia

0 X

Orientación educativa 2931 Intervención en grupo Atención individual Conferencias para estudiantes y padres de familia Atención a pequeños grupos Talleres para padres.

Brigada Universitaria de Primeros Auxilios 10 Colaboración en simulacros

Programa Universitario para la Discapacidad (PROUDIS) 0 X


Bachillerato 1


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OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.2 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado

La responsabilidad social en la Universidad implica llevar a cabo acciones que impacten al interior de la población estudiantil y de la población en la sociedad, por ello, las diversas acciones desarrolladas al interior de la institución, inculcan en los alumnos y personal que labora en ella, un sentido de pertenencia hacia las diversas manifestaciones artísticas como fue el Concurso del Himno Universitario, donde se ganó el tercer lugar a nivel institucional y la realización del Café literario, organizado por el catedrático de la asignatura de inglés Daniel Ochoa Torres.

Actividades realizadas para promover y difundir el quehacer artístico, cultural y universitario

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (registrar el número de participantes)

2.4.2.2.1 65% de estudiantes del nivel medio superior participando anualmente en el Programa integral de educación artística universitaria

Incremento anual del Porcentaje de estudiantes del nivel medio superior que participan en el Programa integral de educación artística universitaria

0

2.4.2.2.1

65% de estudiantes del nivel medio superior participando anualmente en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje anual de alumnos de EMS practicando alguna expresión artística.

480

2.4.2.2.2 60% de estudiantes del nivel superior participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Incremento anual del Porcentaje de estudiantes del nivel superior que participan en el Programa integral de educación artística universitaria

N/A

2.4.2.2.2 60% de estudiantes del nivel superior participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje anual de alumnos de ES practicando alguna expresión artística

N/A

2.4.2.2.3 30% de trabajadores universitarios participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje de trabajadores universitarios participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

2

2.4.2.2.7 64 concursos artísticos en el marco de los aniversarios de los planteles con la participación de estudiantes y profesores.

Número de concursos artísticos en el marco de los aniversarios de los planteles con la participación de estudiantes y profesores.

0

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OB 2.4 Coadyuvar el desarrollo sostenible del Estado y del país E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.3 Difundir el patrimonio cultural de nuestro país, estado e institución

Actividades realizadas para difundir el patrimonio cultural de nuestro país, estado e institución

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (REGISTRAR EL NÚMERO DE PE O PARTICIPANTES)

2.4.2.3.1 100% de PE con acciones de difusión del patrimonio cultural de nuestro país

Porcentaje de PE con acciones de difusión del patrimonio cultural de nuestro país.

0

2.4.2.3.2

60% de estudiantes de NM y S asisten anualmente a las actividades culturales de la universidad

Porcentaje de estudiantes del nivel (medio o superior) que asisten a actividades culturales de la universidad.

262

2.4.2.3.3 450 eventos culturales organizados por las dependencias universitarias.

Número de eventos culturales organizados anualmente por las dependencias universitarias.

120

2.4.2.3.4 100% de planteles que estructuran un programa de acciones para fomentar la identidad y pertenencia institucional

Porcentaje de planteles que estructuran un programa de acciones para fomentar la identidad y pertenencia institucional.

0

Bachillerato 1


44

O 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable LA 2.4.3.1 Contribuir en el desarrollo de hábitos de vida saludable

Actividades realizadas para contribuir en el desarrollo de hábitos de vida saludable

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta

Total de matrícula

Total de personal académico

Total de personal directivo

1162

47 2

Número absoluto de participantes

Porcentaje de Estudiantes Capacitados

Porcentaje de académicos capacitados

Porcentaje de directivos capacitados

2.4.3.1.1 80% de Estudiantes capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés

Porcentaje de Estudiantes capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

396 34%

2.4.3.1.2 80% de académicos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés

Porcentaje de académicos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

2 4%

2.4.3.1.3 100% de directivos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

Porcentaje de directivos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés

0

TOTAL: 398


Se atendieron 428 alumnos del total de la matrícula del plantel durante el ciclo Agosto 2015- Enero 2016, esto representa el 82.78%. Los resultados obtenidos de esta actividad se mencionan a continuación:

Bachillerato 1


45

El 50. 34 % tienen un peso normal 40.66% tienen un peso fuera del rango normal (sobrepeso, Obesidad y bajo peso).

Cabe mencionar que de esta cifra la gran parte corresponde a sobrepeso y obesidad, por lo que hay que considerar el implementar nuevas acciones para mejorar la calidad de vida de nuestros alumnos. El 100% de los estudiantes asistieron a charlas a través del departamento de nutrición con el cual se pretende concientizar a los alumnos del bachillerato 1, de la importancia de llevar una alimentación saludable.

Acciones de Promoción de Vida Saludable con la participación de estudiantes 2016 Acciones de promoción de vida

saludable Tipo de acciones

(Previsión asistencias, Medicina preventiva, Espacios universitarios saludables e

incluyentes, Asistencia social)

No. de estudiantes participantes

Charla “Alimentarme o Nutrirme”

Prevención asistencial 1361

Somatometría, Agudeza visual, vacunas, Detención de placas

dentobacteriana así como el uso correcto del cepillo.


“Día mundial sin tabaco” Prevención asistencial 1

Conferencia "Psicosexualidad e impacto en la sociedad


Talleres y platicas “Prevenir mi futuro”


Total: 2040 Fuente: CEDEFU a través del Departamento de Nutrición, Departamento Medico y Departamento de Desarrollo Social

O 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable LA 2.4.3.2. Coadyuvar en la consolidación de la cultura física Como parte de la formación integral, durante el presente año, la población estudiantil, docentes y personal administrativo, participaron en las diversas actividades para la promoción de una cultura física a través de los días de activación física y la carrera para estudiantes de nuevo ingreso.

Actividades realizadas para coadyuvar en la consolidación de la cultura física

Meta Indicador


Total de matrícula

Total de trabajadores en la dependencia

1168 60

2.4.3.2.1 85% de estudiantes del

Porcentaje de estudiantes del

762 65.23

Bachillerato 1


46

Nivel Medio Superior participantes en un programa universitario de activación física

Nivel Medio Superior participantes en un programa universitario de activación física

2.4.3.2.2

50 trabajadores participantes en un programa universitario de activación física.

Número de Trabajadores participantes en un programa universitario de activación física

25

41

Total: 787

Fuente: Dirección General de Deportes

O 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable LA 2.4.3.3 Impulsar el desarrollo del deporte

Con la intención de promover los estilos de vida saludables, el plantel cuenta con un promotor deportivo donde recae la responsabilidad de la difusión de las diversas convocatorias a nivel institucional, estatal y nacional; por ello, en el año que se informa la actividad deportiva con los estudiantes ha sido muy significativa, ya que se contó con la participación de los equipos de Futbol soccer, Handball y Basquetball en eventos nacional, como lo fueron: Juegos Nacionales de Educación Media Superior y al Festival Nacional 2016 de baloncesto.

Actividades realizadas para Impulsar el desarrollo del deporte

Meta Indicador


Total de PE

Total de Matrícula

2 1168

2.4.3.3.1 100% de PE de NMS que incorporan cultura física y deporte

Porcentaje de PE del Nivel Medio Superior que incorpora cultura física y deporte

2 2

2.4.3.3.2

65% de alumnos de EMS practicando anualmente en algún deporte

Alumnos de EMS practicando algún deporte

900 2 77%

Bachillerato 1


47

2.4.3.3.8 20% de los Estudiantes del Nivel Medio Superior participando anualmente en programa de talentos universitarios

Porcentaje de los Estudiantes del Nivel Medio Superior participantes en programa de talentos universitarios.

70 1 6%

Total: 970 900 81%

El trabajo desarrollado por los estudiantes al interior del plantel, se ve reflejado en los reconocimientos y premios que estos obtuvieron durante el año que se informa, cabe destacar la participación de los jóvenes en eventos como Jóvenes en Acción, un programa de movilidad internacional convocado por la Embajada de Estados Unidos en México y la Secretaría de Educación Pública, quienes invitan a todos los jóvenes del país a participar en proyectos de liderazgo.

Ana Celia y Evelyn Morfía Contreras, José Pineda y Juan Pablo Ruiz Padilla, estudiantes es el tercer año fueron beneficiados con esta beca, lo que les permitió una estancia de un mes en varios estados de la Unión Americana, recibiendo capacitación sobre el tipo de proyecto que implementarían en el estado de Colima, pero también permitió la convivencia no solo con otros estudiantes del mundo, sino con otros jóvenes del país; el trabajo fue asesorado por el Mtro. Marco Antonio Navarro Chávez, mentor del equipo del plantel.

La alumna Lizeth Araceli Reyes Santiago, del 6º H, obtuvo 10 de calificación quien convirtiéndose así en la mejor estudiantes de la generación que egreso 2013-2015 que llevó el nombre Ing. Rosalba Cabrera Silva.

Por séptimo año consecutivo, el Premio Contacto Banxico se llevó a cabo en diciembre, evento en donde participaron estudiantes Carolina Angulo Ramírez, Juan Pablo Ruiz Padilla, Miguel Antonio Barreto Díaz y Catherine Diane Zamora Ramírez, de cuarto y sexto respectivamente, quienes obtuvieron un reconocimiento destacado por su participación.

Este año, el tema a desarrollar fue "¿Y si el Banco de México no controlara la inflación?". Los participantes presentaron sus ideas sobre cómo se vería afectada su economía familiar en un escenario de inflación elevada y la labor del Banco de México para mantener la inflación en un nivel bajo y estable.

La participación de los estudiantes en el nivel deportivo fue alentadora, se obtuvieron reconocimientos importantes con los equipos de futbol, basquetbol, handball y atletismo en las competencias organizadas en XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media

Bachillerato 1


48

Superior 2016, XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior (JUDENEMS) 2016 y Juegos CONADEMS 2016 organizados en Colima y en Durango.

Reconocimientos de alumnos 2016

Nombre del reconocimiento

Programa educativo

Nombre del Alumno

Sem Grado Quién Otorga el reconocimiento

Tipo de reconocimiento

Interno Externo

Jóvenes en Acción

BG10

Ana Celia y Evelyn Morfín

Contreras, José

Alberto Pineda

Torres y Juan Pablo Ruiz

Padilla

3 y 4 A y H

Embajada de Estados Unidos en México y

la Secretaría de Educación Pública

X

Mejor alumno

BG10

Reyes Santiago Lizeth Araceli

6 H Bachillerato X

Premio Contacto Banxico 2015

BG10

Carolina Angulo

Ramírez, Juan Pablo Ruiz

Padilla, Miguel

Antonio Barreto Díaz y

Catherine Diane

Zamora Ramírez

4 y 6 C Banco de México X

Fuente: Bachillerato No. 1

Reconocimientos de alumnos Grupales 2016

Nombre del reconocimiento

Programa educativo

Quién Otorga el reconocimiento

Tipo de reconocimiento

Interno Externo

3er. Lugar nacional del equipo de Handball en los XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media

BG10 Universidad de

Colima X

Bachillerato 1


49

Superior 2016

1er. Lugar estatal en la categoría de Futbol soccer en los Juegos CONADEMS 2016

BG10 Universidad de

Colima X

Fuente: Dirección General de Cultura Física y Deporte

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.2 Consolidación de la relación con la federación de estudiantes colimenses M 2.5.3.2.1 8 apoyos extraordinarios gestionados conjuntamente para el fideicomiso de servicios estudiantiles. I: Número de apoyos extraordinarios gestionados conjuntamente para el fideicomiso de servicios estudiantiles

La Federación de Estudiantes Colimenses, es un organismo integrado por escuelas públicas y privadas cuyo objetivo principal es garantizar los derechos estudiantiles y la mejora de las condiciones de su entorno para lograr una formación integral de calidad; en ese sentido, son muchas de las acciones que se han organizado con la FEC desde su fundación hasta nuestros días, este año resaltamos dos importantes actividades que se llevaron a cabo en los meses de agosto con eventos, kermeses, la elección o reelección de los Jefes y subjefes de grupos y en septiembre la elección de la Sociedad de alumnos, en donde se inscribieron a la convocatoria dos planillas, resultando electa “We are one” encabezada por César Eduardo Dávila Santana, alumno del 5º G.

Actividades con los Sectores Internos Nombre del Sector Interno Actividad Número de alumnos

Federación de Estudiantes Colimenses

Elección de jefes de grupo 1168 Elección de la sociedad de alumnos Kermese para recabar fondos para becas alimenticias Evento conmemorativo a las fiestas patrias Elección de Concejales Técnicos

Total: 1168

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.3 Vigorizar la relación con la Federación de Egresados de la Universidad de Colima M 2.5.3.3.1 Actualizar un protocolo con la FEUC para la ejecución de acciones en pro de la sociedad I: Protocolo actualizado con la FEUC para la ejecución de acciones en pro de la sociedad

NO APLICA


Federación de Egresados de la Universidad de Colima

0 0

Total:

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OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.4 Mejorar la reciprocidad con la organización laboral M 2.5.3.4.1 100 % de procesos relativos a los derechos y prestaciones de los trabajadores (CCT), documentados y automatizados en el Sistema Integral de Gestión Institucional I: Porcentaje de procesos relativos a los derechos y prestaciones de los trabajadores (CCT), documentados y automatizados en el Sistema Integral de Gestión Institucional


Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad 0 0 Asociación de Jubilados y Pensionados de la Universidad de Colima

0 0

Total: 0

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EJE III. Gobierno y gestión responsable: OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.3 Profesionalización del desempeño del personal universitario LA 3.6.3.8 Fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución.

La capacitación es de vital importancia porque contribuye a la profesionalización y mejora el desempeño del personal universitario mejorando sustancialmente aspectos de índole personal como profesional. La Dirección General de Recursos Humanos de la Universidad de Colima, oferta cada año una serie de cursos y talleres dirigidos al personal secretarial así como al personal de servicios con el objetivo de dotar de conocimientos, actitudes y valores que ayuden a mejorar y hacer más efectivo su desempeño laboral.

Esta año que se informa, el 100% del personal secretarial y el 30% del personal de intendencia participaron en los cursos de: fundamentos de escritura en español, creación de documentos en Microsoft 2013 y búsqueda especializada en internet, proactividad, creación y diseño profesional de documentos en Microsoft, autoestima, proactividad, administración del tiempo, análisis de problemas, fumigación entro otros.

Actividades realizadas para fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución.

Meta Indicador


3.6.3.8.1 30% de personal secretarial capacitado anualmente

Porcentaje de personal secretarial capacitado

5

3.6.3.8.2 30% de personal Intendencia y Mantenimiento capacitado anualmente

Porcentaje de personal de Intendencia y Mantenimiento capacitado

4

OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.5 Mejoramiento del acceso a la información y la protección de los datos personales LA 3.6.5.4 Fortalecer la cultura de la transparencia y rendición de cuentas M 3.6.5.4.4 Diseñar e implementar un mecanismo para evaluar la transparencia institucional I: Mecanismo para evaluar la transparencia institucional diseñado e implementado Con la finalidad de fortalecer la cultura de la transparencia de los recursos que se ejercen en el plantel para el mejoramiento de la infraestructura a continuación se detallan las diversas áreas que atendió el bachillerato 1. Es importante resaltar que a partir de mes de mayo, existe una buena comunicación entre los directores y directora de los planteles que compartimos

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instalaciones y por lo tanto el gasto se comparte, situación que ha llevado a mejorar las condiciones de los espacios con los que se cuentan.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura Monto invertido en

equipamiento Fuente de

financiamiento

1 Sanitarios para hombres $ 84,073.10 N.A. Servicio social

2 Auditorio N.A. $ 3,120.40 Servicio social

3 Administrativa N.A. 67,000.00 Servicio social

4 Módulo de computo sur N.A. 8,950.00 Servicio social

5 Aulas N.A. 14,240.00 Servicio social

6 Remodelación área administrativas de las

direcciones bach’s 1, 2 y 3

Rectoría

TOTAL

$ 84,073.10

$ 93,310.40

SERVICIO SOCIAL

Fuente: Sistema de Gestión de Recursos Financieros de la Universidad de Colima.

Las áreas que se mencionan en el cuadro anterior fueron equipadas de la siguiente manera: Para el auditorio se adquirió un sistema de micrófonos inalámbricos, el área administrativa se equipó con un duplicador para la impresión de los exámenes, para el módulo de computo sur se compró una computadora portátil y para 2 aulas se obtuvo 1 proyector para cada una, lo que permitirá contribuir al desarrollo de las actividades administrativas, de servicios a estudiantes y docentes.

Cabe mencionar que una de las inversiones más importante es la remodelación de los sanitarios para uso de estudiantes hombres del plantel, beneficiándose a 609 alumnos aproximadamente, además de los docentes.

Es importante resaltar que por autorización del Sr. Rectos el M. en A. José Eduardo Hernández Nava, se invirtió la cantidad $420,000.00 para el mejoramiento del edificio administrativo de las direcciones de los bachilleratos 1, 2 y 3. Con esta inversión se corregirá el techo, sistema de ductos de los aires acondicionados y faldones de la periferia del edificio.

Se destaca que las áreas de mejora tanto en infraestructura como en equipamiento antes mencionadas, se lograron gracias a las aportaciones voluntarias que los mismos alumnos hacen a través del Servicio Social Universitario.

Actividades de Gestión realizadas por su plantel en el marco de:

Tipos de programas Describa las acciones de gestión

realizadas por su plantel Programas de Desarrollo del Plantel

Proyectos relacionados con subsidio federal

Diseño del proyecto, Publicación de la convocatoria de reunión con padres de

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extraordinario (FAM-EMS, FCIIEMS, PAAGES, etc.).

familia, Realización de la reunión con padres de familia, Cotización de los equipos a comprar, Enviar a la SEMS el proyecto concluido.

Formación y capacitación de profesores

Publicación de convocatorias para las jornadas académicas.

Plan de mejora (Educación Media Superior)

Atender las indicaciones de la DGEMS, Reunión con docentes y personal de apoyo académico, elaboración del documento.

Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017

Transmitir la información a través de los formatos solicitados a las diversas dependencias de la institución.

Programas Internos Comisión Técnico Pedagógica del H. Consejo Universitario

Comité de Planeación

Atender a las indicaciones de la elaboración del POA, Seguimiento del POA, Estadística de inicio de ciclo y complementaria y, atender las instrucciones para el informe de labores.

Otras (Especifique) SERVICIOS ESTUDIANTILES

Atender las necesidades de los estudiantes, Elaboración del proyecto de apoyo a servicios estudiantiles, Finalizar el trámite.

Programas especiales con instancias externas

Sistema Nacional de Bachilleratos

Solicitud para la evaluación al nivel IV. Capturar la información en el sistema de la Coppems. Atender las observaciones de la fase I y II del nivel IV.

Otras (Especifique)

Trabajo Colegiado para la docencia

Fomentar el trabajo de las academias internas. Promover la participación de los docentes en las actividades convocadas por la DGEMS para la revisión de los programas de estudio.

Mejoramiento del acceso a la información

Publicación de POA, Informe de labores del plantel en el sitio web.

El Bachillerato atendió la convocatoria anual 2016, para la obtención de Recursos del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior (FFAGPEMS), aportando el plantel la cantidad de $ 50,000.00 procedentes de las donaciones voluntarias de Servicio Social Universitario, obteniéndose por consiguiente otra cantidad igual por el PAAGES, sumando un total de $ 100,000.00; los que serán destinados para la compra de 8 computadoras de $ 12,500.00 cada una.

Respecto al rubro de Servicios Estudiantiles, se realizaron gestiones ante la autoridad correspondiente para la asignación de recursos, obteniéndose una respuesta favorable de parte Sr. Rector M. en A. José Eduardo Hernández Nava, que gracias a él se logró un apoyo

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por la cantidad de $ 19, 616.41, invirtiéndose en los siguientes beneficios para los alumnos participantes en eventos deportivos.

10 Balones de Futbol Soccer para estudiantes que participaron en los XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior 2016, en el mes de marzo en el estado de Colima.

20 Uniformes de Futbol Soccer y 15 de Baloncesto para los alumnos que participaron en los XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior 2016, en el mes de marzo en el estado de Colima.

16 Uniformes de Futbol Soccer Femenil, 12 Voleibol Varonil, 10 Handball Femenil, para representativos del plantel, que participaron en los XVI Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior (JUDENEMS) 2016, realizados del 23 al 28 de junio en la Cd. de Torreón, Coahuila.

Servicio de Arbitraje, eliminatoria Juegos CONADEMS 2016, liga universitaria baloncesto femenil y varonil, que se llevó a cabo del 8 al 15 de marzo en el polideportivo de Colima.

OB 3.8 Optimizar el uso de los recursos universitarios E 3.8.5 Transformación de la gestión institucional mediante las TIC LA 3.8.5.2 Mejorar los trámites y servicios universitarios M 3.8.5.2.1 40 planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS, kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación I: Número de planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS, kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación A través de la Red Universitaria, Internet y teléfono, se realizan los trámites y los servicios universitarios de los 2 SISTEMAS (SICEUC y SGRF), mismos que permiten mejorar la eficacia y eficiencia de los mismos. Con lo anterior se atiende a alumnos, egresados, docentes y demás usuarios. También se generan la solicitudes de recursos financiaros y los informes contables en tiempo y forma.

Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada

SICEUC Red Universitaria, Internet y teléfono SGRF Red Universitaria, Internet y teléfono Inscripciones a primer semestre SICEUC Reinscripciones SICEUC Equivalencias, convalidaciones y portabilidad de estudios

Plataforma de equivalencias, convalidaciones de SICEUC.

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IV. Conclusiones Los resultados mostrados en este documento dan muestra del esfuerzo, compromiso y apoyo incondicional que ha demostrado el personal docente, administrativo y de apoyo, así como el entusiasmo, energía, entrega y disposición de los estudiantes que conforman el Bachillerato No. 1. Al inicio de la gestión que se realiza a partir del mes de mayo se plantearon metas alcanzables y que impactaran en el mejoramiento de las áreas de oportunidad, hoy podemos decir que se ha cumplido con este compromiso que se asumió y que estamos dando buenas cuentas a las autoridades universitarias, padres de familia y la comunidad en general, ya que se ha asegurado una formación integral que responda a los requerimientos del modelo educativo institucional a través de una educación con responsabilidad social. Es importante mencionar que los resultados que hoy presentamos, es gracias a la buena dinámica de trabajo que cada uno de los integrantes de esta comunidad universitaria le inyecta a sus actividades cotidianas, pues todos desarrollamos la creatividad en cada una de las acciones que emprendemos. La realización de las actividades propuestas al inicio de año en el Plan Operativo Anual y el Plan de Mejora, dieron los siguientes resultados:

Supervisión del trabajo académico a través de la revisión de los procesos de evaluación del aprendizaje- secuencias didácticas y programas de estudios de las asignaturas.

Reorganización del trabajo docente, con la finalidad de sistematizar la documentación necesaria en las carpetas del personal académico como hábito para la evaluación del ingreso al SNB.

Incremento de 5.3 puntos porcentuales en la tasa de retención de 1º - 3º semestre. Mejoró la eficiencia terminal por cohorte de un 77.22% a 82.51%. Se incrementó 1.27% la eficiencia terminal global. Disminuyó el abandono escolar (deserción) 2.65 a 1.51%. Se incrementó el promedio de aprovechamiento académico de 8.3 a 8.6 Aceptación del proyecto de adquisición del equipo de cómputo en el Fondo para

fortalecer la autonomía de gestión en planteles de educación media superior (PAAGES 2016) con una inversión de $100,000.00 de Gobierno federal y $50,000.00 con donaciones del servicio social universitario.

Nutrida participación del estudiantado con el Centro de Desarrollo de Familia Universitaria a través del registro de más de 70 proyectos y la afluencia de 475 alumnos en este tipo de actividades.

Replanteamiento del programa de tutorías, donde se nombraron tutores acordes a los grupos donde imparten clases, se estableció una ruta crítica para la canalización de estudiantes, asignación de responsable de tutoría por grado escolar, pero sobre todo

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se elaboró el plan de acción tutorial en coordinación con orientación educativa, coordinador de tutorías, coordinador de academias y dirección del plantel.

Mejoró la percepción de los alumnos sobre la eficiencia de los servicios que se ofrecen en el plantel, ya que existe una atención permanente para la solución de problemas académicos y escolares.

Se establecieron reuniones con padres de familia en cada periodo parcial y con los tutores de grupo con la finalidad de establecer una estrecha comunicación de los docentes- directivos - padres de familia.

Se inició el proceso de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato capturando las dos fases para el nivel IV.

Existe un ambiente escolar más positivo, debido al acercamiento de los directivos con el personal docente- administrativo, líder sindical y sociedad de alumnos.

Un elemento importante en estos es el trabajo de los profesores, pues están comprometidos en su trabajo y ello se demuestra con los resultados obtenidos en cada una de las materias de las que son responsables. Así como en los proyectos académicos que se han desarrollado con la participación de varios, estos logros muestran la iniciativa y creatividad de los docentes, ya que vinculan los contenidos de sus asignaturas con las situaciones del entorno donde se desenvuelven los estudiantes, además demuestran la aplicabilidad de los conocimientos y aprendizajes que se promueven al interior de las aulas. La aceptación por participar en cursos de capacitación docente, disciplinar y de autoconocimiento demuestra el gran interés por mejorar las condiciones de su práctica docente. La actividad estudiantil fue vital para la validación de los resultados alcanzados en el presente año, por ello, reconocemos en los jóvenes el esfuerzo, dedicación al estudio, energía y dinamismo que le inyectan a cada una de las actividades que emprenden, saben bien que forman parte de un equipo y esto lleva a una serie de responsabilidades que hasta el momento han sabido cumplir; por ello, reconocemos el trabajo de los jefes de grupos, integrantes de las planillas de las sociedades de alumnos y cada uno de los estudiantes que conforman los 25 grupos que atendemos en el plantel, tenemos muy en claro que son el pilar fundamental para hacer que este bachillerato siga logrando buenos resultados.

Diez Principales acciones del 2016 No. Acciones Impacto

1 Difusión de los programas de becas. Mejoramiento del aprovechamiento escolar y

disminución de los indicadores de deserción.

2 Atención permanente a los alumnos para la solución de problemas académicos y escolares.

Incremento de la percepción de los alumnos sobre la eficiencia de los servicios que se ofrecen.

3 Mejoramiento de indicadores de rendimiento académico.

Incremento de rendimiento académico del 90.13% en el 2015 al 90.58% en el 2016. Disminuyó el índice de deserción de un 2,6% en el 2015 al 1.7% en el 2016.

4 Estrecha comunicación de los directivos con los padres de familia, personal docente y estudiantes.

Incremento de reuniones de trabajo con docentes, estudiantes y padres de familia.

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5

Replanteamiento del programa de tutorías. Tutores acordes a los grupos donde imparten clases Ruta crítica para la canalización de estudiantes Responsable de tutoría por grado escolar Elaboración del plan de acción tutorial en coordinación con orientación educativa, coordinador de tutorías, coordinador de academias y dirección del plantel.

6 Promoción de la capacitación docente en competencias.

Se dio un incrementó el número de docentes capacitados en competencias.

7 Divulgación de las convocatorias para los procesos de certificación del PROFORDEMS y CERTIDEMS.

Obtuvieron su certificado 9.9% de los docentes, incrementado 2 puntos en comparación con el 2015, ciclo en el cual se obtuvo el 7.9%.

8 Concientización de la planta docente, administrativa y de apoyo de los retos que implica el ingreso al SNB.

Preparación para el ingreso al SNB.

9 Fortalecimiento del trabajo de los profesores de tiempo completo.

Participaron 7 docentes en el programa de ESDEPED, obteniendo más de 2 salarios mínimos.

10

Realización de reuniones de trabajo colegiado con el colectivo docente para el análisis e implementación de estrategias de mejora en la práctica docente.

Ambiente escolar más positivo, debido al acercamiento de los directivos con el personal docente- administrativo, líder sindical y sociedad de alumnos.

11 Participación en las actividades del CEDEFU.

Incremento en la participación de los diversos programas y actividades promocionadas por el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria.

Principales Retos para el 2017 Número Retos Acciones a implementar para el 2017

1 Ingreso al SNB. Atender las observaciones emitidas.

Generar las condiciones para la promoción al nivel III.

2 Incremento de los indicadores de aprovechamiento escolar.

Replanteamiento de los cursos remediales, asesorías y fortalecimiento al sistema de seguimiento académico a través del programa de orientación educativa.

3 Incorporación de las TIC’s en las actividades docentes.

Promover al interior de las academias la incorporación de las tecnologías de la información y plataformas virtuales como apoyo en la docencia.

4 Divulgación de las convocatorias para los procesos de certificación del PROFORDEMS y CERTIDEMS.

Inscripción de más del 10% de docentes a los procesos de certificación.

5 Mejoramiento de la atención a estudiantes.

Fortalecer los programas de atención a estudiantes: tutorías, orientación educativa, becas y actividades culturales y deportivas.

6 Fortalecer el trabajo colegiado. Involucrar a las academias en la elaboración del plan de

mejora. Incrementar la productividad de los cuerpos colegiados.

7 Optimizar los recursos económicos. Mantener una estrecha comunicación con los directores de

los bachilleratos 2 y 3 para optimizar los recursos económicos destinados para el mantenimiento del plantel.

8 Gestión de recursos económicos.

Actualizar el equipo del centro de cómputo y del personal administrativo para mejorar la labor docente y el desarrollo de competencias en los estudiantes.

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9

Promover la capacitación y actualización docente.

Capacitación para mejorar los procesos de evaluación a través de un sistema de seguimiento de competencias. Generar las condiciones para los docentes que no cuentan con capacitación en competencias logren obtenerla.

10

Mejoramiento de la infraestructura del plantel

Coordinación permanente entre los directores de los bachilleratos 2 y 3 para acondicionar una sala de maestros, reubicación de los cubículos de atención a tutorías y orientación educativa.

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Dirección General de Educación Media Superior Bachillerato No. 1 Colima, Colima Octubre de 2016

Bachillerato 1 Lic. Armando Hernández RamírezJosé Eduardo Hernández Nava Rector Christian Jorge...

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