Baena Tesis en 30 Dias PDF

7/22/2019 Baena Tesis en 30 Dias PDF

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Editores Mexicanos Unidos

TESIS EN

TREINTA DÍAS

Dra. Guillermina Baena PazMtro. Sergio Montero Olivares

Nueva edición 2010



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Lo imposible también es el arte de todos los posibles… Para aquellos que están construyendo el devenir...



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ÍNDICE

PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN

A MANERA DE INTRODUCCIÓN:

MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS

EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN

METODOLOGÍA

LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS:

EL PIPILA

LA ANTOLOGÍA DE LOS PRETEXTOS

LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS

ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS

SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES

I EL PLAN

OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

HIPÓTESIS.

II. RECOPILACION, ANÁLISIS Y ORDENACIÓN DEL MATERIAL

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN TRADICIONAL

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN POR COMPUTADORA

CÓMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRÓNICOS

SUBPRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN



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III. CORRECCIÓN DE ESTILO Y PRESENTACIÓN.

REDACCIÓN FINAL

PRESENTACIÓN

SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL

ELABORA UNA PRESENTACIÓN PARA EL EXAMEN

REFLEXIONES FINALES

FUENTES



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PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN

Desde que despertamos a este nuevo mundo, muchos cambios se han

sucedido. Todo empezó en la década de los setentas y ya venía preparándose

a la mitad del siglo XX y no nos dimos cuenta, no estábamos preparados para

lo que vendría.

Se ha modificado la forma de conocer el universo, de acercarse a uno mismo, a

los demás y al entorno gracias a las nuevas tecnologías, a nuevas maneras de

pensar, de hacer, de sentir, de investigar, de difundir, de interactuar, de

participar y de compartir. La organización del mundo en red se facilita a partir

de la red de redes Internet, por la velocidad, la extensión, el alcance y las

consecuencias en la transformación hacia una sociedad basada en lainformación y el conocimiento.

¿Qué ha cambiado en general?

Veamos los siguientes puntos.

1) Velocidad, inmediatez. Para la investigación ha cambiado la dinámica y

la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no

podrán quedarse 25 años estudiando una enzima como lo hacían antes.Se requiere de la atención inmediata, de lo contario, la población

mundial está en peligro.

2) La manera de poner las citas ya no sólo son impresas, sino electrónicas,

hay nuevos estilos

3) Se le ha dado nueva importancia a los métodos cualitativos, en particular

los surgidos de la antropología.

4) Se atiende al estudio de la percepción y su influencia en la investigación.Ha quedado atrás la supuesta objetividad de la ciencia.

5) Se aceptan elementos no probados científicamente como válidos entre

ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre común, y los

saberes no científicos.

6) Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas

7) Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos enseñan a pensar de

modo distinto para poder investigar en diferentes vías.



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Las estructuras clásicas en algunos métodos y técnicas siguen siendo vigentes

para fortalecer las nuevas, las mezclas que vemos no son ecléticas, son

producto de una realidad igualmente compleja, entrelazada de manera

sistémica en un mundo interdependiente.

¿Qué ha cambiado en particular para elaborar la tesis?

La velocidad con la cual puedes hacer tu tesis, la computadora te simplifica los

procesos de manera impresionante. Antes en la máquina tenías que elaborar,

revisar, pasar en limpio, volver a revisar, enviar al proceso de offset final y

hasta volver a revisar cómo quedó el original para imprimir. Hoy te ahorras

muchos pasos: escribes tu información directamente en la computadora, ahí

organizas tu información de acuerdo con cada capítulo e inmediatamente

pones la referencia y las Fuentes finales, insertas notas de pie de página y la

máquina te las ordena, escribes tu material y le pones la tipografía que desees,

entregas el original listo para imprimir.

En el anterior método te proponíamos terminar en treinta días con la

computadora puedes abatir los tiempos de manera impresionante.

Internet como red de ordenadores, o computadoras ha generado la creación de

bases y buscadores de datos; posibilita la ordenación, el análisis y la

estructuración de los mismos e inclusive la misma redacción y exposición de la

información. La edición digital nos lleva hacia una manera de realizar la tesis,

los protocolos de investigación, la investigación misma y el informe de

resultados.

En esta edición daremos cuenta de ese camino y de los cambios que se han

sucedido y tendrán que darse en la manera de investigar, no podemos seguircon los mismos paradigmas, no podemos seguir aplicando las viejas técnicas

porque ya no hay posibilidades de entender al mundo y menos al ser humano.

Iniciemos el nuevo camino con la confianza de que otras formas de entender al

mundo son posibles y necesarias, se abren con ello caminos apasionantes

para la investigación.

De no aceptarlo quedaremos muy rebasados y no entenderemos porqué el

futuro quedó atrás.



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Si algo no ha cambiado es la importancia de elaborar la tesis como

corolario a los estudios profesionales.

Pese a que se han manejado múltiples formas de titulación desde la más

simple a la más gratuita, en un sistema educativo que no ha cambiado, la

tesis sigue siendo la forma idónea de vincularse a la investigación, de tener

una madurez profesional, de sostener una idea central y defenderla y hasta de

tener una ética y responsabilidad social.

En realidad, es imperativo en un mundo cambiante de manera permanente, la

innovación, maneras diferentes de hacer lo mismo de siempre y para ello se

necesita en cada momento de nuevas ideas, de nuevas tesis fundadas y

factibles para construir un mundo cada vez mejor. México está urgido de

registrar nuevas patentes producto de mentes atentas a la investigación y

desarrollo de nuevas tecnologías con todo lo ello implica.

Todo eso lo puede proporcionar la elaboración de una tesis. De ahí que

hayamos decidido presentar esta nueva edición que incorpora los cambios

significativos que ha tenido la elaboración de una tesis. Y para aquellos

escépticos que no pensaban que un trabajo de éstos podía salir en treinta días,

les decimos que con los avances tecnológicos y las maravillosas posibilidades

que nos da la computadora de poder abreviar procesos y hacer varios de los

anteriores en uno solo, los días aún pueden ser menos. La experiencia nos lo

confirma y todos los titulados también.

A MANERA DE INTRODUCCIÓN:

MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS

La tesis sigue siendo el trabajo de investigación por excelencia: aprendemos a

organizar y sistematizar la información, nos permite contribuir al desarrollo de la

disciplina que estudiamos, en muchas ocasiones es nuestro último trabajo

escolar y nuestro primer trabajo profesional, excelente como nuestra tarjeta de

presentación.



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Sin embargo…

La tesis está exageradamente mitificada. El solo escuchar la palabra a muchos

les provoca salpullido, un profundo temor que no pueden superar.

Si estás dispuesto a elaborar tu tesis lo primero que vamos a hacer será

desmitificarla.

Te has preguntado por que no se recibe mucha gente, por qué no te has

recibido tú mismo. Vamos a hablar de algunos casos entre los que

probablemente esté el tuyo.

EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN METODOLOGÍA

Érase una vez un rey tan vanidoso que estrenaba un traje diario. Un día, dos

vividores llegaron ante él y le dijeron que eran sastres, que ellos podrían

hacerle el traje más maravilloso del mundo, porque tendría la cualidad de que

su tela sólo la podrían ver los inteligentes.

Pasaron muchos días trabajando en aquel presunto traje. El primer ministro,

que no veía la supuesta tela, le informaba al rey que su traje quedaba

maravilloso. El rey, quien tampoco veía la tela tomaba una pose de admiración.

Nadie quería pasar por tonto.

Finalmente llegó el día del gran desfile donde el emperador salió a lucir el

“nuevo traje”.

El pueblo lo vitoreaba y admiraba porque de igual manera, nadie quería pasar

por tonto. De repente, un niño se abrió paso entre las piernas de los asistentes

y al ver el rey, gritó con toda su candidez:

-¡Está desnudo, está desnudo!

Y todos comenzaron a reír…



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Así ha pasado con la metodología. La han vestido con esa tela invisible, donde

supuestamente sólo la alcanzan a entender las mentes privilegiadas. Entonces

hay quienes hacen como que la enseñan y hay quienes hacen como que la

aprenden. Claro, ni lo uno, ni lo otro…

Al plantearse el mundo abstracto de los conocimientos gnoseológicos y

epistemológicos, estudiantes como tú, que tal vez nunca hayan oído hablar de

ellos se sienten frustrados y por más que se esfuerzan en entenderlo, no se

comprende el por qué debemos aprenderlos para hacer la tesis…

Resultado: no haces la tesis

NO se requiere aprender gnoseología o epistemología para hacer la tesis.

LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS

Hay demasiados hoyos negros en tu formación, recuerdas cuando no iba el

profesor del Taller de investigación o se pasaba sólo contando algunas

anécdotas, o decía que había cosas más importantes que hacer “fichitas”, algo

similar pasó en la clase de Redacción y así pasaste los Seminarios de titulación

entre profesores que querían imponerte su tema de investigación, o escribir

sobre el tema que nunca escribieron, o quienes no tienen experiencia en

investigación, o tal vez quienes nunca han dirigido una tesis.

Las consecuencias de todo lo anterior resultan en una profunda inseguridad en

lo que sabes y sientes la necesidad de llenar esos hoyos negros de

conocimiento.

De repente te puede dar “cursitis” tomas un curso sobre elaboración de tesis, ode seminario de tesis, o de protocolo, o de diseño de investigación o cualquier

otro nombre parecido y resultado a veces no va más allá que confundirse en un

mar de hipótesis a leer algunos libros voluminosos y complicadísimos de

metodólogos-filósofos que no pueden sacarnos del problema de la elaboración

de una tesis. Entonces tomas un curso sobre protocolo o diseño de

investigación, luego otro de redacción, luego otro de redacción avanzada, luego

uno de corrección de estilo…



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Resultado: todavía no haces la tesis.

Luego andas en busca de un director de tesis. Algunos le llaman asesor, pero

lo correcto es director. Un asesor solo aconseja en contenidos, el director toma

decisiones contigo de tu trabajo y además te tiene que conducir desde que

acepta serlo hasta el momento en que te están entregando tu acta de examen

profesional… Bien, pero estás en la búsqueda… Y casi nadie dirige tesis,

algunos no quieren, otros no saben y unos más deben dirigirlas por aquello de

que ahora cada tesis cuenta puntos para los informes, para los estímulos

económicos, la nueva tarea de pepenador intelectual no es buena consejera

para las tesis. Pocos son los que tienen tiempo para ello, están ocupados en

juntar papeles: conferencias, congresos, artículos, comisiones, jurados, comités

tutorales, investigaciones personales y de grupo, juntas de academia,

reuniones de trabajo para cambios de planes de estudio, cursos de

actualización docente sobre competencias y otras tareas más. Por eso se han

creado las modalidades de profesores de carrera que contemplan entre sus

funciones la dirección de tesis. Pero te encuentras que los profesores de

carrera muchas veces ya están saturados en trabajo. Y es que dirigir tesis es

un trabajo muy arduo. En especial cuando no se sabe hacerlo.

Finalmente encontrarás un director de tesis, que te puede decir: lee estos

cuatro libros y regresas en dos meses. O bien te indica hacer un diseño de

investigación a su modo y hasta que no queden de acuerdo con su forma de

pensar, el diseño lo tienes que repetir varias veces. Es comprensible. Algunos

maestros pensamos que todos los alumnos nos han de responder con la

misma eficiencia, capacidad y entusiasmo que imaginamos y es hastadramático darse cuenta que no podemos exigir a un alumno más de lo que nos

puede dar. Porque el alumno puede tener graves deficiencias en su formación

académica, que no salvará con la tesis. Es imposible.

¿Acaso la gente con limitaciones educativas por la razón que sea, es incapaz

de presentar un trabajo profesional? De ninguna manera, lo importante aquí es

que elija un tema muy concreto, y que el director le oriente de manera muyprecisa para que haga un buen trabajo sin evidenciar sus limitaciones. De lo



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contrario nunca hará la tesis. Estos alumnos deambulan entre profesores

pidiendo primero, rogando después que les ayuden a elaborar su tesis.

Sabemos que revela valentía, que te has sentido impotente pero que puedes

salir adelante y decides lanzarte por ti mismo y hacer la tesis sin dirección

alguna, no es recomendable, no lo hagas. Empiezas por leer muchos libros y

puedes pasar así varios años, repasando los textos de todas tus materias. El

resultado te llenas de información que no te servirá mucho y no harás la tesis.

O bien decides que vas a empezar por escribir la introducción. Y como la

introducción es lo último que escribes de la tesis, pues no es muy buen

comienzo.

El resultado es que no haces la tesis o la haces y te la regresan.

Algunos son tan empeñosos que llegan a terminar un trabajo de varios cientos

de cuartillas por sí mismos, sin embargo la ausencia de dirección se refleja en

todo el trabajo y ahí es cuando se detienen. Resultado: hay que volver a repetir

la tesis.

Cambiar actitudes y formas de pensar.

Pelear con fantasmas, este es un problema muy serio, todos tenemos

fantasmas con los cuales pelear para que nos dejen hacer la tesis. Con decirles

que hay cursos para atender los problemas psicológicos al hacer la tesis. Los

fantasmas son la inseguridad de medirse con otros intelectuales o el miedo a

los profesores, el temor a incursionar en algo que no sé, o el tener que

abandonar la casa de mis padres cuando me titule y buscar trabajo, dejar

cualquier zona de confort nos lleva al rechazo a la tesis.

Cambia tu actitud, tú puedes hacer un trabajo de tesis, ten confianza en timismo.

Piensa que la tesis es un requisito. La tesis puede verse en principio como un

requisito burocrático que hay que cumplir. Si el cambio de placas, pagar la luz,

el teléfono, las contribuciones, inscribirte en una escuela, todos son requisitos;

para salir de tu carrera también necesitas cubrir el requisito, en ese sentido, la

tesis es un requisito. ¿Pero qué tipo de requisito?



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Requieres un instrumental básico y algunas orientaciones prácticas.

Pero es necesario que tú cooperes. El libro jamás te podrá hacer la tesis, tú

tienes que hacerla. El libro te dirá cómo puedes hacerlo de manera más fácil y

más sencilla.

EL PÍPILA

¿Eres de aquellas personas que tienen mucho tiempo de haber egresado y aún

no te titulas? Seguramente te has sentido perseguido y hasta acosado por

quienes te presionan de las más diversas formas para titularte.

Este texto te puede ayudar.

Imagínate, ya no tendrás que sufrir con los comentarios continuos de familiares

y amigos, quienes a cada momento, cada vez que te encuentran te dicen: ¿ya

acabaste, ya te recibiste, para cuándo, cuándo te titulas, ya hiciste la tesis?

¿Cuántos años llevas imitando a El Pípila?

Es que esto de la tesis se vuelve un fardo sobre la espalda, fardo que te pesa

cada vez más en tanto pasa el tiempo, los días, los años.

Y mientras más dejes correr el tiempo, tus mecanismos de defensa empezarán

a moverse y no precisamente en tu favor. Busca el motivador más fuerte para

lograr tu trabajo, puede ser una mejora en sueldo, una promoción, o que tus

hijos se van a titular y tú con qué cara les puedes exigir que lo hagan. Siempretendrás las espinita de la tesis y de vez en cuando aparecerá tu ánimo de

trabajar y empezarás también una y otra vez. Si tu problema es la falta de

orientación podemos ayudarte y en esta carencia de orientación está casi el

80% de los casos.

LA ANTOLOGÍA DE LOS PRETEXTOS



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Si algún día quieres hacer la tesis sobre los pretextos, encontrarás una gran

cantidad de materiales en torno al tema “pretextos para no hacer la tesis”. Van

desde los más descarados e ingenuos hasta los más recónditos y sofisticados

mecanismos de defensa. Basta un ligero obstáculo para convertirse en el más

formidable pretexto para no hacer la tesis.

Es que ya trabajas y no tienes tiempo, los sábados y los domingos son para la

familia. Mejor para mañana. Conseguiré una cita con un amigo para que éste

me indique donde puedo ver al profesor que me podrá sugerir un director de

tesis. Ya estoy leyendo algo. Es que estoy tan indeciso, hay tantos temas que

me gustan. No hay alguno que me agrade con intensidad. Buscaré un libro

sobre cómo elaborar la tesis. Tomaré un curso, mejor varios.

A veces se escogen los caminos más largos con tal de no afrontar el problema

de manera directa.

Pero no hay vuelta de hoja, aunque te niegues, aunque racionalices, aunque

protestes, aunque lo soslayes… Tendrás que hacer la tesis…

Si en este momento estás verdaderamente convencido que tienes que terminar

la tesis, continúa tu lectura, de lo contrario será mejor que cierres el libro y

cuando te convenzas, regreses a leerlo. Tenerlo cerca es un avance, podría

tentarte algún día y te decidirás.

Pero si estás convencido continúa con nosotros…

Probablemente tengas muchas dudas e inseguridades, olvídalas. Déjalas en elcajón de lo que pudo ser y no fue.

Necesitamos toda tu voluntad, y tu entusiasmo. Aquí es como las dietas:

mucha voluntad. Al terminar tu tesis te sentirás mucho mejor y estarás liberado

de muchos problemas. Es más, al empezar tu tesis ya sentirás esa agradable

sensación. Como los trenes antiguos, empezar a marchar con una maquinaria

oxidada es difícil y lento, pero una vez que has iniciado, ya estás concretandola esperanza de concluir.



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Tus retos son dos preguntas:

¿Qué pasaría si lo intento…? y

¿Por qué no?

LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS

La elaboración de tesis se vuelve en algunas personas un proceso muy difícil

porque involucra una o muchas rupturas. Es una sacudida, un fuerte

movimiento telúrico a veces, del que no se puede uno reponer fácilmente.

La tesis es un rompimiento de una etapa escolar a otra profesional, de una

actitud pasiva a un compromiso, un paso de madurez, un paso a otro estadio

de vida. Un rompimiento con un statu quo lleno de tranquilidad aparente y a

veces es más, es el reencuentro con la identidad. Superarlo es difícil. A

menudo las trabas psicológicas son las más fuertes y las más difíciles de

detectar. Y esto independientemente de todo lo que significa en la vida social y

profesional al estar titulado: mérito, compensación económica y hasta una

condición diferente.

Deja tu zona de confort, pero necesitas poner mucho de tu parte. Tener

confianza en que puedes, porque si dices que no en este momento, no vas a

poder.

Si tú dispones de cuatro horas diarias durante seis semanas, esto es, si le

dedicas 120 horas efectivas, podrás terminar la tesis. De lo contrario, no

terminarás las tesis y culparás a la metodología. El texto irá a parar a laantología de los pretextos.

Hemos probado la metodología con gente que tenía toda la voluntad de hacerlo

y a pesar de que contaba con poco tiempo, logró sacar tiempo al tiempo y

concluyó en breve lapso.

Hemos hecho pruebas con diferentes personas, carreras y modalidades. Losresultados ya depurados están traducidos en esta metodología que pretende



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ser lo más sencilla posible, de tal manera que te encuentres con los mínimos

problemas.

ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS

SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES

Condición física o psíquica

Para escribir la tesis tienes que “estar en forma” como los deportistas. Comer

bien, sin excesos, dormir las horas necesarias, tomar descansos, relajarte,

organizar tu tiempo para cumplir otras actividades necesarias.

Estos detalles cuentan mucho en el rendimiento para la tesis e influyen de

manera definitiva para su culminación.

Tener condición física y también psíquica, nos permite una mayor lucidez para

la elaboración expedita del trabajo.

La condición psíquica es a veces una espada de dos filos; hay preocupaciones

que son motivadoras y aceleran el trabajo, en cambio hay otras que sólo son

depresoras o meros distractores de nuestra tarea.

Hay que aprender a navegar y a usar las motivaciones en vez de los

depresores.

Es importante en periodos largos de trabajo descansar cada hora moviéndote,

estirándote, moviendo suavemente la cabeza de derecha a izquierda –comodiciendo no- luego de abajo hacia atrás hasta sentir que el cuello se libera,

mover los hombros hacia arriba y hacia abajo. Abre y cierra las manos, estira

los brazos sin dejar de abrir y cerrar las manos. Sube la pierna izquierda al

nivel de la rodilla estirando el brazo (diez veces), luego la misma pierna pero

cambiando de brazo (diez veces) Cambia a la pierna derecha con brazo

derecho (diez veces) y luego pierna derecha brazo izquierdo (diez veces).

Lo que estás haciendo es nivelar los dos hemisferios cerebrales, lo cual teayudará mucho a la concentración y a la lucidez.



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Organización

Toda nuestra vida se regula por medio de una organización adecuada del

tiempo. De ahí que sea fundamental –así como hicimos un Plan de Trabajo-

tener un “Plan diario de vida personal” y respecta los horarios como si

tuviéramos que checar tarjeta.

Esto ayudará a la tesis de manera considerable: cuatro horas de trabajo corrido

rinden mucho. Hay personas que podrán aguantar hasta 6 horas sin mayor

problema. Esos tiempos se aprovechan plenamente y si uno siente que avanza

a pasos agigantados. Es bueno descansar diez minutos cada dos horas.

Procura hacer algunos ejercicios de los arriba recomendados.

Concentración

Si vamos a trabajar en la tesis, sólo en eso debemos concentrarnos. Hay que

procurar este buen hábito del aprendizaje, no pensar en otras cuestiones, no

distraerse en problemas familiares o emocionales.

Tú más que nadie sabes las horas adecuadas en que podrás trabajar con

tranquilidad, con silencio y en las mejores condiciones físicas y ambientales:

luz, espacio, papelería, archiveros. No tener una pluma a las doce de la noche

puede causar un serio retraso, perder unos documentos de información

importantes nos puede causar un trastorno.

Cualquier ruido o grito puede hacerte perder una buena idea así que siemprebusca la reclusión, el alejamiento de la zozobra cotidiana.

Nos vamos a concentrar en elaborar la tesis, organiza tu tiempo para despejar

periodos de dos a tres horas diarias o cinco a seis por semana.

Pide una tregua en tu casa, no hay salidas, pero tampoco hay problemas, ni

situaciones conflictivas. Un poco de paz viene bien para el trabajo. Busca las

horas en que estés más lúcido hay quien está por la mañana y otros por la



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noche. Claro que puedes poner música algo de música barroca te ayudará a

concentrarte. No más vueltas si algo olvidaste escríbelo y vuelve a tu tema.

Empecemos…

Sólo vamos a trabajar tres etapas:

ETAPAS DE ELABORACIÓN PARA UNA TESIS

Justificación



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I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer.

Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qué temas podrían ser

interesantes y sugerentes.

Esta parte de la tesis nos va a indicar qué problemas tendremos y sus posibles

soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitirá tener una idea clara de lo

que vam os a real izar y cómo lo grarlo.

Planear es equivalente a diseñar.

Hay algunos investigadores que refieren al diseño de investigación como algo

muy elaborado y, en algunos casos, un diseño requiere de toda una

investigación o adquiere el carácter de un ensayo. Pensemos mejor en algo

más práctico.

El Plan de trabajo es un diseño básico que contiene ciertos aspectos

fundamentales para iniciar una investigación.

Sin embargo revisemos los pasos que nos servirán para clasificar la primera

etapa de la investigación, la más difícil en cuanto a conceptualización, nivel de

abstracción y de síntesis.

Un plan previo:

Ahorra esfuerzos

Es como una brújula que orienta el trabajo

Optimiza recursos humanos y materiales

Permite la cosmovisión del problema, sus límites y

posibles alcances

Posibilita la discusión entre colegas o con el asesor

de la investigación.



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A. Elección del Tema.

Así que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal,

dinámica, sistémica, compleja y caórtica (que va del caos al orden y viceversa),

por donde quiera que veamos hay temas de investigación, está todo por

construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para

vivir lo que estamos viviendo, tenemos múltiples temas por investigar en todas

las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invención,

la innovación, el desarrollo.

En esta época tienes al alcance de tu PC toda la información que quieras,

sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes.

Ni tú, ni todo el mundo pasará de una sociedad de la información a una del

conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino

producir conocimientos nuevos con lo que se sabe.

Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o

que te preocupe:

-Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas

de tesis. Aquí es preferible elegir un tema en función del trabajo que está

desempeñando, pudiera ser o no del agrado, pero ganará tanto el trabajo como

tú mismo, si haces el estudio de algún problema que no se haya podido

resolver, o que sea interesante replantear.

Además recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la información, llevas

algún tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera seríadifícil obtener. Las dificultades económicas y de desplazamiento hacia lugares

para otra investigación pueden ser obstáculos serios para no terminar la tesis.

- Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, también hay una

gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia

de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de

oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde



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diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva,

atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto.

A veces encontrarás un tema muy relevante donde vives. No dudes en

abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para

ello.

Nadie mejor que tú sabe cómo está tu bolsillo y cómo se puede distribuir tu

tiempo y tu capacidad de trabajo.

- Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compañeros. Ellos

podrían darte un buen “tip” sobre algún problema digno de investigación,

encontrarás en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una

gran fuente temática.

- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados,

manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita

detectar el tema.

-Medios de comunicación. Los medios se han vuelto una fuente de información

muy importante ya no sólo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de

análisis, críticas, nuevos enfoques, información especializadas.

- - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos

con información apasionante. Miles de temas están por distintos lugares

desde la Wikipedia hasta los Messenger.

Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la

información que queremos y la que no queremos está en la red. La informaciónse nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis,

foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles

temas.

Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la

atención y luego depura hasta que te queden uno o dos.



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Vuelve a repetir la búsqueda si aún no has encontrado tema. Pregúntate si no

estarás buscando pretextos, o como decían las abuelas buscando tema y

“rogando a Dios no encontrarlo”.

Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propósito de refranes, al

seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de “matar varios pájaros

de una pedrada” y obtendrás más provecho y mayores alicientes para elaborar

tu trabajo.

Recuerda:

El tema debe contestar una pregunta específica. Mientras más general, menos

aporta. No escojas temas enciclopédicos que te lleven mucho tiempo y cuya

aportación sea nula, la sociedad es dinámica y va a una gran velocidad, los

temas quedan desfasados muy rápidamente.

No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez

años. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en función

del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien

piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para

después, el objetivo es sólo terminar una tesis.

De ahí la insistencia en escoger temas concretos.

Ahora bien, pongámoslo más sencillo.

Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los días vivimos

problemas o problematizamos la realidad

Un problema:

Se refiere a una pregunta muy concreta

Esta manejado en un tiempo determinado Está ubicado en un lugar específico



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Tiene características particulares (variables para indagar, relacionar,

comparar)

Es un fenómeno de la realidad que se conceptualiza teóricamente o es una

teoría que se prueba en la realidad.

Un problema se expresa en una forma de pregunta:

¿Cómo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado

de México, para la producción?

-¿Qué tipo de medios de comunicación funcionan para la administración eficaz

de una secundaria técnica en el Valle de México?

-¿Cuáles han sido los resultados de la administración del gobernador de

Oaxaca en su primer año de gobierno?

-¿Cómo se manejaba la dicotomía política-administración durante el gobierno

de Porfirio Díaz?

-¿Cómo impacta un desastre natural local en todo el país?

-¿Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad?

Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente

concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos

más a planteamientos teóricos más amplios.

Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y

a los niveles de investigación con que se les ha abordado.

Hay problemas basados en temas:

GENERALES:

Planteamientos teóricos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios

cuando existe poco o nada escrito sobre ese problema.

PERIÓDICOS:



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Estudio de hechos en determinados lapsos más o menos grandes. Son

necesarios cuando es importante una evaluación, análisis o interpretación de

un fenómeno que sucedió o está transcurriendo.

CONCRETOS:

Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando

ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenómenos y

es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los

planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales.

En función de la INVESTIGACIÓN: Puede ser descriptiva, analítica o predictiva

según el nivel de información que tengamos.

También hay problemas que no merecen estudiarse o que es difícil terminarlos

con éxito en un tiempo breve como lo es la elaboración de una tesis.

TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportación: Por ejemplo: Relacionar

estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hábitat en la

Luna; efectos de la ingestión de gelatina de fresa en niños menores de seis

años.



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Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayoría necesite de su

solución no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de

investigación. Con más razón aquellos en donde el investigador tenga que

autofinanciarse, como son las tesis.

Si tu problema es:

El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar

determinado ni en un tiempo específico. No se refiere a un situación concreta.

Por ejemplo, te podría quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del

Consumidor en la economía mexicana.

O bien: La Procuraduría del Consumidor. Evaluación de su utilidad y efectividad

en un periodo de tiempo.

O bien: La revista del consumidor. Investigación sobre los efectos en sus

públicos.

Si tu problema es:

La televisión como elemento deformador de la conducta del niño mexicano.

Resulta muy complejo. Y no estarás por muy buen camino. Cuidado porque

este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero…

Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformación en el niño

mexicano se tendría que hace una muestra representativa de la poblaciónafectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince años en

nuestro país, resulta que la muestra tendría que sacarse a partir de un total de

¡50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del país. Después vendría otro

proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores

de la conducta y no tomarlos en cuenta sería enjuiciar parcialmente a la

televisión y no podríamos llegar a conclusiones generales.



25

Además esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo

a los niveles educativos y socioeconómicos que es muy difícil detectarlos. Y

todavía un problema más: el pretender generalizar a toda la televisión tus

conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisión con diversos

contenidos. Habría que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda

la programación de todos los canales de televisión ¡en el país! Si pretendemos

generalizar.

Lo mejor será delimitar más el tema y buscar algo así como: Análisis de los

efectos del programa Plaza Sésamo en un grupo de niños de tres a seis años

en la escuela “X” en la colonia “Z”.

O bien:

Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa “X”

de televisión con elementos de análisis y el otro sin ellos

O bien:

Estudio sobre los efectos de la propaganda televisiva de algún producto

“chatarra” en niños de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de

México.

O bien:

Seguimiento mensual sobre la conducta de diez niños expuestos al programa“El chavo del ocho” como parte de su formación.

O bien:

Análisis de la relación que existe entre varios niños que ven el Canal 5 de

televisión pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconómico.

Estudio en la colonia San Simón.



26

Si tu tema es:

La desnutrición en los países subdesarrollados. El caso de México. Es un tema

todavía sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy

amplios, enciclopédicos.

Es mejor tomar algunas de sus múltiples particularidades, por ejemplo: El

animal doméstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio

en algunas granjas de Texcoco, Estado de México.

Obviamente que dentro del esquema de trabajo se hará la relación hacia la

desnutrición y el problema de la misma en los países subdesarrollados como

México. Pero el estudio aportará más en función de hechos concretos.

Si tu problema es:

La descentralización educativa en México

Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera

temas muy amplios como alcoholismo, drogadicción, vivienda en México,

orientación vocacional, grupos políticos, etc., pueden ser delimitados a través

del estudio de casos concretos.

De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera

afirmativa incluyendo la aportación que estaríamos dando con nuestro trabajo:

En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, éste se

refiere a las características del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar

y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un párrafo,

recordemos que no es necesariamente el TÍTULO del trabajo, éste es más

corto y sintético. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigación;

mientras que el título lo es de publicación.

Algunos ejemplos de ENUNCIADOS:



27

- Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las

adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y

Pavón en el periodo 2008-2009.

- Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurológico en el recién

nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de

Pediatría en el año 2010.

- Propuesta para un modelo de gestión institucional para el nuevo Sistema de

Seguridad y Justicia Penal.

- Programa de estímulos al trabajo comunitario en el Estado de México. Una

propuesta que genera valor público a la población en pobreza extrema en el

Estado de México.

Algo muy importante de lo que ya te habrás dado cuenta: elaborar el

ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ahí se ven las

características, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema.

El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema.

B. Planteamiento del problema

Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir

todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias,

estudios y pláticas han recabado sobre el problema. Escribe lo más que

puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho

sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay

límite máximo.

La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando,

clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre él.

En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca

información es muy probable que sea pequeño: apenas dos o tres cuartillas. No

te preocupes es lógico. El problema comienza a ser investigado y a medida que

avances, tu marco se irá ampliando cada vez más hasta que obtengas unavisión global del problema.



28

EL PROBLEMA COMO PREGUNTA

Resulta de suma utilidad formular una pregunta específica de investigación, la

cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminación de una

batería de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede

realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus

distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo del

planteamiento. Por ejemplo, una batería de preguntas sobre la globalización

sería:

¿Cómo se caracteriza la globalización? ¿Por qué es importante el estudio de la

globalización? ¿Cuáles son los principales problemas producto de la

globalización? ¿Quiénes son los principales causantes de la globalización?

¿Quiénes resultan ser los más afectados por los efectos negativos de la

globalización? ¿¿Cuáles son las responsabilidades por los efectos negativos?

¿Cómo se distribuyen esas responsabilidades? ¿Quiénes son los responsables

de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalización?

¿Cuál es el papel del Estado en la globalización? ¿Cuáles son las

responsabilidades de los Medios de Comunicación? ¿Cuál es el papel de la

sociedad en el contexto de la globalización?

Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes

preguntar cuál es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y

desde un enfoque determinado formular la pregunta específica. Si, por ejemplo,

estudias comunicación y tu preocupación es cómo contribuye Televisa para

informar a la sociedad sobre los efectos negativos del cambio climático en

México, la pregunta podría ser la siguiente: ¿Cuál es la política informativa deTelevisa sobre el cambio climático?

Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batería de

preguntas para seleccionar la pregunta específica de investigación, te han

salido muchas cuartillas lo más seguro es que puedas incorporarlas a un parte

de la tesis, bien en la introducción o en alguno de los capítulos.

Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desdeque enfoques para que sepas cuál es el estado de la investigación, es decir



29

analiza en qué situación está el desarrollo de la misma y evitar falsos

planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador

respecto al estado que guarda dicha investigación sobre el tema. La consulta a

expertos puede ser muy útil y oportuna.

¿Listo? Has escrito, tu óptica personal y profesional de ver el problema.

Marco de referencia

Probablemente también acabas de elaborar el marco de referencia . O sea la

ubicación del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histórico

inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo

que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemática

en la que se incubó) y se mueve en un espacio determinado.

Marco teórico co nceptual

En este momento ya otros marcos habrán entrado en tu apoyo: el marco

teórico con ceptual o sea el punto de vista de una corriente de pensamiento o

de algún autor, con sus correspondientes conceptos definidos,

Marco histórico

En el marco his tór ico se examinan los orígenes y causas del fenómeno y

todos los factores que inciden en él para su comprensión integral.



30

Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Teórico conceptual, mucho

cuidado, porque en términos de Plan de Trabajo sólo comprende las

categorías, conceptos, variables indicadores e índices

CONCEPTO CATEGORÍA VARIABLES INDICADORES ÍNDICES Y

SUBÍNDICES

Explicación teórica

del hecho social.

Esencia y expresión

del fenómeno.

Juicios que

particularizan los

conceptos.

Instrumentos de

análisis que

conforman las

categorías a nivel

manifiesto de la

realidad.

Hay dependientes

(controlables) e

independientes(fuera de control)

Medios que

operacionalizan las

variables.

Las unidades más

concretas del hecho

estudiado.

Cuando el Marco teórico es todo un capítulo se incorporan al mismo las

corrientes de pensamiento, la visión de un autor o de un método específico

desarrollando los conceptos, categorías, variables e indicadores e índices.

¿Qué haremos?

¿Hasta dónde los realizaremos?

¿Con qué fines lo estudiamos?

¿A quién beneficiará?

¿Se justifica el estudio?

Los objetivos y la justificación hay que expresarlos de manera explícita.

OBJETIVOS

Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adónde queremos

llegar, en algunos diseños se piden inclusive las metas.

El Objet ivo: Determina hasta dónde quiero llegar, lo que me propongo.

Se redacta empezando con verbos en infinitivo como diseñar, evaluar,

determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difícil

de medir.



31

Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que

determinan hasta dónde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este

Programa de reducción de la pob reza se pretende

-Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo)

- Esta disminución será de un 40% después de dos años de puesto en marcha

(metas).

JUSTIFICACIÓN

El tema elegido contesta a: ¿qué aportará?, ¿a quiénes beneficiará?, ¿a qué o

a quién ayudará?, ¿resolverá algún problema concreto?, ¿aportará al

desarrollo de la disciplina?, ¿tiene aplicación en la práctica?, ¿producirá

conocimientos nuevos?

HIPÓTESIS

La Hipótesis: es una r espuesta tentativa al problema de investigación.

Determina cómo voy a llegar, qué método selecciono.

Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa

de reducc ión d e la pobreza puede ser a través

-de emp leos temporales,

-de emp resas famil iares,

-de nuevas inversion es en la local idad,

-de trabajo comunitar io organizando a la sociedad para su

subs is tenc ia.

Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o métodosEn uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la

economía local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno más

desde el comercio exterior y la promoción de inversiones extranjeras y en el

último las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para

nuestro programa. Son diferentes caminos.



32

Para qué te preguntarás, tengo que dar una respuesta posible, plantear una

hipótesis…La respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cómo

se integra el conocimiento científico:

De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos

ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos.

Este proceso requiere una lógica que ayude a ordenar conocimientos: la

metodología.

Este ordenamiento sigue un proceso, un camino específico: el método.

Los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito son: las técnicas.

Las técnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este

proceso, la Investigación juega el papel de instrumento ordenador de los

hechos, para ubicarlos en su contexto.

Ahora bien, de la observación de la realidad el ser humano siempre se plantea

juicios, un científico transforma esos juicios a través del análisis en una o varias

hipótesis de posibilidad. El maestro Romualdo López explica la hipótesis de

una manera muy clara: “La hipótesis enlaza el saber existente con el saber que



33

se busca. En el proceso de elaboración y comprobación de hipótesis se lleva a

cabo el trámite del conocimiento empírico al teórico.1

La hipótesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra

investigación. De esta manera, la hipótesis es una forma de observar la

realidad y exponerla en supuestos que la investigación ha de comprobar o no.

Una vez hecha la investigación, esta hipótesis o conjunto de hipótesis se

vuelven hipótesis válidas. O sea, si se corroboran, las hipótesis que teníamos

se vuelven válidas, si no se corroboran, tomamos como válida la hipótesis

alternativa que se validó con la investigación.

Ejemplo: Propusimos que en cierta región hay enfermedades gastrointestinales

por falta de agua.

Sin embargo, con la investigación hemos demostrado que las hay porque la

gente ignora cómo construir letrinas.

La hipótesis válida será: en cierta región hay enfermedades gastrointestinales

por la ignorancia de la gente hacia la construcción de letrinas.

Ya cuando tenemos un conjunto de hipótesis válidas podemos formular una ley

válida; con un conjunto de leyes formulamos una teoría válida y finalmente, con

un conjunto de teorías válidas llegamos a la ciencia.

De ahí que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y

sistematizados.

Las hipótesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en

términos calificativos:

Es imposible una organización campesina para la producción mientras el

sistema administrativo sea vertical.

1 “Técnicas de recolección de datos”, trabajo para los talleres de planeación de la educación superior.Síntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III.



34

La burocracia magisterial posee características particulares que la hacen

diferente a muchos de los planteamientos del tipo weberiano.

Los medios de comunicación interpersonal son los más eficientes para

establecer redes de comunicación en el nivel de secundaria.

Puede construirse una hipótesis central o bien un conjunto de supuestos. Este

segundo caso es más frecuente cuando se sabe poco acerca del tema:

La gestión del gobernador ha sido escasa.

Las obras realizadas en el primer año de gobierno han sido costeadas por

parte de los organismos federales.

La inversión en carreteras ha sido mínima.

El problema agropecuario ha sido desatendido.

El trato a los medios de comunicación ha sido eficiente.

D. El esquema



35

Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede

ahora es elaborar una guía o esquema que nos sirva precisamente para

orientar el trabajo.

El esquema es el esqueleto de nuestra investigación. De hecho serán los

indicadores que tendremos que resolver con la investigación.

Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema

preliminar, el cual tendrá modificaciones con el material que se recabe,

inclusive algunos capítulos cambiarán de lugar, se aumentarán o suprimirán

otros según las necesidades que vaya presentando el tema y su autor.

El esquema es difícil de elaborar. Algo de lo que cuesta más trabajo en la

investigación. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su

falta de costumbre en sistematizar y sintetizar.

Pero recuérdese que el esquema es la síntesis jerarquizada de conceptos

sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema.

El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la

sistematización, síntesis y guía sobre el cómo abordaremos el problema. Nos

permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lógica

de la investigación o sea la metodología, está dada en el esquema, aparece en

los capítulos, subcapítulos y acápites que lo conforman. El esquema jerarquiza

y ordena los pasos para la obtención del conocimiento.

Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigación que es la

hipótesis, la cual proporciona la lógica de la investigación y permite laestructuración de la misma en la conformación del esquema.

Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos

elementos constantes. Esto es, algunos modelos.

También debemos atender algunos criterios básicos.

1. Modelos



36

El modelo es la representación gráfica de un conjunto de conocimientos.

Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guías o

esquemas.

A continuación ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad

de temas para tesis.

Estúdialos detenidamente, puedes hacer combinaciones con ellos o –y esto

sería mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te

provoquen estos.

Fíjate bien cómo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados:

uno teórico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos,

un tercero referido a la propuesta concreta.

Modelo I

Introducción

I.Basamento teórico

A. Conceptualización

1. noción

2. importancia3. características

B. Planteamiento teórico

II. Análisis de caso de la realidad

A. Antecedentes

B. Origen

C. DesarrolloD. Situación actual



37

III. Propuestas

A. A corto y mediano plazo

B. A largo plazo

Conclusiones

MODELO II

Introducción

I. Lo real (que detectamos de la realidad)

A. Estudio de la comunidad

B. Estudio del tema específico

II. Lo ideal (planteado por la teoría)

A. Los conceptos

B. Las teorías

III. Lo factible (propuestas surgidas, síntesis de los dos casos anteriores)

A. Planteamiento

B. Implantación

C. Evaluación

Conclusiones

MODELO III

Introducción

I. Planteamiento del problema

A. JustificaciónB. Objetivos



38

II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.)

A. Instrucciones para su uso

B. Desarrollo

1. Datos generales

2. Texto

3. Elementos secundarios

Conclusiones

MODELO IV

Introducción

I. Estudio de la comunidad

A. Lo económico

B Lo social

C. Lo político

D. Lo cultural

E. .Lo ambiental

II. Planteamiento teórico


B. Investigación-acción

III. Aplicación de la investigación-acción

A. Integración de grupos de base

B. Selección de técnicas

C. Problematización

D. Resultados

Conclusiones



39

MODELO V

Introducción

I. Marco de referencia

A. El hecho o problema de investigación

B. Su momento histórico

II. Marco teórico conceptual

A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento

B. La descripción de los conceptos principales que se manejan

III. Marco histórico

A. Los factores internos que actúan sobre el hecho

B. Los factores externos que inciden en el hecho

C. Las causas

IV. Prospectiva (de largo plazo)

Conclusiones

El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto.

Revisa el ejemplo siguiente:

NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA

INTRODUCCIÓN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMÁS SE ENUMERAN

COMO SI FUERAN CAPÍTULO.



40

INTRODUCCIÓN

I.Basamento teórico

A.Conceptualizacion

B. Significado social

C. Causas

D. Consecuencias

II. Estudio de caso

A. Estudio de la región

B. El caso

III. Aportación

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

I. El desapego al tratamiento


B. Impacto social y económico

C. Causas económicas,

psicológicas y sociales del

desapego

D. Impacto institucional y al sector

salud

II. La Clínica Familiar X

A. Organización

B. Funcionamiento

C. Detección del desapego al

tratamiento

1. Estadísticas

2. Causas

3. Efectos

III. Programa para la disminución de

casos sobre desapego al

tratamiento

A. Estrategias de comunicación

B. Cursos de capacitación al

personal

C. Relaciones institucionalespara el apoyo a pacientes con

enfermedades crónicas y desapego

al tratamiento

CONCLUSIONES



41

Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la información que

tenemos sobre el tema, pero también observa que se siguen lineamientos del

modelo.

Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco capítulos (por experiencia

hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres capítulos), lo que hará una

tesis entre 80 y 120 cuartillas.

Una tesis de posgrado podría ampliar sus capítulos en tres o más. Pero

recuérdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad

en la sistematización y jerarquización de los datos. Hay que detectar cuál es el

gran apartado y cuáles son las subdivisiones menores.

Una tesis extensa es pesada en todos los sentidos: para hacerla, corregirla,

leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y

muchos detalles más.

La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis

con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestría y doctorado, antes había

parámetros de 250 páginas para Maestría y 500 para doctorado.

Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeración

convencional, te facilitará el trabajo de sistematización y redacción y tiene

menos complejidades para su manejo. También existe la clasificación decimal,

si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la división en

dígitos puede volverse un tanto confusa.

Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden laclasificación convencional.

Esta numeración convencional consta de:

I. NÚMERO ROMANOS

A.LETRAS MAYUSCULAS

1.2. números arábigos



42

a.

b. letras minúsculas

1)

2) arábigos con medio paréntesis

a)

b) minúsculas con medio paréntesis

B. LETRAS MAYUSCULAS

II. NÚMEROS ROMANOS

Fíjate como siempre tengo un par o más subdivisiones.

Por una razón lógica, enumerar para sistematizar es como partir. Si tú partes

un entero, forzosamente tienes dos o más partes, no te puedes quedar sólo

una. Así que esto es incorrecto.

No pongas:

I.

A.

1.

Si partes I debe haber dos o más partes, igual si partes A. debe haber una o

más partes.

Aquí unos esquemas que Rubén Ortiz Frutis nos sugiere para tener más claras

estas divisiones:



43

Clasificación convencional

C A P

Í T U L O S

S U B C A P Í T U L O S

A P A R T A D O S

I N

C I S O S

P Á R

R A F O S

A C Á P I T E S

I.

A.

1.

a.

1)

a)

b)

2)b.

1)

2)

a)

b)

2.

a.

b.

1)

2)a)

b)

B.

1.

a.

b.

1)

2)

a)

b)



44

Clasificación decimal

Otra recomendación práctica es que elabores los encabezados de tu esquema

por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te será más útil y

desarrollará tu capacidad de síntesis.

C A P Í T U

L O S

S U B C A P Í T U L O S

A P A R T A D O S

I N C I S

O S

P Á R R A

F O S

A C Á P I T E S

1.

1.1

1.2

1.2.1.

1.2.2.

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.2.1

1.3.2.2

1.3.2.1.1

1.3.2.2.2

1.3.2.1.1.1

1.3.2.2.2.2

1.3.2.2.2.3

2.

2.12.1.1

2.1.2

2.1.2.1

2.1.2.2

2.1.2.1.1

2.1.2.2.2

2.1.2.1.1.1

2.1.2.2.2.2

2.2

2.2.1

2.2.2

3.



45

(El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estúdialo

detenidamente).

Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lógico.

Revísalo una y otra vez, en especial cuando estés descansando porque ello te

permitirá detectarle posibles errores que no verás si lo revisas estando

cansado.

2. Criterios básicos

Hay algunos criterios que será importante tomar en cuanta ahora que vas a

revisar tu esquema:

- Tu trabajo debe referirse a tu especialidad

- Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y

- Debemos hacer aportaciones concretas

Expliquemos:

Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y

que no se refieren a la especialidad o al campo de investigación que se

pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede

fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual

estudiamos: es una forma específica de ver el conocimiento, es una óptica

particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo oespecialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de

manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensión.

Así que si tenemos tentación en estudiar otro tema que no sea de nuestra

especialidad es mejor reconsiderar.

A veces esto pasa también en los enfoques. Hay quienes en función del temase expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo.



48

La agenda es una guía de tiempo más detallada y completa, útil para trabajos

de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes

personas, además de las etapas que debes cubrir. Bastará con una agenda

común para ir cubriendo los días en que debes registrar información.

Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente.

Insistimos: la metodología no te dará resultado si no te dedicas efectivamente

cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo.

Claro que si deseas realmente hacer la tesis y sólo dispones de media hora o

dos horas, calcula tu tiempo en función de ajustar tu calendario a las ciento

veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminarás en veinticuatro

semanas.

A estas alturas tal vez te estés preguntando por qué sólo se puede trabajar de

lunes a viernes y no los sábados y los domingos, días en que mucha gente

acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana.

Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe

descansar, estar lúcido para entrar al trabajo intelectual y si está cansado no

puede rendir lo suficiente.

El trabajo intelectual requiere de un trabajo metódico por parte del sustentable,

un trabajo que lo lleve a la adquisición de buenos hábitos, de ahí que sea

recomendable que no trabaje los sábados y los domingos y que se olvide de

todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas.

Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria sólo

puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar

las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el

domingo por la tarde. O bien sábado completo y domingo por la mañana o sólo

el sábado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo

adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidadesde trabajo intelectual y alternativas.



49

Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas

diarias. No culpes al procedimiento porque sería otra forma de engañarte.

¿No confías en la metodología?, ¿no confías en tu trabajo? O ¿no confías en

ti?

¿Te angustia, te estresa, te llena de pánico que sea en treinta días? Bueno, no

importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 días, si tardas algo más

de tiempo lo importante es que termines tu tesis.

Pero es tu reto. Acéptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de

Maestría que parten de cero en agosto y se están recibiendo en diciembre. Hay

que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo.

Pero esta flexibilidad no implica que tú pongas de nuevo pretexto para no

continuar. Nadie más que tú sabrás lo que haces, tú te consientes y tú te

castigas.

El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regañar ni llamar

la atención cuando pongas pretextos al trabajo.

Así que ten presente el tiempo: que sea tu guía y tu meta.

2. Fuentes preliminares

Es importante que señales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerdaque una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez

fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya

cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo más profundo.

Las fuentes no sólo te indican libros, también revistas, documentos y

entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, películas o

programas de televisión y entonces tus fuentes se multipliquen.



51

Una vez terminado tu Plan, revísalo bien. No te debe faltar ninguno de los

elementos que hemos descrito. Probablemente tengas duda si serán

suficientes personas o autores te dirán que un plan de trabajo o diseño de

investigación es mucho más complejo. Sin embargo, recuerda que estás

utilizando una metodología práctica: esto es el diseño, no la investigación.

Es conveniente que de nuevo revises el esquema. Es el que tiene mayor

complejidad. Procura que tus capítulos no sena muy amplios. A veces de un

solo capítulo puedes sacar toda una tesis cuando éste se pretende hacer muy

completo. No pierdas de vista tu tema, requiere de ubicación, visión global o

generalidades, pero no de un desarrollo particular de la temática general.

Si estás trabajando la descentralización educativa en un estudio de caso,

recuerda que tanto educación, como descentralización educativa se tienen que

tratar a manera de generalidades y de conceptos, no pretendas hacer toda una

investigación sobre esos problemas ya que no corresponden a tu tema

concreto.

Estás listo para empezar la siguiente fase.

No te detengas a contemplar lo hecho, has pasado lo más difícil, ahora se trata

de llenar el esqueleto, de darle cuerpo con la información, de analizar la

realidad, de producir conocimiento nuevo y de hacer propuestas o sacar

conclusiones.

II. RECOPILACION, ANÁLISIS Y ORDENACIÓN DEL MATERIAL

A. Recopilación

En esta fase hay dos cuestiones fundamentales que debemos considerar:

1. El conocimiento de las fuentes de información2. El registro de los datos



52

a. De las fuentes

b. De la información

1. Fuentes de Información

Para recabar la información necesitas saber dónde se encuentra. Así que,

primero que nada, hay que reconocer las fuentes de información.

Las fuentes de información en las que puedes encontrar datos para tu

investigación son:

Para la clasificación documental tomamos como documento la definición que

sobre éste da Duverger: Todo aquello en lo que h dejado huella el ser humano

(cfr. Métodos de las ciencias sociales).

Algunos autores colocan inclusive a la estadística como información

documental.



54

Se requieren las habilidades tradicionales para leer

Habilidad para navegar en la WEB

Habilidad para sintetizar la información en diferentes formas.

Abrir la WEB

Localizar un buscador

Escribir la palabra o frase clave

Indagar en los resultados

Lectura: las investigaciones pueden limitarse al índice de contenido

El investigador evalúa el valor de la información y construye respuestas

desde diferentes sitios:

Estima la fuente

Abre múltiples ventanas

Integra las respuestas juntas

Los lectores tienen mucha confianza en los libros y la información que a

menudo ya está organizada y sintetizada.

Los lectores a menudo intercambian ideas a través de Web post, blogs y

mensajes.

Participa con ideas en blogs o sitios de redes sociales

Manda ligas de la WEB a otros

Responde a los contenidos subiendo sus comentarios.

Los lectores pueden interactuar directamente con otros lectores en línea

2. Registro de datos

a. De las fuentes

A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es

un modelo de registro de ficha. Las fichas puedes adquirirlas en cualquier

papelería en paquetes de cien. Un paquete bastará.

OJO…



55

El principio que guiará tu registro será: poner los datos mínimos que te ayuden

a localizar la fuente de manera inmediata.

OJO…

Una vez registradas las fuentes en sus correspondientes fichas, has de

proceder a guardarlas en algún archivo o caja de zapatos.

Procura que las fichas estén en orden alfabético y por apellido del autor.

b. De la información.

Se hace por fichas de trabajo.

Tenemos que desterrar –de una vez para siempre- aquella concepción arcaica

donde se consideraba el hacer fichas como “la obra negra” “el drenaje

profundo” o”albañilería literaria”.

Algunos investigadores se dirigen todavía de manera despreciativa a estosinstrumentos de registro, como las “fichitas”.

Pero las fichas aquí cambia su concepción, hacer las fichas equivale a la

construcción del conocimiento, son aquellas que nos permitirán encontrarle

lógica a los hechos insertos en un proceso.



56

Dependerá de la forma en que se elabore la ficha de trabajo el que nuestra

investigación tenga un avance y quede prácticamente termina desde su

primera versión.

Se trata de registrar no sólo los datos por sí mismo, sino de hacer una

“digestión” del material –de ahí el término digesto- que nos permita ir

asimilando las ideas de un autor y exponiéndolas con nuestras propias

palabras. Además, que de inmediato agreguemos todas aquellas notas,

observaciones, comentarios o aclaraciones sugeridas por la información.

Y esto es ya ir construyendo conocimiento nuevo, dar pasos adelante en lo

que ya está escrito, riqueza que definitivamente no se consigue con fichas

textuales.

Este paso es muy importante, un paso clave para la recolección del material.

Dependerá de la forma y cuidado que pongas para hacer tus fichas el que tu

investigación se termine con eficacia y prontitud.

La ficha de trabajo es una papeleta de tamaño escala. Si no pudieras

conseguirlas en papelería, elabórala partiendo a la mitad hojas tamaño carta.

Este tamaño tiene una importancia específica: la facilidad del manejo de la

información.

Hasta el momento sólo habías realizado trabajos escolares y tus fuentes

seguramente eran pocas (tal vez cinco o diez), pero ahora te enfrentas a laelaboración de tesis, manejar diez fuentes es muy limitado, así que necesitas

un mayor número de fuentes y un mayor número de datos. Algunas tesis de

posgrado –sólo para que te des una idea- manejar entre dos y cinco mil fichas

y tal vez hasta cuatrocientas o más fuentes.

Tu tesis de licenciatura podría manejar entre 160 a trescientas fichas. O tal vez

menos, dependiendo del tema que estés investigando.



57

En la ficha de trabajo vas a escribir cuanto dato te pueda servir para tu trabajo.

A veces algunos autores se repetirán en las definiciones y enfoques, no

importa, escribe los datos en las fichas.

Las fichas son los “tabiques” con los cuales vas a construir tu investigación.

Las fichas nos presentan los hechos que integran la información del trabajo.

Equivalen a detener esos hechos en el tiempo –registrándolos- para analizarlos

detenidamente. Hasta tener comprensión del proceso. Esto es sistematizar, ir

paso a paso.

La ficha de trabajo la vas a elaborar en el siguiente orden:

1. Datos de identificación: Autor, por apellido, primera palabra o palabras del

título del libro, página o páginas entre las cuales está el dato que estás

registrando.

2. Contenido o texto. Debe referirse a un solo dato. Recuerda que si trae dos o

más datos será dócil manejarlas, no te servirán para la investigación dado que

puedes separarlas por apartados, ni jerarquizarlas ni relacionarlas. Así que

referirán a un solo dato.

Hay cuatro tipos de fichas en función del contenido:

a. De extracto o digesto. Es la ficha más común porque se refiere a

la digestión de las ideas del autor expresadas por el investigadorcon sus propias palabras. De hecho ya estás asimilando el

conocimiento y lo estás expresando por escrito, ya no tendrás que

volver a elaborar todo el proceso al momento de redactar.

b. De resumen. Se refiere a la síntesis que se elabora de un texto

mayor que el de extracto, por ejemplo, un capítulo, una ley, un

proyecto, una teoría y a veces hasta un libro completo.

c. De datos aislados. Son los datos que de manera dispersa nosencontramos en diversas fuentes y que pudieran servir a nuestra



61

De ahí que en las fichas de digesto sean tan importantes tus anotaciones, ya

que ahí se registra el conocimiento reelaborado, en cambio el uso de fichas

textuales, implica sólo trasladar ideas que se pueden manejar dogmáticamente.

De lo que se trata es que plasmes en las fichas un hecho científico construido y

reelaborado por ti mismo. Lo que procesa la mente, además de la idea leída, es

contraponer a ella la información que ya tiene uno a partir de la formación

escolar o profesional, además está uno registrando también las combinaciones

que se dan al contrastar la información con la realidad.

La investigación es el gran rompecabezas y los datos como las piezas del

rompecabezas.

El siguientes es un ejemplo de ficha de trabajo

B. Análisis y ordenación de los datos.

Te preguntarás: ¿por qué análisis primero y luego ordenación? Recuerda que

estamos en el momento de la producción del conocimiento nuevo. Ello te lleva

posiblemente al capítulo de tu aportación concreta, al referido a tus propios

planteamientos, a tu propuesta. Para esto has tenido que recorrer el camino

documental, de campo y aun tu experiencia profesional. Se trata de que la

sistematices, que la expreses ahora de manera ordenada relatándola de tal

3.1.2.1ANUIES,La planeación de la… P. 60

PLANEACIÓN ESTATAL: DESARROLLO CONGRUENTE

La planeación estatal permite establecer bases para un desarrollo

congruente. Esto puede hacerse por medio de una interacción entre los planesinstitucionales y los estatales para atender a las demandas prioritarias

Nota: La planeación educativa ha llevado al establecimiento de múltiples programas que establecen diferentes niveles de planeación.

Datos deidentificación

Regesto

Texto

Comentarios,notas,aclaraciones



64

Pero se pueden hacer otras combinaciones y buscar otro tipo de

representación, por ejemplo:

Cartogramas

Pictogramas con isotipos diversos que ilustren el dato que desean representar:

Producción de cereales = 1 ton

Presupuesto =1 mdp

Enfermeras = 1 por mil habitantes

Cuadros cuádruples:



66

Diagrama para relaciones jerárquicas:

Academia

Sociedadcivil

Empresa

Gobierno

Jefatura de planeación y

evaluación

Jefatura deestrategias y

acciones

Consejoconsultivo

Dirección



67

El triángulo que puede servir para relaciones jerárquicas o para ilustrar trilemas

El mapa conceptual

MAPAS MENTALES

IMAGINACIÓNIDEAS IMÁGENES

ROMPE EL

BLOQUEO MENTAL

SE ESTABLECEN NUEVAS

REDES DE CONEXIONES

NEURONALES

PALABRAS

COLORES

AM BOS

HEMISFERIOS

CEREBRALES

CREATIVIDAD

DESARROLLA

MEMORIA DE

LARGO PLAZO

- IMAGINACIÓN

- AS OCIACIÓN

- REPETICIÓN

- REVISIÓN

- LOCALIZACIÓN

- CONCENTRACIÓN

- REPETICIÓN

- SORPRESA

- EMOCIÓN

- FLECHAS

- CÍRCULOS

- DIBUJOS

SIGNOS

DIVERSOS

TIPOS DISTINTOS

DE LETRAS

- LOGOS

- CONVENCIONES

SÍMBOLOS

DIVERSOS

PERMITE

ESTUDIAR

MEJOR

PERMITE

COMUNICARTE

MEJOR

PERMITE

MEMORIZAR

SINTETIZA

CEO

Gerentes regionales

Gerentes locales



69

nuestras subdivisiones y también, aunque de manera más escasa, pudo

encontrarse un material limitado que obligó a recortar subdivisiones.

DESDE AQUÍ TENEMOS DOS PROCEDIMIENTOS, EL TRADICIONAL Y EL

QUE SE HACE POR COMPUTADORA. Vamos a explicar los dos.

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN TRADICIONAL

Muchas veces no tenemos computadora o posibilidades de comprarla,

hagamos nuestra tesis con máquina eléctrica o mecánica. El procedimiento

será el siguiente:

Recordemos que haz elaborado las fichas a mano y las tienes en tus cajitas

tanto las pequeñas como las fichas de trabajo.

Con tu esquema preliminar modificado ordenas tus fichas de trabajo por

capítulos, subcapítulos y subdivisiones menores.

Puedes acomodarlos por los capítulos y sujetar cada uno con ligas, lo que te

permitirá un manejo más fácil y ordenador de las fichas.

Lo que harás enseguida será “vaciar” el material de las fichas en hojas de

tamaño carta.

Al final de cada información por tarjeta, se pondrá una llamada que puede ser

cualquier signo que tenga nuestra máquina.

+ * # &

Para indicar la referencia a las fuentes al final de cada página.

En esta primera versión (prácticamente deber ser la única, la revisión posterior

se ha de concretar a los detalles) es muy recomendable que se haya señalado

sólo con algún signo las referencias, ya que las hojas serán fácilmente

sustituibles, en cambio si ponemos una numeración corrida, será más difícil

hacer las correcciones de los capítulos o las sustituciones de hojas.

Ya en la versión final podremos cambiar los signos por numeración progresiva,ya sea por capítulo o por todo el trabajo.



71

Ibídem ídem, id. Lo mismo, la misma fuente

Ibíd. Ib. Incluye autor, obra y

páginas

Op. cit. ob. Cit. Obra citada

Se cita después del

Apellido del autor y con

Las páginas

Cfr. Compárese Compárese o cotéjese

Remite al lector a otras

Obras o ideas para su

Comparación. Se usa

También cuando

Utilizamos varias obras

Para un mismo dato.

Vid; v. Véase Véase. Remite al lector

Hacia alguna parte de la

Obra.

(sic.) (sic.) Léase como está

Indica un error en el

Original.

Ejemplo:

* Pablo González Casanova, La Democracia en México, p.18

**Ibidem, p.24

*** Pablo González Casanova y Enrique Florescano, México Hoy, p.40.



73

Aunque también se están presentando algunas desventajas, la principal es la

tendencia al “corte y pega” que ha llevado a plagios a veces sin querer o en el

nombre de la facilidad para hacer un trabajo. Se falta a la ética si copiamos las

ideas de un autor y no les ponemos crédito.

El internet también tiene como desventaja el que haya mucha basura (SPAM)

también en lo que se sube a la red, que no podamos identificar con facilidad.

No sabemos si algunos autores tienen el suficiente respaldo científico como

para ser tomados en nuestras investigaciones. No todos los sitios son

confiables.

Muchos profesores aún satanizan a los wikis, que son experiencias de

inteligencia colectiva, en sus orígenes la Wikipedia fue duramente cuestionada,

en pocos años ha ganado un prestigio mundial y ha encontrado candados para

tener un material completo y confiable. Ahora es la consulta inmediata para las

dudas que surgen y con sólo entrar al sitio pueden aclararse, incluyendo datos

en varios idiomas.

Imagina en unos pocos años la capacidad de estos instrumentos donde todos

aportamos nuestros conocimientos y los socializamos, los productos son

ejemplos de inteligencia colectiva que nos darán un poder de información

nunca antes visto.

¿Cómo vamos a proceder?

1. Abre un archivo con el nombre tesis y transcribe el esquema preliminar

dos veces, la primera lo encabezas como INDICE y la segunda es donde

vas a ir colocando toda la información.2. El procedimiento para poner los datos es similar al tradicional, como si

fueras a elaborar fichas vas poniendo la información y la máquina te

inserta el número de la llamada para la referencia.

3. Salva lo datos y cada vez que termines una jornada procura tener un

respaldo en un CD o en una USB que sólo uses para la tesis.

4. No se trata de hacer ediciones de una tesis o mosaicos de autores, se

trata de ir asimilando los datos para registrarlos como parte de lainvestigación.



75

Nuestros maestros nos enseñaron a investigar y ordenar el conocimiento a

partir de modelos clásicos. El principal en Ciencias Sociales era el modelo que

seguía la Biblioteca del Congreso de Washington, no tanto por gusto sino

porque se partía que en esa biblioteca se encontraba un ejemplar de cada libro

que se publicaba en el mundo.

Pronto esta aseveración ya no sería posible cuando en el mundo se publican

de tres a cuatro mil libros diarios.

Este modelo de la Biblioteca del Congreso permeó la manera de presentar las

tesis de todos los niveles. El aparato crítico estaba basado fundamentalmente

en dos partes: las referencias a las fuentes utilizadas, apoyadas por las

locuciones latinas y la otra parte del aparato crítico eran las ideas

complementarias.

En principio las locuciones latinas que se usaban eran las siguientes:

apud (apud) apoyado por

c.ca. (circa) acerca, datos aproximados

cfr . (confere) compárese o cotéjese

cit pos. (citatum pos) citado por

e.g. (exemplia gratia) por ejemplo

et. al. (et alli) y otros

et. seq. (et sequens) y lo que sigue

ibidem, ibid. , ib. (ibídem) lo mismo, la misma fuente

i . e. (Id est), esto esinfra (Infra) abajo, posteriormente

loc. cit . (locus citatus) locución citada

op.cit. (opus citatum) obra citada passim (passim) indistintamente, en varios lugares

supra (supra) arriba, anteriormente

(sic ) (sicut) léase como está

vid (videtur) véase

v.gr. (verbi gratia) por ejemplo

vs. (versus) contra, en comparación con



76

En este modelo las citas se utilizan al final de la página, al final del capítulo o al

final del texto. La facilidad de las computadoras ha permitido que lo más

frecuente sea la cita al final de la página. Excepcionalmente algunas citas se

aceptan al interior del texto.

Se usan de manera abreviada poniendo en este orden:

Nombre y apellido del autor, Nombre de la obra y página o páginas entre las

que se encuentra el dato

Álvaro Delgado, El Yunque, p.33

Se puede apoyar de locuciones(se usan sólo en latín o en español, no se

combinan) para no repetir siempre la misma referencia, si está inmediatamente

después de la cita y es la misma fuente se pone:

Ibidem, ibid, ib o bien en español ídem o íd . Siempre en cursivas.

Si la fuente ha quedado lejos de la inmediata, escriba:

Apellido del autor , op.cit o bien en español ob cit y número de la página(s)

Delgado, op.cit ., p, 88

Si está usando una fuente de segunda mano, registre:

Ramón Plata, cit pos o en español cit por ,

Delgado, op.cit ., p. 72

Si tiene que destacar dentro del texto que un error está en el original utilice

entre paréntesis (sic ), abreviatura de sicut que quiere decir léase como está:

“Favor de no arrojar cuerpos en esta calle. La Polecía (sic)”

Al final del trabajo se colocaba lo que se ha llamado solo BIBLIOGRAFÍA con

los datos completos de las referencias citadas. En el siguiente orden:

Apellidos del autor y nombre, Título de la obra, traductor y prologuista en caso

de tenerlo, lugar, editorial, fecha, número de páginas, colección.

De los años sesentas al final del siglo empezaron a darse varios cambios en la

manera de poner las referencias:



78

- (sic ) que se usa al interior del texto para indicar que un error está en el

original

Estamos en un proceso de coyuntura donde la investigación está migrando al

ciberespacio, sin embargo aún prevalecen muchas formas y criterios

tradicionales en particular para tesis impresas.

La tendencia que se recomienda es a ir reduciendo al mínimo las notas de pie

de página, tanto por lo que hace a las referencias a las fuentes cuanto a las

ideas complementarias. Cuando uno piensa en ideas complementarias podría

ponderarse si pueden quedar sintetizadas dentro del texto o si de plano no son

tan indispensables y es mejor eliminarlas.

Para un libro: el orden que se requiere es el siguiente:

1. Nombre del autor (es), editor (es), compilador (es) (se pondrá

empezando por el apellido y el nombre, también se usa sólo poner la

inicial del nombre, pero si se considera para efectos de claridad, se

pondrá el nombre completo del autor para que el lector lo reconozca con

mayor rapidez) o la institución responsable.2. Año de la publicación

3. Título de la publicación y subtítulo en caso de tenerlo (todos los títulos

se subrayan o se escriben en cursivas)

4. Título de la serie o del volumen individual, si fuera el caso

5. Edición siempre y cuando sea otra diferente a la primera

6. Editorial

7. Lugar de publicación8. Número de páginas (optativo)

Un autor :

Landeta, Jon, 2002, El método Delphi. Una técnica para previsión del futuro,

Ariel social, Barcelona.

Dos o más autores:

Siliceo, A., González J. L. , 2003, Pasión por el futuro, Una Nueva planeación

estratégica fundada en valores, Mc Graw Hill, México



79

Editor (es)

López Segrera, F.,Grosso J. L., Mojica, F.J., Didrikson, A., Muñóz,

M.R.(coords), 2004, América Latina y el Caribe en el Siglo XXI. Perspectiva y

prospectiva de la globalización, Miguel Angel Porrúa editor, México

Patrocinado por una institución (es) corporación (es) u organización (es)

World Future Society, 2004. Special report, Forecasts for the next 25 years,

The futurist, U.S.A.

Series

Garduño, R. 2004, Prospectiva para todos. Construcción de escenarios,

Working Papers No. 1, UNAM, FCPS, México

Capítulo de un libro colectivo

Godet, M., 1998, „Visión del mundo en el próximo milenio‟ en Análisis del siglo

XXI. Concepto de prospectiva, Mojica, F.J. ed., Alfaomega, Colombia.

Sin autor, sin editor

Si no aparece el autor, el título se usará como el primer elemento de la cita.

Enciclopedia de la Psicología infantil y Juvenil. Desarrollo del niño, 1996,

Océano, Barcelona.

Para un artículo: Se requieren los datos siguientes:

1. nombre del autor(es) del artículo (apellido e iniciales o nombre completo

para mayor claridad)

2. año de la publicación

3. título del artículo (señalado por una sola comilla)

4. título de la publicación (subrayado o en itálicas

5. número del volumen

6. número de la publicación

7. páginas entre las cuales está el artículo



81

3. título de la publicación en cursivas

4. editorial u organización

5. Tipo de formato (WEB, blog, chat, periódico, revista o newsletter, PDF)

6. Se anota disponible en nombre o dirección del sitio en internet

7. Por último consultado el… con la fecha de consulta del documento

Ejemplo:

Baena Paz, G., 2004, Prospectiva política Guía para su comprensión y

práctica, DGAPA-UNAM-Subnodo Futuro México, CD, también

disponible en línea en: www.nodofuturomexico.org, consultado el 5 de

septiembre del 2009.

Si no hubiera autor el título se usa como el primer elemento de la cita.

Ejemplo:

Millenium Project, Estudio de Cuestiones éticas del futuro Segunda Ronda,

2005, (computer file PMP), disponible en línea,

http://www.acunu.org/millennium/ethics-rd2.html, consultado el 10 de

noviembre del 2006

Referencias en el texto de un ensayo o artículo:

En las citas de un autor, una cita textual generalmente requiere sólo el

nombre del autor o autores y el año de la publicación, si fuera necesario se

agregarían también las páginas.

Esta puede aparecer al final de una oración y antes del punto final Alternativamente, el apellido(s) del autor pueden ser integrados dentro del

texto seguidos por el año de la publicación entre paréntesis.

La referencia completa aparecerá enlistada al final del texto.

POR RAZONES DE UN MEJOR PROCESO ELECTRÓNICO NO SE USAN

LAS NOTAS AL PIE DE PÁGINA, SIN EMBARGO EN TRABAJOS

IMPRESOS SE PONEN NOTAS AL PIE DE LA PÁGINA EN MENORCANTIDAD Y ABREVIADAS.

http://www.nodofuturomexico.org/


http://www.acunu.org/millennium/ethics-rd2.html






82

El aparato crítico compuesto por las referencias a las fuentes y las ideas

complementarias deja de aparecer al pie de la página EN TRABAJOS

ELECTRÓNICOS.

Lo anterior obliga a reflexionar si el material que se ponía al final es

importante como para integrarlo en el cuerpo del trabajo, sintetizarlo o

definitivamente no incluirlo. Sólo el investigador ponderará la necesidad de

integrar el material o suprimirlo.

Para los trabajos impresos se manejarán las notas con numeración

arábiga corrida, artículos y ponencias que se subirán en línea se les

pedirá que se incluyan en un bloque todas las referencias al final del

capítulo o al final del texto.

Ejemplos de distintas formas para citar:

Cuando se considera que el futuro no se prevé, sino que se inventa y por

tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere todo su valor y

significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres (Gabiña,

1998)

Cuando se considera que el futuro no se prevé, sino que se inventa y por

tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere todo su valor y

significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres (Gabiña,

1998, p. 3)

Gabiña (1998) dice que cuando se considera que el futuro no se prevé, sino

que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere

todo su valor y significado como fuente reductora de angustias e

incertidumbres.

Gabiña (1998, p. 3) ha expresado que cuando se considera que el futuro no

se prevé, sino que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la



83

Prospectiva adquiere todo su valor y significado como fuente reductora de

angustias e incertidumbres.

Fuentes y Referencias

Una de las aportaciones interesantes del modelo es la distinción que se

hace entre Fuentes y Lista de referencias.

Cuál estamos utilizando o cuál queremos usar lo determinaremos como

autores.

Una Lista de REFERENCIAS contiene detalles sólo de las obras que

estamos citando en la investigación.

Una lista de FUENTES incluye además de las que usamos de manera

directa en la investigación, una lista de referencias no citadas al interior del

texto, pero que son relevantes para el tema. Por ejemplo, cuando

elaboramos una tesis no ponemos en las referencias los libros de

metodología de la investigación que nos sirvieron para elaborar el

planteamiento del trabajo o aquellas que partieron de una revisión previa

de la literatura existente sobre el tema. En una lista de FUENTES sí se

pueden incluir. O bien, podemos agregar otras fuentes para que el lector

oriente o amplíe su visión sobre el asunto que tratamos aunque no

necesariamente las hayamos consultado para la investigación.

Para tesis se sugiere poner al final del trabajo el concepto FUENTES que

fueron utilizadas para el mismo, aunque en el caso de este tipo de trabajosimpresos se deben enlistar sólo aquellas utilizadas para la investigación.

Las FUENTES se registran por Apellido de autor, en orden alfabético y

siguiendo las normas que se mencionaron anteriormente.

Cuando la lista de Fuentes es mayor a tres páginas es conveniente que se

dividan en apartados: libros, hemerografía, ciberografía o fuentes

electrónicas, documentos, testimonios, legislación, etc.

Una vez terminado el vaciado de la investigación tienes que escribir:



88

• Texto

• Introducción

• Desarrollo

• Conclusiones

• Citas

• Referencias/Fuentes

• Archivos de imágenes por separado

¿Qué aporta, a qué mueve un artículo?:

A la construcción o deconstrucción de conceptos

• Ideas nuevas innovadoras, de invención

• Planteamiento de Hipótesis de trabajo, o probadas

• Teorías

• Propuestas para resolver problemas o problemáticas

• Abre polémica

• Busca el disenso o el consenso

• Presenta productos originales: diseños, proyectos, programas

• Plantea una visión de largo plazo

La utilidad de los artículos puede ser variada:

• Discusión con los colegas

• Presentarlo como ponencia en Congresos, foros, encuentros, paneles

• Presentarlo en seminarios

• En aula para discutirlo con alumnos

• Recabar opiniones de un especialista o profesor que conozca el tema.

Cuando presentas un artículo para una revista arbitrada, o indexada, éste

se somete a la evaluación de pares. ¿Qué evalúan los pares?

• Manejo del lenguaje, estilo personal de redactar.• Conceptos: construcción, de-construcción, reconstrucción

• Congruencia

• Consistencia interna

• Metodología utilizada

• Texto objetivo (sin opiniones infundadas, sin adjetivos)

• Aportaciones (no mosaico de autores): originalidad, novedad, innovación,

invención.F. El ensayo



89

Hay que distinguir el ensayo como subproducto de investigación, ente cualquier

otro tipo de ensayo.

En este caso, el ensayo se define como la exposición ordenada de un conjunto

de hipótesis de trabajo que han surgido con el análisis de la información

recabada. ¡Mucha atención! El ensayo puede cubrir una función muy

importante en la elaboración de la tesis si se elabora antes de entrar a la

redacción de la misma.

Un sistema que utilizamos con los tesistas de Maestría es que escriban un

ensayo sobre su experiencia profesional. Esto les ayuda a elaborar la tesis o

tesina a una velocidad importante. El ensayo se vuelve la base y como es el

recuento de la experiencia personal y profesional sólo basta fundamentarlo con

autores.

En este caso el ensayo debe escribirse únicamente con auxilio del esquema

preliminar que seguramente han sufrido modificaciones en el momento de la

recabación del material. La clave está en escribirlo de memoria y tratar de

llenar el esquema a partir sólo de lo que uno se acuerda.

Con esto se puede detectar: el dominio del tema; del grado de información que

se tiene, así como las carencias de la misma.

Con el ensayo se adquiere más seguridad para empezar a redactar y desde

luego, puede aprovecharse para alguna parte del trabajo; ya sea la

introducción, las conclusiones o algún capítulo.

Todo ensayo tiene cabida en revistas especializadas y su extensión puede ser

de 15 y hasta 40 cuartillas.

G. El avance de la investigación

También llamado estado de la cuestión o estado del arte; revela de manera

sintetizada el grado de avance del trabajo. Por lo general este tipo de avanceses muy solicitado para integrar cuadernos de investigación o artículos de



92

pobre niño; después de eso, el Antirrábico se llevó el perro y lo mataron con

gases, claro, ya había hecho su daño, menos mal que el niño se salvó, jugaba

en el parque.

Un consejo más: si te sientes muy confundido y crees que aún no puedes

comenzar a escribir, date unos días para leer un libro en prosa

hispanoamericana de todos los tiempos. ¿Qué tal si lees a Rosario

Castellanos, a Martín Luis Guzmán, a Horacio Quiroga, a Octavio Paz o a don

Alfonso Reyes?

El buen estilo, como la buena música, se pega, así que después de leer la

novela, escribe, notarás en tu estilo un cambio, una mayor facilidad para

escribir, como si el lenguaje fluyera solo…

Ahora recuerda que tu estilo para redactar la investigación debe de tener las

cualidades del buen estilo literario:

Claridad

Sencillez

Precisión

Concisión

Si tu pensamiento es claro, escribirás claro, lo que no entiendas se refleja en tu

escrito como oscuridad y hasta tortuosidad. Tu frase, párrafo o capítulo tiene

que entenderse a la primera lectura.

Utiliza tu propio lenguaje. Ese es el más sencillo. El uso de otros vocablos que

tomes prestados te hará verte igual que cuando te pones una ropa de moda y

no te queda. Un vocabulario que no es tuyo se sentirá falso y a veces hasta

pedante. Tu investigación no tiene necesidad de adoptar poses y menos que

no le queden, así es que escribe con un lenguaje sencillo, el tuyo, que será el

más natural.



95

Recuerda que tu investigación debe evitar proposiciones falsas o mal

fundamentadas y esto lo puedes revisar al corregir tu estilo. Asimismo tienes

que procurar frases cortas escritas adecuadamente con su puntuación correcta.

De hecho, tu tesis ha quedado redactada desde la primera versión, lo único

que estás haciendo ahora es pulir la redacción y atender a los aspectos

mencionados de fondo y forma, esto es, has elaborado una corrección de

estilo.

Estamos por terminar, aunque te faltan algunos detalles. Esos “detalles que

hacen la gran diferencia”. Todavía hay que escribir algo más para darle una

presentación definitiva a la tesis, así que ¡adelante!

PRESENTACIÓN

Finalmente la TESIS deberá contener las siguientes partes y se organizará de

la manera siguiente:

CARÁTULA OFICIAL con el número de autorización de los estudios

aprobado por la SEP o por la UNAM o por la institución educativa, que

tendrá los mismos datos que la portada interior. Nombre de la

Institución, nombre de la LICENCIATURA, MAESTRÍA O DOCTORADO,

nombre del trabajo, nombre del autor, leyenda (Modalidad de la

titulación, por ejemplo tesis, tesina, informe de servicio social, etc. que

presenta “nombre del tesista” para obtener el grado de Licenciado,

Maestro o doctor en…), País, año de elaboración de la tesis.

DEDICATORIAS (optativas) No hay reglas, pueden escribirse todas las

que se deseen, a veces se vuelven AGRADECIMIENTOS ( a las

personas que apoyaron la realización del trabajo, al jurado, al director de

tesis o a familiares) o PALABRAS PRELIMINARES O LIMINARES

(donde se plantea un acercamiento con el lector, una confesión

necesaria alrededor de la elaboración del trabajo) o bien una

ADVERTENCIA (que explica de modo manifiesto sobre el usoexclusivamente didáctico de la información o parte de ella)



96

Dado que no hay regla para las dedicatorias pueden escribirse cuantas

se deseen y para todos los que se quiera dedicar el trabajo. Hay tesis

famosas sólo por sus dedicatorias en vista que se pueden redactar al

entero deseo del autor. También hay personas que no les gusta dedicar

el trabajo por diversas razones. Aunque casi siempre tenemos a quien

dedicarla y en vista de que se constituirá en nuestra primera y tal vez

única obra de este tipo, se vuelve importante el poder dedicarla.

ÍNDICE de contenido que incluya los capítulos, subcapítulos y

subdivisiones menores numerados y las páginas donde aparecen.

En tesis esta numeración tiene un sentido particular que refiere la

sistematización, la ponderación y la jerarquía que tiene la información y

la habilidad del sustentante para analizarla y exponerla de manera

ordenada y clara.

El índice es originalmente el esquema preliminar, que luego fue

modificado y ampliado con la recopilación del material, se vuelve nuestro

índice de contenido. En él se describe conceptualmente y de manera

sintética, todo el trabajo.

Es recomendable que este índice se coloque al principio del trabajo en

vez del final ya que es más práctico para la lectura, para la revisión y

desde el principio da una idea sobre la investigación. Con esta idea

general es más fácil comprender el texto.

INTRODUCCIÓN es 1) una presentación al tema, 2) que indica los

alcances y limitaciones de la investigación, 3) explica cómo se estructuró

el trabajo y 4) la metodología utilizada en el mismo ES LO ÚLTIMO QUE

SE ESCRIBE.

TEXTO con referencias incluidas, esquemas, gráficas, diagramas etc.,

es muy importante que los capítulos, subcapítulos y subdivisionesmenores estén numerados al interior del texto también.



99

ELABORA UNA PRESENTACIÓN PARA EL EXAMEN

Cada vez más se ha vuelto una costumbre elaborar una presentación en Power

Point que sintetice las ideas principales de la tesis. Esto ayuda mucho para que

el sustentante no se ponga tenso, para que los sinodales tengan una idea más

clara del trabajo que se presenta de manera visual y sintetizada. Para que el

sustentante pueda explayarse con libertad.

A continuación una sugerencia para el orden de las láminas de Power Point

- Carátula igual a la presentada en la tesis

- El índice en sus grandes capitulados

- Presentación con gráficas, esquemas, cuadros, etc. que sean

síntesis de la información.

- Cuando hay muchos datos se da tiempo a una explicación y que

se pueda seguir la lectura.

- Usar colores o pantallas prediseñadas y movimiento en algunas

láminas implica mayor elaboración pero se utiliza para reforzar el

énfasis en algunos datos o bien para ir complementando un

proceso al ritmo en que se expone

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN

Cada gráfica o cuadro debe llevar título y Fuente

NUNCA saturar una diapositiva de texto. La vuelve densa y

difícil de leer. La presentación puede cansar.

Probar el equipo y la grabación antes la presentación. Muchas

letras de ciertos colores no se alcanzan a leer bien. Cambiar el

color o poner pantalla en blanco.

La presentación de láminas y la que se hace oralmente sobre

la tesina no debe pasar de 20 minutos.

Se calcula que cada lámina se expone (por ende también se

lee) en un minuto en promedio.

Quince minutos es un buen tamaño. (Si la tienen por escrito y

por separado, quince minutos equivalen a siete cuartillas)



100

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EL EXAMEN

Estar tranquilos es básico.

Llegar con tiempo para tener listos los trámites administrativos

e instalar el equipo, de preferencia llevar la presentación en el

disco duro de su computadora. No es conveniente sólo usar la

USB, algunas no son compatibles con algunos equipos.

Lleva una opción de emergencia, por ejemplo en CD. Inclusive

en caso de fallas técnicas, debes estar listo para presentarlo

verbalmente, señalando las páginas que deben consultar los

jurados.

Nadie sabe más que el sustentante sobre su trabajo. Es su

trabajo, es su territorio.

El examen profesional es la última experiencia de aprendizaje,

no es un tormento, ni un juicio.

Disfrútenlo, inviten a sus familiares y amigos, es un momento

que no se repetirá.

¡Adelante!

Has terminado: ¡Felicidades!

REFLEXIONES FINALES

En este trabajo hemos pretendido proporcionar lineamientos prácticos para la

elaboración de un trabajo científico. De ahí que el lenguaje utilizado sea

sencillo y directo. Es decir que, ante un problema concreto, hemos dado una

respuesta concreta.

Nuestra propuesta no constituye una discusión filosófica, metódica,

epistemológica o ideológica, aunque de ninguna manera está al margen de

estos conceptos, por el contrario, trata de incorporarlos con el manejo implícito.



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