PRCTICAS PRE PROFESIONALES

1. 2. Seale cul de los siguientes enunciados no corresponde a un propsito de la EBR.a. Consolidar la formacin integral de las personas, desarrollar investigacin e innovacin, propiciar el perfeccionamiento de la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.b. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica del pas.c. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.d. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.e. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin.3. La diversificacin curricular se concretiza en:a. Las instancias de gestin educativa descentralizadab. Los rganos intermedios del sector educacinc. Las Unidades de Gestin Educativa Locald. El Ministerio de Educacine. Las instituciones educativas4. La evaluacin de los aprendizajes sin tomar en cuenta su clasificacin es:a. Diagnstica, formativa y sumativab. De inicio, proceso y salidac. Sistmica, criterial y sumativad. Un proceso tcnico permanente, sistmico y flexiblee. Un proceso pedaggico contnuo, sistematico, participativo y flexible5. La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de las capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didcticas que se desarrollan durante el ao escolar, estas programaciones son:a. Unidades didcticas, programacin bimestral y sesiones de aprendizajeb. Sesin de aprendizaje, matriz de evaluacin y unidades de aprendizajec. Programacin anual, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizajed. Programacin anual matriz de evaluacin y sesin de aprendizajee. Sesiones de aprendizaje, indicadores y unidades de aprendizaje6. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes participan activamente dando respuestas que establecen relaciones lgicas en este proceso interno, activo, individual. Este es un principio pedaggico de:a. Organizacin de las actividadesb. Significatividad de actividadesc. Evaluacin de los aprendizajesd. Saberes previose. Construccin de los aprendizajes7. En qu, documento se encuentran sustentados los fundamentos que expresan el qu, para qu y el cmo ensear y aprender con el fin de que se traduzcan en el saber actuar de los estudiantes de nuestro pas?a. El proyecto educativo nacionalb. La ley general de educacinc. El plan anual de trabajod. El reglamento de EBRe. El diseo curricular nacionalf. 8. Cules son los elementos bsicos que debera tener una sesin de aprendizaje?a. Aprendizajes esperados, secuencia didctica y evaluacinb. Secuencia didctica, competencia y valoresc. Competencia, temas transversales e instrumentosd. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudese. Capacidades, conocimientos y valores9. Uno de los instrumentos de evaluacin para registrar el desarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesin de aprendizaje es:a. Examen oralb. Examen escritoc. Examen objetivod. Revisin de tarease. Ficha de observacin10. Los procesos pedaggicos para desarrollar las capacidades y actitudes son:a. Motivacin, revisin de tareas, observacin de videos y evaluacinb. Motivacin, organizacin de informacin y evaluacinc. Motivacin, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de la informacin y la evaluacind. Motivacin, evaluacin y saberes previose. Motivacin, revisin de tareas y procesamiento de la informacin11. En el proceso de enseanza aprendizaje se evalan dos actitudes a los estudiantes:a. Valores de la institucin educativab. Actitudes ante el rea y actitudes de comportamientoc. Las normas de convivencia y actitudesd. Las actitudes y valorese. Las actitudes y el reglamento interno12. Los temas transversales de una institucin educativa obedecen:a. A las demandas educativasb. Necesidades de aprendizajec. A los problemas de la institucin educativad. Proyectos regionalese. A las reas curriculares13. La diversificacin curricular permite:a. Seleccionar las caractersticas de los estudiantes al concluir la EBRb. Enriquecer el DCN adecundolo a las condiciones y modos de vida de los estudiantesc. Adecuar las competencias por grados.d. Seleccionar los logros de aprendizaje considerados en el DCN14. Es un proceso permanente que permite al profesor observar y recoger informacin con la finalidad de tomar decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje y enseanza:a. Proceso de aprendizajesb. Diversificacin curricularc. Evaluacin de los aprendizajesd. Sesin de aprendizajee. Elaborar indicadores

15. Los temas transversales:a. Se plasman fundamentalmente en valores y actitudesb. Deben ser previstos y trabajados en reas de ingls y comunicacinc. Se trabajan exclusivamente en la hora de tutorad. Son oportunidades de aprendizaje para la institucin educativae. Son problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad16. Segn el enfoque del DCN, la educacin debe priorizar:a. El desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudesb. El aprendizaje de los estudiantesc. El desarrollo de procesos pedaggicos y evaluacin permanented. El reconocimiento de la persona como agente fundamental del proceso educativoe. El desarrollo cognitivo17. Las estrategias de enseanza son:a. Fines del aprendizaje significativob. Pasos para seguir la planificacin curricularc. Indicadores para lograr aprendizajes significativosd. Indicadores de evaluacin de salidae. Medios que contribuyen en el desarrollo de capacidades y actitudes

18. En el trabajo educativo un proceso que nos indica si vamos logrando lo planificado en nuestras unidades y sesiones de aprendizaje es la:a. Diversificacin curricularb. Evaluacin de los aprendizajesc. Adaptacin curriculard. Planificacin curriculare. Elaboracin de indicadores19. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es un proceso que contribuye en:a. Regular los aprendizajesb. Mejorar la planificacin pedaggicac. Obtener calificativos numricosd. Optimizar el tiempo pedaggicoe. Habilidades sociales20. El Diseo Curricular Nacional se sustenta en los principios de la educacin, uno de ellos es:a. Ciudadanab. Equidadc. Capacidadd. Conservacine. Tecnologa21. La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de .., .. y actitudes en unidades didcticas a desarrollarse durante el ao escolar.a. Conocimientos, valoresb. Capacidades, conocimientosc. Valores, estrategiasd. Estrategias, capacidadese. Conocimientos, competenciasf.

PRCTICAS PRE PROFESIONALES

1. 2. Seale cul de los siguientes enunciados no corresponde a un propsito de la EBR.a. Consolidar la formacin integral de las personas, desarrollar investigacin e innovacin, propiciar el perfeccionamiento de la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.b. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica del pas.c. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.d. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.e. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin.3. Si la institucin educativa y el docente tutor generan las condiciones ptimas para la labor tutorial, el estudiante lograr fundamentalmente:a. Conformar el comit de tutorab. Alcanzar el primer puesto en el gradoc. Garantizar un proyecto de vida exitosamented. Identificar sus derechos humanose. Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales4. El comit de tutora est integrado por:a. El director de la institucin educativa o su representante, un representante de los tutores, un representante de los auxiliares de educacin, un representante de los estudiantes as como un representante de los padres de familia.b. El director de la institucin educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de educacin, un representante de los estudiantes as como un representante de los padres de familia.c. El director de la institucin educativa o su representante, un representante de los tutores, los auxiliares de educacin, un representante de los estudiantes as como un representante de los padres de familia.d. El director de la institucin educativa o su representante, un representante de los tutores, los auxiliares de educacin, un representante de los estudiantes as como un representante de la comunidad.e. Un representante de la Unidad de Gestin Educativa Local, el director de la institucin educativa o su representante, un representante de los tutores, un representante de los auxiliares de educacin, un representante de los estudiantes as como un representante de los padres de familia.5. La diversificacin curricular se concretiza en:a. Las instancias de gestin educativa descentralizadab. Los rganos intermedios del sector educacinc. Las Unidades de Gestin Educativa Locald. El Ministerio de Educacine. Las instituciones educativas6. La evaluacin de los aprendizajes sin tomar en cuenta su clasificacin es:a. Diagnstica, formativa y sumativab. De inicio, proceso y salidac. Sistmica, criterial y sumativad. Un proceso tcnico permanente, sistmico y flexiblee. Un proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y flexible7. La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de las capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didcticas que se desarrollan durante el ao escolar, estas programaciones son:a. Unidades didcticas, programacin bimestral y sesiones de aprendizajeb. Sesin de aprendizaje, matriz de evaluacin y unidades de aprendizajec. Programacin anual, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizajed. Programacin anual matriz de evaluacin y sesin de aprendizajee. Sesiones de aprendizaje, indicadores y unidades de aprendizaje8. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes participan activamente dando respuestas que establecen relaciones lgicas en este proceso interno, activo, individual. Este es un principio pedaggico de:a. Organizacin de las actividadesb. Significatividad de actividadesc. Evaluacin de los aprendizajesd. Saberes previose. Construccin de los aprendizajes9. En qu, documento se encuentran sustentados los fundamentos que expresan el qu, para qu y el cmo ensear y aprender con el fin de que se traduzcan en el saber actuar de los estudiantes de nuestro pas?a. El proyecto educativo nacionalb. La ley general de educacinc. El plan anual de trabajod. El reglamento de EBRe. El diseo curricular nacional10. Cules son los elementos bsicos que debera tener una sesin de aprendizaje?a. Aprendizajes esperados, secuencia didctica y evaluacinb. Secuencia didctica, competencia y valoresc. Competencia, temas transversales e instrumentosd. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudese. Capacidades, conocimientos y valores11. Uno de los instrumentos de evaluacin para registrar el desarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesin de aprendizaje es:a. Examen oralb. Examen escritoc. Examen objetivod. Revisin de tarease. Ficha de observacin12. Los procesos pedaggicos para desarrollar las capacidades y actitudes son:a. Motivacin, revisin de tareas, observacin de videos y evaluacinb. Motivacin, organizacin de informacin y evaluacinc. Motivacin, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de la informacin y la evaluacind. Motivacin, evaluacin y saberes previose. Motivacin, revisin de tareas y procesamiento de la informacin

13. En el proceso de enseanza aprendizaje se evalan dos actitudes a los estudiantes:a. Valores de la institucin educativab. Actitudes ante el rea y actitudes de comportamientoc. Las normas de convivencia y actitudesd. Las actitudes y valorese. Las actitudes y el reglamento interno14. Los temas transversales de una institucin educativa obedecen:a. A las demandas educativasb. Necesidades de aprendizajec. A los problemas de la institucin educativad. Proyectos regionalese. A las reas curriculares15. Para la accin tutorial el docente tutor debe:a. Asegurar un clima afectivo familiar que favorezca las condiciones para el rendimiento escolarb. Elaborar y desarrollar su plan de tutora, que incluye la reas priorizadas, de acuerdo con el diagnostico, la edad y el grado de sus estudiantes y el nivel al que pertenecen.c. Elaborar y desarrollar su plan de tutora, que incluye las reas priorizadas, de acuerdo con el diagnostico, la edad y el grado de sus estudiantes y el nivel al que pertenecen.d. Conocer de manera general las caractersticas de sus estudiantese. Conocer el desarrollo solo del estudiante del nivel al que pertenece16. La diversificacin curricular permite:a. Seleccionar las caractersticas de los estudiantes al concluir la EBRb. Enriquecer el DCN adecundolo a las condiciones y modos de vida de los estudiantesc. Adecuar las competencias por grados.d. Seleccionar los logros de aprendizaje considerados en el DCN17. Es un proceso permanente que permite al profesor observar y recoger informacin con la finalidad de tomar decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje y enseanza:a. Proceso de aprendizajesb. Diversificacin curricularc. Evaluacin de los aprendizajesd. Sesin de aprendizajee. Elaborar indicadores18. Los temas transversales:a. Se plasman fundamentalmente en valores y actitudesb. Deben ser previstos y trabajados en reas de ingls y comunicacinc. Se trabajan exclusivamente en la hora de tutorad. Son oportunidades de aprendizaje para la institucin educativae. Son problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad19. Segn el enfoque del DCN, la educacin debe priorizar:a. El desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudesb. El aprendizaje de los estudiantesc. El desarrollo de procesos pedaggicos y evaluacin permanented. El reconocimiento de la persona como agente fundamental del proceso educativoe. El desarrollo cognitivo20. Las estrategias de enseanza son:a. Fines del aprendizaje significativob. Pasos para seguir la planificacin curricularc. Indicadores para lograr aprendizajes significativosd. Indicadores de evaluacin de salidae. Medios que contribuyen en el desarrollo de capacidades y actitudes21. Segn la posicin constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano. Por ello, es fundamental:a. El conocimiento previob. La reorganizacin de los saberesc. El proceso de actividades pedaggicasd. Proceso de asimilacine. La reorganizacin de contenidos22. Cuando un estudiante relaciona los saberes previos con los nuevos saberes nos referimos a un tipo de aprendizaje.a. Aprendizaje repetitivob. Aprendizaje significativoc. Aprendizaje condicionadod. Aprendizaje memorsticoe. Aprendizaje autnomo23. En el trabajo educativo un proceso que nos indica si vamos logrando lo planificado en nuestras unidades y sesiones de aprendizaje es la:a. Diversificacin curricularb. Evaluacin de los aprendizajesc. Adaptacin curriculard. Planificacin curriculare. Elaboracin de indicadores24. Es la evaluacin que se emplea en la valoracin de procesos y supone la obtencin permanente de informacin a lo largo de dicho proceso. Esta definicin corresponde a la evaluacin:a. Formativab. Diagnosticac. Iniciald. Criteriale. Salida25. Una de las caractersticas de la tutora es asegurar la atencin de todos los estudiantes. Esto principalmente significa que la tutora es:a. Temporalb. Inclusivac. Preventivad. Personalizadae. Teraputica26. En una sesin de tutora la profesora plante que los estudiantes identifiquen mitos y creencias que existen alrededor del consumo de drogas, hacia qu rea de la tutora principalmente enfoc su sesin?a. Personal socialb. Salud corporal y mentalc. Ayuda sociald. Acadmicae. Orientacin vocacional27. Qu tipo de dinmicas debe aplicar un tutor para que sus estudiantes tomen confianza e interacten con mayor libertad, naturalidad y sin presiones?a. De organizacinb. De animacinc. De anlisisd. De reflexine. De actitudes28. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es un proceso que contribuye en:a. Regular los aprendizajesb. Mejorar la planificacin pedaggicac. Obtener calificativos numricosd. Optimizar el tiempo pedaggicoe. Habilidades sociales29. El Diseo Curricular Nacional se sustenta en los principios de la educacin, uno de ellos es:a. Ciudadanab. Equidadc. Capacidadd. Conservacine. Tecnologa30. La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de .., .. y actitudes en unidades didcticas a desarrollarse durante el ao escolar.a. Conocimientos, valoresb. Capacidades, conocimientosc. Valores, estrategiasd. Estrategias, capacidadese. Conocimientos, competencias31. En una ciudad ubicada en zona ssmica se ha observado que la infraestructura de las construcciones no renen los requisitos mnimos de seguridad, por lo que en la institucin educativa los docentes han decidido darle una atencin prioritaria a travs del tema transversal de:a. Educacin para la convivencia, para la paz y la ciudadanab. Educacin para la equidad de gneroc. Educacin para la construccind. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambientale. Educacin para la seguridad32. En una institucin educativa se observa que los alumnos no reconocen que las decisiones se construyen y no se imponen; por tal motivo los docentes debern trabajar un valor que les permitan dar a conocer a los alumnos que la toma de decisiones es por consenso y en su agotamiento, se da por votacin. Qu principio fundamental se debe desarrollar?a. Vidab. Respetoc. Democraciad. Solidaridade. Equidad33. Las caractersticas, intereses, necesidades, demandas individuales y socioculturales son elementos que corresponden al proceso de:a. Evaluacin del currculob. Evaluacin por competenciasc. Formulacin de conocimientosd. Evaluacin de los aprendizajese. Diversificacin curricular34. Si al culminar la EBR el estudiante tacneo debe caracterizarse por ser ambientalista, capaz de interactuar de manera responsable y solidaria para la preservacin y conservacin del recurso hdrico, y por ende, del medio ambiente. Significa que, se debe priorizar el tema transversal propuesto en:a. El Proyecto Educativo Nacionalb. El Diseo Curricular Nacionalc. Los Lineamientos de Poltica Educativa Regionald. El Proyecto Educativo Locale. El Consejo Educativo Institucional35. Las estrategias cognitivas, metacognitivas y de administracin de recursos corresponden a:a. Los recursos didcticosb. Los materiales educativosc. Las estrategias de aprendizajed. La evaluacin de los aprendizajese. Los procesos psicopedaggicos36. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico, continuo, ., y . que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje.a. Sistemtico participativa socialb. Sistemtico cientfico flexiblec. Sistemtico participativo diagnsticad. Sistemtico participativo flexiblee. Sistemtico participativo practica37. Cuando el docente verifica el avance de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la observacin con diferentes criterios durante un trabajo grupal. El instrumento mas pertinente a utilizar es:a. Registro anecdotariob. Lista de cotejoc. Pruebas escritasd. Escala de actitudese. Diario de clase38. Si un docente considera los ritmos y estilos de aprendizaje del estudiante, y define tcnicas e instrumentos de evaluacin pertinentes. Qu caracterstica de la evaluacin est aplicando.a. Integralb. Sistemticac. Procesald. Participativae. Flexible39. Para que el docente pueda realizar una ptima planificacin curricular, los insumos a tomar en cuenta son:a. El cartel de capacidades y conocimientos diversificadosb. Reglamento Internoc. Reglamento de Organizacin y Funcionesd. Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucionale. Estrategias metodolgicas40. Los .. expresan la accin que el estudiante debe realizar para aprender significativamente.a. Perfiles del estudianteb. Contenidos bsicosc. Aprendizajes esperadosd. Criterios de evaluacine. Organizadores de conocimientos41. Los valores que se desarrollen en la EBR son:a. Justicia, libertad y autonoma, respeto y tolerancia, solidaridadb. Responsabilidad, justicia, puntualidad y respeto, solidaridadc. Justicia, superacin y autonoma, respeto y toleranciad. Responsabilidad, libertad y autonoma, solidaridad y respetoe. Solidaridad, compaerismo, sentimiento y puntualidad