Basta de Historias Por Andres Oppenheimer Resumen Acadc3a9mico Equipo 41
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Transcript of Basta de Historias Por Andres Oppenheimer Resumen Acadc3a9mico Equipo 41
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
BASTA DE HISTORIAS
(ANALISIS COMPARATIVO)
CATEDRA: EL GERENTE INVESTIGADOR EN
AMBIENTES DE APRENDIZAJE SECCION “B”
TUTORA: Dra. TAMARA USECHE
AUTORAS: TOVAR EDIVIC ANDREA C.I.- 16.612.213
GALEANO JEANETH C.I.- 13.506.802 VIVAS KATRINA C.I.- 15.027.745
SAN CRISTÓBAL, MARZO DE 2013.
ANALISIS COMPARATIVO:
“Basta de historias” por Andrés Oppenheimer
(Resumen Académico)
El análisis del equipo de trabajo número 4, realizado a la lectura “Basta
de Historias”, del autor Andrés Oppenheimer, tomado del blog educativo:
www.lucyuseche.wordpress.com, en su resumen académico señala una reflexión
de la Educación en el mundo, quien enfatizó que no existe progreso con una
sociedad conformista ya que no tienen ni poseen la expectativa de superación en
cuanto a nivel socio económico.
En el conocimiento de las características de la educación reflexionó
Oppenheimer, que Venezuela posee una gran desventaja referente a los demás
países del mundo desde Finlandia, con su sistema educativo gratuito, que a su
vez toma importancia de un docente con un amplio status académico, seguido de
la unión con la familia para hacer seguimiento al avance de los estudiantes de
manera computarizada, lo que exige un nivel académico de alta exigencia a los
escolares durante su preparatoria; por otro lado, Singapur, que es el país con
mayor desarrollo educativo y oportunidades de estudio, hasta la India que a
pesar, de una decadente economía, dan un valor importante al maestro, el cual,
es mejor pagado que el propio doctor. El sistema educativo de China, se muestra
como uno de los más fortalecidos por ser un país capitalista, ya que los
estudiantes universitarios deben pagar por sus estudios, en los que se destaca la
investigación y las tecnologías. Así mismo, en Corea del Sur se observa que la
familia forma parte en la inversión de la educación por lo tanto existe un alto
porcentaje de estudiantes en las universidades. Por otra parte, Israel ínsita que
toda la juventud debe prestar un servicio militar obligatorio de 3, y 1 año para
viajar por el mundo como mochileros, años antes de iniciar cualquier carrera, ya
que esto le permite formarse un ser más fuerte y equilibrado para el logro de sus
objetivos y metas a la hora de retomar sus estudios universitarios, pues en su
madurez ya no tiene tiempo de pensar en otra cosa que no sea estudiar.
No obstante, analizando los países suramericanos se puede percatar a
simple vista, la ineficiencia y poca calidad educativa que existe, a pesar de los
aportes del estado los cuales no generan un soporte que ayude a progresar la
educación en esta parte del mundo. Como en México, el cual hace una inversión
de “Enciclomedias” por medio de las pizarras electrónicas para el trabajo
interactivo con los estudiantes, todavía muestra debilidades en cuanto al
problema de deserción escolar en la secundaria. Aunque la educación en muchos
de estos países pueda ser gratuita o la hayan colmado de tecnología, con
inversiones multimillonarias en computadoras, no está complementada en su
totalidad, ya que en su debido momento no existió la capacitación de los
docentes en cuanto al uso de estas, como Uruguay y Perú. Es decir, existe una
base poco firme, la cual no permite que alcancemos a los países con mayor índice
académico en cuanto a que la población suramericana culmine sus estudios
universitarios y sean personas de provecho para el país. En este sentido,
encontramos sistema educativo de Argentina, considerado como uno de los más
pobres, por su poca cultura de investigación e inversiones económicas a carreras
de poca importancia.
Otro ejemplo, se refleja en el país de Brasil, el cual está por delante de los
países latinoamericanos en ciencia y tecnología; pero esto les obliga a mejorar su
calidad de educación desde el sector privado y público, ya que solo se han
enfocado en inversión de dinero a través del plan “Bolsa Escuela” como una
forma de subsidio a las familias de bajos recursos. Esto permitiría que Brasil sea
la tercera potencia mundial si se mejora la calidad educativa en la exportación
de conocimiento e inteligencia.
Por otro lado, se observa el sistema educativo de Colombia como uno de
los más preocupados por reunir esfuerzos para aumentar la cobertura escolar y
universitaria introduciendo medidas para mejorar la calidad educativa,
incorporación del bilingüismo desde la primaria y las tecnologías en “una
computadora por cada pupitre”, y la participación en pruebas de organismos
internacionales a los estudiantes, así mismo un sistema de estímulos económicos
a los docentes que obtengas mejores evaluaciones.
En Venezuela específicamente la educación se ha basado en lineamientos
políticos dejando a un lado lo que de verdad importa para mejorar el país, es por
ello que a pesar del incremento del número de estudiantes en las escuelas y
universidades no ha sido favorable ya que no da el resultado de una calidad
educativa importante, puesto que al gobierno y entes directivos le importó mas
aumentar su matrícula del plantel que aumentar la calidad de estudio, de
conocimientos y del proceso de enseñanza y aprendizaje por los que pasa el
discente y el maestro.
No conforme con esto el gobierno ha reducido los aportes a la
Universidad Central de Venezuela (UCV) única universidad que posee el 70%
de sus investigadores, debido a que se creó la UNEFA y UBV, que no poseen el
nivel académico ni el nivel de investigadores, que permitan aportes a la calidad
educativa. Por su parte, Venezuela no participa en los exámenes de evaluación
internacional por lo que es imposible saber a ciencia cierta en qué nivel de
calidad se encuentra en comparación con los demás países a nivel mundial.
Es por ello, que en consenso el equipo comparte la conclusión de
Oppenheimer de que la educación es tarea de todos, desde los entes
gubernamentales, pasando por el docente y con la ayuda de la familia, tomando
en cuenta que es de suma importancia la formación de buenos maestros los
cuales deben poseer un buen estatus académico y remuneración conforme al
trabajo y la labor tan ardua que tiene y aún más en estos tiempos por los que
está atravesando Venezuela.
Para finalizar, el equipo comparte una propuesta que se considera factible
para Venezuela como una nueva visión del modelo educativo; esta es que se
debe imponer como norma una educación más exigente, tanto para los docentes
como para el estudiante, en cuanto a las evaluaciones de los procesos cognitivos,
y de enseñanza-aprendizaje, los cuales se deben ir nivelando a las exigencias
educativas. Así mismo este proceso debe basarse en la ejecución de programas
de formación en donde se exponga al docente su perfil profesional establecido
en el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, que le permita entender
que es quien debe estar más comprometido en fomentar una educación de
calidad y comprometiendo el niño a interesarse más en su aprendizaje. De igual
modo desde la universidad ir educando a los maestros para que lleguen al
campo laboral con todas las herramientas necesarias para su ampliación de
conocimientos. Todo esto debe ir de la mano con una supervisión directa de los
entes gubernamentales.