BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS ADMINISTRACIÓN 2000-2004

PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

2001

AGOSTO DEL 2001

MISION DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS. Formar profesionistas de alto nivel en las áreas químico-biológicas que coadyuven a resolver problemas que se presenten en los sectores productivo y social a través de la generación, transmisión y desarrollo del conocimiento, así como de su aplicación

ESTRUCTURA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS.

En la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) se ofrecen tres programas académicos de licenciatura y cuatro programas de posgrado: Licenciatura:

• Químico Farmacobiólogo QFB • Farmacia • Química

Posgrado:

• doctorado en Ciencias Químicas • maestría en Ciencias Químicas • Eespecialidad en Tecnología de los Alimentos • especialidad en Inocuidad Microbiana de los Alimentos

Los programas de licenciatura presentan estrecha vinculación entre sí al contar con un total de 21 asignaturas comunes, incluidas las materias del tronco común universitario. Además, los egresados de las licenciaturas pueden seguir su formación académica en las especialidades, la maestría y el doctorado que ofrece la Facultad. Los programas han sido evaluados externamente por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), e internamente los programas de Química y QFB por la Comisión ex profeso del Consejo de Unidad, para dar cumplimiento a las recomendaciones de los CIEES. Esto ha permitido identificar los ejes curriculares a fortalecer e impulsar.

La revisión de los programas de Química, QFB, especialidad en inocuidad microbiana, especialidad en tecnología de los alimentos y la maestría y doctorado en ciencias químicas se concluirá para finales del 2001; para la carrera de Farmacia se concluirá para finales del 2002. Para dar cumplimiento a los objetivos de cada programa, la Facultad de Ciencias Químicas cuenta con un total de 150 profesores, de los cuales 128 son definitivos, 111 de tiempo completo y 17 medio tiempo; De los 22 profesores no definitivos 11 son de tiempo completo, 6 de medio tiempo y 5 hora clase. Estos profesores se encuentran agrupados en 11 áreas específicas distribuidos de la siguiente manera: Análisis Clínicos (13.9%), Bioquímica - Alimentos (9.0%), Farmacia (11.8%), Filosofía (1.4%), Fisicomatemáticas (4.0%), Fisicoquímica (16%), Microbiología (10.4%), Química Analítica (7.6%), Química General (4.9%), Química Inorgánica (6.3%) y Química Orgánica (13.9%). En cuanto al grado académico de los profesores, más de la mitad cuenta con estudios de posgrado: el 17% tiene el grado de doctor en ciencias, el 36% de Maestro en Ciencias, el 3% de Especialistas y el 44% Licenciados. Actualmente 31 profesores se encuentran realizando estudios de maestría o doctorado. Para mediados de 2002 el porcentaje de profesores con posgrado se incrementará a un 74%. A principios de 2002, diez profesores del área de clínicos se incorporarán a la maestría en análisis clínicos y concluirán en 2004, con lo cual el porcentaje de profesores con posgrado se incrementará a 81%. De 2001 al 2003 se impulsará la superación académica de los profesores y cuando menos 12 de ellos iniciarán sus estudios de posgrado y de 2003 a 2006 otros 12 lo harán. Con ello se tendrá en 2006 un total de 145 profesores con posgrado, lo que representará un 97% de la planta académica.

Es necesario enfatizar que la preparación de los profesores fortalecerá a los cuerpos académicos y permitirá la acreditación de los programas académicos actuales y la implementación de las nuevas maestrías en las áreas de farmacia clínica, farmacia industrial, análisis clínicos y alimentos. En relación a la antigüedad, el 14% de la planta de profesores tienen entre 1y 5 años; el 53%, entre 6 y 19 años y el 33% más de 20 años. Los profesores que cumplen veintiséis cumplen con el perfil PROMEP, doce pertenecen al sistema nacional de investigadores (SNI). En 2006 el 97% de los profesores contarán con el grado de maestría y con el perfil deseable PROMEP; esto permitirá formar, fortalecer y consolidar los cuerpos académicos requeridos. Un tercio pertenecerá al SNI. Asimismo, para lograr un equilibrio entre el número de profesores nuevos y profesores en vías de jubilación, se prepararán cuadros nuevos y se incentivará a los profesores con una antigüedad mayor a 25 años para seguir contando con su valiosa colaboración. La institución contratará a 20 profesores con perfil deseable PROMEP durante ese lapso para cubrir las posibles jubilaciones y las necesidades de nuevo personal. La Facultad de Ciencias Químicas tiene un total de 1662 alumnos de los cuales 1541 (93%) están inscritos en las 3 licenciaturas y 121 (7%) en los 4 posgrados. En el periodo próximo pasado (agosto de 2000) hubo 455 aspirantes a las licenciaturas, de los cuales 442 (97%) fueron aceptados. En el posgrado, de 103 aspirantes 88 (85%) fueron aceptados. Una mayor difusión de los objetivos y áreas de desempeño de los diferentes programas del nivel licenciatura entre los alumnos de nuevo ingreso ha permitido que éstos se ubiquen de manera más acorde con sus expectativas en el programa específico, logrando una

permanencia superior al 80% entre el primero y segundo año en seis, de los siete programas que se ofrecen en la Facultad. La deserción que se presenta en esta Facultad se debe principalmente a la reubicación de los estudiantes en otras Unidades Académicas (por ejemplo en Medicina) o a falta de recursos económicos. En su mayoría, la procedencia de los alumnos es del estado de Puebla, pero también se tiene una buena afluencia de los estados de Chiapas, Tabasco y Veracruz. El fortalecimiento de programas y la difusión que de ellos se haga al exterior permitirá aumentar la demanda de aspirantes a los diferentes niveles; de esta manera se prevé para, 2006 un incremento del 10% en la matrícula de licenciatura, en el posgrado de 30%. Se cuenta con 26 laboratorios para los programas de licenciatura en Químico Farmacobiólogo, Farmacia y Química y 13 laboratorios de posgrado para los programas de las especialidades, la maestría y doctorado en Ciencias Químicas. Los laboratorios de docencia se encuentran equipados con el mínimo indispensable y los de posgrado cuentan con mejores recursos. De los 26 laboratorios de licenciatura 10 son compartidos por los programas de Química, Farmacia y Químico Farmacobiólogo y 16 son utilizados Farmacia y Químico Farmacobiólogo. La especialidad en tecnología de los Alimentos cuenta con un laboratorio, la especialidad de Inocuidad Microbiana de los Alimentos cuenta con un laboratorio y la Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas cuenta con 11 laboratorios. Se contará con 5 laboratorios nuevos para los programas de posgrado en Farmacia, Análisis Clínicos, Alimentos y Modelamiento de Sistemas Biológicos.

Las actividades administrativas y académicas son coordinadas por la dirección de la Facultad contando con el auxilio de las secretarías

Académica, Administrativa y de Investigación y Estudios de Posgrado, tal como lo marca el artículo 119 del Estatuto Orgánico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se cuenta también con la colaboración de profesores para responsabilizarse de las áreas de servicio social, prácticas profesionales, tutorías, vinculación y extensión. Por otra parte, en el área contable se encuentran dos contadoras. La gestión académica incluye, además de las facultades y obligaciones descritas en el artículo 122 del Estatuto Orgánico, lo siguiente:

a) agilizar trámites académicos, b) proponer acciones a futuro para mejorar la vida académica de

la Facultad.

Las facultades y obligaciones para los secretarios Administrativo y de Investigación y de Estudios de Posgrado están contempladas en los artículos 124 y 126 del Estatuto Orgánico.

La parte administrativa de trámites escolares de tesis, servicio social y seguimiento de egresados carece de una base de datos adecuada. El análisis de estos procesos indica que los trámites requieren mucho tiempo y que no se cuenta con programas de seguimiento. La simplificación de los procesos administrativos parte del análisis de tiempos de operación. En las condiciones actuales es posible la generación de programas de cómputo que coadyuven a la simplificación administrativa. Además, es conveniente rediseñar los procesos administrativos mediante:

a) La formulación de proyectos de programas, manuales y procedimientos administrativos

b) La formulación de un sistema estadístico de la Facultad como fundamento en la toma de decisiones.

La Facultad de Ciencias Químicas se rige por:

• La Ley Orgánica y el Estatuto de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y reglamentos que de ellos se derivan, como:

• El Reglamento del Consejo de la Unidad Académica de Ciencias Químicas,

• El Reglamento del Posgrado de la FCQ.

La Comisión de Reglamentos del Consejo de Unidad Académica revisa actualmente los anteproyectos de los reglamentos de:

• Reglamento de Servicio Social. • Reglamento de Seguridad e Higiene. • Reglamento del Centro de Investigaciones. • Reglamento de Publicaciones de la FCQ.

Otros reglamentos que deben diseñarse a corto plazo son:

a) Reglamento de Funcionamiento de los colegios de Químico Farmacobiólogo, Química y Farmacia.

b) Reglamento de funcionamiento de áreas académicas específicas (departamentos).

c) Reglamento de presentación de protocolo de tesis y de integración de jurados.

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN. Las características propias de la oferta educativa de la Facultad colocan a la carrera de Química dentro del perfil profesional de las ciencias básicas (clasificación tipo 2, según PROMEP), la carrera de Químico Farmacobiólogo y la de Farmacia corresponden a los perfiles denominados intermedios (clasificación tipo 1, según PROMEP). En términos generales, la orientación de los programas de estudio responde a las necesidades regionales y nacionales y tiene flexibilidad curricular. Se cuenta con 150, profesores de los cuales 128 son definitivos. De estos, 111 son de tiempo completo y 17 de medio tiempo. A su vez, 22 profesores son de tiempo determinado y de ellos 11 son de tiempo completo, 6 de medio tiempo y 5 hora clase. Actualmente, 31 profesores estudiando el posgrado: uno de ellos está realizando una estancia posdoctoral, 14 estudian el doctorado, 13 estudian la maestría en Ciencias y 3 estudian la maestría en Educación. Las disciplinas involucradas son: biotecnología, fisicoquímica, química inorgánica, educación, farmacia clínica, tecnología farmacéutica, microbiología sanitaria, química clínica y química orgánica. Los cuerpos académicos a los que se integrarán son Química Orgánica (consolidado), Fisicoquímica (consolidado), Análisis Clínicos (en formación), Bioquímica-Alimentos (en consolidación), Microbiología (en consolidación), Farmacia (en consolidación), Química General (en formación), Química Inorgánica (en formación), Modelamiento de Sistemas Biológicos (en formación). La situación actual de los cuerpos académicos de la Facultad de Ciencias Químicas es el siguiente:

Ø El de Química Orgánica se encuentra consolidado y cultiva las líneas de Síntesis Orgánica, Síntesis Asimétrica, Productos Naturales y Compuestos Organometálicos.

Ø El de Fisicoquímica se encuentra consolidado y cultiva las líneas de Adsorción y Catálisis, Plectroquímica y corrosión, Fisícoquimica Polímeros, Química Teórica y Termodinámica.

Ø El de Bioquímica - Alimentos se encuentra en consolidación y cultiva líneas de Nutrición, Tecnología de Alimentos y Utilización de desperdicios Industriales.

Ø El de Microbiología se encuentra en SAGB 470618 y cultiva la línea de Microbiología Sanitaria.

Ø El de Farmacia se encuentra en consolidación y cultiva las líneas de Farmacología, Tecnología Farmacéutica y Farmacia Clínica.

Ø El de Análisis clínicos ( grupo disciplinario) se encuentra en formación y cultiva la línea de Bioquímica Clínica.

Ø El de Química General e Inorgánica se encuentra en consolidación y cultiva la línea de Química Inorgánica.

Ø El de Química Analítica (grupo disciplinario) se encuentra en formación y cultiva la línea de Tecnologia Polímeros.

Ø El de Fisicomatemáticas (grupo disciplinario) se encuentra en formación y cultiva las líneas de Biofísica y Biomatemáticas.

La Facultad actualmente cuenta con 26 profesores con el grado de doctororado y 55 con el grado de maestría; de ellos 12 forman parte del padrón de investigadores del sistema nacional de investigadores (SNI), y sus publicaciones en los últimos dos años fueron 41 artículos en revistas de circulación internacional. En el año 2000 el CONACyT aprobó 6 proyectos de investigación, 4 de estos proyectos fortalecen las líneas en Química Orgánica, uno a las de Fisicoquímica y uno más a las de Análisis Clínicos. Respecto a la distribución del tiempo de los profesores, que en promedio el 80% de la planta docente dedica un 75% de su tiempo a actividades de docencia (siendo las más importantes: docencia frente

a grupo, tutorías, dirección de tesis, dirección de servicio social, dirección de laboratorios de investigación) y el resto a actividades de investigación. Casi un 10% de los profesores dedican más del 80% de su tiempo a actividades de investigación, ocupando el tiempo restante en la docencia. Con respecto a la gestión, un 15% de la planta está involucrada en dichas actividades: los coordinadores de departamento y el cuerpo directivo dedican entre un 25% y un 90% de su tiempo respectivamente. La cantidad de profesores que actualmente está en vías de terminar un posgrado permite vislumbrar, a mediano plazo, la posibilidad de fortalecer las líneas de investigación actuales y la apertura de nuevos programas de maestría en la Facultad. Con el fortalecimiento de la planta académica se logrará que cada vez más profesores incrementen su actividad de investigación, con ello se alcanzará un mayor equilibrio entre las funciones que realizan. Gracias a la preparación de la planta académica en las áreas de Farmacia, Fisicomatemáticas , Bioquímica-Alimentos y Análisis Clínicos, se fortalecerán y consolidarán estos cuerpos académicos, además de los ya existentes.

ATENCIÓN A ALUMNOS. La Facultad de Ciencias Químicas tiene un total de 1666 alumnos de los cuales 1541 están inscritos en las 3 licenciaturas y 115 en los 4 posgrados. El sistema de créditos adoptado por la institución hizo necesaria la implementación de un sistema de tutores que permita la colaboración de los profesores con los alumnos para orientarlos en la solución de problemas múltiples y a decidir su ruta curricular más acorde a sus perpectivas y disposición de tiempo. En este sentido, la Facultad de Ciencias Químicas cuenta con 128 tutores que desempeñan sus actividades en sus propios cubículos o en el área de tutorías, diseñada para ese fin (25m2). Gracias al fortalecimiento y consolidación del programa de tutorías, el 95% de los profesores ha tomado el curso de tutorias y funge como tal. Para garantizar un mejor conocimiento de los programas que ofrece la Facultad los tutores están agrupados en función a su formación académica. En promedio, los tutores químicos atienden de 12 a 15 alumnos; los químicos farmacobiólogos entre 20 y 25; para la carrera de Farmacia son fundamentalmente los profesores del área farmacéutica quienes integran el cuerpo de asesores, atendiendo un promedio de 12 a 15 alumnos. Como documento impreso para ayudar al estudiante, se ha editado un folleto que contiene la oferta educativa de cada programa; además, esta información aparece en la página web de la Facultad www.buap.mx/servicios escolares/Facultades/ciencias quimicas. lo cual permite a los alumnos una mejor toma de decisiones a lo largo de su trayectoria escolar. La eficiencia del sistema ha quedado demostrada en las encuestas que se realizan con los alumnos durante los procesos de reinscripción, ubicando el trabajo de los tutores con una calificación

superior al promedio institucional. Sin embargo aún hay deficiencias que subsanar y para ello se propone:

• Organizar cursos, talleres y un diplomado para continuar con

la capacitación de los tutores y generar alternativas a su quehacer.

• Lograr que se tenga la infraestructura física y de cómputo adecuadas para mejorar la función del tutor y se pueda contar con la información pertinente para la toma de decisiones.

Las directrices marcadas a escala internacional relacionadas con la formación de profesionistas con ciertas habilidades (como el trabajo en equipo y autoaprendizaje), valores (como el respeto al ser humano y al medio ambiente) y actitudes obligan a la inclusión de los parámetros en los planes de estudio. Durante la revisión curricular a que se encuentran sometidos los diferentes programas que ofrece la Facultad, se ha identificado la necesidad de actualizar la formación docente de los académicos para propiciar el cambio del enfoque tradicional de un profesor que "imparte conocimientos", a la concepción de un profesor como “facilitador”, impulsando con ello el cambio de los alumnos como"receptores pasivos" a “agentes activos” que desarrollen las características requeridas por la sociedad actual. Las formas de evaluación a los alumnos, en la actualidad son muy variadas y la tendencia a homogeneizarlas con la aplicación de exámenes departamentales. A mediano plazo se tiene la meta de contar con una evaluación integral en todos los planes de estudio que garantice la homogeneidad en los conocimientos, aptitudes y valores. En la actualidad no se cuenta con instrumentos que permitan la evaluación de los profesores por parte de los alumnos, por ello se

propone como otra meta de la revisión curricular el establecimiento de los mecanismos e instrumentos de evaluación confiables para que los alumnos emitan un juicio acerca del desempeño de los académicos de la Facultad. El servicio social que prestan los estudiantes de esta Facultad se encuentra inmerso en diferentes ámbitos: sector salud, privado (vía convenios particulares) e investigación. Los profesores presentan durante cada período escolar proyectos de servicio social con la finalidad de que los alumnos elijan el que consideren más acorde con su formación e intereses. Actualmente, las vías para lograr la obtención del título profesional son: elaboración de tesis, titulación automatica, reporte técnico y acreditar el 50% de los créditos de maestría o el 100% de créditos de una especialidad. En este año la Facultad de Ciencias Químicas será la sede del examen general aplicado por el CENEVAL (EGEL), el cual a mediano plazo se pretende incorporar como otra forma de titulación en la Facultad. Actualmente no se cuenta con bases de datos que permitan realizar un análisis integral de los egresados de la B.U.A.P. Por ello, se diseñará en el periodo 2001-2002 un proyecto que permita resolver esta situación. En la Facultad se ha implementado, como primera medida para realizar el seguimiento de egresados, la elaboración y actualización del directorio de egresados, considerando en la primera etapa únicamente a los egresados de la institución en el lapso 1995-2000. Se considera como egresados a los alumnos de la generación 95 que concluyeron totalmente su plan de estudios; mientras que a los alumnos de las generaciones 90-94 se les considera egresados hasta

haber concluido la licenciatura y estar titulados. Con el directorio se podrán aplicar instrumentos de evaluación a egresados y empleadores y se elaborarán bases de datos para el análisis y toma de decisiones.

INFRAESTRUCTURA. La formación práctica de los estudiantes de las diferentes áreas y niveles se realiza en 38 espacios físicos (2808m2) acondicionados para la realización de prácticas; se da atención a un promedio de 550 secciones con un máximo de 50 alumnos en cada una. La distribución de laboratorios es la siguiente:

Licenciaturas 25 Laboratorios:

ÁREA Número de Laboratorios • Química Inorgánica 1

• Química Orgánica 2

• Química General 2

• Química Analítica 3

• Farmacia 4

• Fisicoquímica 2

• Fisicomatemáticas 1

• Análisis Clínicos 4

• Bioquímica – Alimentos 3

• Microbiología 3

• TOTAL 25

Posgrados 13 Laboratorios: Especialidad en Tecnología de los Alimentos

1

Especialidad en Inocuidad Microbiana

1

Maestría y doctorado en Ciencias Químicas

11 laboratorios del Centro de Investigación de la Facultad (*)

TOTAL 11 Centro de Investigacion: Química Orgánica 3 Fisicoquímica 5 Bioquímica 1 Farmacia 1 Química Teórica 1 TOTAL 11 (*) Los programas de maestría y doctorado se encuentran compartidos con el Centro de Química del Instituto de Ciencias de la BUAP, por lo que algunos laboratorios no fueron incluidos en este rubro. El equipamiento de estos laboratorios es compartido por las diferentes áreas (independientemente de su ubicación física); este equipamiento resulta ahora insuficiente para cubrir los requerimientos de las investigaciones que se realizan y del incremento de la población estudiantil. Al considerar las proyecciones del crecimiento de la matrícula de nivel de licenciatura se deberán construir cuando menos 9 nuevos laboratorios de docencia. En relación a las necesidades inmediatas del posgrado, se requiere la construcción de laboratorios para dar atención a los nuevos posgrados del área de la salud antes mencionados. Para dar atención a los alumnos por parte de los profesores fuera del aula se cuenta con 89 cubículos (861m2) que son compartidos en

muchas ocasiones por más de un profesor y no todos cuentan con equipo de cómputo actualizado o con conexión a internet, por tal motivo es necesario construir y amueblar el número de cubículos suficientes para satisfacer las necesidades del profesorado para garantizar el desempeño de sus funciones. Con la participación de la Facultad en los diferentes programas de la SESIC se podrá acceder a recursos federales que hagan posible la construcción de la infraestructura requerida y la adquisición de los servicios de apoyo respectivos. La formación de mejores profesionistas implica que la FCQ deba contar además con buenos acervos bibliográficos y hemerográficos, equipo de cómputo conectado a internet, espacios adecuados de lectura así como salas virtuales que permitan desarrollar todas sus actividades académicas. En lo referente a los acervos bibliográficos, la Facultad carece de una biblioteca propia ya que existe una biblioteca general (biblioteca “Niels Bohr”) que presta servicio a varias unidades académicas. Este hecho hace que, a pesar de los esfuerzos de la institución el acervo sea insuficiente para cubrir la demanda estudiantil. De manera interna la Facultad cuenta con un centro de consulta en el área de Bioquímica- Alimentos con una cantidad muy restringida de volúmenes. En el Posgrado en Ciencias Químicas se cuenta con 10 colecciones de revistas especializadas que están incompletas, la mayoría corresponden a los años 80 y 95 y no existen suscripciones vigentes por parte de la institución. De esta manera, es necesario que la FCQ tenga una biblioteca especializada propia, con un acervo actualizado y con la cantidad suficiente para dar servicio a la comunidad de la misma.

Respecto a los equipos de cómputo, se cuenta con una sala con 40 computadoras, de las cuales 15 están conectadas a internet. Es necesario aumentar la cantidad de equipos para alcanzar una proporción óptima de una computadora para once alumnos. Por otra parte, es importante mencionar que no existen salas de uso múltiple. La participación en los programas federales de la SESIC permitirá obtener recursos para la construcción de una biblioteca adecuada, adquisición de equipo de cómputo y construcción de salas múltiples.

PRINCIPALES LOGROS ALCANZADOS. Aún cuando en este momento se carece de indicadores que permitan caracterizar los logros de la Facultad por medio de sus egresados, es pertinente mencionar que el Institute for Scientific Information, de los Estados Unidos, llevó a cabo un estudio de la investigación y sus productos en las universidades públicas de México llegando a la conclusión de que solamente la BUAP puede ser considerada con un buen nivel en la investigación. Los investigadores de la Facultad de Ciencias Químicas y su producción han contribuido a obtener tal reconocimiento. El ingreso de profesores de esta Facultad al Sistema Nacional de Investigadores crece año con año, lo cual refleja que su productividad es creciente. El impulso que se le está dando a la superación académica de los profesores redundara cada vez más en tareas de investigación en todos los campos de las ciencias químico-biológicas, sin descuidar la estrecha vinculación de todo el proceso educativo. Los numerosos convenios de cooperación que se tienen con otras instituciones educativas y de investigación del país tales como la UNAM, CINVESTAV, IPN, UAM y del extranjero como la U. Complutense de Madrid, U. de Barcelona, U. de Lyon, U. de La Habana reflejan también el gran potencial actual de la Facultad de Ciencias Químicas. Por otra parte, los egresados de la Facultad que se incorporan continuamente a programas de posgrado a nivel nacional e internacional demuestran un excelente desempeño. En cuanto a la superación académica la Facultad supera por mucho al promedio nacional de profesores con perfil deseable PROMEP.

VISION DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS. La Facultad de Ciencias Químicas gozará de reconocimiento académico y científico no sólo a nivel nacional sino también en el extranjero. La Facultad de Ciencias Químicas contará con una planta docente con alto nivel académico (en 2006 el 97% tendrá nivel de posgrado), agrupados en cuerpos académicos consolidados, que desarrollen de manera integral la docencia - investigación y la extensión-vinculación. Los profesores participarán en los diversos programas académicos y formarán parte de redes de intercambio académico con instituciones nacionales (UNAM, IPN - CINVESTAV, UAM y otras.) y extranjeras (U. Complutense de Madrid, U. de Barcelona, U. de Lyon, U. de La Habana y otras ) lo que permitirá una gran movilidad académica. Se contará con programas académicos de licenciatura y posgrado acreditados por los organismos internacionales pertinentes que otorguen reconocimiento de calidad académica. Además, se buscará diversificar y ampliar la oferta educativa con nuevos programas académicos de licenciatura y posgrado en las áreas afines: ciencias químicas, alimentos, farmacia y análisis clínicos, que darán respuesta a las necesidades de salud y alimentación y con ello la Facultad de Ciencias Químicas será una de las más importantes en la región y en el país. Para lograr la pertinencia de los programas educativos y un alto grado de aceptación de los egresados se realizarán periódicamente estudios de seguimiento de egresados y de detección de necesidades por parte de los empleadores. El egresado de la Facultad de Ciencias Químicas podrá competir ventajosamente con egresados de otras universidades de alto nivel académico y científico. El egresado estará avalado por el examen del CENEVAL (EGEL) y por su formación humanística. Adicionalmente, se caracterizará por el ejercicio ético de la profesión, por su capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo, creatividad y por su amor al conocimiento.

Asimismo, estará comprometido con el desarrollo socioeconómico de la región y del país. La FCQ contará con instalaciones adecuadas para cumplir con los programas ofrecidos: a) salones de clases equipados con tecnología educativa de punta; b) laboratorios para docencia e investigación con equipo de lo más moderno; c) cubículos amueblados, con equipo de telefonía y cómputo conectados a internet para los profesores y espacios de lectura y estudio para estudiantes; d) aulas virtuales, salas de cómputo con sistemas de red, acopladas a internet (un equipo por cada once estudiantes) y e) una biblioteca- hemeroteca con un extenso y actualizado acervo. Los procesos de gestión académico–administrativos estarán soportados con sistemas de bases de datos, que permitirán efectuar un adecuado análisis estadístico para lograr una eficaz toma de decisiones. La Unidad Académica contará con laboratorios para servicios de vinculación con los sectores público y privado, coadyuvando así en la búsqueda de soluciones a problemas de salud, alimentarios, energéticos, ambientales, industriales, etc.

II. DEPENDENCIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

II.1. Descripción de la DES

Nombre FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

Perfil tipológico (ANUIES)1 IDUT IDEL IDLM IDILM IDILD IIDP

Programas educativos que ofrece la DES

LICENCIATURA EN QUÍMICO FARMACOBIOLOGO

LICENCIATURA EN FARMACIA

LICENCIATURA EN QUÍMICA

ESPECIALIDAD EN INOCUIDAD MICROBIANA DE LOS ALIMENTOS

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS

MAESTRIA EN CIENCIAS QUIMICAS

DOCTORADO EN CIENCIAS QUIMICAS

Institución a que pertenece BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Campus a que pertenece CIUDAD UNIVERSITARIA

Plan de desarrollo de cuerpos académicos (PDCA):

Se ha actualizado, y registrado en la

SEP

Sí

No

X Clave de la 1ª. versión

registrada en la SEP

Programas educativos

Nivel TSU Lic Esp Ma Dr Total

Número 3 2 1 1 7

Matrícula 1541 60 35 26 1662

Personal académico en formación Dr Ma Es Total Número de PTC que están cursando un posgrado

14 17 0 31

Número PTC becados actualmente por el PROMEP

14 0 0 14

1 En el caso de clasificar su DES, aplicar la Tipología de Instituciones de Educación Superior, México, ANUIES, 1998, 48 pp., http://www.anuies.mx/anuies/libros98/lib13/41.htm

Número de cuerpos académicos registrados por la SEP 6 Procesos Educativos

La DES cuenta con un sistema de tutoría para sus estudiantes SI X NO La DES cuenta con espacios para realizar las actividades de tutoría

Parcialmente X SI NO

La DES cuenta con mecanismos colegiados para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes (Exámenes departamentales, de trayecto, etc.)

SI NO X

La DES cuenta con mecanismos permanentes de evaluación del desempeño de los profesores por parte de los alumnos

SI NO X

II.2. Característica de la DES Describa brevemente:

• La misión y visión de la DES.

• La estructura de la DES en unidades académicas o sub-dependencias.

• El tipo de funcionamiento matricial, en su caso, entre las unidades académicas.

• La relación entre la docencia y la generación y aplicación del conocimiento.

• Los programas de atención a los alumnos.

• Los mecanismos colegiados para la evaluación del aprendizaje.

• La infraestructura y servicios de apoyo especializados (laboratorios, … ).

• Los principales logros alcanzados.

II.3. Indicadores básicos de la DES

Personal académico

Total de personal académico 150 Número de profesores de tiempo completo (PTC)

122

Número de PTC: 2000 2006

Con perfil deseable Promep, reconocido por la SEP 26/81 68

Que imparten tutoría 122/150 150

Con posgrado 81/150 165

Con el grado mínimo aceptableτ 55/150 131

Con doctorado 26/150 34

Programas educativos

% de programas actualizados en los últimos 5 años (6/7)

86 %

100 %

% de programas de TSU y licenciatura acreditados n.a. 100 %

% de programas de posgrado en el padrón del CONACyT 50%

maestria y doctorado

75 %

Procesos educativos

% de programas con tasa de titulación superior al 70% (4/7) 57 %

100 %

% de programas con tasa de retención, del 1º al 2º año, superior al 70%

(6/7)

86 %

100 % % de programas que incorporan el servicio social en los currícula

n.a.

50 % % de programas que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje

n.a.

100 % Resultados

% de programas educativos en los cuales el 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar2

n. d.

75 %

% de programas educativos en los cuales el 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus estudios

n. .d.

75 %

2 Se sugiere consultar: ANUIES, Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior, México, 1998, 180 pp., http://www.anuies.mx/anuies/libros98/lib10/000.htm

τ Se refiere sólo a profesores participando en programas de licenciatura, es decir, aquellos con maestría

Generación y aplicación del conocimiento (GAC)

2000 2006

N° de líneas de GAC registradas 20 25

N° de cuerpos académicos que han tenido colaboración con otros cuerpos académicos de IES nacionales o extranjeras y han generado productos en colaboración (en últimos 3 años)

5

8

% de PTC en cuerpos académicos registrados por la SEP 60 % 73/122

96 %

N° de PTC en el SNI o SNC 12 20

Infraestructura

N° de alumnos por pc’s conectada a internet, para uso exclusivo de alumnos inscritos en los programas de la DES

47 11

N° de profesores por pc’s conectada a internet, para uso exclusivo de PTC adscritos a la DES

13 150

2000 2006

Área Títulos Vol. Títulos Vol.

N° de títulos y volúmenes en la

Ciencias Sociales y Administrativas

n. d. n. d.

biblioteca por alumno, cuyos contenidos

Ingeniería y Tecnología

n. d. n. d.

corresponden a las áreas de conocimiento

Ciencias de la Salud

n. d. n. d.

de los planes de estudio que ofrece

Educación y Humanidades

n. d. n. d.

la DES Ciencias Agropecuarias

n. d. n. d.

Ciencias Exactas y Naturales

n. d. n. d.

% de PTC con cubículo individual o compartido 72 %/ comparti

dos

100 %

Proyecto No 1 : “INCREMENTO DE LA EFICIENCIA TERMINAL”. Objetivo general: “Incrementar a mediano plazo la permanencia de los estudiantes en los tres programas de licenciatura ”. Justificación: En los programas de licenciatura en Farmacia y Química se presenta una deserción mayor de 60% debido fundamentalmente a que el 40% de los alumnos de nuevo ingreso eligieron estas licenciaturas como una segunda opción al no encontrar cupo en las carreras de su preferencia; otras causas son la falta de orientación, problemas económicos o personales. Debido a esto es necesario implementar estrategias que promuevan la permanencia y conclusión de los estudios en los programas mencionados. Con los resultados de este proyecto se beneficiarán 500 alumnos. Objetivos particulares: Estrategias: Metas: Monto ($) 1. Promover y difundir a nivel medio superior los programas de Química y Farmacia 2. Mejorar el Sistema de Tutorías, especialmente en la Etapa Formativa. 3. Flexibilizar los planes de estudio. 4. Preparar a la Planta Académica en lo relativo al aprendizaje significativo. 5. Realizar el seguimiento de la trayectoria escolar , para detectar las causas de deserción escolar. 6. Introducir cambios en la política de admisión de la Institución.

1. Participación en la feria de profesiones realizada por la BUAP, difusión a través de medios masivos de comunicación, carteles, trípticos, conferencias en las instituciones de educación media superior 2. Implementar cursos y talleres para un mejor conocimiento del sistema tutorial. 3. Introducir en la revisión curricular elementos que conduzcan a la flexibilidad de los programas en relación a las rutas curriculares. 4. Diseñar cursos de actualización docente 5. Contar con las condiciones necesarias de infraestructura física y de cómputo para realizar el estudio de trayectoria escolar. 6. Proponer cambios en la política de admisión de la Institución.

1. Incrementar la matrícula en las licenciaturas de química y farmacia 2. Aumentar en un 30% la eficiencia terminal a partir del año 2002. 3. Orientar a los estudiantes del nivel formativo para un mejor diseño de su ruta curricular, de acuerdo a sus intereses y necesidades. 4. Del 2002 al 2003 el 80% de los profesores participarán en los cursos de actualización docente 5. Contar con 50 cubículos de 4.0m x 2.5 m para tutores con mobiliario y computadora conectada a la red. A partir del 2002. 6. Preselección de alumnos solicitantes a la Facultad.

1. Prensa y propaganda $300,000.00 2. Cursos y talleres para actualización docente $ 150,000. 3. Impresión de material didáctico de los cursos. $90,000.00 4. Construcción de 50 cubículos $ 1,500,000.00 5. Cincuenta computadoras $600,000.00 6. Gastos para preexamen $30,000.00 TOTAL $2,670,000.00

Proyecto No 2: “Evaluación y fortalecimiento de los programas de licenciatura y posgrado” Objetivo General: “Fortalecer los programas académicos de las licenciaturas y posgrados que ofrece la Facultad de Ciencias Químicas”. Justificación. La facultad de Ciencias Químicas en su compromiso social deberá ofertar programas actualizados y pertinentes que den respuesta a las necesidades de la región y del país. Siendo importante para ello la evaluación y adecuación permamente de los programas de estudio; beneficiándose con ello el 90% de los estudiantes de la Facultad. Llegando a las metas en un plazo de tres años.

Objetivos Particulares Estrategias Metas Monto ($) 1. Evaluar permanentemente la pertinencia de los programas académicos de la Facultad. 2. Aplicar nuevas estrategias didácticas y uso de tecnología educativa en los programas revisados. 3. Evaluar el programa de seguimiento de egresados de los diferentes programas de la Facultad. 4. Mantener actualizado el programa de tutorías. 5. Revisar y en su caso proponer nuevas opciones de titulación profesional.

1. Revisión y análisis permanente de los programas de Licenciatura y Posgrado. 2. Ofertar cursos y talleres de formación docente y adquisición de mobiliario y equipo. 3. Corroborar el buen funcionamiento del Programa de seguimiento de egresados. 4. Implementación de cursos y talleres de actualización de tutores.. 5. Analizar los índices de titulación de los diferentes programas, para con ello considerar nuevas alternativas de titulación

1. Obtener y mantener la acreditación de los Programas académicos de licenciatura y posgrado. 2. Ofertar seis cursos de actualización docente en tres años. Contar con 3 salones de usos múltiples equipados con proyector de diapositivas, acetatos, cañon de video, pantalla, computadora, sonido, videocassetera y televisión, butacas con sistema de traducción simultanea. 3. Contar con una base de datos para seguimiento real de egresados.

1. Proceso de revisión curricular $ 500,000.00 2. Costo por tres salones de usos multiples equipados $ 2,400,000.00 3. Seguimiento de egresados $ 300,000.00 4. Cursos para tutorías $ 120,000.00 por tres años 5. Elaboración y aplicación de encuestas $ 50,000.00 total: $ 3,370,000.00

4. Ofertar como mínimo dos cursos de actualización tutorial por año en donde participen el 100% de los tutores. 5. Incrementar en un 30 % el índice de titulación

Proyecto No 3: “Creación de los programas de posgrado de las áreas de alimentos, farmacia, y análisis clínicos”. Objetivo General: “Ofrecer programas de posgrado que den respuesta a las necesidades de salud y alimentación del país” Justificación: Una de las prioridades de la Facultad de Ciencias Químicas es la de contar con programas de posgrado que den respuesta a las necesidades de salud y alimentación de la sociedad. Considerando que en la región en donde se encuentra la BUAP no se cuenta con programas de este tipo, resulta necesaria la creación de éstos.

Objetivos Particulares Estrategias Metas Monto ($)

1. Diseñar y elaborar los planes y programas de estudio de cada uno de los posgrados. 2. Contar con una planta académica con formación sólida en la disciplina. 3. Formar especialistas que den respuesta a las necesidades de salud y alimentación de la Región y del País. 4. Contar con un espacio fisico

1. Encargar a la comisión de Diseño Curricular y a los profesores del área que conjuntamente elaboren los programas correspondientes. 2. Formación de los cuerpos académicos en las disciplinas correspondientes a lo largo de tres años. 3. Creación y difusión de los posgrados a ofertar.

1. En el 2004 tener elaborados los programas de posgrado en las áreas de salud y alimentos. 2. Formar anualmente a partir del 2001 los cuadros académicos correspondientes a cada programa. 3. Para el año 2004 se ofertaran los programas de farmacia y alimentos y para el año 2005 el de análisis clínicos

1. Trabajo de la comisión curricular $ 150,000.00 2. Fortalecimiento de la planta docente $ 990,000.00 3. Apertura y difusión de los programas de posgrado $ 80,000.00 4. Espacio físico: $ 15,000.000. total: $ 16,110,000.00

adecuado para los programas de posgrado

4. Construcción de un edificio con salones, laboratorios, sala de usos múltiples, cubículos, sala de computo, biblioteca especializada, área administrativa, mobiliario y equipamiento para cada programa.

4. Del 2002 al 2003 se construirá el edificio de posgrado con seis salones para 50 alumnos, cuatro laboratorios, una sala de usos múltiples para 50 alumnos, 20 cubículos de 4.0m x 2.5m con mobiliario y equipo de cómputo conectado a internet, biblioteca de 8.0 m x 12 m, sala de cómputo con 30 computadoras conectadas a internet, mobiliario y equipo de cómputo para el área administrativa. Para el 2004 se adquirirá el equipo de cada laboratorio.

Proyecto No 4: “ MOVILIDAD DE LA PLANTA DOCENTE Y DESARROLLO ACADÉMICO” ___________________________________________________________________________________ Objetivo General: “Impulsar el intercambio académico de docentes a través de convenios interinstitucionales y fortalecer el desarrollo del profesorado por superación académica. Justificación: El intercambio académico de profesores permite aprovechar experiencias y conocimientos de los docentes involucrados al incorporarlos a sus programas de licenciatura y posgrado de las instituciones participantes. por lo tanto es pertinente aprovechar los convenios interinstitucionales existentes.

Objetivos Particulares Estrategias Metas Monto ($)

1. Fortalecimiento de los cuerpos académicos de la Facultad 2. Fortalecimiento de los programas de licenciatura y posgrado ofrecidos por la Facultad. 3. Fomentar la vinculación científico tecnológica entre las instituciones.

1. Realización de estancias académicas entre las instituciones. 2. Incorporación de profesores de otras instituciones a los programas que oferta la Facultad. 3. Impulsar proyectos de investigación interinstitucional.

1. Del 2001 al 2003 estancia de 12 profesores de la Facultad en España, Cuba, Argentina, Francia y Alemania ( instituciones con las que se tienen convenios firmados). Del 2004 al 2006 estancia de 12 profesores en instituciones de los países antes mencionados. 2. Del 2001 al 2003 estancias de 20 profesores de Cuba y 5 profesores de Francia, Alemania, España y Estados Unidos de América. Del 2004 al 2006 estancias de 12 profesores de los países antes mencionados. 3. Del 2004 al 2006 tener proyectos de colaboración entre los profesores de la Facultad y las instituciones firmantes.

Primera fase: Gastos involucrados en los convenios de intercambio: $990,000 Segunda fase: Apoyo a la movilidad de profesores: $ 500,000 TOTAL: $1,4900.000

Proyecto No 5: MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL. Objetivo General: Hacer uso de convenios establecidos a nivel nacional e internacional para realizar actividades que impacten favorablemente en la formación académica y en el mercado laboral de los egresados. Justificación: La movilidad de estudiantes en diferentes etapas de su formación permite el enriquecimiento de sus conocimientos en los aspectos científico y cultural, por ello es necesario promover el intercambio estudiantil interinstitucional. Además este intercambio permitirá la retroalimentación de los programas de la Facultad, así como su reconocimiento. Beneficiándose aproximadamente el 5%.

Objetivos particulares Estrategias Metas Monto ($)

1. Promover la movilidad de los estudiantes con altos promedios. 2. Impulsar el desenvolvimiento de los alumnos en ámbitos distintos al de esta Institución.

1. Hacer uso de los convenios ya existentes (Red RELAFFAR y ALFA) para efectuar la movilidad de alumnos a corto plazo. 2. Buscar la firma de nuevos convenios de intercambio estudiantil con otras instituciones

1. Lograr una movilidad inicial de al menos 10 estudiantes en el 2003 y aumentarla paulatinamente hacia el 2006. 2. Establecer convenios de reconocimiento de Estudios Superiores con al menos 5 universidades del extranjero, en el 2002. .

1. Pasajes y viáticos (2002-2003): $ 200.000 2.- Pasajes y viáticos (2004-2006): $ 200,00 TOTAL $ 400,000.00

Proyecto No 6 : Transformación del modelo educativo.

Objetivo General: Implementar el modelo educativo basado en el aprendizaje significativo de los alumnos. Justificación: A partir de las declaraciones de la UNESCO acerca de los objetivos de la educación, que propone al aprendizaje como parte medular de todo programa educativo, es necesario cambiar el modelo actual para cumplir con las expectativas internacionales.

Objetivos particulares Estrategias Metas Monto

1. Que los profesores conozcan y apliquen los fundamentos y métodos del modelo basado en el aprendizaje significativo del alumno en su labor docente. 2. Readecuar los cursos teóricos y prácticos de los programas ofrecidos en la Facultad. 3. Disponer de la infraestructura física, mobiliario y equipo suficiente y adecuado para implementar el modelo.

1. Organizar un Diplomado de Formación Docente para la planta de profesores coordinado por el Centro para el mejoramiento docente. 2. Aplicar los conocimientos del nuevo modelo en la adecuación de los cursos teóricos y prácticos. 3. Contar con computadoras actualizadas conectadas a Internet, material audiovisual para equipar 2 aulas virtuales y 18 aulas; mobiliario para las áreas de lectura, biblioteca y hemeroteca

1. Del 2002 al 2003 se ofrecerán a todo el profesorado los cursos necesarios para aplicar adecuadamente el Modelo Educativo. 2. Para el 2004 todos los programas académicos estarán adaptados al nuevo modelo. 3. Para el 2003, adquirir 160 computadoras, 15 proyectores de acetatos, 15 proyectores de transparencias, 5 cañones de video, 15 pantallas, 5 computadoras portátiles para las aulas de la Facultad. Adquirir mesas de estudio, estantería suficiente para albergar el acervo biblio-hemerográfico, 2 aulas virtuales, así como el equipo y mobiliario necesario para ellas

1 Organización del Diplomado y material de trabajo para 150 profesores $ 500,000 2. Compra de 160 computadoras $1,600,000.00 Proyectores de acetatos $67,500.00 Proyectores de transparencias $75,000.00 Cañones de video $200,000.00 pantallas $22,500.00 computadoras portátiles $60,000.00 mesas de estudio $350,000.00 estantería $100,000.00 Aulas virtuales $300,000.00 TOTAL $3,250,000.00