Bloque 3 Biologia_NATALIA
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PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA I:
Respiración y cuidado de la salud.
SUBTEMA
La relación entre la respiración y la nutrición en la
obtención de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Respiración, aerobia, anaerobia, nutrición, aparato respiratorio. Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Identificar los conceptos básicos que se tienen acerca de la respiración y su relación con la nutrición.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿En qué consiste la respiración? ¿Qué relación crees que tenga la respiración y la nutrición? ¿Qué es inhalas y exhalar?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo
Expresión oral. Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante identifique el proceso que se realiza en el aparato respiratorio e investigue y se documente sobre: la relación entre la respiración y la nutrición.
Que el estudiante conozca la funcionalidad de los órganos y ratifique el proceso que se lleva a cabo en el aparato respiratorio.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Elaborar un cuadro
sinóptico de las ideas principales del tema. (visual)
Realizar un juego de memorama del aparato respiratorio (kinestésico, visual)
. *Actividad dibujar cada uno de los órganos que se involucran en el aparato respiratorio y explicar su funcionalidad. (visual) *Realizar la actividad del aparato respiratorio de la página 58 del cuaderno de actividades (visual)
Investigación científica Análisis de la investigación Cuadro comparativo. . Portafolio
Investigación. Trabajo colaborativo. Análisis de información Cuadro sinóptico Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita.
CIERRE
Que el estudiante autoevalúe sus conocimientos al conocer el funcionamiento del sistema respiratorio.
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Construcción de un sistema respiratorio casero. Material:
1 Botella de 600ml 2 Popotes con
resortes 2 Globos
pequeños 2 ligas o cinta 1 globo grande 1 cúter
(Kinestésico, visual)
https://www.youtube.com/watch?v=dVDaqtgE6EU
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA I:
Respiración y cuidado de la salud.
SUBTEMA
Enfermedades respiratorias
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Enfermedades respiratorias, congestión nasal, resfriado común, Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Conocer las principales enfermedades respiratorias y las consecuencias que ocasionan.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Qué enfermedades respiratorias has escuchado? ¿Qué es la influenza, el resfriado y la neumonía? ¿Es lo mismo la influenza que la neumonía? ¿Cuál creen que sea la causa de las enfermedades respiratorias? ¿Qué medidas se pueden tomar para prevenir enfermedades respiratorias?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Participación
Expresión oral. Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante conozca las principales enfermedades respiratorias que afectan al funcionamiento del cuerpo humano.
Que el estudiante reconozca los posibles tratamientos para prevenir las enfermedades respiratorias.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Elaborar un mapa mental
de las principales enfermedades respiratorias.
Realizar la actividad de la página 60 del cuaderno de actividades (visual)
. *Realizar una antología de las enfermedades respiratorias con sus causas, consecuencias y sus posibles tratamientos (kinestésico, visual).
Realizar la actividad de la página 62 del cuaderno de actividades (visual)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Investigación. Trabajo colaborativo. Análisis de información Mapa mental Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita. Trabajo en equipo
CIERRE
Que el estudiante distinga las diferentes enfermedades respiratorias.
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Lotería de enfermedades respiratorias. Material:
20 tarjetas con imágenes referentes a enfermedades respiratorias.
10 tarjetas con definición de enfermedades.
(Kinestésico,Auditivo,visual)
Portafolio
Trabajo en quipo Uso de la creatividad Uso de razonamiento Participación
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA I:
Respiración y cuidado de la salud.
SUBTEMA
Tabaquismo
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Tabaquismo, Enfermedades, cigarro, nicotina Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Comprender sobre el tabaquismo y sus consecuencias.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Qué es el tabaquismo? ¿Alguien de aquí ha fumado? ¿Por qué creen que las personas fuman? ¿Cuáles crees que sean los beneficios y los perjuicios de fumar?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo
Expresión oral. Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante investigue y explique las consecuencias del tabaquismo en la salud, la economía y la sociedad.
Que el estudiante reconozca las principales implicaciones de consumir tabaco.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Investigar y elaborar una
exposición sobre el tabaquismo.
.
Realizar la actividad de la página 63 del cuaderno de actividades (visual)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Investigación. Trabajo colaborativo. Análisis de información Exposición Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita.
CIERRE
Que el estudiante haga conciencia de los riesgos que corre una persona fumadora. .
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Proyectar los videos:
El tabaquismo y sus consecuencias.
Quizá una de las mejores campañas antitabaco
(Auditivo, visual)
https://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU https://www.youtube.com/watch?v=vXaScSzssVw
Uso de la tecnología
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA II:
Biodiversidad como resultado de la
evolución: relación ambiente,
cambio y adaptación
SUBTEMA
Adaptaciones de las estructuras asociadas a la
respiración
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Adaptación, respiración por difusión, cutánea, traqueal, branquial Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Conocer las principales estructuras respiratorias básicas.
Realizar la actividad de la página 132 del libro de texto. Realizar cuadro comparativo de las diferentes estructuras respiratorias básicas
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante averigüe las diferentes adaptaciones de las estructuras respiratorias.
Que el estudiante investigue y explique la respiración que se lleva a cabo en las plantas.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Realizar la actividad de la
página 64 del cuaderno de actividades (visual) .
.
Investigar la respiración en plantas
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Trabajo colaborativo. Análisis de información Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita. Investigación
CIERRE
Que el estudiante comprenda el proceso que se lleva a cabo en la respiración de plantas. .
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Proyectar el video: la respiración de las plantas.
(Auditivo, visual)
https://www.youtube.com/watch?v=BdBcJb1URE8
Uso de la tecnología
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA II:
Biodiversidad como resultado de la
evolución: relación ambiente,
cambio y adaptación
SUBTEMA
Efecto invernadero
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus
consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Efecto Invernadero, calentamiento global, dióxido de carbono, metano Investigar
alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Se pretende sondear los conocimientos previos del tema.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Conocen que es el efecto Invernadero? ¿Qué es dióxido de carbono? ¿Qué es el calentamiento global?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante investigue y explique algunas causas que provoca el calentamiento global.
Que el estudiante plasme lo aprendido sobre las causas del efecto invernadero.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Realizar una exposición
acerca del calentamiento global (Auditiva, visual)
Realizar la práctica efecto del vapor de agua en el aumento de la temperatura en el efecto invernadero. PAG. 140 .
.
*Realizar una maqueta del efecto invernadero o calentamiento global. (Visual, kinestésico)
*Realizar el crucigrama de la PAG. 66 del cuaderno de actividades. (Visual, kinestésico)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Trabajo colaborativo. Análisis de información Trabajo en equipo Exposición Lista de cotejo.
Expresión escrita. Investigación Trabajo en equipo
CIERRE
Que el estudiante observe las consecuencias del calentamiento global. .
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Proyectar el video: Calentamiento global, se muere la tierra. (Auditivo, visual)
https://www.youtube.com/watch?v=Dy2hYcImbOM
Uso de la tecnología
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA II:
Biodiversidad como resultado de la
evolución: relación ambiente,
cambio y adaptación
SUBTEMA
Cambio climático
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales
deseables.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Cambio climático, actividades humanas, medidas de ahorro de energía Investigar
alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Se pretende sondear los conocimientos previos del tema.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Qué es cambio climático? ¿A qué se debe el cambio constante de clima?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante tome en cuenta algunas recomendaciones sobre el ahorro de energía para que contribuya a una mejor calidad en el ambiente.
Que el estudiante plasme lo aprendido sobre las causas del cambio climático.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Realizar la lectura de la
PAG.142 y contestar sus respectivas preguntas (Auditiva, visual)
Realizar un cartel con las recomendaciones de ahorro de energía electrica de la PAG.143 .
.
*Realizar la actividad de la PAG. 67 del cuaderno de actividades. (Visual, kinestésico)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Trabajo colaborativo. Análisis de información Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita. Investigación
CIERRE
Que el estudiante aprenda que aparatos electrodomésticos consumen menos energía.
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Realizar el juego de la energía. (kinestésico, visual)
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/juego_de_la_energia_tcm7-12944.pdf
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA II:
Interacciones entre la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses.
SUBTEMA
Enfermedades respiratorias
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de
enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Enfermedades respiratorias, agentes patógenos, vacunación Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Se pretende sondear los conocimientos previos del tema.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Qué enfermedad respiratoria han padecido con más frecuencia? ¿Cómo se curaban anteriormente tus abuelos las enfermedades respiratorias? ¿Crees que las medicinas de antes eran mejor que las de ahora?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante conozca sobre las vacunas y tome en cuenta algunas recomendaciones.
Que el estudiante conozca las principales enfermedades respiratorias que afectan a su comunidad o localidad.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Realizar un cuadro
sinóptico sobre el tema de la vacunación. (visual)
Elaborar glosario con palabras desconocidas. (visual) .
.
*Realizar la actividad del libro de texto de la PAG. 147. (Visual, auditivo) *Realizar la actividad de la PAG. 69 del cuaderno de actividades. (Visual)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Trabajo colaborativo. Análisis de información Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita. Investigación Trabajo en equipo
CIERRE
Que el estudiante conozca las principales enfermedades respiratorias por medio de un juego interactivo.
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Realizar el crucigrama interactivo. (Visual)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/579728/enfermedades_respiratorias.htm
Uso de la tecnología
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III ESCUELA:
ESC SEC GRAL 18 DE MARZO ASIGNATURA:
CIENCIAS I GRADO Y GRUPO:
1 H,I NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
TEMA II:
Interacciones entre la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses.
SUBTEMA
Adaptaciones de las estructuras asociadas a la
respiración.
. COMPETENCIAS :
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de
manera permanente.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Conceptos de: Antibióticos, influenza, tratamientos Investigar alumnos.
TIEMPOS:
3 clases de 50minutos (150 minutos)
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
INICIO
Se pretende sondear los conocimientos previos del tema.
Preguntas detonadoras sobre su conocimiento previo del tema (auditivo): ¿Qué son los antibióticos? ¿Conoces algunos tratamientos para aliviar enfermedades respiratorias?
En portafolio de evidencias registrar:
Definición propia del
tema. Registró de opiniones en
su cuaderno de trabajo.
Expresión escrita. Análisis deductivo Rúbrica de trabajo en
clase.
Propósito
Evaluación
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios
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Que el estudiante conozca sobre los antibióticos y su principal utilidad.
Que el estudiante conozca las enfermedades, el agente patógeno que la provoca y su posible prevención.
Leer en voz baja. Subrayar ideas
principales Realizar una exposición
sobre los antibióticos. (Kinestésico, visual, auditivo) .
.
*Realizar la actividad del libro de texto de la PAG. 149. (Visual, auditivo)
Investigación científica Análisis de la investigación . Portafolio
Trabajo colaborativo. Análisis de información Trabajo en equipo Lista de cotejo.
Expresión escrita. Investigación Trabajo en equipo
CIERRE
Que el estudiante conozca los principales tratamientos, instrumentos y técnicas de diagnóstico de las enfermedades respiratorias.
Expositivo, analítico, argumentativo y demostrativo.
Realizar una actividad del cuaderno de actividades PAG. 70. (Visual)
Portafolio
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS I BLOQUE III
ESCUELA: ESC SEC GRAL 18
DE MARZO
ASIGNATURA: CIENCIAS I
GRADO Y GRUPO: 1 H,I
NOMBRE DEL PROFESOR: NATALIA PERALTA CASTRO
BLOQUE III: La respiración y su relación con el ambiente y la salud
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
TEMA: Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Muestra mayor autonomía al tomar
decisiones respecto a la elección y
desarrollo del proyecto.
Proyecta estrategias diferentes y elige
la más conveniente de acuerdo con las
posibilidades de desarrollo del
proyecto.
Manifiesta creatividad e imaginación
en la elaboración de modelos,
conclusiones y reportes.
Participa en la difusión de su trabajo al
grupo o a la comunidad escolar
utilizando diversos medios.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS:
¿Cuál es el principal problema asociado con
la calidad del aire en mi casa, en la escuela y
el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?
¿Cuál es la enfermedad respiratoria más
frecuente en la escuela? ¿Cómo prevenirla?
MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
INICIO
* Organizar equipos, acordar tiempo y forma de entrega.
Pizarrón
Plumones
Libro
Participación
DESARROLLO En equipos:
*Elegir el proyecto:
*Planear el proyecto
*Desarrollar el proyecto
*Comunicar los resultados del proyecto por medio de un
tríptico o cartel
*Evaluar el proyecto
*Elaborar el reporte
Libreta
Libro
Enciclopedias
Internet
Hojas blancas
Coevalaución/Het
eroevaluación
CIERRE
*Incluir en el reporte conclusión sobre lo que aprendieron
Lápiz/Lapicero
Borrador/
sacapuntas
Heteroevaluación