FATLAPrograma de Experto en

ElearningLuis Maldonado

Metodología PACIE

Metodología PACIE

Introducción

La metodología PACIE sugiere estructurar las Aulas Virtuales (AV) mediante 3 bloques: 1) El bloque PACIE o Bloque 0; 2) El Bloque académico y el 3) Bloque de Cierre.

Los tres bloques obedecen en importancia para construir las AV de una forma ordena y lógica. Comenzando por el Bloque PACIE, que pretende la interacción dentro del aula y orienta a los estudiantes a cómo manejar y entender los contenido que se van a desarrollar.

El Bloque académico pretende el desarrollo de actividades y recursos propios de los que se pretende alcanzar con al AV.

Sin embargo, para efectos de este ensayo se desarrollará la importancia del bloque de cierre dentro de la Metodología PACIE.

Bloque de Cierre

¿Qué sugiere la Metodología PACIE para el Bloque de Cierre?

Este bloque trata sobre el cierre del curso tratado en el Aula Virtual. El Bloque de Cierre debería estar compuesto de dos secciones:

1. La sección de negociación:Esta sección debería estar dirigida a toda la comunidad delaprendizaje. Es decir, tanto a tutores como a participantes.Utilizando recursos que ayuden a estudiantes a retomar lasdestrezas no alcanzadas. Donde se produzca la negociaciónentre el tutor y el estudiantes, para que él termine poralcanzarlas.

Los Estudiantes deben dárseles la oportunidad de expresarse desus experiencias positivas y/o negativas del aprendizaje y deltutor.

Bloque de Cierre

¿Qué sugiere la Metodología PACIE para el Bloque de Cierre?

2. La sección de retroalimentación:Al igual que el cierre de una clase en forma presencial. Lostutores deberían retroalimentarse de las opiniones y críticas delos estudiantes.La retroalimentación debería ir dirigida en la didáctica, lapedagogía y la academia.

Bloque de Cierre

¿Porqué es importante este Bloque de Cierre?

La importancia de este bloque radica en el crecimiento académico yprofesional del Tutor. A su vez, permite la retroalimentación entre losintegrantes de la Comunidad del Aprendizaje (CA). A fin de negociarentre la CA aquellas destrezas no alcanzadas por parte de losparticipantes.

Un aspecto sobresaliente de este bloque es la retroalimentación al darle chance a los participantes de expresar sus experiencias tanto positivas como negativas durante el desarrollo de las actividades del aprendizaje.

El Tutor obtiene de esta retroalimentación lo que ha hecho mal y de cómo ha dirigido la enseñanza de las destrezas.

Bloque de Cierre

¿Porqué es importante este Bloque de Cierre?

Es en este bloque donde el tutor experimenta el pensamiento real delos participantes y de los contenidos realizados en el bloqueacadémico. Por ejemplo, si fue demasiado teórico o terminó poraburrirlos.

Esta experiencia de retroalimentación permite a la CA ganar parafuturas planificaciones del AV.

Otro punto de vista, es fundamental mantener una documentación delas consultas o foros de las opiniones de los participantes, con elobjeto de mejorar los procesos educativos dentro del AV y fortalecer lacapacitación a los futuros docente. Esto si tomamos en cuenta que laCA está dentro de la organización de la Institución.

Bloque de Cierre

¿Porqué es importante este Bloque de Cierre?

Este Bloque de Cierre es parecido al cierre de una clase presencial,cuando el Profesor se sienta con sus estudiantes y les permite expresarsus experiencias y opiniones.

Este bloque, también, es aplicable al cierre de la Gestión de Proyectos,cuando el líder comenta con los participantes sus opiniones yaprendizajes del proyecto desarrollado. Cuando se habla de proyectose refiere en cualquier área (software, construcción civil, educativo, …)

Por último, el Bloque de cierre permite organizar las actividades yrecursos para reutilizarlos en futuras AV, mejorarlos y compartirlosentre los integrantes de la CA. Ya que todo es digital es merecidoguardarlo y catalogarlos, a fin de facilitar su búsqueda.

Bloque de Cierre

¿Qué se puede concluir?

• Qué existen dos escenarios del Bloque de cierre1. Dirigido al AV

a) Sección de negociación: negociar con los participantespara que terminen aquellas destrezas no alcanzadas ypermitirla a los estudiantes que manifiesten susopiniones

b) Sección de retroalimentación: el tutor aprende de losestudiantes cuando ellos manifiestan sus experiencias yde cómo dirigió el aprendizaje.

2. Dirigido a la CAa) Mejorar el material usado en el AVb) Organizar y clasificar el material usado para su rápida

búsqueda y reutilización por parte de otros docentesc) Comunicar experiencias con los docentes (o futuros

docentes)