CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA

“CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA: LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVA

DEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS FORMATIVOS”

INTEGRANTES:Omar Calvo Añorve

Ángel Eduardo Aparicio VillaJean Carlo Trujillo Flores

BLOQUE DOS:

La mediación como una herramienta para el desarrollo humano.

ACTIVIDADES A REALIZAR: Recapitular lo aprendido en el bloque I

Elaborar concepto de la Convivencia

Definir ¿Qué son las competencias emocionales?

Caracterizar brevemente la “generación Z”

A través de la reflexión redactar un texto breve que rescate sus conclusiones en torno a los cuestionamientos siguientes:

¿En qué ejerzo la Violencia?

De los tipos de violencia; ¿Cuál ejerzo en mi vida diaria?

¿En quienes las ejerzo?

De esta violencia, ¿Cuál estoy dispuesto/a reducir?

¿Qué es lo que podría hacer (o dejar de hacer) para evitarlo?

Elaborar concepto de la Convivencia  Convivencia significa vivir en compañía de otros y, para

poder hablar de "compañía", se tiene que dar una participación en los sentimientos del otro, una empatía. En definitiva, cuando se habla de convivencia, se hace referencia a la vida que comparten individuos, familias y grupos en cuanto a intereses, inquietudes, problemas, soluciones a dichos problemas, expectativas, usos del espacio, servicios y todo aquello que forma parte de la existencia en sociedad.

La convivencia implica, por lo tanto, estar al mismo tiempo y en el mismo lugar que otros, con los que se interactúa activa y creadoramente, con quienes se comparten aspectos comunes, y entre quienes se da un entendimiento, una empatía. Sin embargo, convivir, no significa estar de acuerdo en todo, sino la posibilidad de disentir, debatir y regular ese conflicto sin que ello suponga una ruptura, una desintegración o la pérdida de cohesión social. 

¿Qué son las competencias emocionales?La competencia emocional describe la capacidad que tiene una persona para expresar  sus propias emociones, con total libertad, y se deriva de la inteligencia emocional, que es la capacidad para identificar las emociones; la competencia se aprende y  determina la habilidad que tiene una persona para interactuar de forma constructiva  con otras personas. Esta competencia emocional personal se basa en la conciencia de uno mismo, la cual resume el reconocimiento de las emociones individuales y cómo las emociones afectan a otras personas, y también se basa en  la capacidad de mantener un control emocional y cómo manejar la adaptación; hay que tener en cuenta que para ello, hay que ser capaz de entender sus emociones personales antes de valorar las emociones de otras personas.

Caracterizar brevemente la “generación Z” Los nacidos después de 1995

¿Velocidad? Sí.

¿Paciencia? No.

¿Redes sociales? Sí.

¿Libros? No.

¿Ambición? Sí. ¿Obediencia? No. ¿Videojuegos? Sí.

¿Deportes? No.

Ellos son la “Generación Z”, un grupo con mucha prisa, pragmáticos, autónomos

y testarudos.

La “generación Z”

Esos 2,000 millones de jóvenes nacidos después de 1995, con internet, están decididos a construirse una vida alejada de los códigos y de las aspiraciones de sus mayores. Son “mutantes”, como los llaman algunos investigadores fascinados por su fusión con el mundo.

La “generación Z”

Su día a día

Navegan en varias pantallas y están acostumbrados al “todo, ahora mismo, en todas partes”. Les resulta normal pagar mucho dinero por el último teléfono inteligente, pero también conseguir gratuitamente películas y música en internet.

Los códigos de los adultos les parecen desfasados, les gustan las marcas “rebeldes” y se informan, sobre todo, a través de las redes sociales, comprueban estudios realizados en Europa y Estados Unidos por grandes compañías, como BNP y Ford, que quieren entender a sus futuros clientes.

Esos jóvenes, de entre 13 y 20 años, se consideran abiertos de mente e innovadores, pero reconocen que son impacientes y testarudos.

Adoptan las modas que se propagan por internet en todo el planeta, desde los taquillazos norteamericanos como Los juegos del hambre o Divergente hasta el K-Pop coreano. Su vocabulario está lleno de acrónimos y de anglicismos.

Sus ídolos son estrellas de internet, como el sueco PewDiePie, comentarista de videojuegos que tiene más de 30 millones de seguidores en YouTube.

La “generación Z”

Sus amigos

Sus amigos de las redes sociales son tan importantes como los de la vida real y a veces acaban conociéndose en persona.

Desde los 16 años, incluso antes, frecuentan las páginas de contactos. Más de la mitad de los Z considera que la auténtica vida social transcurre en las redes sociales, donde el 84% tiene una cuenta registrada, según una encuesta de la agencia estadounidense JWT. Para ellos es más sencillo chatear que hablar.

La “generación Z”

Sus conocimientos

Sus padres no les podían ayudar con las nuevas tecnologías, así que se acostumbraron a los tutoriales en YouTube, a ser autodidactas. Integraron “el autoaprendizaje permanente”.

Han visto caducar varias tecnologías como los viejos reproductores de vídeo, relegados al mundo de las reliquias junto a las radios, los CD o DVD. Ahora todo se hace en la red donde ven cualquier cosa, incluidas la violencia y la pornografía.

La “generación Z”

Sus pantallas

Pasan más de tres horas diarias ante sus pantallas, según el gabinete norteamericano de estudiosSparks and Honey. Padecen “FOMO” (“Fear of Missing Out”), el miedo a perderse algo, y odian la idea de no estar conectados.

No les basta con consumir series y películas, quieren participar, crear su canal en YouTube o sus blogs de vídeo. Algunos adolescentes se volvieron famosos de esta manera, como el joven humorista estadounidense “Fred” (Lucas Cruikshan).

La “generación Z”

Sus pantallas

Están en varias redes sociales, como Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter o Tumblr.

La mayoría navega por internet mientras ve la televisión y piensa que la tecnología lo hace todo posible. Su atención es breve, más que leer, escanean, lo que a veces provoca respuestas superficiales a las preguntas de sus profesores

La “generación Z”

Los Z frente al mundo laboral

Entre el 50 y el 72% de estos jóvenes quieren crear su start-up, según distintos sondeos. La palabra “empresa” evoca nociones muy negativas: “complicada”, “despiadada”, “una jungla”.

Para triunfar, confían en su “red” de contactos antes que en los diplomas, y prefieren una organización horizontal antes que una jerarquía. En esta generación que quiere realizarse, al 76% le gustaría convertir su hobby en su trabajo.

Identificando los tipos de Violencia

Violencia Física • Puede tomar la forma de pelea, agresión con

algún objeto o simplemente. daño físico.

Violencia Verbal• Burlas, insultos, frase dañinas.

Violencia Psicológica• A menudo pasa desapercibida y se refiere a

“juegos”, chantajes, reírse de, sembrar rumores, rechazar y aislar.

Reflexión: ¿Qué tipo de violencia ejerzo en mi vida cotidiana?

Los seres humanos deberíamos pensar profundamente acerca de nuestras acciones basadas en nuestras formas de relacionarnos con los demás.

Utilizamos la violencia a través de la ironía, la agresividad, la envidia y la burla para tratar de lograr nuestros objetivos. Pero hay que tomar en cuenta que, la mayoría de las veces, con esos métodos, son más difíciles de alcanzarlos. Siempre una sonrisa puede lograr mucho más que el más fuerte de los gritos.

Reflexión: ¿Sobres quiénes las ejerzo?

Basta con ponerse por un momento en el lugar de los demás para comprar que tratar con violencia no es la forma correcta para convivir con nuestros semejantes.

Pensamos que los demás seguramente prefieren ser tratados con algún tipo de violencia, entonces tratemos a nuestros semejantes de la misma manera en la que nos gustaría ser tratados.

Reflexión: de lo anterior ¿Cuál estoy dispuesto/a reducir? ¿Qué es lo que podría hacer (o dejar de hacer) para evitarlo?

Di no a la violencia.

Entonces me gustaría proponer las siguientes preguntas para hacer reflexión: ¿Preferimos una sonrisa o un insulto?¿Preferimos una caricia o una bofetada?¿Preferimos una palabra tierna o una sonrisa irónica

2. Definiendo la violencia. ¿Qué es la violencia?

La violencia es un estado de agresión que presentan determinados seres vivos, ya que no es propio de los humanos existen animales que también ejercen violencia en su entorno natural, la diferencia entre el humano y el animal, es que el humano actúa con premeditación, alevosía y ventaja y el animal es espontaneo actúa por instinto. Y en muchas de las veces es para conseguir su alimento o casar a su presa. El humano en cambio ejerce violencia física, verbal, psicológica, sexual, digital, electrónica, laboral, etc. Y lo hace para someter a alguien a su voluntad.

Todas estas personas que conforman una familia se ven inmiscuidas en el drama de la violencia familiar, que desde el jefe de familia, pasando por la esposa e hijos se sigue hasta llegar a los nietos y bisnietos formando así un círculo vicioso o ciclo vicioso.

Para ejemplificar y soportar lo expuesto cito el cortometraje el “sándwich de mariana”, del cineasta Andrés cuaron.

padre esposa hijos

nietos bisnietos

Se podrían mencionar varios conceptos que determinen a la violencia, en esta ocasión propongo y expongo al “violentocentrismo” aspecto y definición que se ha aplicado a determinado tipo de población o comunidad donde la población tiene y practica un cierto tipo de habito a la violencia familiar, social, ideológica, moral, física y verbal, sujetos que no utilizan el dialogo para mediar los conflictos, sino la fuerza física para solucionar sus deseos reprimido, me salta a la mente una frase del porfirismo ”mátalos en caliente”

La violencia forma parte de una conducta antisocial, atípica y culpable que a la vez se expresa por parte de una de las tres esferas de desarrollo de las personas y es la emocional, un sentimiento negativo que se estaciona en la mente y se reproduce por medio de las representaciones de la mente y malos recuerdos

Violencia

Padre

Madre

Hijo

Nieto

Todo me sale mal.

Caracterizando la violencia estructural.TRIANGULO DE LA VIOLENCIA

violencia directa

violencia cultural

violencia estructural

La violencia directa: la cual es visible se concreta con comportamientos y responde a actos de violencia.

La violencia estructural: (la peor de las tres) que se centra en el conjunto de estructuras que no permiten la satisfacción de las necesidades y se concreta precisamente en la negociación de las necesidades.

La violencia cultural: la cual crea un marco legitimador de la violencia y se concreta en actitudes.

A menudo, las causas de la violencia directa están relacionadas con situaciones de violencia estructural o jurídica por la violencia cultural: muchas situaciones son consecuencia de un abuso de poder que recae sobre un grupo oprimido, o de una situación de desigualdad social.

Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4 violencia estructual0

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Serie 3Serie 2Serie 1

Los tres tipos de violencia presentan un mismo génesis la conducta, pero su destino es la violencia estructural.

Como profesor de Formación Cívica y Ética me pronuncio en contra de cualquier tipo de violencia y para ello se han realizado proyectos y eventos de convivencia escolar sana, pacifica y formativa para lograr enaltecer los valores más humanos de las personas.

Solidaridad, Amistad, Respeto, Paz, Tolerancia, Disciplina, Amor, Fraternidad, Honestidad y Empatía

3. Identifica y enlista algunas acciones que te permitan disminuir la violencia en las relaciones que estableces ¿Que condiciones será necesario generar en la escuela para mejorar los espacios de

convivencia?

No solo en la escuela se debe de desarrollar un ambiente de convivencia pacifica, se debe de iniciar en la casa, con la familia, por que se ha comprobado que muchos de los problemas de violencia que presentan los alumnos es por que se han generado en el seno familiar, en un primer termino se debe de realizar un llenado de formato al que se denomina “ficha histórica de identidad y conducta” allí es cuando el profesor o trabajadora social entran en escena, reciben a los jóvenes y dan inicio con el llenado de la ficha la cual contiene nombre de los padres, si viven juntos o están separados, escolaridad, empleo, domicilio etc., posteriormente se anota cuantos hermanos tiene , cuantas personas viven en la casa, cuantas camas tienen en su domicilio, cuantos baños tienen en su domicilio, si cuentan con habitación propia o compartida, cuantas veces al día recibe sus alimentos. Si son hijos únicos, hijos planificados o deseados, si tienen confianza a sus padres, a sus hermanos. Todos estos datos sirven para integrar un expediente por alumno el cual su vez formara un archivo general, que aportara datos medulares para tener un perfil psicológico y psicopedagógico de los alumnos y esto servirá para detectar donde surge el problema de la violencia escolar o deficiencias académicas. No cabe la menor duda de que gran parte de los problemas familiares son absorbidos por los adolescentes y salen a relucir en la escuela, el joven es como una esponja que absorbe todo lo que esta en su contexto, desgraciadamente la tendencia lo lleva desarrollar los aspectos negativos. Los psicólogos recomiendan que cuando los padres tengan que arreglar diferencias lo hagan pero no en presencia de los hijos porque los dañan emocionalmente y psicológicamente, por que les están

enseñando sin decírselos, como comportarse o tratar a su pareja.

Ejemplo. Llega el padre de trabajar acalorado de mal humor porque estuvo atrapado en una manifestación de los maestros y al llegar a su domicilio sale la niña corriendo a encontrarlo y le brinca a los brazos, papa, papa, como estas, ¡ ya llegaste!, a lo que contesta el padre, que no me vez, metete a ser tu tarea y la niña se queda triste, con su “autoestima” quebrada y con ganas de llorar. Al otro dial la niña no sale a recibir a su papa y llega el padre a la casa y le dice a la esposa, hora que tiene tu hija, no me salió a recibir y la voltea a ver enojado y la niña lo observa triste, el padre le dice chamaquita berrinchuda vete para tu cuarto algo has de querer que te compre, vete de mi vista, y la niña aun mas que ayer sale de la sala hacia su cuarto con la “autoestima” por los suelos.

Revisión de caso.

En este texto podemos encontrar varios actores

1º El padre que género la violencia

2º La madre sumisa no intervino para poner orden

3º La hija victima de la conducta agresiva y violenta de su padre.

La herramienta necesaria en estos casos de presión laboral o social es precisamente la comprensión del problema y el dominio de nuestras emociones. Recordemos que “ el núcleo universal del desarrollo cultural” es la familia, una familia feliz y equilibrada, tendrá hijos equilibrados y como consecuencia ciudadanos equilibrados y como efectos de resultado será una nación equilibrada.

Familia+ciudadanos+profesionistas+autoridades+nación=Prosperidad

Las condiciones que son necesarios generar para que la escuela marche bien y tenga un bien nivel de desarrollo, no solo educativo sino también de calidad de alumnos, docentes y directivos, la respuesta es sencilla y esta a l alcense de todos es la disciplina y una vez que tengamos bien claro que es la disciplina y la pongamos en practica, se habrá encontrado la clave de una convivencia escolar sana, agradable, pacifica, formativa y empática. Podríamos hablar de los valores universales de los seres humanos como paz, respeto, tolerancia, equidad, solidaridad, pero antes de estos valores debe de darse la disciplina para que los demás valores y acciones lleguen en consecuencia de una acción, esto en base a una ley de “causa y efectos” o la “ley bumerán”, toda acción tiene una reacción.

“La disciplina tarde o temprano vencerá a la inteligencia”

Proverbio japonés

Dentro de las propuestas que se presentan para lograr nivelar la convivencia en las escuelas y que esta convivencia sea agradable para maestros y alumnos son las siguientes.

1º La instalación de un buzón contra el acoso escolar que deberá estar colocado dentro de las instalaciones de la escuela, para garantizar las denuncias por parte de lo alumnos que sean acosados por compañeros violentos o en su caso por docentes, la denuncia es anónima y secreta para evitar represalias, para la operación del buzón contra el bullying se nombrara a una asamblea permanente que monitoree los avances del buzón pero que además rinda informes mensuales de la producción y de los casos tratados y resueltos de los alumnos. Así como canalizar a los alumnos reincidentes o acosadores. El alumno será sometido aun tratamiento por parte de área de trabajo social y si fuera necesario se buscaría la ayuda externa por parte de expertos en la materia foráneos como psicólogos educativos.

Buzón contra el acoso escolar.

Joven estudiante introduciendo su

denuncia

2º Colocar carteles alusivos al Violentometro, Árbol de valores, Escalera de la violencia, Pirámide de la paz, Plato de bien comer, derechos de los jóvenes, Reglamento escolar, todos ellos en lugares estratégicos para lograr que los jóvenes los observen y sea por medio de la vista que estos logren comprender previa explicación y presentación de los maestros los alcances y el objetivo de los carteles.“Lo que se observa se asimila consiente o inconscientemente” y esto trae un efecto de conducta

3. organizar cada tercer viernes de cada mes “jornadas de amistad” que consistirán en eventos deportivos, obras de teatro, connivencia con los padres de familia, parrilladas y concursos de canto y rimas. Se nombrara a un comité organizador y serán los propio alumnos los que protagonicen los eventos a lado de sus tutores, dándose un ambiente de cordialidad y armonio escolar.

4. Elaborar trípticos o dípticos para repartir entre los alumnos o los padres de familia para informar sobre los orígenes, causas, consecuencias y soluciones a los casos o efectos del acoso escolar, así también como el mejorar y llevar acabo una convencía escolar sana, pacifica y formativa.

5. Elaborar un proyecto que se denomine “Carta a mis padres” la intención es lograr tener esa comunión con los progenitores y rescatar esos sentimientos que por pena el joven no expresa y si ya existiera la comunicación con los padres, esto ayudaría a reafirmarla y fortalecerla.

Para concluir, solo me queda decir que todo esfuerzo o proyecto es vano si no se lleva a la práctica, como docente de Formación Cívica y Ética me comprometo a hacer efectivo cada una estas propuestas y coadyuvar al desarrollo integral de los alumnos y de la escuela “Leyes de Reforma”. La educación al servicio del pueblo.

¡Lo que hace grande aun país es la participación de todos! Y todos somos responsables de nuestro país.

Mediación: características y objetivos

MediaciónLa mediación es un proceso voluntario en el cual una tercera parte neutral, ayuda a las partes en conflicto a tratar de resolver sus diferencias, el mediador capacitado y entrenado a tal fin, mediante el empleo de técnicas específicas, ayuda a las partes a visualizar el problema, identificarlo, crear y considerar opciones y llegar a una solución aceptable para ambos y poner sus acuerdos por escrito.

Mediación: Ventajas

Rapidez Neutralidad Flexibilidad Económico Exitoso Confidencialidad Informalidad

Mediación: Características

Voluntariedad: se refiere al derecho de las partes a participar libremente de un proceso y llegar a un acuerdo mediante el proceso de mediación

Consentimiento informado: las partes deben estar informadas, entender el proceso, su desarrollo, comprender si les es favorable acordar y si acuerdan, que compromisos están asumiendo.

Imparcialidad- neutralidad: el mediador debe estar libre de favoritismos hacia algunas de las.

Confiabilidad: lo dicho en la mediación es confidencial, no debe ser repetido fuera de ella ni por el mediador ni por las partes.

Creación de un clima de confianza: es importante establecer dicho clima, entre el mediador y las partes.

Mediación: Niveles

Mediación de pares:Primera instancia conformada por alumnos capacitados, que

intervienen en conflictos.

Mediación entre docentes o tutoresSegunda instancia a la que se recurre si no se arriba a una solución, o

porque el conflicto no era pertinente para ser tratado por la mediación de pares.

Mediación de directivos o supervisoresInstancia superior a la que se recurre acorde a la problemática o porque las

dos instancias anteriores no han llegado a la solución del conflicto.

Mediación: Perfil del mediadorEstablece las normas

No juzga

Escucha activamente

Respeta la confidencialidad

Transforma el conflicto

No sanciona

No da soluciones

Estar disponible

Saber parafrasear

Saber pactar

5. TOMANDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS RESCATADOS EN LAS LECTURAS, A CONTINUACIÓN ANALIZA DOS SITUACIONES EN LAS QUE TENDRÁS QUE DEFINIR TU POSTURA.

Frente a la hepatitis, los familiares, amigos y profesionales que le atienden saben que necesita tranquilidad y bienestar para llevar mejor su enfermedad y mantendrán con él conversaciones de aproximación y de ánimo. Al enfermo le contaran como otras personas han superado su enfermedad y le acercaran a su aspecto más humano.

Frente a una separación, los familiares, amigos y profesionales del entorno de la pareja les transmitirán recelos respecto a la otra parte, queriéndoles proteger; les invadirán con sus propios miedos y ejemplos de experiencias terroríficas de gente cercana, llevando a los implicados a realizar acciones contra el otro, impropios de ellos, sacando el aspecto más inhumano de su persona.

Nuestra postura es:

Caso a): La postura tomada por los amigos y familiares de la persona enferma y la enfermedad es la correcta, en este caso es primordial hacer del conocimiento al enfermo ¿que es la hepatitis?, cuales son los síntomas, los cuidados que se deben de tener y las posibles consecuencias o secuelas que tienen si esta no es atendida con los debidos cuidados. realizándolo un clima y entorno de tranquilidad.

Hacerle propuestas positivas al paciente también informarle de que actividades puede llevar a cabo durante el proceso de la enfermedad; así como compartirle experiencias ya vividas por otros pacientes que fueron superadas satisfactoriamente.

EN ESTE CASO ES CONVENIENTE UTILIZAR EL PRINCIPIO NUM. 2, QUE DICE:

LA RESPONSABILIZACION DE LOS PROPIOS ACTOS Y SUS CONSECUENCIAS.

ES DECIR, EL ENFERMO ES RESPONSABLE DE SUS ACTOS Y QUE ASUMIRA LAS CONSECUENCIAS EN CASO DE NO ACATAR LAS INDICACIONES MEDICAS.

TAMBIEN UTILIZAREMOS EL PRINCIPIO NUM. 7, QUE DICE:

LA COMPRENSION DEL SUFRIMIENTO QUE PRODUCEN LOS CONFLICTOS.

ES DECIR, CONCIENTIZAR DE LOS MALESTARES QUE SENTIRA DURANTE EL PROCESO DE LA ENFERMEDAD.

Caso b): LA POSTURA TOMADA POR LOS AMIGOS Y FAMILIARES QUE RODEAN A LA PAREJA EN CONFLICTO ES INCORRECTA, PORQUE ANTE TODO COMO MEDIADORES DEBEN DE SER IMPARCIALES ANTE LA SITUACION; SU PAPEL ES DE ATENUAR EL NIVEL DE AGRESIVIDAD ENTRE LOS IMPLICADOS, CREAR LA CONFIANZA PARA HACERCAR LAS PARTES IMPLICADAS.

ASI COMO, ORGANIZAR EL ESPACIO FISICO, ESCUCHAR LAS POCISIONES DEL CONFLICTO, DETECTAR INTERESES, HACER PREGUNTAS DE REPLANTEO, GENERAR OPCIONES Y HACER PROPUESTAS PARA LLEGAR A UN ACUERDO.

EN ESTE CASO UTILIZAMOS EL PRINCIPIO NUM. 1, QUE DICE:

LA HUMILDAD DE ADMITIR QUE MUCHAS VECES SE NECESITA AYUDA EXTERNA PARA SOLUCIONAR LAS PROPIAS DIFICULTADES.

EN ESTA SITUACION UNA PERSONA NEUTRAL ESCUCHA LAS PARTES PARA LUEGO DETERMINAR CON ELLOS COMO PUEDEN RESOLVER EL PROBLEMA; PERO NO TIENE LA AUTORIDAD DE IMPONER UNA DECISION, ESTA DEBE DE PROVENIR DE LOS INTERESADOS.

SIN CONSIDERAR ESTOS PRINCIPIOS COMO UNA RECETA O UNA PASTILLA PARA ALIVIAR LAS SITUACIONES DE CONFLICTO DE TU CENTRO DE TRABAJO, ¿QUÉ ACCIONES CONCRETAS CONSIDERAS SERÁN NECESARIAS REALIZAR EN TU COLECTIVO PARA GENERAR UNA CULTURA DE LA MEDIACIÓN? La acción primordial es el conocimiento y practica de los valores

específicamente el respeto, honestidad, tolerancia y humildad; ya que estos son la base para una cultura de la mediación.

Concientización de que toda acción tiene una reacción o consecuencia y que cada ser humano es responsable de sus actos.

Fomentar el respeto al derecho ajeno. Que comprendan que donde exista un grupo de personas, va a estar

expuesto a que exista un conflicto, pero lo importante es que se pueden solucionar favorablemente a través de la mediación,

Dar a conocer al colectivo escolar que los conflictos son parte de nuestro entorno, que los vamos a tener en las diferentes etapas de la vida y que no son malos, siempre y cuando tengamos los elementos necesarios para realizar una mediación.

Ubuntu Muchas veces el comportamiento, costumbres y tradiciones de pueblos nativos son una manifestación

sorprendente para los criterios individualistas de los países avanzados. Un ejemplo es este relato:

Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y les dijo que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. Cuando les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar, le respondieron: UBUNTU ¿Cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: "Yo soy porque nosotros somos".Dice el sacerdote misionero franciscano padre JORGE BENDER (argentino) en su libro "África no me necesita: Yo necesito de África!"...(pág. 64)UBUNTU es un concepto que proviene de las lenguas zulú y xhosa. Ubuntu es visto como un concepto africano tradicional. Si lo queremos traducir a nuestra lengua podríamos decir: "Humanidad hacia otros"; "Soy porque Ustedes son": "Una persona se hace humana a través de las otras personas"; "Una persona es persona en razón de las otras personas". Esta es una definición más larga y exacta: "Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazada cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está segura de sí misma ya que sabe que pertenece a una "gran totalidad", que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos", dicho por el arzobispo africano Desmond Tutu.Hay un dicho popular:"Umuntu, nigumuntu, nagamuntu" que en zulú significa, "una persona es una persona a causa de los demás". En síntesis, el ubuntu es un ser social. Y no es sino en relación a los demás.Sin duda un concepto de la ética africana y un modo de pensar que superan el repentino individualismo de las sociedades civilizadas, en especial de nuestro PAIS y de los centros de trabajo donde laboramos hace falta concientizar a TODOS de la importancia de esta forma de pensamiento.

Ubuntu es una filosofía sudafricana vinculada a la lealtad y la solidaridad. El término proviene de las lenguas zulú y xhosa y puede traducirse como “humanidad hacia otros” o “soy porque nosotros somos”.

La verdad, la reconciliación o la solidaridad son otros de los valores y principios que se encuentran íntimamente relacionados con esta filosofía de África. Una “doctrina” esta que se ha convertido en el pilar fundamental de la nueva república de Sudáfrica pues se considera vital para poder llevarse a cabo lo que se le ha dado en llamar renacimiento africano.