Bloque n 1 y 2
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ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía . DURACIÓN: Seis semanas
Fecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.
Producir biografíasy autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer
su vida y la de otras personas de su contexto.
3. OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende las partes que forman a una biografía y autobiografía con exactitud mediante estructura
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ESCUCHAREscuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
Seleccione de biografías orales y escritas.Escucha de biografías leídas Desarrollodelos micros habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.Registre de aspectos importantes de la información escuchada.Analice de la estructura de este tipo de texto.Identificación de la información que transmiten las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa.Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas.Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos.
Biografías sobre personajes importantes de la localidad y de su país.
Laminas de personajes
Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral. Reconoce la estructura y
el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice.
Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.
Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.
Complete el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía.
Elabore un esquema semántico de la situación comunicativa.
Seleccione información relevante sobre los personajes de las biografías.
Jerarquice ideas en una cadena de secuencia.
HABLARExponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Planteamiento de la situación comunicativa:
Determinación del propósito comunicativo de la exposición oral.
Identificación del tipo de público que escuchará la exposición.
Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar.
Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión).Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía.Elaboración de una guía de exposición (esquemas, imágenes, diapositivas, etc.).Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto (proceso hablar).Exposición oral utilizando la guía.
Biografías y autobiografíasPapelotesDiapositivasProyector
Realiza una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.
Presente ideas de acuerdo a la estructura de texto.
Organice las ideas en forma secuencial.
Exprese con claridad sus ideas.
Elabore una guía de exposición oral.
Complete la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág.
LEER
Comprender biografías Y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la
Análisis de textos biográficos y autobiográficos con el proceso de lectura (pre lectura, lectura, Pos lectura).Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: nombres, fechas y lugares etc.Relación entre las partes que conforman una biografía y autobiografía con el contenido del texto.
Biografías del texto del estudiante y de otros artículos.Págs. de la 8 a la 14Cuaderno de trabajo Pág.
Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida.
Sintetice la información de las biografías y autobiografías.
Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje.
Elabore un cuadro
jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías orales y escritas.Contrastación de la información de las biografías y autobiografías con otras experiencias de vida.Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua, en las biografías y autobiografías que lee.
25. Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida.
Comprende por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal. Resalte la importancia
del personaje en su contexto.
comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia de vida.
Escriba las razones por las que considera que el personaje es importante.
ESCRIBIR
Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de personajes y la valoración de sus acciones.
Indagación sobre la vida de personajes de acuerdo a los intereses de los niños.Selección de uno de los personajes.Escritura de la biografía del personaje seleccionado siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar).Uso de la planificación del texto oral sobre su autobiografía para escribir el texto.Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la biografía y su autobiografía.Publicación de los textos escritos.
Guía de exposición oral de la autobiografía.PapelotesTexto y cuaderno de trabajo.
Escribe su autobiografía respetando el proceso de escritura. Planifique la escritura de
la biografía. Utilice la planificación del
texto oral, autobiografía. Produce y revisa el
contenido de la biografía y autobiografía.
Elabore una biografía y su autobiografía escrita.
Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág
TEXTO
Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales.
Selección de textos biográficos
Desarrollo de las micro habilidades del proceso
Identificación de la función del lenguaje (como intención del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa
Determinación de las variedades lingüísticas y lengua estándar: extranjerismos.
Practica del circuito de la comunicación:
Reconocimiento de los elementos de la lengua: oración simple: bimembre. Deducción de las reglas para el uso de la mayúscula en abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientos.
El uso de la “c” en adjetivos El uso de la tilde en adverbios.
Guía de exposición oral de la autobiografía.PapelotesTexto y cuaderno de trabajo.
• Diseña y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas.
Redacte textos con la función persuasiva.
Compone folletos con utilización de extranjerismos.
• Utilice adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signosde puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.
Observe las reglas ortográficas en los textos que escribe.
Identifique los elementos de la lengua
Elabore avisos publicitarios.
Escriba textos que incluyan extranjerismos.
Redacte textos de la realidad local.
Realice mapa conceptual reconoce oraciones simples y sus elementos
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones
Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema
Fecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
3.-OBJETIVO ESPECIFICO:
Analiza y comprende cada uno de los problemas matemáticos a través de la reflexión y pensamiento lógico matemático para resolverlos con exactitud
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
RELACIONES Y FUNCIONES
•Ubicar pares ordenados con fracciones simples y
Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones reales,
Ubicación fracciones o decimales en una recta numérica
Determinación de la escala de la unidad de modo que se facilite la ubicación de las fracciones o decimales
Juegos de ubicación de coordenadas.
Cuadrícula Tablas
comparativas Plano
Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Escribe los cuadrados y cubos de los números de 1 a 10.
Calcule la raíz cuadrada de
decimales en el plano cartesiano. (A)
NUMÉRICO
• Estimar el cuadrado y el cubo de un número inferior a 20. (P)
• Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. (A)
• Estimar raíces cuadradas y cúbicas de
Revisión del orden de las fracciones y su transformación a decimales
Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano Análisis de la información del texto de la escuela.
Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del 1 al 10.
Manipulación de material concreto, Resolución de problemas cotidianos con
sucesiones multiplicativas. Utilización de la calculadora para ejercicios de
radicación.
Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.
Utilización del proceso de descomposición en factores primos
cartesiano
Material de base 10.
Ábacos Tarjetas con
números. Recta
numérica
Lee y escribe números de hasta seis cifras.
Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales inferiores a 100. Identifique
cuadrados y cubos de los números dígitos.
Calcule resultados de los ejercicios de raíz cuadrada con numerales de dos dígitos.
Resuelva operaciones
cuadrados perfectos.
Identifique el orden que se debe seguir al resolver ejercicios de operaciones combinadas.
Resuelve operaciones combinadas de suma y resta.
Dibuje figuras planas y cuerpos
números inferiores a 100. (P, A)• Encontrar las
raíces cuadradas y cúbicas de un número natural con la descomposición en factores primos
GEOMÉTRICO• Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos. (A, P)
• Trazar
En el círculo del 1 al 100.
Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelas y perpendiculares.Mencione: características semejanzas y diferencias. Trace paralelas y perpendiculares.Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente reglas y escuadras.Utilizando la página del internet investigue notación científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.
Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las coordenadas.Notación Científica de abscisa y ordenada.Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y
Juego geométrico.
Hojas en blanco y cuadriculadas.
Calculadora Texto de la
escuela. Cuaderno de
trabajo para el estudiante.
combinadas con números naturales, fraccionesy decimales. Desarrolle
operaciones combinadas mediante procesos.
Verifique resultados de operaciones combinadas con números fraccionarios y decimales.
Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos
geométricos.
Enliste de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.
Realice y reduce mediciones de líneas y figuras del aula.
Complete un cuadro de doble entrada entre medidas
paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula. (A)
MEDIDA
• Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas. (P, A)
paralelogramo.Precise semejanzas y diferencias.Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula.Haga figuras del entorno empleando trapecios y paralelogramos en una cuadrícula.
Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un centímetro.Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el cuadrado grande.Cubre la primera fila del cuadrado grande.Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal.Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado.Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales.Relaciona unidades de área y volumenUtiliza tablas de4 conversión para el área y volumen.Resolver problemas de conversión
Unidades de medida
Figuras y cuerpos sólidos
Imágenes de paisajes del entorno.
Objetos del entorno.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
geométricos.
Trace figuras planas y cuerpos geométricos.
Clasifique de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.
Reconozca, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplosmás usuales) unidades de longitud, área, capacidad, volumen,
de longitud y volumen (semejanzas y diferencias)
Utilice la tabla de datos.
Elabore el respectivo diagrama de barras.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)
Recopile y analice la información,Compare datos de diagramas de barras y circulares.Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos.Calcule áreas de sectores circulares.Represente fracciones exactas en un círculo.Establezca diferencias entre datos discretos y continuos.Represente datos en forma gráfica.Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media mediana y moda.Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de nuestro país.
Plantillas, escuadras.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Reduce unidades de medida de mayor a menor.
Determine relaciones entre medidas de longitud y volumen.
Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos
diagramasy calcula medidas de tendencia central.
Recolecte datos estadísticos.
Diseñe diagramas de barra y circulares con datos estadísticos.
- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Páginas: 55 a la 76Texto de la escuela.- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB..
6.- OBSERVACIONES:OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Entre los siglos XIX y XX DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO:26 de Septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propios sobresalientes.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la vida de los ecuatorianos a través de la historia y de tiempo mediante viajes imaginarios que demuestre la realidad de nuestro país
4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Destreza con criterio de desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
RecursosIndicadores esenciales
de evaluación / Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicos.
Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a finales del siglo XIX y principios del XX?
Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos científicos más importantes de la época.
Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más relevantes.
Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.
Libro de texto, páginas 43- 55.
Gráficos de las pirámides sociales.
Gráficos de billetes del período.
Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.
Contextualice la situación mundial a fines del siglo XIX y fines del XX.
Identifique las potencias mundiales de la época y su rol en el concierto internacional.
Elabore una línea de tiempo con sucesos y procesos políticos, culturales y económicos relevantes de Ecuador y el mundo al final del siglo XIX e inicios del XX.
Identifique información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras.
Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación del cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.
Describir el procesode la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895-1912, con sus actores colectivos e individuales.
Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo XIX y comienzos del XX.
Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47 del texto de Estudios Sociales.
Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.
Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales.
Identificación de los colectivos que participaron en la Revolución Liberal.
Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto de Estudios Sociales.
Describe el resultado de las transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.
Identifique los cambios en la sociedad producidos a finales del siglo XIX e inicios del XX.
Formule conclusiones luego de comparar las sociedades en el tiempo.
Elabore una tabla comparativa sobre la sociedad ecuatoriana antes y después del auge cacaotero.
Complete una pirámide que ilustra las clases sociales y sus condiciones de vida en el Ecuador de la época.
Realice una tabla comparativa entre la sociedad antes y después de la Revolución Liberal.
Escriba un ensayo valorativo corto sobre los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal.
Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.
Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento,
Repaso sobre el papel de los colectivos en la Revolución Liberal de 1895.
Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto de Estudios Sociales.
Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal en el tiempo.
Discusión de situación problema con el tema: ¿qué pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola religión?
Análisis del significado del Estado laico y la importancia de la libertad de culto, desde la lectura de la Constitución.
Elabora un dibujo que ilustre uno de los cambios más importantes establecido por la Revolución Liberal.
Elabora una lista de los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado.
Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 26-31.
Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la libertad de
a la diversidad de creencias y al a aceptación del mestizaje.
Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.
Relatar los hechos de la etapa del predominio del “liberalismo plutocrático”, con el
Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.
Discusión sobre los entretenimientos de la gente a inicios del siglo XX y en la actualidad.
Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto de Estudios Sociales.
Dramatización sobre los papeles de los diferentes actores sociales de la época, con énfasis en la vida cotidiana.
Observación de billetes del periodo plutocrático.
Identificación de sus elementos.
Explicación del papel de los bancos en la economía de la época.
Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal-plutocrático.
Explique la importancia de la exportación cacaotera para la economía nacional de la época. Explique las relaciones
entre grupos sociales producidas durante el auge cacaotero
conciencia.
Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 32-34.
Escribe un relato de un ciudadano ficticio sobre la vida cotidiana de inicios del siglo XX.
Elabore un gráfico que explique el rol de los bancos en la economía de la
declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
época. Elabore una tabla de
comparación de la sociedad del periodo plutocrático y la actualidad.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. De grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. . DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.Establecer criterios de comparación de los seres vivos característicos del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador para interrelacionar la supervivencia del ser humano con el mismo.Identificar las causas y consecuencias de la deforestación para proponer soluciones prácticas que contribuyan al manejo sustentable del bosque.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hasta su composición4.-Relación entre componentes curriculares.
Destreza con
criterio de
desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)Recursos
Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones
Intérprete y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano.
Presente de una guía de indagación para analizar los componentes químicos que conforman las
capas de la Tierra y los relacionen con sus propiedades.
Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano.
Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques.
Identificación en un planisferio los diferentes
Maquetas y gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas
Mapas: mudo, físico yBiogeográficos del Ecuador y del mundo.
Guía de indagación.
Elementos audiovisuales relacionados con el movimiento de las
Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.
Identifique los movimientos orogénicos y epirgogénicos
Describe el movimiento de las masas
Elabore un cuadro comparativo de las características de los movimientos de las masas terrestres.
Clasifique los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra.
Elabore un mapa mental sobre la corteza terrestre con aspectos como: características de los compuestos químicos, formación del suelo, movimientos orogénicos y epirogénicos.
Diseñe un modelo experimental del movimiento de las placas tectónicas con material reciclado.
directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.
Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características
tipos de bosques propios del Ecuador.
Identificación y descripción del número de espe-cies arbóreas de cada región natural de Ecuador.
Análisis de la importancia de las especies arbóreas como recursos económicos para la población (construcción, mueblería, alimentación).
Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, tomando criterios como: características morfológicas entre los animales y plantas existentes en el Litoral, en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de alimentación, me-canismo de locomoción y formas de reproducción.
Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico entre ellas.
Orientación para la comprensión de la frase manejo sustentable”, a través de la sinonimia, familia de palabras o búsqueda de significado en el contexto.
Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques
masas terrestres y la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
Revistas e informativos, prensa escrita relacionados con el recurso bosque y su sustentabilidad.
Ficha de observación.
Material de reciclaje
Fotografías de paisajes y perfiles de suelo.
Cartelera comunitaria.
terrestres y su influencia en el relieve del suelo.
Contraste la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano.
Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.
Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques
Ubique en un mapa mudo del Ecuador la biodiversidad de los bosques característica de cada región natural del Ecuador.
Enliste las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.
Diseñe un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticias, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región natural del Ecuador.
Elabore informativos comunitarios sobre las causas y consecuencias de la deforestación y el planteamiento de acciones que promuevan el manejo sustentable del bosque.
de cada región.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical
4.-Relación entre componentes curriculares.Destreza
con criterio de
desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)Recursos
Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Describir en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales.
Identifique las diferentes figuras musicales que existen
Reconocer patrones simples en la música que escucha
Instrumento musical
Cuaderno
Describa grafica y reconoce
las figuras musicales
Dibuje correctamente las figuras musicalesIdentifica la duración de cada figura musical Distingue cada sonido musical
Leer y reconocer figuras y signos musicales.
Comprende las diferentes sonidos musicales y su intensidad y duración de cada uno de ellos
Lee figuras musicales
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanas
FECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad
4.-Relación entre componentes curriculares.
Destreza con criterio
de desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)Recursos
Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Reproducir en forma práctica, las
Realiza con precisión trazos con la reglas LápizCompás
Maneja materiales de dibujo
Realice un dibujo técnico sin ayuda
características físicas de modelos, con el uso adecuado de los instrumentos de dibujo
Mantiene en orden su puesto de trabajo para realizar un buen dibujo
Reconoce los diferentes tipos de líneas que existen en un dibujo
Analice cada dibujo para darle una valoración acorde a su trazo
Juego geométricoCuaderno
Reproduce modelos propuestos
Trace líneas a mano alzada aplica técnica de dibujo a mano alzada
Utilice correctamente el juego geométrico
Identifique cada uno de los diferentes líneas al momento de trazar
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.
1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Leyendas Literarias DURACIÓN: Seis semanas
Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.• Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.• Narrar leyendas literarias oralmente para conocer la cultura de nuestro país, adecuadas a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos • Comprender leyendas variadas para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos •Escribir leyendas de nuestro país para la identificación de nuestra cultura con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados
3. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la fantasía y belleza de la leyenda literarias de un país, ciudad y comunidad, a través del narración con motivación y entusiasmo
4.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
LITERATURA
Escuchar leyendas literarias en función de interpretarlas con una actitud crítica y valorativa.
Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
Recrear leyendas literarias para distintos públicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.
Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.
Conocimiento de leyendas literarias. Definición de leyenda literaria. Interpretación del mensaje del autor. Estrategias de lectura crítica y discriminación de los
elementos más importantes de este tipo de texto. Narración oral en la trasmisión de leyendas. Crítica a los textos literarios
Lectura de leyendas del sector y comunidad. Determinación de la función poética del lenguaje y
la palabra para crear realidades desde la literatura Diferenciación entre leyendas populares y mitos
(desde dónde fueron creados y con qué expectativas). Intencionalidad estética de! autor de leyendas.
Discriminación de lo real y lo imaginario
Proceso de escritura partiendo de un texto. Revisión de leyendas tradicionales y ubicación de
elementos característicos. Recolección de leyendas tradicionales Lectura, análisis e interpretación de leyendas
literarias. Recreación alterando las secuencias y
reorganizando lógicamente la leyenda."
Recopilación de datos de la comunidad (identificación de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos históricos, narraciones orales, elementos ligados con lo mágico y fiestas populares),
Planificación del texto escrito que explique la leyenda con adaptaciones a su realidad actual.
Leyendas literarias de la localidad
Leyendas Diccionario
Texto página 39
Hojas
Lápices.
Leyendas de la comunidad
Leyendas locales
Textos
Cuaderno de trabajo
Identifica una leyenda literaria
Relate hechos extraordinarios difundidos de su sector.
Interprete los contenidos de las leyendas literarias.
Analiza los elementos básicos que conforman la leyenda.
Jerarquice y organice las ideas que extrae de las leyendas.
Escribe lógicamente la leyenda escuchada.
Distinga la estructura de la leyenda literaria
Conoce la leyenda literaria de la comunidad.
Cuente costumbres fantásticas de su comunidad
De el concepto de lo que es un leyenda literaria
Señale elementos de leyendas
Expone leyendas que ha escuchado
Escribe una leyenda según su estructura.
Narre la leyenda de su fantasía.
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones
Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema
Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación 1.6. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende los diferentes problemas de la vida cotidianos, para buscar una solución adecuada mediante la utilización de las operaciones básicas, nuevas operaciones que ayudaran a facilitar la vida
4.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
RELACIONES Y FUNCIONES
Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
Resolución de problemas matemáticos en situaciones reales.
Ubicación de pares ordenados con fracciones y decimales en el plano cartesiano.
Transformación de fracciones a decimales. Representación de la abscisa y debe ser ubicado
en el eje (x), y el segundo número representa la ordenada y debe ubicarse en el eje (y).
Análisis de la información del texto del alumno.
Formación de series de números naturales, fraccionarios y decimales con material concreto.
Ejercicios de cálculo mental. Manipulación del metro lineal y sus fracciones
Figuras geométricas
Cuaderno de trabajo
Tablas de triplex
Dibujos de los polígonos regulares e irregulares
Palos de helado
Ubica pares ordenados con números naturales, decimales y fracciones en plano cartesiano.
Posicione pares ordenados con números fraccionarios y decimales.
Transforme fracciones a decimales
Lea y escriba las series en orden
Identifique series numéricas de fracciones y decimales
Ordene fracciones Relacione números arábigos y
Realice ejercicios de transformación de números
Complemente series numéricas
Escribe números fraccionarios
NUMÉRICO
Establecer relaciones de orden en un conjunto de números naturales, fracciones y decimales.
Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta mil.
dm, cm, mm. Comparación de fracciones y decimales. Ejercicios de reducción de decimales a
fracciones
Lectura de fechas históricas locales, provinciales y nacionales
Empleo de la simbología romana en la construcción de cantidades
Representación de las fechas en números romanos.
Aplicación de las reglas de la escritura de los números romanos.
Comparaciones entre los números romanos y arábigos.
Cálculo mental de la división de números naturales.
Repartición de una cantidad de piola a los niños para jugar con los trompos en forma concreta
Demostración de la división de números decimales en todos los casos.
Reparticiones y divisiones concretas y gráficas Ejercicios del texto del estudiante
romanos. Reconoce el valor de los
números romanos
Analiza las operaciones básicas para la solución de problemas matemáticos
Divide con números enteros y decimales.
Verifique resultados de divisiones de enteros y decimales.
Calcula perímetros de polígonos irregulares.
Resuelve problemas sobre área de polígonos irregulares.
Diferencia entre superficie y
Transforme números arábigos a romanos y viceversa.
Lee números romanos
Realiza ejercicios de división de decimales
Resuelve problemas de números enteros y decimales.
Estima perímetros de polígonos irregulares.
Formule y resuelve
Resolver divisiones entre números naturales y decimales y viceversa.
GEOMÉTRICO
Calcular el perímetro de polígonos irregulares en
la resolución de'problemas con números naturales y decimales.
MEDIDA
Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILI DAD
Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y
Resolución de problemas de división de decimales.
Reconocimiento de polígonos irregulares en objetos del aula y escuela
Elaboración de polígonos irregulares con materiales del medio
Medición de las dimensiones de las figuras Graficación de polígonos irregulares. Estiman resultados del área de polígonos
irregulares. Formulación de problemas de cálculo de
perímetros. Cálculo de perímetros con números decimales
Medición de áreas y volúmenes de objetos Cálculo de áreas de objetos del aula Diferenciación entre medidas de superficie y
volumen Planteamiento y solución a problemas de
medidas de superficie y volumen Relación de medidas de área con las de
volumen
volumen de los cuerpos
Realiza reducciones de medidas de superficie y volumen
Resuelve problemas de áreas y volúmenes
Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas.
Diseñe diagramas de barras, poligonales y circulares.
problemas.
Convierte medidas-efe» superficie y volumen.
Calcule áreas y volúmenes de planos y cuerpos geométricos.
Utilice la tabla de frecuencia con datos discretos.
Represente los datos
circulares. Analizar datos
estadísticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.
Utilización de diferentes modelos para recolectar informaciones numéricas.
Recopilación y análisis de la información. Organización y clasificación los datos. Utilización de tablas de frecuencias. Establecimiento de diferencias entre datos
discretos y continuos. Representación en forma gráfica los datos
obtenidos en diagramas de barras y poligonales. Determinación de la importancia de los diagramas
en la estítica. Utilización de otras formas de representación
Utilice el computador para verificar datos.
obtenidos en diagramas
Analice Diagramas
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Los primeros años DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Historia del Ecuador2. Objetivo Educativo del Bloque.
Definir las características fundamentales de la época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para identificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la vida del país Ecuador a través de la historia, como fue cambiando en diferentes aspectos como, político, cívico y cultural para llegar hasta el actual Ecuador
4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.
Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845), en la que
Lectura de textos que den cuenta de las características políticas de la historia inicial del Ecuador.
Conocimiento de la trayectoria que tuvo el Ecuador en el período republicano.
Análisis de características que ocasionaron el conflicto entre regiones
Reconocimiento de las causas que motivaron el nacimiento de la República
Identificación de las ideas dé los caudillos que
Láminas
Fotografías
Recortes de periódicos
Biografías
Fotografías
Recortes de
Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrentó en el naciente estado ecuatoriano.
Relate la trayectoria del Ecuador en el período previo a la República.
Formule y responde preguntas sobre el período de la Historia del Ecuador.
Identifica los actores individuales que intervinieron en las
Realice en el cuaderno la pág. 31- 33
Reconoce como fue cambando el país a través de la historia
Identifique los personajes que interviene en el periodo republicano
predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad, destacando el papel de Juan José Flores.
Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras de gobierno.
Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de José María Urvina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.
Analizar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los
lideraron los movimientos independistas Diferenciación de las características de un
personaje en relación a las particularidades de otros.
Comparación de la primera etapa de la vida del Ecuador con la actualidad.
Exposición del intento de organización del Estado Ecuatoriano.
Comparación de lo trascendental de sus obras con la época actual.
Investigación y análisis de la obra de Vicente Rocafuerte y sus implicaciones en la vida nacional
Discusión de lo positivo y negativo de las obras de Vicente Rocafuerte.
Lectura de textos de Historia del Ecuador Deducción del pasado a partir del análisis de la
transformación de la sociedad ecuatoriana desde la época inicial y la actual.
Identificación de las consecuencias de la abolición de la esclavitud con las etnias en el Ecuador.
Ubicación de escenarios y actores de la situación de aquella época
Reconocimiento las causas que incitaron a la inestabilidad y continúas guerras que provocó la disolución de la naciente República del Ecuador.
periódicos
Carteles
Biografías
Textos de
Historia
Texto del
estudiante
Láminas
transformaciones sociales en el Ecuador entre 1830 y 1895,
Especifique las características de los personajes en relación de otros
Relate las transformaciones sociales de 18301805.
Argumente sobre la organización del estado
Identifique los momentos que demuestran en intento de organización.
Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.
Reconoce las causas y
consecuencias que se dieron para abolir la esclavitud.
Identifique los actores individuales, colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en el Ecuador 1830-1895.
Escribe una causa para el nacimiento del Ecuador
Analice la historia del Ecuador
Distingue escenarios y personajes de la época
Escribe los factores para la inestabilidad del Ecuador al inicio de su nacimiento
Comprende el auge del caco y otros productos que ayudaron al Ecuador
primeros años y devino en 1859 -1860 en una crisis de disolución de la naciente República del Ecuador
Examinar el proceso de
"consolidación del Estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico, inclinado a la represión y gran constructor.
Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inició del "auge cacaotero".
Establecer cómo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan León Mera, Federico González Suárez y Marieta de Veintemilla, entre otros.
Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y
Ubicación en la línea de tiempo.
Análisis de los cambios que se realizaron en el Ecuador bajo la dirección de Gabriel García Moreno.
Identificación de los aspectos positivos en este régimen garciano.
Elaboración de juicios de valor acerca de la lucha popular
Comentario sobre los conflictos ideológicos entre el clero y el pensamiento liberal.
Análisis de la incidencia del auge cacaotero en los sectores sociales del Ecuador.
Lectura de obras bibliográficas de grandes personajes de la historia nacional.
Juicios de valor acerca de la obra literaria y libertaria de estos personajes ilustres.
Valoración de los esfuerzos intelectuales por entender el país y su identidad.
Reafirmación de la unidad y la identidad nacional.
Incidencia de las luchas por la democracia ocurridos en este segmento de la vida nacional.
Conceptualizar y testimoniar la identidad y la soberanía nacional.
Analice la gestión gubernamental de García Moreno
Reconoce al Ecuador como un país con sus raíces y su historia.
Recrea hechos trascendentes de la historia patria
Destaque la obra trascendente de los personajes
Valore nuestra identidad ecuatoriana a partir del conocimiento de la raíz de nuestra historia.
Reconoce las grandes personajes de la historia ecuatoriana
Anote los motivos para iniciar la democracia en el Ecuador
soberanía de la Patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades . DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresiones de relaciones naturales y sociales 1.6. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir: Respeto2. Objetivo Educativo del Bloque.
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.
Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hasta su composición4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de imágenes, gráficos e información científica.
Analizar los procesos Preterición, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición, y la interpretación de datos recolectados.
Comparar la permeabilidad y retención de agua en los suelos según el tipo de bosque, desde la interpretación y la relación de los elementos del ecosistema, y la caracterización de los bosques según la región del Ecuador en la que se encuentren.
Visita a zonas boscosas de la localidad. Observación directa de la naturaleza Análisis de la información científica. Identificación de las características físicas,
químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia, relacionándolos con la flora y fauna existentes.
Observaciones directas e indirectas de las regiones del Ecuador.
Determinación de la influencia de los suelos en los tipos de seres vivos del Bioma Bosque.
Observación de procesos de erosión en la localidad.
Experimentación en el aula Comprensión de los términos "retención",
"permeabilidad" y erosión del suelo. Definición de las causas y consecuencias que
estos procesos tienen en el relieve. Aplicación, de cuadros, comparativos para
establecer .semejanzas y diferencias entre permeabilidad y retención de agua que caracterizan a los suelos del bioma bosque. de cada región del Ecuador.
Planteamiento de alternativas para detener los procesos de erosión del suelo
Observación de láminas. Definición de propósitos características física,
química y biológica de los suelos. Exploración de niveles de retención de agua
en los bosques reconocidos del Carchi. Identificar la influencia de los suelos en la
formación de los bosques. Aplicación de cuadros comparativos para
establecer semejanzas y diferencias de los suelos de cada región.
Participación en plenarias Obtención de conclusiones y establecimiento
de comparaciones.
Bosque natural
Gráficos
Diccionario
Organizadores gráficos.
Texto del alumno
pág. 29-30
Cuaderno de
trabajo
Medio Ambiente
Arena
Agua
Gráficos
Láminas
Mapas
Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador.
Determine características de los bosques.
Socialice la importancia la flora y fauna de las regiones del Ecuador
Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del bioma bosque.
Identifique las consecuencias que los procesos de retención, permeabilidad y erosión de los suelos del bioma bosque producen en la naturaleza.
Reconoce la importancia del agua para los suelos del bioma bosque.
Relaciona las características de los suelos de bosques con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.
Realice exposiciones argumentadas.
Describe características de los suelos de las regiones
Reconoce los diferentes tipos de suelos que hay
Comprende cuanta regiones naturales tiene el Ecuador
Diferencia la variedad de flora y fauna que existen en las regiones naturales
Complete recuadros sobre la flora y fauna del litoral.
Realice un dibujo de los bosque de su comunidad
Identifique que animales se encuentra en su comunidad
Analice como fue cambiando el suelo de su comunidad hasta la actualidad
Identifique los
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicas Desarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación
4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Lee escritura de canciones sencillas
Identifica
Respetar las costumbre y tradiciones de nuestra cultura
Cantar las canciones de nuestro pueblo,
Lápiz
Cuaderno
Biografías de
Identifica las canciones populares y ritmos ancestrales de
Cante una canción
canciones del repertorio nacional
Entonación de canciones populares y himnos oficiales y biografías de autores
con agrado
Entonar correctamente los himnos con la postura adecuada
Identificar los símbolos patrios del Ecuador
cantantes y compositores
Himnos del Ecuador, provincia y cantón
nuestro pueblo
Cante con orgullo el himnos nacional
Comprende los diferentes ritmos del Ecuador y su costumbres
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad
2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Estructurar la caratula.
Dibujar la figura humana |aplicando proporciones, canon, expresiones y movimientos
Expresar en el dibujo emociones sentimientos imaginación, fantasía, originalidad y creatividad
Fundamentar conocimientos y procesos de aprendizaje
Estructurar la caratula, organizando artísticamente sus partes y elementos
Dibujar la figura humana, aplicando proporciones, canon, movimiento, y expresiones; representando los estados de ánimo y acción de las personas
Dibujar hechos históricos
Dibujar interpretando: frases,
Lápiz
Compás
Cuaderno de dibujo
Tijeras
Sacapuntas
Combina adecuadamente en los dibujos la luz y la sombra, con ayuda de los movimientos
Combine colores para obtener nuevos
Represente los hechos históricos con un dibujo
Utilice otros recursos
Dibuje su comunidad
Realice su cara con diferentes emociones
Pinte los cuerpos dando el efecto de sombra
Observar dibujar y pintar la naturaleza con una parecido aceptable
Dar volumen a los cuerpos, aplicando luz y sombra
pensamientos, emociones y sentimientos
Observar directamente el entorno natural que nos rodea
Combinar líneas y manchas de colores en cuadros
para dibujar
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística. DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.
3. Objetivo especifico: Comprende y reconoce las guías turísticas a través de la observación para valorar nuestro país
4.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Escuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos textos.
Hablar-Describir oralmente gráficos, símbolos,
Reconocer: La situación de comunicación en las guías turísticas.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de un discurso.Anticipar: Saber activar toda la información sobre un tema.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.
Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir de la guía turística.Conducir el discurso: Reconocer las
·Guías turísticas.·Textos.·Mapas·Fotografías.·Revistas.
*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.-Determina relaciones entre lugares.-Compara costumbres, tradiciones de diferentes lugares.
*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.
Realice un esquema sobre guía turística
Explique en las guías turísticas las características esenciales del texto
Escriba una guía
personajes, animales que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.
Leer-Comprender las guías turísticas escritas, identificando las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.
Escribir-Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos además, respetar las propiedades del texto.
Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas.
indicaciones de los demás para tomar la palabra.Producir el texto: Articular con claridad los sonidos del discurso.
Prelectura: Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.
Planificar: Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
*Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir.*Producción y comprensión de las guías turísticas.*Motivación al desarrollo de la comprensión comunicativa.
-Identifica las características de las guías turísticas.-Determina ideas principales y secundarias.
*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Establece semejanzas y diferencias entre diferentes lugares.-Resalta la importancia de los lugares turísticos.
*Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.-Redacta una guía turística.-Describe elementos de lugares turísticos.
*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Completa textos con signos de puntuación.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.
turística de su localidad
Realice las actividades complementarias del cuaderno de trabajo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones
Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema
Fecha de Inicio: 20 de septiembre Fecha Final: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.
2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo con números del 0 al 999 para resolver problemas de la vida cotidianaIdentificar correctamente la recta, semirrecta, segmento y ánguloComprender las unidades convencionales a través de la observación Reconocer la información para representar correctamente en los diagramas
4.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Numérico-Escribir y leer números naturales hasta 9999 (C,P,A)-Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras.
Geométrico-Reconocer la semirrecta,
*Localización de números de cuatro cifras.*Descomposición de números de cuatro cifras en la tabla posicional.*Formación de unidades de mil.*Elaboración de ejercicios de razonamiento.
*Representación de las figuras geométricas.*Identificación de la semirrecta, segmento
·Material de base diez.·Ábaco.·Tarjetas·Cuadernos de trabajo.·Figuras geométricas.·Segmento de recta.·Reglas.·Carteles.
*Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.-Rotula números de cuatro cifras.-Ordena ascendente y descendentemente números de cuatro cifras.-Determina la ubicación de cada dígito.-Establece comparaciones entre números.
*Reconoce y representa semirrectas, segmentos y ángulos.
Lee y escribe con precisión cantidades de mil
Compone y descompone con exactitud números de cuatro dígitos
Escribe y lee con precisión números
segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica.
Medida-Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: metro y sus submúltiplos, (dm, cm, mm) en estimaciones de objetos de su entorno (C, A)
Estadística y probabilidad-Recolectar, representar, interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.
y ángulos.*Elaboración de la semirrecta, segmento y ángulo mediante dibujos.*Definición de cada una de ellas.
*Visualización de distancias que representa el metro.*Utilización de cuartas y pulgares para representar décimos y centímetros.*Exposición de los submúltiplos del metro y sus equivalencias.*Construcción del metro y sus submúltiplos.
*Observación de un pictograma y determinar su valor.*Terminación de una tabla de registro de información.*Representación del valor de los pictogramas en un gráfico de barras.*Realización de preguntas para analizar la información.
·Metro.·Gráficos.·Frutas.
-Identifica ángulos en su aula y en su entorno.-Describe semirrecta, segmentos y ángulos.
*Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.-Identifica los submúltiplos del metro.-Reconoce el metro como unidad básica de las medidas de longitud.
*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.-Representa cantidades utilizando diagramas de barras.-Identifica gráficos de barras como una forma de representar la información de una investigación.
naturales del 0 al 999
Ordena con exactitud números naturales del 0 al 999
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE FECHA FINAL: 28 de octubre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar el planeta dentro del sistema solar como parte del espacio a través de sus diferentes componentes
4.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.
-Describir cómo esta
*Conversar sobre el origen del universo.*Análisis de las teorías de la creación del universo.*Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema Solar y a su vez dentro del universo.*Relación el planeta tierra con los demás planetas del Sistema Solar.
*Conocimiento de la estructura del
·Láminas.·Fotografías.·Textos.·Maqueta.·Alambre.·Bolas de espuma flex.·Entorno.·Esfera.·Linterna.·Pinturas.
*Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Detalla la ubicación de los planetas.-Describe el origen del universo.
* Describe oralmente cómo está
Dibuja el sistema solar
Identificar la ubicación del paneta tierra en el sistema solar
Reconocer la estructura de la tierra con exactitud
conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.
-Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.
-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica de elementos geográficos.
-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.
Sistema Solar.*Identificación de los elementos que lo conforman.*Descripción de cada elemento del Sistema Solar.
*Conocimiento de la estructura del planeta Tierra.*Comprensión de la relación del planeta tierra con el Sistema Solar.
*Elaboración de la escuela.*Explicación del uso de las líneas imaginarias.*Identificación de la ubicación de una dependencia en el croquis de la escuela.*Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra.
*Observación de imágenes y descripción de las mismas.*Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las personas de todo el mundo.*Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.
· conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Ubica correctamente los planetas en un gráfico.-Disfruta llenando un crucigrama del Sistema Solar.
*Detalla el planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Realiza una representación del planeta tierra.-Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio.
*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográfica.-Ubica lugares mediante croquis y planos.-Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud.
*Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Representa el día y la noche.-Diferencia los husos horarios del planeta Tierra.
Comprende las líneas imaginarias que atraviesan la tierra
Dibuja correctamente su escuela
Reconoce cada una de las dependencia de la escuela
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 de octubre FECHA FINAL: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender la utilidad del sol y su influencia en nuestro planeta como fuente de energía para todos los seres de la tierra
4.-Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE)
RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
-Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, influencia en el cambio climático con
*Identificación y descripción de los componentes bióticos y abióticos.*Observación del entorno.*Interpretación de la influencia de la energía solar.*Elaboración de conclusiones a partir de la interpretación realizada.
*Análisis de la influencia del sol en el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.
-Entorno.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.
*Reconoce las fuentes de energía y describe su importancia.-Identifica el sol, el viento y agua como fuentes de energía natural.-Determina su importancia en los seres bióticos y abióticos.
*Explica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia.-Determina los cambios climáticos que
reconoce el viento, el agua y el sol como fuente de energía
Identifica la utilidad del sol
Comprende los diferentes tipos de energía que hay
reconoce el calor y la
experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la integración de gráficos y datos recolectados.
*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.
*Observación y descripción de los movimientos de la Tierra.*Realización de un trabajo cooperativo.*Realización de análisis por medio de confrontación de ideas.*Elaboración de experimentos sobre la variación de temperatura en los seres bióticos y abióticos.
suceden en su planeta.-Describe la influencia de la temperatura en el entorno.
-Selecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.
luz que proporciona el sol
identifique el sol y la influencia en los seres vivos
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical
4.-Relación entre componentes curriculares.Destreza
con criterio de
desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)Recursos
Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Describir en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales.
Leer y reconocer figuras y signos musicales.
Reconocer patrones simples en la música que escucha
Comprende las diferentes sonidos musicales y su intensidad y duración de cada uno de ellos
Identifique las diferentes figuras musicales que existen
Instrumento musical
Cuaderno
Describa grafica y reconoce
las figuras musicales
Lee figuras musicales
Dibuje correctamente las figuras musicalesIdentifica la duración de cada figura musical Distingue cada sonido musical
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad
4.-Relación entre componentes curriculares.
Destreza con criterio
de desempeño
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE)Recursos
Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
Reproducir en forma práctica, las características físicas de modelos, con el uso adecuado de los instrumentos de dibujo
Analice cada dibujo para darle una valoración acorde a su trazo
Realiza con precisión trazos con la reglas
Mantiene en orden su puesto de trabajo para realizar un buen dibujo
Reconoce los diferentes tipos de líneas que existen en un dibujo
LápizCompásJuego geométricoCuaderno
Maneja materiales de dibujo
Reproduce modelos propuestos
Trace líneas a mano alzada aplica técnica de dibujo a mano alzada
Realice un dibujo técnico sin ayuda
Utilice correctamente el juego geométrico
Identifique cada uno de los diferentes líneas al momento de trazar
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas. DURACIÓN: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender, escucha y analiza las fábulas con la debida descripción con fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar las fábula y su contenido 3. OBJETIVO ESPECIFICO: Distinguía lo real de lo imaginario de las fábulas al escucharlas para una mejor apreciación de su entorno
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y
EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Literatura-Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.
-Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención literaria.
-Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de este género.
Características de la Fábula*Narración corta en prosa o verso.*Utilización de animales como personajes.*Asignación de cualidades y efectos humanos.
Intención didáctica*Educación en valores universales.*Utilización de animales en forma de educación indirecta.
*Utilización de animales con cualidades.*Identificación de valores y moraleja.*Utilización de temas de la realidad.
-Fábulas.
-Cartulinas.
-Textos
-Cuadernos de trabajo.
Láminas para colorear
Láminas
*Comprenda y reconozca en una fábula los elementos básicos que la conforman.-Conoce fábulas y las interpreta.-Escuche fábulas e identifica sus características.
-Analice la fábula e identifica los valores humanos.-Comprende y da cualidades a los animales para su aprendizaje.
*Escriba una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.-Identifique la estructura de la fábula.-Utilice la estructura de la fábula para escribirla.
Dibuje lo que escucha de la fábula
Realice una fabula con los animales que más le gustan
distingue las partes que tiene una fábula
Pinte los personajes de la fábula
Escribe un moraleja de una fábula que le haya gustado
-Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.
-Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.
*Planificación del texto de acuerdo al público.*Introducción de la moraleja en la fábula.*Mantención del orden dentro de la presentación.
*Utilización del género en una fábula.*Determinación del género en distintas fábulas.
*Narra fábulas poniendo en práctica su creación.-Utilice la comunicación como medio de expresión de las fábulas.
-Lee fábulas utilizando el análisis y la comprensión.
Reconoce que mensaje nos deja las fábulas
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Numérico
Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema
FECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Crear modelos matemáticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolución de problemas de la vida cotidiana
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Numérico-Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9999 (P, A).
-Completar adiciones mentales para formar series mediante descomposición numérica.
Medida-Utilizar las medidas de longitud del metro y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.
Estadística y probabilidad-Recolectar, representar e interpretar en diagramas
*Formulación de ejercicios de suma y resta.*Identificación de los términos de cada operación.*Indagación de los procesos de cada operación.*Ejecución de ejercicios de suma y resta.
*Exploración de conocimientos sobre series numéricas.*Formación de sumas en forma ascendente y descendente.*Elaboración de tablas y relación de cada fila.*Comprensión de series numéricas.
*Visualización del metro, decímetro, centímetro y milímetro.*Utilización de la cuarta, el pulgar y papel milimetrado.*Aplicación de las medidas de longitud en objetos del aula.
*Formulación de ejercicios de combinación de objetos en el
-Material base diez.
-Pepas.
-Tillos.
-Piedras.
-Hojas.
-Palos.
-Tablas de multiplicar.
-Objetos del aula.
-Hojas milimetradas.
-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.
*Resuelva problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.-Determine los términos de cada operación matemática (suma y resta).
-Conoce los procesos para la resolución de ejercicios.
*Construya series numéricas con el uso de la suma.
-Forme series numéricas.-Utilice la suma para completar series numéricas.
*Estima medidas de longitud y su aplicación.-Conoce las medidas de longitud y sus submúltiplos.-Realice ejercicios de medición de objetos.
*Recolecta, representa e interpreta
Realice una serie numérica de números naturales
Identifique los términos de las operaciones conocidas
Realice ejercicios de suma y resta
Utilice correctamente el metro
Mide diferentes objetos de aula
Realice un diagrama de barras de los niños7as de tu escuela
de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.
entorno.*Utilización de diagramas de barras.*Comprensión de las informaciones de los diagramas de barras.
datos estadísticos en diagramas de barras.-Utilice objetos de su entorno y los representa en diagramas de barras.
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL”PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad
2. Objetivo Educativo del Bloque.Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo
4.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico.
-Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en
*Interiorización de las características del Ecuador.*Interpretación adecuada del material cartográfico.*Utilización del material cartográfico para encontrar lugares.
*Interpretación de símbolos y convenciones en mapas.*Observación del material
-Mapa del Ecuador.
-Tarjetas.-Mapa de las regiones del Ecuador.
-Láminas.
Entorno.
*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y longitud geográfica.-Utilice correctamente el material cartográfico.-Ubique en su país mediante el material cartográfico.
-Analice mapas e identifica sus características.-Determine el significado de leyendas, símbolos y convenciones.
Explique las características del Ecuador
Ubique el Ecuador en el mapa del mundo
Identifique los símbolos que se encuetaran en el mapa
varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.
-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. Demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.
-Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los demás sobresalientes en cada una.
-Diferenciar la variedad climática de cada región
cartográfico.*Creación cartográfica de diversos lugares.
*Reconocimiento de características culturales, sociales, etc.*Observación y comprensión del espacio.*Utilización de los mapas para representar la realidad.
*Observación e identificación de los accidentes geográficos del Ecuador.*Representación geográfica de la realidad social.*Descripción de la observación del medio.
*Observación y descripción de la variedad de climas de las
-Cuadernos de trabajo.
-Conoce la ubicación de cada región natural del Ecuador.-Diferencia las culturas climas de cada región.
*Ubica en el material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.-Determine los accidentes geográficos suscitados en el Ecuador.-Plantee alternativas de solución de los problemas sociales y ambientales.
*Interpreta mapas que representen la variedad climática.-Analice mapas sobre la variedad de
Analice los accidente geográficos que tiene el Ecuador
Escriba las culturas del Ecuador que conoce
Distingue las diferentes regiones del Ecuador
Comprende a que se debe la variedad de climas del Ecuador
Escriba los problemas que tiene el Ecuador
natural y su influencia en la vida de sus habitantes.
-Describir la riqueza natural del Ecuador en fauna y flora, apreciando su gran valor y recociendo la gran responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
-Reconocer que Ecuador es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y problemática social.
-Analiza la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y
regiones naturales.*Interpretación de lo observado.*Comparación de los climas de cada región.
*Presentación de la fauna y la flora propias del Ecuador.*Caracterización de las imágenes presentadas.*Comprensión de la flora y la fauna en el medio.
*Elaboración de mapas de problemas de la sociedad.*Descripción de la realidad problemática social.*Representación gráfica de las realidades sociales.
*Observación y descripción de láminas.*Identificación de la utilidad que le brinda la naturaleza al ser humano.
climas.-Diferencie la variedad de climas de cada región natural del Ecuador.
-Determine la flora y la fauna de cada región natural del Ecuador.-Practica normas de cuidado y preservación de la flora y fauna de su localidad.
*Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.-Identifique los aspectos comunes de cada sociedad de su país.
*Comprenda la dependencia del ser humano con los demás seres vivos.-Identifique la importancia del ser humano para la naturaleza.
actualmente
Dibuje la fauna de cada región del Ecuador
Anote los beneficios que nos da la naturaleza
Escribe las causa de la realidad social del Ecuador
Dibuje la Tierra y sus estructura
Explique cómo cuidar la tierra
su interacción con todos los seres vivos.
-Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los demás.
*Comprensión de la interdependencia de todos los seres vivos.
*Descripción de la tierra ecuatoriana y del planeta.*Proposición de actividades para cuidar su planeta.*Determinación de los beneficios del cuidado para los seres humanos y seres vivos.
*Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.-Determine soluciones de cuidado y protección del ambiente natural de su país.
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación del ecosistema 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo, identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.
-Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las
*Observación de los tipos de suelo.*Descripción de su forma, estructura y color.*Determinación de la importancia del suelo para los seres vivos.
*Interrogación sobre la localidad y su suelo.*Identificación y descripción de las características de los suelos de su localidad.
-Entorno.-Muestras de suelos.
--Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
Láminas
*Describa las principales características del suelo de la localidad.-Analice los componentes del suelo de su entorno.
-clasifique cada tipo de suelo que existe en su localidad.
-Conoce el origen y evolución del suelo.-Identifica las etapas que componen la
Dibuje como es el suelo de su comunidad
Identifique que productos se siembran en los diferentes suelos
Clasifique los diferentes tipos de suelos
Escribe la importancia del agricultura
observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales.
-Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.
*Determinación de las actividades que realizan los seres vivos para interactuar con el medio.
*Comprensión de la importancia de la agricultura orgánica.*Deducción de la importancia de las prácticas agrícolas para los habitantes de la localidad.*Orientación, reconocimiento y valoración del suelo como un recurso natural que debe ser cuidado.
erosión del suelo.
*Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.-Compare los tipos de suelo en base a sus propiedades.-Utilice técnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.
Escribe que recurso es el suelo
Dibuje los tipos de suelos y que se siembra en cada uno
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad
2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicas Desarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas
3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación
4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Identifica canciones del repertorio nacional
Lee escritura de
Cantar las canciones de nuestro pueblo, con agrado
Respetar las costumbre y tradiciones de
Lápiz
Cuaderno
Biografías de cantantes y compositores
Identifica las canciones populares y ritmos ancestrales de nuestro pueblo
Cante una canción canción
canciones sencillas
Entonación de canciones populares y himnos oficiales y biografías de autores
nuestra cultura
Entonar correctamente los himnos con la postura adecuada
Identificar los símbolos patrios del Ecuador
Himnos del Ecuador, provincia y cantón
Cante con orgullo el himnos nacional
Comprende los diferentes ritmos del Ecuador y su costumbres
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Estructurar la caratula. Organizando sus elementos
Dibujar la figura humana |aplicando proporciones, canon, expresiones y movimientos Expresar en el dibujo emociones sentimientos
Fundamentar conocimientos y procesos de aprendizaje
Estructurar la caratula, organizando artísticamente sus partes y elementos
Dibujar la figura humana, aplicando proporciones, canon, movimiento, y expresiones; representando los estados de ánimo y acción de las personas
Dibujar hechos históricos
Lápiz
Compás
Cuaderno de dibujo
Tijeras
Sacapuntas
Combina adecuadamente en los dibujos la luz y la sombra, con ayuda de los movimientos
Dibuje el entorno real que lo rodea
Combine colores para obtener nuevos
Dibuje su comunidad
Realice su cara con diferentes emociones
Pinte los cuerpos dando el efecto de sombra
imaginación, fantasía, originalidad y creatividadObservar dibujar y pintar la naturaleza con una parecido aceptable Combinar: figuras, líneas, pinturas, elementos naturales, materiales concretos, etc. en la aplicación de varias técnicas de pintura Dar volumen a los cuerpos, aplicando luz y sombra
Dibujar interpretando: frases, pensamientos, emociones y sentimientos
Observar directamente el entorno natural que nos rodea
Combinar líneas y manchas de colores en cuadros
Represente los hechos históricos con un dibujo
Utilice otros recursos para dibujar
5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado