Un motivo imprescindible para cualquier biblioteca es la celebración del Día del libro. Si bien es cierto que todos deberían ser “días de libro” la realidad es que ésta es una buena excusa para plasmar trabajos, expe-riencias, para organizar actos culturales y para incentivar, una vez más, el fomento de la lectoescritura, destrezas más que impres-cindibles para el desarrollo del aprendizaje de nuestros alumnos.

Desde el 19 al 23 de abril celebramos la Semana del Libro 2010. De nuevo hemos expuesto los trabajos de los alumnos pre-miados en los concursos convocados desde la biblioteca (Literario, Ilustración, Lectura, Cuentacuentos)

Asimismo el día 19 tuvo su apertura la ex-posición “¿Qué vemos cuando miramos?”, que mostraba los trabajos realizados a través de los diferentes Departamentos didácticos en torno a ese tema común.

El día 21, a mediados de la Semana del Li-bro confluyeron dos actos culturales: el en-cuentro con el escritor Francisco Fdez. Naval y al animación teatral en rela-ción a la novela “El sabueso de los Bas-

kerville” a cargo de actores representa-dos por la Editorial Vicens Vives.

El cierre de la Semana coincidió con el 23 de abril, Día del Libro, y la celebra-ción de la entrega de premios en el Salón de actos del Centro.

Es esta una semana que supone la cul-minación de una serie de trabajos, rea-lizados por los alumnos en diferentes materias y a lo largo de los trimestres anteriores.

SEMANA DEL LIBRO 2010. EXPOSICIONES , ACTOS

CULTURALES Y ENTREGA DE PREMIOS

C O N T E N I D O :

Semana del libro

2010. 1

Los concursos de

la Biblioteca 2

Concurso Litera-

rio, Ilustración. 2

Concurso Lectura

y Cuentacuentos 3

Proyecto “¿Qué

vemos cuando

miramos?”

Exposición de

trabajos (

4 - 8

Encuentro con

Francisco Fdez.

Noval

9

Animación teatral 9

Acto de entrega de premios

10-13

A C T I V I D A D E S D E

L A B I B L I O T E C A

SEMANA DEL LIBRO 2010 M A Y O 2 0 1 0 B O L E T Í N I N F O R M A T I V O

P U N T O S D E

I N T E R É S E S P E -

C I A L :

• Desarrollo del pro-

grama de la Sema-

na del Libro

• Concursos de la

biblioteca

• Reseña de todos los

trabajos curricula-

res expuestos.

• Atos culturales del

día 21 de abril.

• Día del Libro: Acto

de entrega de pre-

mios.

Biblioteca escolar IES Sánchez lastra

DETALLE DE LA EXPOSICIÓN “¿QUÉ VEMOS CUANDO MIRAMOS?”

ALUMNOS EN LA ENTREGA DE PREMIOS

P Á G I N A 2

Las composiciones

del concurso

literario pueden

leerse en un libro

virtual publicado

en el blog de la

biblioteca

BIBLIOTECA IES

“SÁNCHEZ LASTRA”

CONCURSO LITERARIO

CONCURSO DE ILUSTRACIÓN

LOS CONCURSOS DE LA BIBLIOTECA En el mes de octubre se convo-caban los concursos Literario , de Ilustra-ción, de Lectura de C u e n t a -c u e n t o s , que se han

ido fallando progresiva-mente. El literario, a finales de enero para dar paso a

los ilustradores, que toma-ron como referencia las descripciones ganadoras y finalistas. El concurso de Lectura se falló en marzo. También este año se pre-miaron las composiciones más originales de los tra-bajos realizados por San Valentín, en el mes de fe-brero. El concurso de Ilus-tración se falló a princi-pios de abril. En cuanto al concurso de Cuentacuen-tos, después de las prue-

bas realizadas por los alumnos participantes, decidimos premiar a los concursantes de diferentes tendencias: monólogo, grupo teatral …

Así pues, desde diferentes Departamentos (Lengua castellana, Plástica, Infor-mática, Cultura Clásica) y desde algunas tutorías también, se han impulsado los trabajos que finalmente se realizaron en cada uno de los concursos.

Como en años anteriores, a través de la clase de Plástica, se ilustraron las descripcio-nes ganadoras. Los trabajos premiados fueron expues-tos durante la Semana del Libro en el holl del Centro.

de una des-cripción, ba-sándonos siempre en la observación, la mirada, todo aquello que percibimos tanto de una forma real como imaginaria o incluso soñada.

Los trabajos se publicaron en un libro virtual que puede

leerse a través del blog de la biblioteca.

El fallo del concurso tuvo lugar a finales de enero y se inició, de este modo, la fase de Ilustración.

El concurso literario de este año tuvo como base de parti-cipación la modalidad textual de la descripción, para encua-drarse dentro de la idea gene-ral de ver, mirar y, en este caso, de escribir, idea que marcó un poco muchas de las actividades promovidas desde la biblioteca.

Los alumnos debían reflejar cualquier contenido suscepti-ble de ser transcrito a través

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

CONCURSO DE CUENTACUENTOS

P Á G I N A 3 B O L E T Í N I N F O R M A T I V O

Cuando este año convocábamos el concurso de Cuentacuentos en el mes de octubre, lo hacíamos un poco como una experiencia nueva, que buscaba fomentar la oralidad,

como forma expresiva básica e imprescindible.

Lo cierto es que los participantes que se animaron a realizar la prueba para el concurso adopta-

ron diferentes modalidades:

-El cuento clásico, del que Jorge del Cuadro se manifestó como un

experto;.

- El monólogo campechano y lleno de humor con el que nos deleitó

Simón Garnacho

- Y finalmente la representación de breves piezas teatrales prepa-radas por dos grupos de alumnos: una, al más puro estilo lorquiano,

escrita por Estefanía González Taboada, de 4º A, e inter-pretada con ayuda de sus compañeros Joanna Toral (4ºA),Víctor Serrano (4ºC), Sergio Vázquez (4ºC)

-Y otra pieza, adaptada en el Taller de cultura Clásica, por un grupo de alumnos de 4º de ESO (Dominica Deana Cru-pa (4ºA), Mario García(4ºA), Andrea Fernández (4ºA)Jennifer Menéndez (4ºA), Eidy Alcántara(4ºA), rene Fernández (4ºA), Martin Ceballo (4ºA), Yurema García Bernardo (4ºA), Cristian López Otero (4ºA), Rebeca Suá-rez (4ºA),Miguel Gutiérrez (4ºB), Víctor Serrano

(4ºC),Sergio Vázquez (4ºC), Carolina Suárez (4ºC).

Como la participación fue bue-na, se decidió entregar un re-galo sorpresa a la mejor com-posición artística, la mejor composición textual, la mejor composición en lengua extran-jera y una mención especial.

Este año también se dio una mención a las mejores com-posiciones realizadas en torno a “la imagen del amor”, pro-puesta por San Valentín, que combinaba creatividad, imagen, texto …; propiciaba el empleo de diferentes lenguas y obliga-ba a revisar textos cuyo con-tenido fuese el tema amoroso.

.

realizaron trabajos multimedia en torno a las lecturas propuestas: “Matilda” o “Cuando Hitler (1º y 2º de ESO), “Canción de navi-dad” (3ºy 4º de ESO), “Pedro Páramo” o “Dos velas para el diablo” (Bachillerato).

Las presentaciones de los trabajos estuvieron expuestas de forma ininterrumpida durante las maña-nas del 19 a la 23 de abril en los ordenadores de la biblioteca.

También se premiaron los trabajos realizados en torno a las lecturas propuestas como motivo de con-curso en cada uno de los tres niveles establecidos. Se persigue en este apartado fomentar la lec-tura, por supuesto, propiciar la interdisciplinareidad y también premiar el uso de las nuevas tec-nologías.

A través de las clase de Lengua, Informática y algunas tutorías se

Alumnos participando en el

concurso de Cuentacuentos

CONCURSO DE LECTURA

MENCIÓN DE LAS MEJORES COMPOSICIONES DE SAN VALENTÍN

Mención al a mejor composición textual. Dibu-

jos y textos de Estefanía González Taboada

(4ºA)

P Á G I N A 4

Detalle de los trabajos

correspondientes a la villa de Veranes

“¿Qué vemos cuando

miramos?”

1.UNA MIRADA HACIA EL PASADO Y LOS ORÍGENES MÁS REMOTOS

PROYECTO COMÚN “¿Qué vemos cuando miramos?”Al concebir esta idea general sobre la cual podíamos trabajar de una forma interdisciplinar, se trataba en el fondo e hacer una reflexión mas amplia respecto del fenómeno del observar y del aprendizaje. Los seres humanos, generalmente vemos (fenómeno biológico) y no miramos

(fenómeno social). El "ver" tiene relación con el registro de datos visuales y que el "mirar" tiene relación con el "darse cuenta" de qué información obtenemos de esos datos. Cuando generalmen-te "vemos" lo que hacemos es obtener datos de lo visible y cuando "miramos" construimos interpretaciones de lo que "vemos", en base a nuestra his-

toria, nuestras experiencias, nuestras creencias, que constitu-yen lo que llamamos nuestra cultura .

En cualquier caso se trataba de estudiar y reflexionar sobre có-mo vemos o miramos y cuando lo hacemos ¿qué encontramos en nuestra realidad y a veces en nuestra imaginación, ¿de qué maneras se puede manipular lo que vemos? ¿Cómo contamos lo que observamos? Pues todo esto estaba presente en casi todas las áreas, así que empezamos por el pasado y miramos ruinas y fósiles, nos fuimos hacia la física y la tecnología y aprendimos los

instrumentos ópticos y nos para-mos en el gran invento de la televisión. Jugamos con la imagen en la realización de estereogra-mas y en la composición de imá-genes imposibles. Analizamos la función seductora de la publicidad en todo aquello que nos rodea.. Vimos y miramos cuadros y luego redactamos impresiones y eso lo hicimos también en Francés. Observamos los paisajes agríco-las, industriales y tecnológicos de diferentes regiones. Nuestros alumnos hicieron preciosas com-posiciones describiendo lo que ven, imaginan o sienten. En fin, ver, mirar, escribir, investigar, aprender, componer … todo respondía a las expectativas plan-teadas en este proyecto común.

tre del curso escolar cada alumno trabajó una parte de los contenidos del tema. Los trabajos incluyeron textos pasados al ordenador y dibu-jos hechos por los alumnos o sacados de internet.

Se indicó a los alumnos la conveniencia de escribir pá-rrafos cortos y concisos, así como de emplear un tamaño de texto legible desde una cierta distancia.

Los contenidos se repartie-ron en los siguientes bloques

MIRANDO AL PASADO A TRAVÉS DE LOS FÓSILES (Profesora Eugenia Martínez Cueto- Felgueroso y alumnos de 4º de ESO de Biología)

Los contenidos correspon-dientes al tema 10 del libro de texto, titulado “La histo-ria de nuestro planeta” fue-ron trabajados por los alum-nos de forma individual, y presentados en cada caso como un poster de tamaño maximo Din A2.

Durante el Segundo trimes-

(uno por cada alumno):

1.- Qué es un fósil.

2.- Los distintos tipos de fósiles: los restos petrifica-dos, los moldes y las huellas de la actividad de algunos seres vivos, tales como las pisadas fósiles o icnitas (incluyendo dibujos)

3.- Los fósiles y las rocas.

4.- La datación de la edad de un fósil.

los restos de la villa ¿qué vemos?

Partiendo de fotografías de las ruinas y buscando infor-mación sobre las villas roma-nas y sus diferentes estan-cias (vestíbulo, atrio, dormi-torios, cocina, comedor, jar-dín, termas etc., llegaron a las reconstrucciones perti-nentes tanto del edificio como de las distintas salas, añadiendo las descripciones oportunas.

Tres trabajos distintos sobre un mismo tema. Una

provechosa y entretenida

mirada al pasado.

Ramona Fernández Pozuelo

En este bloque temático se presentaron dos trabajos:

MIRADA RETROSPECTIVA DE LA VILLA DE VERANES (Profesora Ramona Fernán-dez Pozuelo y alumnos de 4º de ESO de Latín)

Los alumnos/as de Latín, 4º Eso, después de visitar la villa romana de Veranes en Gijón, realizaron el trabajo descriptivo “cuando miramos

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

PROYECTO COMÚN “¿Qué vemos cuando miramos?” P Á G I N A 5

Instruentos ópticos

Detalle de los trabajos

correspondientes al estudio

de los fósiles II.¿QUÉ USAMOS PARA MIRAR?

5.- El Precámbrico, primera etapa en la historia de la Tierra: situarlo en el tiempo y enunciar los acontecimien-tos más importantes de esta etapa (incluyendo algún es-quema o dibujo)

6.- El Paleozoico: situar esta etapa en el tiempo. Los fósi-les-guía de organismos mari-nos del Paleozoico

7.- El Paleozoico .Los fósiles-

guía de organismos terres-tres: los helechos gigantes (incluyendo dibujos)

8.- El Mesozoico: situar esta etapa en la historia de la Tierra. Los fósiles-guía del Mesozoico9.- Los restos fósi-les de dinosaurios encontra-dos en Asturias

10.- El Mesozoico y los fós-lies-guía de organismos mari-

nos de esta etapa

11.- El Cenozoico: situar esta etapa en la historia de la Tierra.

12.- El Cenozoico y los fósi-les-guía de organismos te-rrestres del periodo Tercia-rio

13.- El Cenozoico y los fósi-les-guía del periodo Cuater-nario.

EugeniaMartínez–Cueto Fel-gueroso

consistían en una serie de paneles en el que cada alumno reflejaba lo que fue, es y será este invento que nos ha hecho ver el mundo con otros ojos.Dicho proyecto fue abordado dentro de la materia Tecnologías del Departamento de Tecno-logía.

Víctor Arbesú Iglesias

¡QUÉ GRAN INVENTO! LA TELEVISIÓN!

(Profesor Víctor Arbesú Igle-sias y alumnos de 2º C de

ESO de Tecnología)

Los alumnos de 2ºC, durante el segundo trimestre del curso 09-10, han elaborado unos trabajos sobre el desarrollo del Televisor como in-vento tecnológico. Este trabajo se en-marca dentro del proyecto de bibliote-ca titulado "Qué vemos cuando mira-mos". Los trabajos

cuando miramos?

-el funcionamiento del ojo humano y sus defectos .

-la utilización de las lentes para corregir los defectos de visión

- las aplicaciones de los espe-jos y lentes ( mediante los fenómenos de reflexión y refracción de la luz) a la construcción de instrumentos ópticos como: lupa, micros-copio, telescopio, periscopio, etc….. que nos permiten ver el mundo que nos rodea a distintas escalas y explorar el Universo.

En definitiva valorar la impor-

tancia de las ondas electro-magnéticas y de los instru-mentos ópticos y sus aplica-ciones tecnológicas en otras disciplinas, proporcionando mejoras en la calidad de vida.

Dolores Lorenzo Gonzá-lez

Dos fueron los trabajos pre-sentados en este bloque te-mático:

VISIÓN DE LA REALIDAD: EL OJO. INSTRUMENTOS ÓPTICOS. (Profesoras Pilar Ardura Fernández y María Dolores Lorenzo González y alumnos de 2º A y C de ESO de Ciencias de la Naturaleza)

Se trataba de integrar los contenidos curriculares de 2º ESO sobre “ La luz y los instrumentos ópticos “ en el proyecto común ¿Qué vemos

La Televi-

sión nos ha

hecho ver

el mundo

con otros

ojos

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

P Á G I N A 6

“Los estereogramas

tridimensionales son

imágenes planas, que

se crean basándose

en el concepto de

visión estereoscópica

según el cual el

cerebro interpreta

las imágenes que son

captadas por las

retinas de nuestros

ojos”

La presentación de

Estereogramas pue-

de verse en el blog

de la biblioteca

IV. MIRAR Y CONSUMIR: EL ARTE DE LA SEDUCCIÓN

III. OTRA DIMENSIÓN DE LA MIRADA

ANALIZAMOS ESTE-REOGRAMAS (Presentación elaborada por la profesora Margarita Martín Ruiz, Depar-tamento de Tecnología e Informática)

Presentación auto-mática realizada con Power Point, en la que se hace una recopilación de estereogramas. Los estereogramas tridimen-sionales son imágenes planas, que se crean ba-sándose en el concepto de visión estereoscópica según el cual el cerebro interpreta las imágenes

que son captadas por las retinas de nuestros ojos. Cada uno de nuestros ojos percibe una visión ligeramente diferente del mundo exterior, y el cerebro interpreta las discrepancias aparecidas entre ambas imágenes como una profundidad de los objetos que apa-recen en nuestra visión.

Margarita Martín Ruiz

ciclo formativo de grado superior de 2º de Automo-ción ha realizado de manera individual un trabajo acerca del mundo de la publicidad, incidiendo cada uno de ellos en diferentes aspectos de la misma: breve historia y evolución; tipos de publici-dad; soportes en las que ésta se lleva a cabo (prensa, radio, televisión, vallas publi-citarias, propaganda…), le-gislación. Algunos de los alum-nos hacen hincapié en determi-

Bajo este lema común se realizaron tres trabajos, des-arrollados por tres Departa-mentos Didácticos: FOL, Lengua castellana y literatura

y Plástica.

LENGUAJE NO VERBAL. LENGUAJE DE LA PUBLICI-DAD (Profesor Octavio Trapie-lla Fernández y alumnos de RET de Segundo de Automoción)

El alumnado del grupo del

nados aspectos de la misma, tal es el caso de la publicidad subliminal y sus aspectos psicológicos; de campañas publicitarias que se destacaron bien por su elevado coste, su incidencia en la sociedad, su relación coste / rentabilidad,

su carácter polémico.

La práctica totalidad de los trabajos se realizan en formato Power Point y cuen-tan con numerosos enlaces que nos remiten a diferentes anuncios publicita-

rios para ejemplificar lo allí expuesto.

Octavio Trapiella Fernández

edición de imágenes raste-rizadas (Adobe Photos-hop). Para la realización de las composiciones utiliza-ron “imágenes imposibles”; imágenes que infringen las leyes de la perspectiva, creando entornos imposi-bles en el mundo real.

Margarita Martín Ruiz

APLICACIONES IN-FORMÁTICAS PARA LA REALIZACIÓN DE IMÁGE-NES IMPOSIBLES.

(Profesora Margarita Martín Ruiz, Departamento de Tec-nología e Informática y alum-nos de 4º de ESO de Informá-tica)

Los alumnos de 4º de la ESO realizaron compo-siciones fotográficas me-diante un programa de

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PROYECCIÓN DE ESTEREOGRAMAS

P Á G I N A 7

CREACIÓN Y DISEÑO DE ANUNCIOS PUBLICITA-RIOS (Profesora Isolina Tra-piella Fernández y alumnos de 4º de ESO de Lengua castella-na y Literatura)

Los alumnos de 4º de ESO (A y B) en la asignatura de Len-gua castellana y literatura conocieron los mecanismos más básicos que rigen el fun-cionamiento de la Publicidad y analizaron diferentes textos publicitarios. Asimismo, y como trabajo de aplicación de todo lo aprendido, diseñaron y crearon sus propios anun-cios en el marco de la publici-dad. Algunos plasmaron sus

creaciones sobre cartulina, pero la mayoría utilizaron la tecnología y convirtieron sus trabajos en originales clips de vídeo. Así nuestra pequeña galería estuvo integrada por las siguientes realizaciones:

-AMBIENTADOR PACIFISTA (Gonzalo Álvarez Pérez, Pablo Fernán-dez Estrada, Alejandro Díaz Álvarez, José Luis Suárez Fueyo, Noé

Vitos Álvarez)

- LONDRES . VIAJES MARSANS (Daniel Fernández González)

- LOS MEJORES PUROS HABANOS (Clara Aldecoa Llaneza,

Ángela Rodríguez García)

- GUITARRAS FANDREY (Estefanía González Taboada,

Andrea Fernández Muñiz)

- ENSALADAS ISABEL (Claudia Álvarez Rodríguez, Lucía Fernández Sánchez,, Laura González Menéndez, Tamara Labra García, Estela

Menéndez Rivero.

Isolina Trapiella Fernández

que sirven para canalizar el sentido interpretativo de la imagen en una dirección. Hemos distinguido 7 factores o codificación: códigos espa-cial, gestual, escenográfico, lumínico, simbólico, gráfico y

de relación.

Otra parte consistió en analizar otros recursos utilizados por los creadores como las relaciones produc-to-protagonista, producto-situación ambiental y produc-

to-objeto de valor.

Y por último se analizan los mensajes publici-tarios en su relación verbo-

icónica, distinguiendo 4 casos:

-La imagen como

ilustración de un sentido plenamente determinado en

el texto

-La imagen como expresión básica de la idea o

expresión total

-La complementa-riedad entre texto e imagen en una interacción que los enriquece a ambos indepen-

dientemente considerados.

-La contradicción entre la imagen y la palabra, con la consiguiente creación de extrañeza en el observa-

dor.

Magdalena Manzaneque Rodríguez

FUNCIÓN SEDUCTORA DE LA IMAGEN: LA PUBLI-CIDAD (Profesora Magdalena Manzaneque Rodríguez y alumnos de 4º de ESO de Plástica)

La exposición ha consistido en la búsqueda de imágenes de prensa, de anuncios publi-citarios, que luego se han clasificado para servir de ejemplo de las estrategias que utilizan los creativos publicita-rios para comunicar o mejor

dicho para seducir.

Una parte ha sido dedicada a analizar los códi-gos en la comunicación visual

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

P Á G I N A 8

Pensamos que este tipo de

actividades que desarrollan

la atención, la percepción y

la creatividad, ayudan a que

los alumnos pierdan el

miedo a expresarse y, por

tanto, a mejorar el

rendimiento escolar

“El trabajo trata de

plasmar la noción de

la “découverte”

personal”.

VI.EL MUNDO QUE NOS RODEA

V. VER, MIRAR Y ESCRIBIR IMPRESSIONS : PHOTOS ET PAROLES (Profesora Ángeles Fernández Gutiérrez y alumnos de 4º de ESO de Francés)

« Images et paroles » , trabajo realizado por l@s alumn@s de 4ºB en Francés segundo idioma ,trata de plasmar la n o c i ó n d e l a « découverte » personal , de la « interpretación » de una realidad a través de la imagen.

Los objetivos que se han intentado alcanzar son los

que abarcan las destrezas c om u n i c a t i v a s , l o s contenidos socioculturales de la lengua francesa con la aproximación reflexiva y crítica de esa realidad reflejada a través de la imagen, así como la ampliación del contexto enseñanza-aprendizaje a una dimensión que sobrepasa el mero trabajo del aula .

Ángeles Fernández

Gutiérrez

de ESO. Desripción de paisa-jes rurales, tecnológicos, in-dustriales, de diversos puntos geográficos (León, Asturias, M á l a g a , E x t r em a d u r a …)quedaron plasmados en este trabajo sobre Geografía, incardinado en el Proyecto “¿Qué vemos cuando miramos?”

DESCRIPCIÓN DE PAISA-JES FÍSICOS (Profesora Mª Paz Méndez Pérez y alumnos de 3º de ESO)

La industria, agricultura y arquitectura también ofrecen una “visión paisajística”, a veces con consecuencias medioambientales importan-tes. En su estudio y análisis consistieron los trabajos efec-tuados por los alumnos de 3º

una obra pictórica y describir qué vemos en ella, qué nos sugiere, qué recursos hacen

que connote en nosotros.

Algunas de las obras que eligieron los alumnos nos sorprendió. Obras de autores clásicos como Velazquez, Goya, Murillo… pero tam-bién, entre ellas, algunas sor-prendentes como “el carro de heno” de El bosco, “El Grito” de Munch, “Recogida de la mazana” de Piñole u “ocho caballos” un cuadro de pintura tradicional china que

evoca el éxito.

Cada cuadro iba acompañado de un breve comentario per-sonal donde el alumno inten-

taba explicar qué le sugería la pintura elegida. Junto a las pavorosas reseñas tomadas de “Internet”, fruto del miedo ante una hoja en blanco, algu-no de ellos mostraron algo de la creatividad que atesoran: “Un carro de heno” como un “monte achatado en su cima”, “dios que contempla miseri-cordioso las acciones infanti-les de los hombres. “El man-zano de Piñole es un símbolo de Asturias. Predominan los verdes”, “El grito, con su colorido, la enorme boca y su distribución pretende llamar la atención” etc.

Generoso Rodríguez

García– Panzano

MIRAR UN CUADRO (Profesor Generoso Rodrí-guez García–Panzano y alum-nos de 3º de ESO de Lengua

castellana y Literatura)

Los alumnos de “Lengua Cas-tellana y Literatura” de 3º de ESO B y C, dentro del pro-yecto “qué vemos cuando m i r a m o s ” , h e m o s “contemplado un cuadro”. La actividad consistía en elegir

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P Á G I N A 9

ADN, la agencia de

detectives en la que

trabaja Suso Espada,

decide enviarlo a

Estambul para inves-

tigar la desaparición

de una mujer de

origen español, en-

carcelada desde

hace años en una

prisión turca.

“Suso Espada en Es-

tambul”

ENCUENTRO CON FRANCISCO FERNÁNDEZ NAVAL

ANIMACIÓN TEATRAL

ACTOS CULTURALES DEL DÍA 21 DE ABRIL La Semana del Libro contó con dos actos culturales que supusie-ron una estupenda con-tribución al mundo de la lectura y la escritura.

A las 9:15 h. el escritor gallego Francisco Fdez. Noval mantuvo un en-cuentro con los alum-nos de 2º de ESO en le Salón de Actos del Insti-tuto. La actividad estaba

financiad por la Editorial Everest y los alumnos leían el libro “Suso Espa-

da en Estambul”.

Igualmente a las 12:20 h. tuvo lugar la animación teatral patrocinada, en este caso, por la Editoi-rial Vicens Vives, a pro-pósito de la lectura “El

sabueso de os Baskerville” propuesta para los

alumnos de 4º de ESO.

A las 12:20 h del día 21 de abril tuvo lugar la animación teatral , a cargo de actrices representadas por la Editorial Vcens Vives , a propósito de la lectura “El sabueso de los Baskerville”, que los alumnos de 4º de ESO habían leído.

En algunos momentos los propios alumnos subieron al escenario y participaron directamente e la animación.

El espectáculo fue recibido con la actuación de los alumnos de 3º de ESO que interpretaron unas piezas musicales: la canción “Edelwais” de la película “Sonrisa y lágrimas” y “It´s a Heartache” de Bonnie Tyler.

mentos Orff. Interpretaron breves piezas de los Beatles, en una selección y adaptación realizada por las profesoras de Música.

A continuación el autor explicó algunas cuestio-nes relativas a la nove-la. Los alumnos partici-paron activamente en el coloquio interesándose sobre la labor literaria de Francisco Fdz. Noval.

Finalmente, tuvo lugar la firma de libros por parte del escri-tor.

A las 9:15 h. el escritor galle-go Francisco Fdez. Noval mantuvo un encuentro con los alumnos de 2º de ESO en le Salón de Actos del Institu-to. La actividad estaba finan-ciad por la Editorial Everest y los alumnos leían el libro “Suso Espada en Estambul”. El autor fue recibido con la ac-tuación musical de los alum-nos de 2º de ESO que cursan Taller de guitarra e instru-

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P Á G I N A 1 0

Acto de entrega de

premios en el Salón

de actos

LISTA DE PREMIADOS

ACTO DE ENTREGA DE PREMIOS El día 23 de abril tuvo lugar el Acto de en-trega de premios de los concurso convoca-dos desde la biblioteca ya en el mes de octu-bre (Literario, Ilustra-ción, Lectura y Cuen-tacuentos) y este año también de los traba-jos más creativos rea-lizados por San Valen-tín. Estos concursos fueron fallándose pro-gresivamente y culmi-

naron en esta entrega de premios celebrada el Día del libro en el salón de actos del ins-tituto. La apertura corrió a cargo del Director del Centro Domingo Alonso Ga-vela, quien hizo una-breves alusiones hacia los beneficios que aporta la lectura y agradeció el trabajo realizado por alumnos y profesores. A conti-

nuación, Lidia, Naza-ret, Pablo (de 3º B) y Aarón de 4ºC, inter-pretaron “I´m tours” de Jason Mzaz.

Se pasó después a la recogida de premios y se cerró el acto con un pincheo que tuvo lugar en el aula situa-daza frente a la bi-blioteca.

Álvarez 4ºB (“Mi playa”)

- “Rayo de luna” - Estefanía González Taboada 4ºA (“El miedo”)

Mención:

- “Esmeri” - Estela Menén-dez Rivero 4ºB (“El amor”)

- “Jengi” - Helena Mediavilla Álvarez 3ºB (“Una mañana nevada de invierno”)

NIVEL BACHILLERATO

GANADORES:

- “Berenice” - Marina Muñiz Torrejón 2º BCTH (“Recuerdo de una caída”)

- “Hanzel” - Rodrigo Agui-rre del Pino 1º BCTH (“Mírala”)

FINALISTAS:

- “Libertad” - María Gundín Sariego 1º BCTA

- “Rudolfino” - Gabriel Suá-rez del Fueyo 1º BCTA (“Despierta que ya son las dos!”)

CONCURSO ILUSTRACIÓN

NIVEL 3º Y 4º DE ESO

GANADORA:

Linglin Shao

FINALISTAS:

Pablo Suárez Ares

Helena Mediavilla Álvarez

NIVEL 1º Y 2º DE ESO

GANADORA:

Andrea Abello Collados

FINALISTAS:

Kevin Gutiérrez Peláez

Pelayo Martínez Capela

CONCURSO LITERARIO

NIVEL 1º Y 2º DE ESO

GANADORES:

-“Moony Mooonlight” - Andrea Abello Collados 1ºB

- “Manín” - Pablo Roncero Fernández 2º B (“Amanece en Llastres”)

FINALISTAS:

-“Ghost” - Diego Rodríguez Prieto 2ºB

- “Gaudina” - Mónica Suárez Pizarrro 1ºB (“ Jolie y yo”)

Mención:

- “La letra” - Jorge del Cua-dro Castro 2ºB (“Paisaje asturiano”)

NIVEL 3º Y 4º DE ESO

GANADOR:

-“Carpe Diem” - Javier Pérez Paniagua 3ºB (“A las diecio-cho horas por el dique de Levante”)

FINALISTAS:

- “Milenium” - Esteban Ló-pez López 3ºB (“La vuelta a casa”)

- “Michula” - Alejandro Díaz

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CONCURSO LECTURA

NIVEL 1º Y 2º DE ESO

GANADOR: Hugo Robredo Obeso (2ºC)

Por la presentación powerpoint realizada en torno a la lectura “Matilde” de R. Dahl.

NIVEL 3º Y 4º DE ESO

GANADORA: Tamara Labra García, por su presentación powerpoint realizada en torno a la lectura “Cuento de Navidad” de Charles Dickens.

NIVEL BACHILLERATO

GANADORAS:

Las ganadoras en este nivel han sido las alumnas de 2ºBCTH : Gema Cidón Gutiérrez, Mª Victoria del Campo Álvarez y Eva Fernández Peña.

MENCIÓN COMPOSICIONES SAN VALENTÍN

Mejor composición artística :

Estela Menéndez Rivero, Laura González Menéndez , Lucía Fernández Sánchez , Claudia Álvarez Rodríguez , Tamara Labra García. (4ºB)

Mejor composición textual :

Estefanía González Taboada, Laura Fernández Vázquez , Sheila Barragán Méndez. (4ºA)

Mejor composición en lengua extranjera : David Jiménez Carballo (3º C)

Mención especial: Miguel Cueto Valdeolnillos (1ºB)

Rebeca Suárez (4ºA)

Miguel Gutiérrez (4ºB)

Víctor Serrano (4ºC)

Sergio Vázquez (4ºC)

Carolina Suárez (4ºC)

-También representando un drama trágico al más puro estilo lorquiano, con una obra escri-ta por una de las actrices, Estefanía :

Estefanía González (4ºA)

Joanna Toral (4ºA)

Víctor Serrano (4ºC)

Sergio Vázquez (4ºC)

MENCIÓN A LOS TRABAJOS PRESEN-TADOS EN CUENTACUENTOS

- En el campo del monólogo desenfadado y cor-dial:

Simón Garnacho (4ºC)

- Como contador de cuentos tradicionales:

Jorge Del Cuadro (3ºB)

- Como grupo teatral representando una adap-tación del mundo clásico, donde los dioses y las diosas dialogan en el Olimpo:

Dominica Deana Crupa (4ºA)

Mario García(4ºA)

Andrea Fernández (4ºA)

Jennifer Menéndez (4ºA)

Eidy Alcántara(4ºA)

Irene Fernández (4ºA)

Martin Ceballo (4ºA)

Yurema García Bernardo (4ºA)

Cristian López Otero (4ºA)

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

P Á G I N A 1 2

LA RECOGIDA DE PREMIOS

PRESENTACIÓN Y ACTUACIÓN MUSICAL

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

Acto de entrega de

premios en el Salón

de actos

Diversos alumnos

recogiendo los

premios y

diplomas

P Á G I N A 1 3

S E M A N A D E L L I B R O 2 0 1 0

EL PINCHEO

Diversos alumnos

recogiendo los

premios y

diplomas

• Boletín informativo de enero.

• Representación teatral “Los pasos del camino”.

• Exposición composiciones textuales y artísticas de San Valentín.

• Exposición de carteles realizada por la profesora Magdalena Manzaneque desde la clase de Plástica, dentro del proyecto “¿Qué vemos cuando miramos?”

• Celebración de la semana del Libro , que dio lugar al acto de entrega de premios el día 23 de abril y que incluyó el encuentro con el escritor Francisco Fdez. Naval y la animación teatral a propósito de “El

sabueso de los Baskerville”.

• Aún en el tercer trimestre quedan otras actividades programadas como la realización de este boletín informativo o la recopilación de textos de diferentes materias realizada por los profesores del grupo de trabajo de la biblioteca.

Ha sido este un curso repleto de actividades convocadas desde la biblioteca escolar. Recordamos algunas de las más representativas:

• Boletín informativo de inicio de curso y bienvenida.

• Exposición Día de la biblioteca.

• Visitas a la biblioteca para alumnos de 1º de ESO.

• Exposición postales navideñas. Envío de la selecciona-

da a la familias con recomendaciones de lectura.

• Convocatoria de Concursos (Literario, ilustración,

Cuentacuentos, Lectura), fallo de los mismos y final-mente entrega de los premios el Día del Libro.

• Planteamiento del Proyecto interdiscplinar ¿”Qué

vemos cuando miramos?” cuyos trabajos interdiscipli-nares se desarrollaron en el primer y segundo trimes-tre.

Una vez más reiteramos nuestro agradecimiento a todos los alumnos participan-tes y a todos los profesores que, bien desde el grupo de biblioteca o colaboran-do desde los Departamentos Didácticos o aportando su apoyo en la preparación y montaje de algunas actividades , hacen posible que estas se lleven a cabo.

RECORDANDO ACTIVIDADES DE ESTE CURSO

Visita la web del Instituto y entra en el blog de la

Bblioteca

EL EQUIPO DE LA BIBLIOTECA DA LAS GRACIAS A TODOS LOS PARTICIPANTES

Y COLABORADORES EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO LAR-

GO DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE Y QUE CULMINARON EN ESTA SEMANA

DEL LIBRO.

EQUIPO DE BIBLIOTECA DEL IES “SÁNCHEZ LASTRA”