Convenio entre el Estado y Fe y Alegría

· Formación del educador y educadora popular

· Formación de equipos directivos

Inauguración de los 50 años de presencia en el Ecuador

Club de periodismo de la U.E. José María Vélaz, a la

vanguardia de la información

Edición Nº 003 • Octubre - Diciembre 2013 Publicación Trimestral del Movimiento Fe y Alegría

Desde el primero de noviembre del 2013 alrededor de mil maestros/as de Fe y Alegría tienen un contrato con el Minis-

terio de Educación. Estos mil docentes se suman a los más de 200 que ya venían siendo contra-tados o tenían un nombramiento del Ministerio.

Esta situación significa una mejora sustancial en los salarios de estos maestros y les coloca en el mediano plazo en la perspectiva de poder alcanzar sus nombramientos fiscales, tras par-ticipar en los concursos de mérito y oposición que deberán realizarse.

Con esto no se nos resuelven todos nuestros problemas pero finalmente, se hace real y mani-fiesto el compromiso del Estado con Fe y Alegría Ecuador concretándose, al menos inicialmente, los anhelos y aspiraciones perseguidos por Fe y Alegría Ecuador en sus 50 años de historia.

Esta nueva etapa que iniciamos está cargada de nuevos retos, aspiraciones y sueños, pero lo al-canzado nos permite ciertamente afrontar lo nuevo desde otras perspectivas y posibilidades. Lo nuevo exigirá de todos nosotros creativi-dad, innovación, profesionalismo y energías renovadas. En este nuevo tiempo las nuevas fronteras educativas, las fronteras de los más pobres, claman por nuestra presencia

y compromiso, la identidad de nuestros

centros y proyectos necesitan ser renovados y fortalecidos, la reorganización institucional y la alianza con el Estado requieren de nuevas formu-laciones, prospectivas y acuerdos.

Siempre nos habíamos quejado de que el úni-co país en el que Fe y Alegría estaba presente y donde el Estado no había asumido todavía la responsabilidad del pago total de los maestros era el Ecuador. Hoy finalmente podemos decir con alegría y orgullo que esto ya no es así y esto gracias al esfuerzo tenaz tanto de los que cons-truyeron Fe y Alegría antaño, como los que la construimos ahora... esfuerzo de todos lo que estamos y los que nos precedieron. Esfuerzo también de un gobierno que, con su presidente a la cabeza, ha asumido con lucidez y respon-sabilidad histórica el compromiso por la educa-ción de nuestro país y el compromiso concreto con los niños, jóvenes y adultos de Fe y Alegría.

Hoy, todos podemos dar gracias a Dios y renovar con alegría nuestro compromiso por la cons-trucción de un proyecto cada día más inclusivo y cada día más transformador. El proyecto de Fe y Alegría sabe hoy más que nunca, al cumplir los 50 años en Ecuador, a esperanza y a futuro... Fe-licitémonos, ¡tenemos historia, hacemos futuro!

José Luis MingoSubdirector Nacional Fe y Alegría Ecuador

Director Regional Fe y Alegría Manabí

Qué impresionante! El ser humano poco entiende el tiempo de la espera y

del esfuerzo, y muy po-cos viven la felicidad del presente. Este problema,

típicamente humano de poner obstáculos, ya sea por frustraciones pasadas o por un futuro que to-davía no se consigue y que no permite visualizar, disfrutar y agradecer la posibilidad que se tiene entre sus manos, es lo que hace que el miedo se apodere del presente, se pierda la alegría del momento y se deje la posibilidad de seguir encontrando la propia felicidad; sucedió con el pueblo judío en su proceso de liberación.

Estas reflexiones nos han acompañado las últi-mas semanas en que hemos atendido el pro-ceso de fiscalización de los maestros y maes-tras de Fe y Alegría, especialmente por los pocos compañeros y compañeras que no se han atrevido a dar el paso, nada fácil, de esta fiscalización que por años se ha buscado como derecho de las y los propios docentes.

Felicitamos a la mayoría de maestras y maestros que agradecidos, confiaron y con-fían en Fe y Alegría, que seguirá haciendo acompañamiento, desde los fundamentos de la Educación Popular Integral y Promo-ción Social, que implica el Derecho, la Justi-cia, la Equidad y la Solidaridad, dentro de la dinámica de hacer el bien y hacerlo bien.

Reconocemos y agradecemos la gestión del Estado, particularmente al Sr. Ec. Ra-fael Correa Delgado, Presidente Constitu-cional de la República del Ecuador, al Sr. Ec. Augusto Espinosa, Ministro de Educación, y a todos sus funcionarios que han sido pro-tagonistas de este hecho histórico, de reco-nocer a los maestros y maestras de Fe y Ale-gría sus derechos, y con ello nos hacen parte de esta gran revolución donde los pobres son protagonistas de su propia transformación.

Carlos Vargas ReyesDirector Nacional de Fe y Alegría Ecuador

EDITORIAL

B O L E T Í NINFORMATIVO

¡

2 Proyectos Educativos 6 Cincuentenario deFe y Alegría Ecuador 11 EXPRÉSATE

2

FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

Los sueños de la formación del educador y educadora popular en Fe y Alegría

El Área de Educación Popular y Promo-ción Social de Fe y Alegría Ecuador posee un gran número de procesos que buscan responder con eficacia-equidad, eficien-cia-creatividad e innovación y transfor-mación a los diferentes campos que exi-ge una educación popular de calidad. Por ello, frente a las problemáticas que se han ido encontrando una vez adentrados en el trabajo, han ido surgiendo diferentes esquemas de formación como respuesta a necesidades concretas de los centros edu-cativos y de las personas vinculadas a Fe y Alegría.

Llegado el momento, nos encontramos con la necesidad de vincular todos aque-llos procesos de modo que, por un lado, continuemos respondiendo desde la for-mación a las diferentes situaciones exis-tentes, y por otro, evitemos la “sobre-carga” de responsabilidades o exigencias sobre las personas que colaboran en los centros educativos. De hecho, una de las constantes quejas que se presentan está relacionada con el sentimiento de impo-tencia frente a todas las acciones forma-tivas que les toca afrontar a los Docentes y Directivos, muchas de las veces en el mismo tiempo y con las mismas personas.

Por eso, la Comisión Nacional de Formación ha elaborado una primera propuesta-borrador que es un intento de establecer dicha vinculación, de modo que las perso-nas que son parte de los procesos formati-vos perciban una mejor organización y un hilo conductor que unifique los esfuerzos en torno a un mismo objetivo. Dada la im-portancia de la misma, se hace imprescin-dible que ella sea construida desde el diá-logo que facilite consensos por parte de las diferentes áreas que están vinculadas en los procesos de formación. Por otro lado, nos encontramos en un momento clave respecto de la búsqueda de la calidad en los centros educativos, y en la construcción de los Planes de Me-jora, los mismos que proponen también, muchas de las veces, procesos de for-mación como respuesta a las problemas identificados y priorizados. El Ministerio de Educación también exige que cada centro educativo cuente con mecanis-mos de formación permanente, por lo que construir un esquema que consolide los esfuerzos respecto de la formación, es al mismo tiempo, responder a las exigen-cias de la Rectoría del Sistema Educativo Ecuatoriano y orientar hacia el camino de la innovación y el trabajo práctico re-sultante de la implementación de los Pla-nes de Mejora en los centros educativos.De aquí que esta propuesta recoge los ele-

mentos o ejes fundamentales de la pro-puesta inicial que responde a una forma-ción integral de educadores:

1. Formación humana - espiritualConsiste en el esfuerzo de generar la configuración de una nueva iden-tidad (“identificadas con los valores y la misión del Movimiento”);

2. Formación sociopolítica - culturalSe trata que el educador logre una mayor Comprensión a través de una mira crítica de la realidad y que desemboque en un compromiso so-cial (“ciudadanos activos que fomentan la gestión participativa en sus centros y se comprometen con la transformación social”);

3. Formación pedagógicaEn cuanto a pedagogos que cons-truyen sentido de lo educativo y lo pedagógico (“saben enseñar en permanente búsqueda de la calidad, la innovación y la sistematización de sus prácticas”).

Por lo cual, la propuesta se centrará en la persona del educador, en cuanto a educador/a necesario/a, capaz de liderar procesos de cambio. Es decir, es una for-mación para la transformación, entendida como un proceso, siempre inacabado, de

En el boletín N° 001 socializó el sentido del área, así como su or-ganización, en el boletín N° 002 se compartió el proyecto de educa-ción inclusiva, en este boletín N° 003 profundizaremos en la forma-ción del educador y educadora popular y la formación y confor-mación de equipos directivos. En los futuros boletines seguiremos compartiendo con todos y todas ustedes los logros que nos llegan desde nuestros centros educati-vos de los demás proyectos estra-tégicos.

El Área de Educación Popular y Promoción Social actualmente está implementando los siguientes proyectos estratégicos:

Lectura y Expresión, Pensamiento Lógico con énfasis en matemáti-ca, Bachillerato, Educación Inter-cultural Bilingüe, Educación Inclu-siva, Bienestar Educativo Integral, Informática Educativa y Equipos Directivos.

Área de Educación Popular y Promoción Social (AEPyPS)

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NUESTROS PROYECTOS

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octubre - diciembre 2013 BOLETÍN INFORMATIVO

construcción de la personalidad, del pen-samiento y de las competencias necesarias para motivar y guiar los procesos de apren-dizaje de los educandos. Y por esta misma razón cabe resaltar que no se trata sólo de un listado de propósitos, de contenidos y de estrategias metodológicas, sino que se trata más bien de entrar en «un proceso de continua búsqueda del educador capaz de ir haciendo realidad los sueños y los propósi-tos contenidos en la Propuesta de Educación Popular y Promoción Social de Fe y Alegría».

Por ello, se toma distancia del modo de concebir y plantear el perfil de educador que proponen las recientes reformas de los sistemas educativos latinoamericanos (Es-tándares de desempeño profesional), pues-to que se trata de ir más allá de estos plan-teamientos, teniendo en claro que esto no desmerece, que en parte estas propuestas enriquecen el acontecer educativo actual.

En definitiva, se trata de formar educadores con capacidades (saberes, conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores) para formar al sujeto persona, comunita-rio y ciudadano, capaz de superar la visión estrecha que ofrecen las empresas globali-zadas de producción de cultura y de valor, especialmente los medios de comunicación social; educadores «reflexivos y dispuestos a potenciar el diálogo de saberes y el dis-cernimiento creativo, indispensable para inventar y seguir inventando nuevas ideas y formas de alcanzar la realización de esa sociedad y de ese sujeto deseado; animado siempre por la esperanza, de que al menos, y a pesar de lo difícil que resulta cambiar el mundo, sus sueños, su humanidad, su fe en las personas y su empeño y valor por la vida, atravesarán los corazones de sus edu-candos y las fibras vitales de su comunidad, abriendo allí surcos en los que brotarán fu-turas realizaciones y nuevas posibilidades de ser y estar en el mundo con sentido, au-tonomía y espiritualidad.

Comisión Nacional de Formación

Proyecto estratégico de Confor-mación y Formación de Equipos Directivos en los centros edu-cativos de Fe y Alegría Ecuador

¿Cuándo se habla de escuela, de qué se ha-bla? ¿Qué tipo de escuela se necesita cons-truir para este siglo? ¿Por qué hablar de una escuela popular? ¿Sus características? ¿Sus concreciones? ¿Reproductora de la ideología dominante o posibilidad de lu-cha, resistencia y transformación? ¿Qué tipo de gestión necesita?

En la reflexión crítica sobre la escuela, se fundamenta que al abordar el problema del liderazgo y de la conducción y gestión de un centro educativo, se lucha en contra de una mirada gerencialista, que ha hecho en la praxis que las personas responsables de la gestión de los centros educativos hagan suya la despedagogización de su rol y funciones lo que se evidencia a través de rejillas y cuestionarios, utilizados en los diferentes procesos de acreditación de calidad, los cuales buscan ordenar y orga-nizar el funcionamiento escolar desde lo administrativo, al mínimo detalle, de pa-sos a seguir tanto en la manera de hacerlo como de las rutinas a seguir. Inclusive las huellas administrativas se impregnan en actividades como: controlar el profeso-rado, atender la burocracia, representar la institución, asegurar el orden, exigir el cumplimiento, arreglar desperfectos, imponer sanciones, reemplazar a los au-sentes, velar por la limpieza, repartir ma-teriales y recursos para el año escolar, etc. pensándose que estás son las principales acciones que deben hacer los encargados del pensamiento y direccionamiento es-tratégico de la institución.

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Objetivo de la PropuestaUnificar las diferentes experiencias y procesos formativos, en un único Plan Nacional de Formación que contem-ple las diferentes necesidades surgi-

das en la práctica educativa.

Las estrategias metodológicas se basan principalmente en el trabajo personal realizado por cada uno de los que participan de la formación, profundizando en comunidades de Aprendizaje para la construcción de saberes colectivos; esto implica perso-nas que llevan a cabo procesos simi-lares tanto a nivel de centros educa-tivos, como de zonas y de Regionales.

Nuestros procesos formativos ac-tuales son: • Proceso de formación inicial a edu-

cadores populares.• Proceso de formación de equipos

directivos.• Proceso de formación de acompa-

ñantes educativos.• Proceso de formación permanente

a educadores populares.• Proceso de formación para la inves-

tigación en educación popular.• Proceso de formaciones emergentes.

Estrategias PedagógicasSe asume como criterios de forma-ción, relacionados al método, y des-de la pedagogía de la Educación popular, tanto el “Diálogo de sabe-res”, como la “Negociación cultural”.

Como ruta metodológica se esta-blecen los siguientes pasos que res-ponden, desde la mirada de la Edu-cación popular a la Investigación, Reflexión, Acción pedagógica y Sis-tematización, articulados con el Sis-tema de mejora de la Calidad de Fe y Alegría, y con la metodología po-pular cíclica: investigación participa-tiva, revalorizadora - reflexión, cons-

tructiva - acción transformadora.

Intencionalidad delPlan de Formación

Formar Educadores Populares que res-pondan a los desafíos de su contexto

con una educación de calidad.

NUESTROS PROYECTOS

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

Fe y Alegría Ecuador privilegia que sus centros educativos sean escuelas donde el proceso de comunicación profunda entre el mundo interior y el exterior del ser hu-mano se explicite, donde la acción forma-dora y creativa de las personas desarrolle sus capacidades, a fin de transformar al mundo en busca de una sociedad de jus-ticia, equidad, democrática y de dignidad. Pensada así, la escuela busca que su senti-do se convierta en una opción para trans-formar las formas de poder que dominan y producen exclusión y segregación en la sociedad. Desde esta perspectiva, se con-cibe que el sentido social de las escuelas de Fe y Alegría sea crear los espacios y brindar oportunidades para que los edu-candos y educadores se formen integral-mente como sujetos libres y ciudadanos activos con conciencia crítica.

Ahora bien, para que la escuela se acerque cada día más a estas intencionalidades la educación popular propone una institu-ción escolar que debe romper sus muros para ir a la comunidad, reconstruir las re-laciones entre saber y conocimiento, bus-car nuevas formas, propuestas y modelos de organización adecuadas al contexto que la interpela permanentemente. Una institución que sobrepasa la estructura organizativa planteada desde las políti-cas ministeriales, anclada en lo adminis-trativo y legalista, a una con un estilo de gestión centrado en el trabajo en equipo y en red, donde la dirección sea vista como una tarea compartida y una responsabili-dad de todos, cuyos liderazgos comparti-dos sustituyan al líder solitario, una ges-tión que se da cuenta que no puede sola y necesita de otros actores, instituciones, organización, sociedad civil, etc. En defi-nitiva, una institución que reconoce que la escuela no transforma la sociedad por

sí sola, pero que transformándose ella es muy posible que transforme la sociedad y que por lo tanto, implementa un proyec-to educativo que promueve una cultura democrática, participativa, de correspon-sabilidades desde la toma de decisiones colegiadas, construye con la comunidad y promueve la transformación permanente de la realidad escolar.

Entonces, para que la gestión que ac-tualmente se está implementando en los centros educativos se transforme y esté al servicio de la innovación es fundamental que ésta se autoevalúe, se reflexione críti-camente, se replanifique desde la mirada del Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría (SMCFYA) y particularmente del proceso de gestión directiva que desarro-lla el componente estilo de gestión expli-citado a través del estilo de liderazgo (cole-gialidad) y del estilo de gestión del proyecto educativo.

Por eso, el Proceso de Formación para Equipos Directivos (PROFED), se enmar-ca en el impulso que desde la Federación Internacional se tiene por brindar más y mejor educación a los niños, niñas y jóve-nes de sectores marginales, de modo que la dirección de los centros educativos, no sólo no se deje llevar por los individualis-mos a ultranza que el capitalismo globali-zado promueve, sino que el sueño de di-recciones colegiadas en todos los centros que tienen el sello de Fe y Alegría, sea una realidad cada vez más tangible en los sec-tores populares.

Asimismo, este proceso responde al pro-yecto estratégico 2012-2014 de Fe y Ale-gría Ecuador “Conformación y formación de Equipos Directivos” y es la continuidad del trabajo llevado con diferentes directi-

vos en toda las Regionales y Zonas. Quiere responder a los retos que se presentan en la educación del país desde un modelo de gestión que responda con mayor fidelidad a los principios de la Educación Popular y que, por lo tanto, sea más democrático y participativo, dando por hecho que todo espacio de reflexión nos permite formar-nos y construir saberes.

Es un proceso con un trabajo sistemático, organizado y gradual, que se ha venido desarrollando desde el año 2012 y se ex-tenderá hasta el 2015 con la única moti-vación de llegar a resultados visibles que realmente transformen la escuela y le den una nueva mirada a nuestro modo de con-cebir la gestión escolar desde un espacio generador de encuentro y de cultura de diálogo y, al mismo tiempo, de reflexión y producción personal y colectiva.

El proceso formativo se desarrolla a través de dos módulos:

a) Sentido del Equipo Directivo y

b) La gestión del Equipo Directivo. Para esto se diseñó la ruta metodológica y la construcción de tres guías del módulo 1:

• Sociedad globalizada y educación.• Equipos Directivos en función de la

escuela que queremos.• Educación Popular.

Hasta diciembre del 2013 el proceso for-mativo llega alrededor de 60 centros edu-cativos y un total de 130 miembros de equipos directivos.

Eduardo RamírezCoordinador del AEPYPS

NUESTROS PROYECTOS

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octubre - diciembre 2013 BOLETÍN INFORMATIVO

Campamentos Ecuatorianos Fe y Alegría (CEFA)Una propuesta de liderazgo de jóvenes para jóvenes...

El Movimiento de liderazgo juvenil CEFA se encuentra desarrollando una propuesta de fortalecimiento cuyo

objetivo general es: Conocer el proceso del movimiento de liderazgo juvenil CEFA a ni-vel nacional, para identificar a los líderes y recrear la propuesta metodológica del CEFA que permitirá fortalecer el movimiento, por medio de herramientas de Investigación, Ac-ción y Participación (IAP), el cual combina dos procesos: el de conocer y el del actuar.

Los objetivos específicos son:• Lograr un acercamiento a los actores del

CEFA para conocer sus percepciones y propuestas.

• Recopilar y analizar la información recogida. • Presentar la información y estrategias

para reestructurar la metodología.

Las herramientas del IAP están dirigidas a los jóvenes que son actores principales den-tro del movimiento enfocadas a los directi-vos y asesores o guías de movimiento.

La elaboración de la memoria histórica del CEFA permite reconocer aspectos positivos y por mejorar a partir de las diferentes mi-radas de los actores Cefistas.

En torno a este marco se recopilaron valio-sos testimonios de quienes dieron inicio y continúan en este gran sueño de construc-ción de valores llamado CEFA.

11 años de haciendo camino...

Fe y Alegría apuesta, desde la educación popular e integral, por el Movimiento de Liderazgo Juvenil CEFA, siendo una de las experiencias más claras y evidentes de la educación popular para el desarrollo como estrategia fundamental, para lograr la construcción de una nueva cultura de la solidaridad, la equidad y la justicia so-cial, donde la dignidad de las personas, y de manera especial de las más excluidas y vulnerables, sea el centro de la organiza-ción económica, política y social.

Por ello hace once años, el Movimiento de Liderazgo Juvenil CEFA de Fe y Alegría Ecuador, hace historia en medio de alegrías, aciertos, desaciertos, dificultades y fortale-zas, junto a jóvenes, asesores, educadores, directivos de Fe y Alegría, que con entrega y dedicación, han fortalecido el movimien-to, ayudando a formar aproximadamente a 4000 adolescentes y jóvenes CEFISTAS.

En sus inicios… recordando y reconstru-yendo la historia etapa del 2002 - 2006

Los jóvenes caminantes y de amarillas co-mentan que el CEFA se inició para formar jóvenes líderes: críticos, autónomos, auténti-cos, solidarios, capaces de amarse y amar a otros, reconocer su relación con el mundo y DIOS; llevándolos a fortalecer sus habilida-des, a ser protagonistas de su propia historia, afrontar el mundo de manera distinta desde sus habilidades, apreciando la vida, valo-rando lo que tienen y ayudando a otros.

Recordando y contrayendo nuestro

PRESENTE 2006- 2013El CEFA es un movimiento de jóvenes y para jóvenes, forma líderes para la comunidad.

El CEFA, ha continuado porque….

…“se ha mantenido, la formación de nue-vos jóvenes con la ayuda de los inte-grantes antiguos y asesores, quienes bus-can fortalecer el buen vivir y el compartir con los demás”.

...desde el lema “ser más y servir mejor” se ha logrado cambio positivo en los jóvenes y ellos apoyaron en la formación de otros”.

Los jóvenes comparten que EL CEFA es una experiencia significativa, porque...

… ha permitido crecer en espíritu, afirmarse como jóvenes, desenvolverse mejor, ser extrovertidos y muy dinámicos, valorar a la familia, lo que tienen, ayudar en la casa y mejora su autoestima.

…ayuda a tener participación crítica y pen-samiento lógico.

Los jóvenes, valoran la formación del CEFA, porque les ha permitido ser propositivos, auto valorarse, valorar el entorno, crecer per-sonal y espiritualmente, fortalecer su identi-dad, contar con un espacio de confianza.

Sueños- proyección 2013- 2018:

…el CEFA debe generar experiencias nuevas, que permitan obtener nuevos conocimien-tos, contribuir al crecimiento personal tan-to en lo humano y espiritual.

… jóvenes CEFISTAS, que conocen su realidad, reconciliación entre todos los actores del CEFA, un CEFA que se sostiene con el tiempo a pesar de los cambios de dirección, porque cuenta con liderazgo y lineamientos conso-lidados a nivel nacional.

Propuestas

- Contar con un marco del CEFA, que se concretará al recrear el manual “Ser más para servir mejor”, que contará con li-neamientos, principios para la formación de la estructura del movimiento.

- Construir una propuesta de formación con-tinua desde procesos participativos inclu-yentes, con perspectiva de derecho y ecu-ménica, que contemple la metodología del ver, juzgar, actuar, celebrar, por cada etapa.

- Recrear y fortalecer el sentido educativo de los campamentos y construir linea-mientos para el cuidado de los materiales.

- Incorporar la propuesta del CEFA en el área pedagógica, como propuesta alter-nativa o proyectos creativos que solicita el Ministerio de Educación.

- El CEFA se reta a fortalecer su proceso

desde el desarrollo local y comunitario, e incidencia en políticas juveniles.

Pastoral Nacional

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

IMÁGENES HISTÓRICAS

INAUGURACIÓN

C I N C U E N T E N A R I O

El 17 de octubre en el Ágora de la

Casa de la Cultura Ecuatoriana,

con la presencia del P. Gilberto

Freire S.J., Provincial de Compa-

ñía de Jesús, Dra. Cecilia Vaca,

Ministra Coordinadora de Desa-

rrollo Social, en representación

del Ec. Rafael Correa, Presidente

de la República, Magíster Carlos

Vargas, Director Nacional de Fe y

Alegría, José Luis Mingo, Subdi-

rector de Fe y Alegría, Tarsicio

Vallejo, Director Regional Sur,

Gehiomara Cedeño, Directora

Regional Pichincha, Elvira Ángulo,

Directora Zonal Santo Domingo

de los Tsáchilas, Dolores Gavila-

nes, Directora Zonal Centro, Fabio

Lazzaro, Director Regional Zona

Norte, P. Pedro Niño S.J., Director

de IRFEYAL, así como exdirectores

de Fe y Alegría e invitados espe-

ciales de la Compañía de Jesús,

sector público y empresarial junto

a 3.500 estudiantes, maestros/as,

padres y madres de familia se

dieron cita para vivir un maravi-

lloso acto de apertura, donde

nuestros/as niños/as, jóvenes y

maestros/as fueron los protago-

nistas de un evento lleno de

música, bailes tradicionales,

canto, color y la alegría de com-

partir el acto de apertura de

cincuenta años de vida institucio-

nal ”Educando para transformar”.

PRESENCIA EN MEDIOS

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octubre - diciembre 2013 BOLETÍN INFORMATIVO

IMÁGENES HISTÓRICAS

INAUGURACIÓN

C I N C U E N T E N A R I O

El 17 de octubre en el Ágora de la

Casa de la Cultura Ecuatoriana,

con la presencia del P. Gilberto

Freire S.J., Provincial de Compa-

ñía de Jesús, Dra. Cecilia Vaca,

Ministra Coordinadora de Desa-

rrollo Social, en representación

del Ec. Rafael Correa, Presidente

de la República, Magíster Carlos

Vargas, Director Nacional de Fe y

Alegría, José Luis Mingo, Subdi-

rector de Fe y Alegría, Tarsicio

Vallejo, Director Regional Sur,

Gehiomara Cedeño, Directora

Regional Pichincha, Elvira Ángulo,

Directora Zonal Santo Domingo

de los Tsáchilas, Dolores Gavila-

nes, Directora Zonal Centro, Fabio

Lazzaro, Director Regional Zona

Norte, P. Pedro Niño S.J., Director

de IRFEYAL, así como exdirectores

de Fe y Alegría e invitados espe-

ciales de la Compañía de Jesús,

sector público y empresarial junto

a 3.500 estudiantes, maestros/as,

padres y madres de familia se

dieron cita para vivir un maravi-

lloso acto de apertura, donde

nuestros/as niños/as, jóvenes y

maestros/as fueron los protago-

nistas de un evento lleno de

música, bailes tradicionales,

canto, color y la alegría de com-

partir el acto de apertura de

cincuenta años de vida institucio-

nal ”Educando para transformar”.

PRESENCIA EN MEDIOS

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

Caminos de Alegría y FelicidadEl miércoles 20 noviembre, la Regional Manabí realizó el pregón por el cincuentenario, el cual contó con una masiva asistencia de padres y madres de familia, niños/as, jóvenes, per-sonal docente. Cada centro educativo de la regional participó con entusiasmo y creatividad.

En el mes de noviembre los centros educativos de esta zona compartieron con la ciudadanía la labor educativa que año a año viene desempeñando Fe y Alegría, una muestra de ello, fueron las comparsas, carros alegóricos y bailes, que recorrieron las calles de la localidad donde se fusionó la cultura, el arte y la belleza de la que hablaba nuestro fundador, el P. José María Vélaz S.J.

El 2 de diciembre del 2013, once centros educativos de la Regional Sur iniciaron las celebracio-nes por la conmemoración de los 50 años de vida institucional de Fe y Alegría en Ecuador. En el pregón de apertura participaron estudiantes, docentes, padres y madres de familia que desfila-ron por las calles de la ciudad en bicicletas, patines, con zanqueros, carros alegóricos y vistosos trajes llenando de color y contagiando de alegría. La “Banda Blanca” de la Armada y bandas de colegios amigos también se hicieron presentes. Así se da inicio a toda una serie de eventos cul-turales y artísticos programados durante diciembre para celebrar a nuestra querida institución.

Pregón por el cincuentenario

REGIONAL MANABÍ

ZONAL STO. DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS

REGIONAL SUR

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octubre - diciembre 2013 BOLETÍN INFORMATIVO

El lunes 14 de octubre, en el Palacio de Carondelet, se realizó un almuer-zo de trabajo entre el Ec. Rafael Co-

rrea, Presidente de la República y repre-sentantes de las obras de la Compañía de Jesús del Ecuador, la cual estuvo presidida por el Provincial, P. Gilberto Freire S.J., le acompañaron el P. Gustavo Calderón S.J., P. Francisco Echeverría S.J., P. Rolando Calle S.J, P. Eduardo Vega S.J., Director de Hogar de Cristo, Msc. Carlos Vargas, Di-rector Nacional de Fe y Alegría, así como otros/as colaboradores/ras.

La reunión de trabajo estuvo encaminada al análisis en conjunto de las dificultades en el ámbito de recursos financieros, así como la coordinación de la gestión del Es-tado con las obras jesuitas: Hogar de Cris-to, Biblioteca Ecuatoriana Aurelio Espino-sa Pólit, Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Fe y Alegría.

Carlos Vargas, Director Nacional de Fe y Alegría, expuso la necesidad de dar cum-plimiento el Convenio entre Fe y Alegría y el Ministerio de Educación para lograr el

proceso de fiscalización de los y las docen-tes de Fe y Alegría. De igual manera, pun-tualizó la importancia de que los/as maes-tros/as de Fe y Alegría tengan los mismos derechos que sus colegas fiscales, ya sea como contratados o con partidas fiscales.

El Presidente reconoció la labor que viene desarrollando Fe y Alegría y en el marco de la reunión se estableció que para tratar el tema de la fiscalización se conformará una mesa de trabajo en conjunto con el Ministerio de Educación.

Armida MeraOficina de Comunicación Social

Reunión de trabajo entre el Presidente de la República y la Compañía de Jesús en Ecuador

Sao Paulo - Brasil

Desde el 28 hasta el 31 de octubre se llevó a cabo el XLIV Congreso de la Federación Internacional de Fe y

Alegría, “Educación Inclusiva en la misión de Fe y Alegría” en el cual participó Carlos Vargas, José Luis Mingo, junto a delegados de los 20 países de América Latina, el Cari-be, Europa y África, los mismos que cuen-tan con la experiencia y capacidad para realizar contribuciones significativas en el tema de la educación inclusiva y com-promiso con el futuro de la Fe y Alegría. La versión XLIV del Congreso en Sao Paulo, fue la construcción de un Marco Referen-cial de la Educación Inclusiva en Fe y Ale-gría, con el objetivo de ayudar a identificar las características fundamentales del servi-cio institucional inclusivo para que sea pro-yectada en nuestra misión, plasmada en el trabajo cotidiano en diferentes contextos.

Durante los días 29, 30 y 31, los participan-tes se reunieron para discutir acciones,

políticas y prácticas para facilitar el trán-sito más óptimo hacia una educación con mayor inclusión.

Entre los panelistas centrales de este evento, estuvieron, el P. Jorge Cela,S.J., Presidente de la CPAL, con el tema: “La inclusión como una de las prioridades de la misión”. “Concepción del a educación inclusiva para la Compañía de Jesús”, a

cargo de José Alberto Mesa, Secretario In-ternacional de Educación de la Compañía de Jesús y “La educación inclusiva, condi-ción para volver a crear lazos y vínculos significativos aprendizaje”, por Raimunda Nonata, experta en Educación Inclusiva.

Armida MeraOficina de Comunicación Social

Congreso Internacional Federativo “Educación Inclusiva en la Misión de

Fe y Alegría”

NOTICIAS

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

En representación de Fe y Alegría Ecuador, el Coordinador Ejecutivo, Ing. Jaime Sarmiento, fue invitado a

la ciudad de Washington D.C. para parti-cipar en el evento “Innovation Everywhe-re: Turning Social Problems into Fresh Thinking” (Innovación en todas partes: Transformando Problemas Sociales en nuevas ideas), mismo que se desarrollará los días 10 y 11 de diciembre, en el mar-co del Día Internacional por los Derechos Humanos. Este evento organizado por la División de Competitividad e Innovación del Banco Interamericano de Desarrollo – BID, busca presentar los mejores proyec-tos de innovación social desarrollados en Latinoamérica ante los representantes de

varias organizaciones de cooperación in-ternacional, demostrando así la forma en que el emprendimiento social puede ge-nerar soluciones creativas y frescas para los problemas sociales.

En este evento se presentó una exposi-ción fotográfica realizada por estudiantes con discapacidad auditiva de la Unidad de Educación Especial Fe y Alegría de Santo Domingo, como un ejemplo de la versati-lidad de las TIC en la educación de estu-diantes con discapacidad.

Jaime SarmientoCoordinador Ejecutivo

El ERP (Enterprise Resourse Plan-ning) es un sistema integral que tiene como misión consolidar en

un solo lugar, la información de todos los recursos de la empresa para la planifica-ción. Los sistemas ERP contribuyen de gran manera a la gestión de una empresa, son una poderosa herramienta para la co-rrecta toma de decisiones. Además están diseñados para redefinir y automatizar la mayoría de procesos. Sin embargo, la implementación la mayoría de los casos, no es sencillo, si sólo se quiere cambiar el sistema actual y seguir trabajando de la misma manera, con los mismos recursos y mismos errores.

Por regla general los sistemas ERP gene-ran un cambio organizacional, cambio en la cultura de trabajo. Por esta razón es

necesario comenzar por revisar nuestros procesos y procedimientos.

El 15 de octubre del 2013 se aprobó el Esta-tuto Orgánico de Gestión por Procesos Fe y Alegría versión 1.0; además, el manual de procesos de Facturación y Cobranza de pensiones, con la institucionalización de este proceso, se dio un gran avance en la gestión del módulo de facturación OPEN ERP. De esta manera, se puede exigir al personal no solo plazos sino también la mejora de procedimientos.

Es valioso el apoyo del área financiera-administrativa junto con los directivos de la Asociación Fe y Alegría, para asegurar el éxito de este proceso de implementación.

Mayra Feijó

El pasado 25 y 26 de noviembre, en el Centro de Convenciones Simón Bolívar de la ciudad de Guayaquil

se desarrolló el Encuentro Mundial de Discapacidades Ecuador 2013, organizado por la Vicepresidencia de la República, la Misión Solidaria Manuela Espejo y la Se-cretaría Técnica de Discapacidades. A este encuentro fue invitado un representante de Fe y Alegría Ecuador para exponer la propuesta de educación inclusiva que se desarrolla en Santo Domingo de los Tsá-chilas, gracias al apoyo del Banco Intera-mericano de Desarrollo y de la Generalitat Valenciana. Es necesario recalcar que este modelo de inclusión próximamente se ampliará a dos centros educativos de las ciudades de Quito y Guayaquil.

Este encuentro mundial tuvo como prin-cipal objetivo dar a conocer las buenas prácticas que en materia de discapacidad se vienen desarrollando, además de facili-tar el intercambio de emblemáticas expe-riencias para viabilizar el cumplimiento de los derechos de las personas con disca-

pacidad. Para Fe y Alegría Ecuador resultó un grato honor el que nuestra experiencia de inclusión a la educación regular de ni-ños y niñas con discapacidad en edad tem-prana haya sido tomada en consideración para exponerla en tan importante foro de nivel mundial.

Fe y Alegría se destaca en el Encuentro Mundial

de Discapacidades Ecuador 2013

Invitación del Banco Interamericano de Desarrollo – BID a Fe y Alegría Ecuador

Fe y Alegría implementa el Sistema Open ERP

NOTICIAS

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octubre - diciembre 2013 BOLETÍN INFORMATIVO

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Es un espacio creado para que

los/as estudiantes de Fe y Alegría

difundan sus actividades,

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proyectamos tus habilidades

El club de periodismo en la U. E. José María Vélaz, inicia sus activi-

dades en el año lectivo 2013, bajo la tutoría y respaldo del Departamento de Conseje-ría Estudiantil, su propuesta surge como una acción edu-cativa de fomentar la parti-cipación activa de los jóvenes en espacios de desarrollo integral y fortalecer la cultura lectora, a través, de la creación de textos y el fomento de la lectura en la comunidad educativa, propiciando el buen uso y aprovechamiento de las redes sociales. Son siete jóve-nes entre los 13 y 14 años de edad,quienes están al frente del Club de Periodismo, y realizan la cobertura informativa dentro de su contexto educativo local y nacional con temas de interés juvenil con un enfoque analítico, preventivo y promocional.

Todo el trabajo en equipo del Club de Periodismo permite que la comunidad educativa apoye su labor periodística y sus pro-puestas se incluyan en los gobiernos estudiantes para fortalecer y ampliar la participación estudiantil.

Las proyeccio-nes van encaminadas a fortalecer el club de periodis-mo con una práctica que promueva la cri-ticidad y los valores como responsabilidad, respeto, lealtad, entre otros, como base de estas buenas prácticas se gene-rará una red de club de periodismo en los establecimientos educa-tivos de Fe y Alegría, de esta manera desde la percepción de los jó-venes propiciar la participación política, democrática y ciudadana.

A la vanguardia de la información

Club de Periodismo de la U.E. José María Vélaz

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

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CRÉDITOS

FE Y ALEGRÍA ECUADORCalle Asunción Oe 2-38 y Manuel LarreaTeléfono: (593-02) 321 4455,Casilla 17-08-8623, Quito

Carlos Vargas, Director NacionalJosé Luis Mingo, Subdirector

Corrección de textos:Antonio Narváez

Oficina de Comunicación SocialArmida Mera VargasChristian Simbaña, Diseño y diagramación

Colaboración: Eduardo Ramírez, Pastoral Nacional, Jaime Sarmiento, Mayra Feijó, Club de Periodismo de la U.E. José María Vélaz, Javier Sosa, Amparo Arias, Mayra Guaraca, Hernán Herrera, Fran-cisco Estrella, Red Nacional de Facilitadores de Comunicación.

Fotografías:Banco fotográfico de Fe y Alegría Ecuador

Ilustración:www.vecto2000.com

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Oficina deComunicación Social yPastoral

Noviembre del2013 a junio del 2014

Campamento Nacional Juvenil

Área dePastoral

Del 13 al 15 dediciembre

Creación de “Asociación Ex alumnos de Fe y Alegría

CoordinadorEjecutivo Enero 2014

Congresojuvenil Área de Pastoral Febrero 28, marzo 1

y 2 del 2014

Querida familia de Fe y Alegría:Lo que más me llama la atención de los pesebres que construimos en estas épocas son los pastores; permítanme unas palabras sobre ellos, a modo de saludo navideño.

Los pastores representan a la gente sencilla del pueblo, que en la sociedad judía eran los marginados y excluidos, porque no conocían ni practicaban la Ley. Sin embargo, ellos son los primeros en recibir la gran noticia del Nacimiento de Jesús. La señal que se les da, no la podemos pasar por alto: “un niño envuelto en pañales y acostado en una choza” (Lc 2,12). ¿Hemos pensado en el sentido de esta señal?

No se entiende a un rey desde la pobreza, y esto en cualquier mentalidad. Pero si Jesús iba a ser el Salvador, el Rey anunciado, debía ser un Rey para los pobres y desde

los pobres. Los pastores reconocen la señal de POBREZA, se dan cuenta y creen que la salvación vendrá de ese niño pobre y débil como ellos. Éste es el gran mensaje, por eso cantan un Himno de Alabanza, una Acción de Gracias, porque Dios se ha mostrado a los pobres.

Que en estos días de Navidad podamos tener la mirada de los Pastores, para renovar el compromiso de seguir descubrien-do a Dios en medio de su pueblo que camina por nuevos contextos, y en medio de ello, insistir en una educación capaz de reclamar sus derechos con responsabilidad y creatividad.

¡COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: FELIZ NAVIDAD!

Carlos Vargas ReyesDirector Nacional de Fe y Alegría Ecuador

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