Borrador de Violencia
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CLAVE: 24DNL0002M
GENERACIÓN 2013-2017
PROBLEMÁTICA DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA.
CUANTO AFECTA LA VIOLENCIA DENTRO DEL AULA MULTIGRADO.
PRESENTA
JOSÉ CARLOS LARA VILLANUEVA.
CEDRAL, S. L. P. MAYO DEL 2016
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Índice
contenido pág.1. DIAGNÓSTICO 3
DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN 4
CONTEXTO 4
INSTITUCIÓN8
AULA 8
FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS 9JUSTIFICACIÓN O MOTIVO DESDE EL ANÁLISIS DE LA ELECCIÓN DEL TEMA O PROBLEMA 9
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA (HISTÓRICO, FILOSÓFICO, AXIOLÓGICO, PSICOPEDAGÓGICO, ETC.) 10
1. PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNAPLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN. 11
PONER EN PRÁCTICA EL PROYECTO PLANIFICADO 15
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1.0DIAGNÓSTICO
A continuación se hablara sobre el tema la violencia dentro de la escuela
multigrado Francisco Bocanegra en la comunidad de la Rinconada Cedral S.L.P.
durante el periodo de observación y ayudantía y también en el ciclo de abril – junio
(prácticas profesionales). Este tema fue con la intención de dar a conocer cómo
afecta la violencia en el aprendizaje de los alumnos en las escuelas multigrado.
La intención del tema a tratar surgió en la escuela surgió por el motivo que en el
periodo de observación nos dimos cuenta que los alumnos tienen un modo de
expresión muy desfavorable hacia sus otros compañeros por lo que nos pareció
demasiado importante tratar de analizar por qué los niños (as) tienen ese
comportamiento, a lo que queremos llegar es darnos cuenta es que en las escuelas
multigrado en los últimos años ha crecido de manera muy desfavorable la violencia
entre los alumnos de la escuela. A lo que queremos llegar es el Objetivo: fomentar el
análisis y desarrollo de acciones permanentes para fortalecer una política pública
integral que comprometa e involucre a toda la sociedad: autoridades educativas y de
los niveles de gobierno, personal docente, padres y madres de familia, tutores,
medios de comunicación y estudiantes, en la prevención y atención de conductas
violentas, tanto en el contexto familiar, escolar, como social para mantener una mejor
convivencia entre los mismos y se efectúe menos violencia. (CARLOS, 2016)
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2.0 DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Tanto la disciplina como la violencia tienen un vínculo muy cercano dentro de
la familia y los padres juegan un papel fundamental en el apoyo a la educación de
los alumnos, ya que de su intervención dependerá un cambio favorable en sus hijos.
Dentro de la institución se puede observar que el apoyo de algunos de los
padres de familia apoyan de manera constante y de la mejor manera, mas no se
puede decir que sea la mayoría, se logra identificar que un 50% de los alumnos no
participan en la mayoría de las actividades, y tienen actitudes un tanto agresivas con
sus compañeros de aula, esto según comentarios del titular del grupo, es debido a
las distintas religiones existentes en el contexto inmediato, lo cual abre paso a que
los padres de familia no asistan de manera regular al aula de clases, dentro de la
supervisión del progreso académico de los alumnos.
1.1 CONTEXTO
La escuela tiene una fácil accesibilidad a ella ya que cuenta con una amplia
carretera pavimentada y tan solo es un kilómetro de terracería pero sin embargo es
muy estrecha la terracería pero en lo que cabe para llegar solo se obtiene el camión
que va de Cedral a Matehuala y por la curva de santa teresa tan solo caminar un
kilómetro y medio hacia la izquierda para llegar a la escuela pero cuenta con una
gran accesibilidad de confianza.
Nombre de la escuela: Francisco Bocanegra.
Clave: 24DPR2393X
Turno: matutino.
Horario: de 08:00 am – 01:00 pm
Número de profesores: 1 (unitaria)
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Número total de alumnos: 18
CROQUIS.
La escuela primaria de dicha comunidad cuenta con 2 proyectores, un
pizarrón, 8 computadoras, 18 mesa bancos, una cancha, un aula para atender a 18
alumnos y dos baños. La escuela cuenta con una infraestructura muy adecuada ya
que tiene una gran variedad de recursos académicos para que los alumnos obtengan
un óptimo desarrollo.
El contexto en el que se encuentra la escuela ya mencionada es una
comunidad muy alejada del contexto rural ya que no cuentan con internet ni tampoco
con muchos recursos con la que las escuelas urbanas cuentan, la escuela multigrado
en la que me encuentro laborando en si tiene muy buenos aspectos ya que cuenta
con los recursos principales para que los alumnos puedan desarrollar sus
aprendizajes de una manera favorable. Los padres no se involucran mucho en el
Cancha 20 x 10
Aula
15 x 10
Patio para jugar
50x20Jardín
Entrada.
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aprendizaje de los alumnos y sin embargo es fundamental ya que las madres si se
interactúan mucho con ellos pero los padres no tienen un apoyo para sus hijos y
entre ellos se pudo rescatar que solo son pocos consejos buenos los que les brindan
a sus hijos y entre los malos es la indisciplina y la violencia son lo que les hace más
daño a sus niños. Los aspectos valórales y culturales son que cuentan con todas sus
costumbres y tradiciones ya que es una comunidad.
La escuela se desconoce cuándo fue fundada ya que en un principio no era
escuela era salón ejidal pero con el paso del tiempo se propuso hacerse escuela
primaria ya que no se contaba con alguna y después formaron salones para los
alumnos que hasta el momento solo cuentan con uno.
Cuenta con una misión y visión institucional lo que dice que el docente que
año con año se tienen que estar implementando para el fortalecimiento adecuado de
la institución y de los alumnos. La misión consiste en desarrollar a los alumnos
habilidades capacidades y actitudes y valórales para su transformación integral:
donde las competencias sirvan para incorporar a la sociedad en general. Para
generar un perfil de egreso para la sociedad. Por lo que considero que se está
implementando de manera formal ya que los alumnos tienen muy buenas
características de aprendizaje educativo. Por lo que menciona el docente que él ya
tiene laborando ya tiempo y menciona que ha logrado con sus objetivos para
desarrollar mejores trabajos con los alumnos por lo que cada día vallan desarrollando
sus habilidades, y me mencionaba como es profesor unitario tiene un sinfín de
actividades por llevar como lo son:
Evaluaciones.
Actividades escolares (organizador).
Limpieza general.
Diseñar roles etc.
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Al iniciar sesiones clase los alumnos se mostraban muy amables pero sin
embargo surgieron problemas con dos alumnos ya que ellos insultaban y querían
provocar a los demás alumnos, el docente titular empezó a calmarlos por medio de la
lista de disciplina pero sin embargo estuve indagando con el docente titular del grupo
y me di cuenta que los alumnos cuentan con problemas familiares que involucran su
mal comportamiento dentro del aula por lo que el docente me pidió que no los
involucrara demasiado ya que cualquier problema que resulte sus familiares pueden
llegar a provocar problemas, por lo que me centre en cómo resolver estos problemas
pero no existe gran capacidad para involucrarlos y es considerable mostrar
estrategias para que los alumnos puedan convivir de una mejor manera.
En la escuela primaria “Francisco Gonzales Bocanegra” de la comunidad de
Rinconada Cedral S.L.P se observaba como los alumnos contaban con demasiada
violencia ya que para conseguir cualquier cosa ellos actuaban de manera agresiva
cuando jugaban cualquier cosa se gritaban de manera muy brusca por lo que me di
cuenta que en la escuela primaria con tan solo observar tuve un punto de referencia
que los alumnos tienen un alto índice de violencia con tan solo observar la actitud de
los alumnos.
En seguida se muestra como los alumnos interactúan en clase por medio de un
párrafo de diario de campo.
Eduardo: carolina te voy a pegar.
Carolina: no por qué.
Eduardo: porque me voy a divertir.
Carolina y Eduardo se pelearon y el docente titular paso a afrontar el problema
hasta calmarlos.
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1.2 Institución
Dentro de la institución, se puede encontrar un problema clave, el cual podría
ser factor determinante en el problema; la ubicación del aula de clase, la cual
proporciona un ambiente de sonido un poco desagradable, el cual impide la
comunicación oral, obstruyendo la comunicación maestro-alumno. Ya que los
alumnos no percatan de manera concreta las observaciones que hace el profesor
hacia ellos pero solo tienen oportunidad de escuchar algo de su interés.
1.3 El aula
Dentro del grupo de práctica se encuentra un gran grupo, diverso con alumnos
de diferentes costumbres, religiones, etc. Se constituye por 18 integrantes donde 6
de ellos son niños y 12 niñas.
Gracias al diagnóstico, hojas de trabajo, exámenes semanales, etc. Se puede
ubicar a los alumnos en distintos niveles cognitivos. Se podría decir que hay alumnos
sobresalientes, con dotes de excelencia académica, con captación rápida y eficaz de
los temas, pero así mismo existen alumnos con déficit de atención y desde mi punto
de vista, no aptos para el grado académico en el que se encuentran, ya que hay
alumnos que aún no saben leer y multiplican incluso números muy pequeños con
dificultad.
Lo cual para 3 alumnos de 3, 4 y 5 es insuficiente, en asignaturas como
geografía, y FCE destaca la mayoría entendiendo el concepto o tema que se
requiere, más sin embargo en el caso de FCE, no es de gran impacto en la vida
diaria de los alumnos, ya que solo es de manera momentánea el impacto del tema,
pero no trasciende.
La relación dentro del grupo por momentos se podría decir que es bastante
buena, pero llega un momento en el cual los alumnos se vuelven agresivos entre
ellos haciendo uso de malas palabras e incluso golpes.
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El material se hace poco presente en el aula, ya que según los comentarios
del docente son poco funcionales en el aula, tiene poco impacto, así mismo
menciona que una estrategia, quizá la más funcional en el aula es la de incentivar a
los alumnos a trabajar en clase y para el término de la semana.
También el docente proporciona premios para rescatar a los alumnos que
destacaron mejor en su comportamiento pero solo están bien centrados el día de los
premios y no lo miro desde mi punto de opinión como una estrategia que pueda
sobresalir para que los alumnos presten más atención en clase.
Ámbito factores Ejes de desigualdadSexo Edad Grupo social
Que los alumnos generan violencia durante la sesión clase y molestan a algunos compañeros
Quieren llamar la atención los dos agresores y también para obtener algo a cambio alguna cosa de su agrado.
Un hombre.
Una mujer
8 años.
11 años
Ninguno.
2. FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS:
Tema: ¿Cuánto afecta la violencia en las escuelas multigrado?
Mostrar por que los alumnos tienen una violencia con todos los alumnos muy
mal apropiada y también como se debe de tratar estos casos dentro del aula.
Realizar estrategias que consistan en la disciplina escolar.
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Actividades que traten de involucrar a todos los alumnos para tener una inclusión
dentro del aula.
Juegos didácticos fuera del aula.
2.1 Justificación o motivo desde el análisis de la elección del tema o problema
Este tema lo escogí por motivo que tiene como intensión que cuando uno
como futuro docente analice a sus alumnos y se dé cuenta de que estrategias puede
utilizar para mantener un control muy apropiado dentro del grupo ya que en algunas
ocasiones algunos docentes suelen llegar a algunas comunidades que cuentan con
un alto índice de violencia y este se ve manifestado dentro del aula escolar por lo que
es considerado que el docente siempre tiene que analizar a sus alumnos desde el
primer contacto con los alumnos antes de que ellos tengan mucha confianza con el
docente porque después puede ser algo trágico y el grupo es posible de que se
descontrole demasiado. (ROLAND, 2004)
Por lo que es considerado que el tema que estamos analizando sobre la
violencia nos va ayudar cuando ya estemos laborando dentro de una escuela pública
o privada por el motivo de que es posible analizar más a fondo a los alumnos para
saber el índice de violencia dentro del grupo y uno como futuro profesional es posible
de que pueda desarrollar más habilidades sobre un mejor control dentro del aula
escolar, por lo cual este proyecto puede ayudar a todo profesional en la educación de
manera adecuada para reaccionar de una forma correcta para tratar a los alumnos
que cuenten con exceso de violencia. (CARLOS, 2016)
2.2 Justificación teórica (histórico, filosófico, axiológico, psicopedagógico, etc.)
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A continuación se mostraran algunas estrategias que pueden ser
fundamentales si algún docente le suele corresponder una escuela con alto índice de
violencia o aunque no exista estas pueden ser apropiadas para que no se llegue a
fomentar la violencia dentro de un aula escolar. Para que se vaya desarrollando cada
vez menos violencia y que los alumnos que agreden tengan una mejor labor durante
las sección clase y también socialicen de la mejor manera con sus amigos para que
no tengan con el paso del tiempo más conflictos y puedan egresar con su carta de
buena conducta para egresar a la escuela secundaria y así no tener ningún problema
3.0 PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNAPLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
Nombre de la estrategia: El buzón de la confianzaPropósito: Que los alumnos que sufren abuso
aprendan a hablar de sí mismos
positivamente realizando sus virtudes,
dejando a un lado las percepciones
negativas de sí mismos, logrando así
una confianza y autoestima mejor para
ellos aprendiendo a no aceptar estos
tipos de abusos a su persona.
Descripción de la estrategia: Primeramente, para generar un
espacio de confianza y relajación pedí
que los niños se organizaran en el
suelo y formaran un círculo, una vez
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esto jugamos a la papa caliente y el
que se quemara le tocaría decirnos
alguna virtud que tenga, ejemplo: soy
bueno en el futbol porque siempre
anoto goles y a mi equipo nadie nos
puede ganar.
Una vez concluido esta actividad
después de hacer que todos
participaran les di una hoja de maquina
con una frase muy significativa contra
la violencia en la parte superior que
dice: “No necesitamos pistolas y
bombas para traer la paz, necesitamos
amor y compasión. -Madre Teresa”.
Algunos niños me preguntaron el
porqué de la frase y les comenté que
al final de la clase socializaríamos y
daríamos nuestras conclusiones, pedí
que me escribieran una pequeña carta
contando si alguna vez han sufrido de
algún abuso por parte de sus
compañeros o personas fuera de la
escuela. Al concluir con esta actividad
ellos la guardaron en el buzón de la
confianza. Al terminar con esta
actividad volvimos a sentarnos en el
suelo y comenzamos a platicar de la
frase que venía en la parte superior y
ellos que entendían, de ahí salió el
tema para explicarles a los niños que
no deben de sufrir algún abuso de
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ninguna persona y que si sufren de
algún abuso o sufrieron contárselo a
sus padres, hermanos o algún otro
familiar o persona que más confianza
le tengan y esto fue el término de esta
actividad y comente que habría otra
clase como esta y para explicarles a
los niños sobre el tema de la violencia
escolar.
Recursos: Hojas de maquina
Buzón de la confianza
Evaluación: Realización de la carta y la
participación en las actividades.
Nombre de la estrategia: Exposición sobre la violenciaPropósito: Prevención de la violencia escolar
fomentando los buenos valores dentro del
aula.
Descripción de la estrategia: Comencé principalmente con una breve
exposición sobre la violencia escolar ya
que con anterioridad leí las cartas que los
niños habían escrito comentando si alguna
vez han sufrido violencia y fue ahí donde
me base para realizar la presentación y
enfocarme un poco más en los tipos de
violencia que existen dentro del aula y que
deberíamos de hacen en caso de estar
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expuestos a estos ejemplos de situación,
explicando los diferentes tipos de violencia
que son: física, psicología, emocional,
económica y sexual, pero traté de hacer
esta exposición lo más clara posible para
aprovechar el poco tiempo que teníamos
ya que el tiempo era muy reducido, una
vez concluida la exposición les di algunos
dibujos para colorear y puse los siguientes
valores pegados en hojas dentro del aula
que son:
- Honestidad
- Respeto
- Amor
- Responsabilidad por sus acciones
- Compartir
Una vez terminada esta actividad
pegamos los dibujos en la pared junto a
los valores y les dije que todos los días
debemos de practicar estos valores ya
que son fundamentales en nuestras vidas
cotidianas y a llevar una mejor convivencia
con nuestros compañeros y familia,
comentando así lo aprendido en estas dos
sesiones de clase y escuchando algunas
sugerencias de los mismos alumnos para
una mejor convivencia dentro del aula.
Recursos: Presentación Power Point sobre la
violencia escolar
Dibujos para colorear
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Valores en hojas de maquina
Evaluación: Dibujos coloreados y sugerencias de los
alumnos para una mejor convivencia
dentro del aula y fuera de ella.
PONER EN PRÁCTICA EL PROYECTO PLANIFICADO (APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Cronograma de actividades
Fecha Actividades
07 de junio de 2016 Jornada de prácticas y aplicación
de las entrevistas a los alumnos.
08 de junio de 2016 Jornada de prácticas, entrevistas y
obtención de resultados.
09 de junio de 2016 estrategias de conducta
17 de junio de 2016 estrategia final para no violencia