Julio 2015Didctica IIEstudiante: Martn AntnezProf: Gladys de LenBORRADOR PROYECTO DIDCTICO , PARCIAL I

Contenido curricular:El presente trabajo se enmarca en el programa de Geografa de Primer ao de Ciclo Bsico del plan Reformulacin 2006. Este intenta ser un esbozo de un proyecto didctico, con el fin de organizar los objetivos generales y especficos, seleccin y jerarquizacin de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo desarrollar una estrategia didctica y criterios de evaluacin.Dentro de la Unidad 2: El mundo y la relacin sociedad-naturaleza-tecnologa. se toma para realizar este trabajo: Modelos de uso del suelo agrcola.

Esto implicar conceptualizar, localizar, explicar y comparar elementos que caracterizan el espacio geogrfico y las dinmicas en su construccin. Componentes naturales similares y diferentes configuraciones territoriales.

Objeto de enseanza. Tipos de agricultura. Caractersticas de los diferentes tipos de agricultura. Estudio de caso : Egipto e Israel.

Eje estructurante:La eleccin del tema se fundamenta en que desde el inicio del curso se ha dado importancia a la enseanza de herramientas que ayuden a pensar geogrficamente el mundo. Se ha conceptualizado y caracterizado los componentes del espacio geogrfico y sus vnculos, los que intervienen en la construccin de los diferentes paisajes.

Se considera relevante introducir el anlisis de las relaciones entre las condiciones naturales, los recursos valorados, los actores sociales involucrados, los capitales invertidos, las tecnologas utilizadas y los paisajes resultantes.

Guin didctico:

Se considera importante puntualizar que la diversidad de espacios, an cuando parezca depender de las condiciones naturales, son el resultado de las diversas relaciones que se establecen entre las sociedades, la naturaleza y la tecnologa.

Se realizar una interpretacin didctica abordando temas tales como agricultura, tipos de agricultura: segn la variedad de cultivo (monocultivo y policultivo), segn la necesidad de agua (secano y regado), segn el mtodo de trabajo empleado (tradicional o moderna/tecnificada) y segn el aprovechamiento del suelo (extensiva e intensiva). Se abordar estudio de caso: Modelo de uso del suelo agrcola en Egipto e Israel. Anlisis de dos espacios con similares condiciones geogrficas y diferentes formas de agricultura.

A travs del uso de variedad de recursos (imgenes, esquemas, cuadros comparativos, planisferio) se busca que se realicen inferencias y se formulen interrogantes para contribuir a la comprensin de las temticas abordadas.

La agricultura en Israel es una industria altamente desarrollada, es un pas exportador de productos agrcolas y lder mundial en tecnologas para esta actividad a pesar de que su geografa no sea favorable para la misma.

Itinerario didctico:

La actividad seleccionada est pensado para trabajarse por lo menos en 4 horas de clase. La misma pretende abordar y relacionar temas ya trabajados, zonas climticas, recursos y su valoracin, definicin de agricultura.Tomando en cuenta el conjunto de las 4 clases, el tema estar estructurado de la siguiente manera:

Inicio: Retomar concepto de agricultura de clases anteriores para introducir el tema.Como motivador de la participacin se proyectarn imgenes de distintos tipos de agricultura para que se reconozcan las diferencias. Se trabajar con esquema en el pizarrn que recoja caractersticas de cada una de ellas.

Se les propondr completar actividad en ficha de trabajo resumiendo conceptos abordados.

En la siguiente clase se propondr el primer estudio de caso: Israel. Se presentar el pas; localizacin, formas de relieve, clima, hidrografa. Caractersticas de los kibutz y prcticas agrcolas a travs de imgenes y texto seleccionado.

En la ltima clase se realizar el segundo estudio de caso: Egipto y su agricultura. Se lo presentar de la misma manera que Israel. Caractersticas del cultivo por regado.

Para cierre se pretende reflexionar de modo crtico sobre el papel de la tecnologa y el capital en la superacin de dificultades naturales que se presentan en el desarrollo de las sociedades.

Se les solicitar realicen breve sntesis escrita en grupos de a pares de las semejanzas y diferencias de ambos pases.

Se realizar una evaluacin atendiendo a: en nivel de participacin y entusiasmo con el que los estudiantes participan; el nivel conceptual y analtico de los estudiantes sobre el tema, las intervenciones orales y en anlisis de los textos e imgenes presentados. Asimismo en la concrecin de la actividad final propuesta.

BIBILIOGRAFA: