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CONTENIDOS•UncuentodelaIndia•Laestructuradelcuento•Indicardirecciones•Elpoema:ritmo•Laoración:sujetoypredicado•Eldiptongoyelhiato•Lossinónimosylosantónimos

Tal como somos1

12Inteligencias múltiples

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13Inteligencias múltiples

Día mundialde la poesía

TAREA INTEGRADADescubres los «días mundiales»Existen días en los que se celebran ciertos hechos o valores: paz, amor, respeto entre personas y culturas, etc. Estos días se celebran en todo el mundo.

• Fíjate en este calendario y responde:

a. ¿Qué fecha está destacada? ¿Qué se celebra ese día?

b. ¿Qué actividades propondrías para ese día?

• Piensa una fecha que te gustaría añadir a los días mundiales y di qué celebrarías.

• Dibuja una hoja de calendario: anota la fecha escogida y decórala con motivos relacionados con la celebración.

• Indica qué actividades te gustaría realizar.

• Muestra la hoja a tus compañeros y explícales las actividades propuestas.

• Exponed todas las hojas de calendario en el aula en orden cronológico.

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El aguador y las vasijas Hace más de mil años, en la época en que las piedras hablaban, vivió en la India un aguador que tenía dos grandes vasijas. Todos los días colgaba cada vasija de los extremos de un palo que lle-vaba sobre los hombros. De esta manera, transportaba agua de un pueblo a otro.

Una de las vasijas estaba agrietada y aunque el aguador la llena-ba con esmero, el agua se iba perdiendo por el camino, de manera que cuando llegaba a su destino solo conservaba la mitad. En cambio, la otra vasija estaba totalmente nueva y el agua no se perdía.

La pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada por su imperfección y se sentía muy desgraciada porque solo conseguía llevar la mitad de agua.

Después de dos años le dijo al aguador:

—Estoy avergonzada ya que no soy útil para ti. A causa de mis grietas, el agua que llevo dentro se va perdiendo por el camino y siento que no hago bien mi trabajo.

El aguador le contestó:

—Vamos a regresar a casa. Quiero que te fijes bien en las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino, ¿de acuerdo?

—Está bien —respondió la vasija, muy sorprendida.

LECTURA

La historia que vas a leer es un cuento tradicional de la India.• ¿Sabes dónde está ese país?

• ¿Cómo se llaman los habitantes de la India?

Antes de leer

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La vasija pudo comprobar cómo el camino de vuelta estaba re-pleto de hermosas y coloridas flores, pero seguía apenada y sin entender qué quería mostrarle el aguador.

El viejo le contestó entonces:

—No te sientas mal. Mira las flores: crecen solamente en el lado del camino por donde tú pasas a diario. Como veía que el agua se escapaba por tus grietas, busqué lo positivo de eso y planté semillas de flores. Todos los días, al pasar, las has ido regando sin darte cuenta. Todo este tiempo han crecido preciosas flo-res que yo he ido recogiendo. Si no fueras como eres, con tus grietas, hubiera sido imposible conseguir esta belleza. Con esto quiero que entiendas que nadie es mejor que nadie, ya que todos tenemos defectos de los que se puede sacar algo bueno.

La vasija entendió que siempre existe la posibilidad de apro-vechar nuestras «grietas» para obtener buenos resul-

tados y se sintió feliz.

Y aquí se acaba este cuento; como me lo contaron,

te lo cuento.

Cuento tradicional de la India.

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Obtenemos información 1 Responde a estas preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Dónde vivían?

b. ¿Cuándo sucede la acción del cuento?

c. ¿Qué diferencia había entre las dos vasijas?

d. ¿Qué le dijo la vasija agrietada al aguador?

e. ¿Cómo reaccionó él?

f. ¿Qué sembró el aguador a lo largo del camino? ¿Qué brotó?

g. ¿Cómo beneficiaron a las flores las grietas de la vasija?

h. ¿Qué nos enseña este cuento?

2 Localiza en la lectura una frase que explique a qué se dedica un aguador y anótala en tu cuaderno.

Interpretamos 3 Escoge el significado correcto de las palabras destacadas y

escríbelo en tu cuaderno.

• El aguador llenaba la vasija con esmero.

a. con mucha prisa

b. hasta arriba

c. con mucho cuidado

• La vasija agrietada estaba muy avergonzada.

a. que tenía una o varias aberturas.

b. que gritaba todo el tiempo.

c. que agriaba el agua que contenía.

• El camino de vuelta estaba repleto de hermosas flores.

a. adornado

b. lleno

c. señalado

Y DESPUÉS DE LEER...

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Reflexionamos 4 Piensa y responde:

a. ¿Cómo se sentía la vasija agrietada al inicio del cuento? ¿Y al final?

b. ¿Por qué crees que era importante que la vasija perdiera agua?

c. ¿Te has sentido alguna vez como la vasija agrietada al inicio? ¿En qué situación?

5 Fíjate en lo que dice el aguador al final del cuento.

a. Cita un defecto de alguien que conozcas y del que se pueda sacar algo bueno.

b. ¿Crees que tú mismo tienes algún defecto con un lado positivo? ¿Qué defecto es? ¿Cuál es su lado positivo?

c. ¿Cómo te sentirías si tus amigos solo se fijaran en tus defectos?

Nos expresamos 6 Crea viñetas para el cuento e inventa un nuevo final.

—Aplica la técnica cooperativa 1-2-4: siéntate con un compañero y comparad vuestras viñetas. Elegid las que más os gusten.

—Reuníos con otra pareja: mostradles vuestras viñetas y con-tadles vuestro cuento. Entre todos, tomad una decisión para elaborar un único cuento.

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Hace más de mil años vivió en la India un aguador que tenía dos vasi-jas. Todos los días colgaba cada una de los extremos de un palo que llevaba sobre los hombros.

Una de las vasijas estaba agrietada y perdía agua por las grietas.

La vasija agrietada estaba avergonzada por sus grietas, y un día le dijo al agua-dor:

—Siento no ser útil para ti.

El aguador le explicó a la va-sija cómo había aprovechado sus grietas. ........

Todos tenemos defectos de los que se puede sacar algo bueno.

Viñeta 1

Viñeta 3

Viñeta 5

Viñeta 4

Viñeta 2

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POR ESCRITO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO

Analizamos un cuento Seguro que has leído muchos cuentos y que los recuerdas. ¿Qué crees que es un cuento? ¿Te acuerdas de alguna frase para empezar un cuento? ¿Y para terminarlo?— Ahora, fíjate en las partes de este cuento y en cómo reconocerlas. Las preguntas te ayudarán.

Un cuento es una narración breve que tiene esta estructura:• Introducción: se dice dónde y cuándo ocurre la historia y quiénes son los personajes.•Nudo: se indica qué les ocurre a los protagonistas y qué conflicto se plantea.•Desenlace: se explica cómo se resuelve el conflicto y cómo acaba el cuento. El cuento suele incluir una enseñanza o consejo útil.

El mono bromista

En la época en que los animales hablaban y las piedras caminaban, vivía en la selva un mono que siempre se reía de los demás.

Un día, vio al búho descansando en una de las ramas y le dijo riendo:

—¡Qué feo eres! ¡Solo tienes ojos!

Mientras trepaba al árbol para acercarse al búho, el mono resbaló y su pata quedó atrapada en una cuerda que había colocado un cazador.

—¡Por favor, sácame de aquí, búho! —gritó el mono.

—Mereces quedarte atrapado por reírte de los demás pero te ayudaré —dijo el búho.

El búho logró soltar la pata del mono y este se marchó avergonzado. Nunca más volvió a reírse de ningún animal de la selva.

Cuento contado, cuento acabado.

Introducción

Nudo

Desenlace

• Tiempo: ¿Cuándo ocurrió?• Lugar: ¿Dónde sucedió?• Personajes: ¿Quién o quiénes aparecen?

• ¿Qué le ocurrió al protagonista?• ¿Cómo reaccionó?• ¿Qué sucedió?

• ¿Cómo se resolvió el conflicto?• ¿Cómo acabó?

• ¿Qué enseñanza transmite este cuento?

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Escuchamos y tomamos notas 7 Escucha este cuento y completa la información en tu cuaderno.

—Ahora, responde en tu cuaderno:a. ¿Qué título le pondrías a este cuento? b. ¿Qué pasaría en el cuento si el vendedor mudéjar hubiera estado más atento?c. ¿Cómo cambiaría el final si el vendedor hubiera cumplido su sueñod. ¿Qué nos enseña este cuento?

Creamos un cuento 8 Cread el guion para redactar un cuento usando la técnica coope-

rativa del folio giratorio. Seguid estos pasos:

—Podéis consultar más fórmulas de inicio y de final en este enlace:

—Ahora, cada uno de vosotros debe escribir su propio cuento.—Cada uno de vosotros leerá su cuento a los compañeros.

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https://links.edebe.com/zie

CUENTO

Introducción: ....Fórmula de inicio: ....

Nudo: .... Desenlace: ....Fórmula de final: ....

Lugar: ..... Tiempo: ..... Personajes: ..... Estructura: .....

El primer alumno piensa el tema para el cuento: puede ser de misterio, de humor, de seres fantásticos, de animales, etc.

Otro alumno le pone el título.

El último agrega la fórmula de final.

Otro indica la enseñanza que tendrá el cuento.

El siguiente añade la fórmula de inicio.

Otro indica el lugar donde sucederán los hechos y dice qué personajes aparecerán.

Inicio del cuento•Éraseunavez…

•Habíaunavez enunpaísmuy lejano…

•Entiemposde Maricastaña…

•Enlaépocaen que los peces volaban…

Final del cuento•Ysiestecuento te ha gustado, lo siento pero se ha acabado.

•Ycoloríncolorado, este cuento se ha acabado.

•Vivieronfelicesy comieron perdices. Yamínome dieron porque no quisieron.

Los cuentos pueden empezar y

terminar de distintas maneras:

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Expresiones útiles• Continúarecto.

• Giraaladerechaen lasegundacalle.

• Enlarotonda,toma laprimeracallea laizquierda.

• Caminahasta elsemáforo.

• Cruzalaavenida.

• Atraviesaelparque.

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EN VOZ ALTA

Enocasiones,podemosencontrarenlacalleapersonasquenosa-bencómollegaraunlugaryquenospidenayuda.

9 Escucha la conversación entre Marina y un turista. Después,responde:

a. ¿Para qué utiliza Marina el plano?

b. ¿Qué indicaciones le da al turista?

10 Formadparejasyobservadelplano.Porturnos,unodevosotrospreguntaalotrocómollegaraestoslugares:

11 Enparejas,practicadcómoindicardireccionesenvuestraloca-lidad.Ayudaosdeunplano,dibujadooreal.

—Señalad dos puntos, por ejemplo: cómo llegar de la escuela al supermercado y explicad el recorrido.

12 FormadparejasyconsultadGoogleMaps(©2014Google).

—Introduce una dirección en A y otra en B. —Haz clic en «Cómo llegar».—Observa el recorrido e indícaselo a tu compañero.

DAR Y PEDIR DIRECCIONES

Estás aquí

El ayuntamiento

Ayuntamiento

El hospital

Hospital

La comisaría

Comisaría

Cómollegar

Añadirdestino-Mostraropciones

CÓMO LLEGAR

Missitios

https://maps.google.es/

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13 Fíjate en la sílaba tónica de las palabras destacadas.

— Completa los versos con la palabra del recuadro que tenga la sílaba tónica en el mismo lugar.

• La rosa de mi maceta es frágil y ..... .

carmesí - roja - oriental

• Perdí mi papel en el ..... .

sillón - lago - camino

• El conductor resbaló al subirse al ..... .

coche - vehículo - camión

14 Marca las sílabas tónicas en este poema. Recítalo teniendo en cuenta el ritmo.

El deporte al revésJuego al fútbol sin balóny al tenis sin mi raqueta,al baloncesto en chaqueta,con patines al pimpón.

La piscina es el frontóndonde nado en camiseta,en el ring toco trompetay en el estadio, el trombón.

Extraído de: José Mª Plaza, Espejismos. edebé.

— Un compañero puede seguir el ritmo dando golpes suaves en la mesa.

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EL RITMO EN LOS POEMASNOS CONVERTIMOS EN POETAS

Los poemas tienen cualidades musicales gracias al ritmo.— Escucha este divertido poema. Fíjate en las sílabas destacadas en negrita.

— En parejas, leed el poema en voz alta imitando el ritmo de la audición.— Cada uno debe valorar si su compañero ha reproducido el ritmo de manera adecuada.

Los poemas están formados por versos. Cada una de las líneas de un poema es un verso.

¡Toma nota!

El ritmo nos invita a recitar el poema y también a acompañarlo de movimientos: palmadas, golpes con los pies, etc.

El ritmo se consigue repartiendo las sílabas tónicas en cada verso.

¡Qué horror!Odio, odio la informática,¡me declaro su enemigo!

Entenderla no consigoy me resulta antipática.

Input, spam, control Alt,¡yo me rindo, jaque mate!Soy un tonto de remate,

¡soy un tonto digital!

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CONOCEMOS LA LENGUA

Identificamos las partes de la oración En las oraciones podemos distinguir dos partes principales. Fíjate:

El sujeto puede aparecer delante o detrás del predicado y su significado no cambia.

Si queremos ampliar la información en una oración, podemos añadir palabras al grupo del sujeto y al grupo del predicado.

EL SUJETO Y EL PREDICADO DE LA ORACIÓN

Las oraciones están formadas por el sujeto y el predicado:• El sujeto expresa de quien o de qué decimos algo; el predicado indica qué decimos del sujeto.•Encadaunadeestaspartesexisteunapalabraqueeslamás importante: el núcleo.

Una oración es un conjunto de palabras ordenadas y relacionadas entre sí que tienen sentido completo.En todas las oraciones tiene que haber un verbo.

Recuerda

Sujeto: persona, animal u ob-jeto que realiza la acción o de quien se dice algo.

El núcleo del sujeto suele ser un nombre: aguador

El núcleo del predicado es siempre un verbo: observa

Predicado: aquello que se dice sobre el sujeto.

El aguador

El viejo aguador observa sus grandes vasijas de barro marrón.

El aguador observa sus vasijas. Observa sus vasijas el aguador.

observa sus vasijas.

Sujeto SujetoPredicado Predicado

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15 Lee este correo electrónico y anota en tu cuaderno las oraciones que encuentres.

— Separa las oraciones que has escrito en sujeto y predicado.

— Subraya el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado en cada oración.

16 Amplía la información de estas oraciones y escríbelas en tu cuaderno.

a. La tía de Marisa cocina. b. Javier juega.

c. Su padre come. d. Diana lee.

17 Observa la fotografía que Marisa le ha enviado a Javier.

— Inventa en tu cuaderno un texto con al menos cinco oraciones sobre la fotografía.

— En cada oración, debes indicar el sujeto y el predicado, y subrayar los núcleos.

Hola, Diana:

Marisa fue a un restaurante ayer al mediodía. Su tía ha abierto un restaurante de comida india. El restaurante está en el centro de la ciudad.

La familia comió en la terraza del restaurante. Marisa probó el arroz con curry. El curry es una especia picante típica de la India. Su padre comió un sándwich de pollo tanduri.

Mi amiga me ha enviado esta foto.

¡Hasta pronto!

Javier

Para [email protected]

Asunto Noticias de Marisa

Enviar Cancelar

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18 Separa en tu cuaderno estas palabras en sílabas y rodea el diptongo.

fiebre diente memoria corriente colegio aire juego hueso violín

19 Escribe en tu cuaderno las palabras de estas oraciones que contienen diptongo.

a. A mi abuelo Antonio le gusta la miel.

b. Las fiestas del pueblo se celebran en julio.

c. Laura le cuenta un cuento a Paula.

d. Sergio toca la flauta muy bien.

20 Clasifica en tu cuaderno estas palabras según contengan diptongo o hiato. Se-para en sílabas las que tengan hiato.

museo bueno roedor suelo tienda paseo teatro cuidado paella

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CONOCEMOS LA LENGUA EL DIPTONGO Y EL HIATO

Identificamos diptongos En ocasiones, podemos encontrar dos vocales contiguas que se pronuncian en la misma sílaba. Entonces hablamos de diptongo. Fíjate en qué casos se produce.

Reconocemos hiatos Si dos vocales contiguas se pronuncian en sílabas distintas, decimos que es un hiato. Se produce hiato si las dos vocales contiguas son fuertes.

Vocal fuerte + débilai: paisaje

ei: veinte

oi: boina

au: causa

eu: Europa

ou: Masnou

Vocal débil + fuerteia: viaje

ie: cielo

io: gaviota

ua: cuatro

ue: huevo

uo: averiguo

Vocal débil + débiliu: ciudad

ui: ruido

ae ao ea ee eo oa oe

ca-er ba-ca-la-o re-al le-er co-rre-o to-a-lla po-e-ta

Maite acaba de volver de un viaje a África. En una pequeña aldea del desierto le conta-ron la historia de la leona blanca, un animal fascinante que visita la aldea las noches de luna llena. La maga de la aldea llevó a Maite en canoa hasta un pueblo cercano. Fue una experiencia que ella recordará siempre.

Dictado

vocal fuerte

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SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

— Lee estas parejas de oraciones y fíjate en las palabras destacadas.

— Responde:

a. ¿Qué pareja de oraciones tiene el mismo significado?

b. ¿Las palabras destacadas del recuadro 1 significan lo mismo? ¿Y las destacadas en el recuadro 2?

a. Este es mi cuento favorito.b. Este es mi cuento preferido.

a. Decidí encender la luz. b. Decidí apagar la luz.

1 2

Usamos sinónimos para evitar la repetición de la misma palabra.

¡Toma nota!

Los sinónimos son palabras distintas que tienen un significado igual o muy parecido. Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.

21 Lee estas palabras y forma parejas de sinónimos en tu cuaderno.

bello - contenta - elegir - escoger estantería - feliz - hermoso - regresar

repisa - usar - utilizar - volver

22 Sustituye en tu cuaderno las palabras destacadas por un sinónimo.

Ayer fui de excursión con mis padres. Al pasar cerca de la ribera de un río mi madre quiso parar el vehículo para divisar el paisaje.

Mi padre y yo aprovechamos para disfrutar del aroma de unas preciosas flores coloradas.

bonitas - coche - observar - orilla perfume - rojas

23 Escribe en tu cuaderno las parejas de palabras que sean antónimos.

• tumbado - acostado

• feliz - triste

• sencillo - complicado

• distinto - diferente

• hormigón - cemento

• entrar - salir

24 Indica si estas parejas de palabras son sinónimos o antónimos.

veloz - lentofrágil - resistente

junto - separado

ayudar - colaborar

avaricioso - generoso

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25 Escribe las preguntas adecuadas para que la respuesta sea el texto subrayado.

26 Subraya y anota en tu cuaderno la idea principal de cada párrafo.

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TÉCNICA DE ESTUDIO LOCALIZACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Resumir consiste en anotar las ideas principales de un texto. Para encontrar esas ideas, podemos formular una pregunta a cada uno de los párrafos del texto.— Lee este texto y fíjate en las partes que hemos subrayado.

El elefante asiático

Con un peso de hasta 5.000 kg y una altura de entre 2 y 3,5 m, el elefante asiático es el mayor mamífero terrestre de Asia.

La trompa flexible del elefante es su nariz y con ella palpa, respira, se alimenta y emite un sono-ro trompeteo.

El elefante asiático vive en el sur y el noreste de la India, Bangladés, Sri Lanka y Borneo.

El más famoso de todos los animales del desierto es el dromedario. La ma-yoría de estos animales viven domesticados en los desiertos de Asia central, el Sáhara y Arabia.De todas las adaptaciones del dromedario al desierto, la más importante es la capacidad de almacenar grandes cantidades de agua en el estómago. Puede resistir sin beber diez veces más que el ser humano; por eso es el mejor medio de transporte en el desierto.Soporta sin problemas las difíciles condiciones del desierto. Resiste tempe-raturas muy altas gracias a su piel gruesa.

Aunque muchos animales viven sin ningún tipo de casa, otros construyen estructuras que usan para protegerse y para criar a su prole con más seguridad.Las casas pueden estar hechas por sus habitantes, como los nidos de las aves, pueden ser simples agujeros o pueden ser nidos abandonados.Las aves usan el nido solo para criar a sus pequeños. Los castores, en cambio, pasan una gran parte del tiempo en la castorera, y las hormigas y las abejas construyen viviendas muy complejas.

¿De qué habla el texto?

¿Qué tamaño tiene?

¿Para qué sirve su trompa?

¿Dónde vive?

¡Toma nota!

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