Calendario ccbb

Calendario del año

2012Compañía de María

“Las competencias en aprendizajes básicos para la vida”“Formación de cabezas bien hechas más que bien llenas” Miguel de Montaigne. Ensayos, Libro I, capítulo XXVI (PE ODN, 18)

Ilustraciones: Teresa Modrego.Textos: Proyecto Educativo Compañía de María.Referencia bibliográfica: Calendario CEAPA y Atlántida.

Enero

Abril Julio

Octubre

Febrero

Mayo Agosto

Noviembre

Marzo

Junio Septiembre

Diciembre

PROYECTO ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD: EL CONSUMO RESPONSABLE DE LA TELEVISIÓNBorrador de una programación de José Moya y Florencio Luengo

TAREAS y modelos de Enseñanza

ACTIVIDADES: Tipo, Competencia y Modelo Pensamiento-proceso cognitivo

Selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación

Acciones de escuela familia y comunidad

Tarea 1Elabora una lista de tus programas favoritos de televisión y expresa las razones por las que te gustan.

1-”: ¿Qué crees que significan y por qué crees que se utilizan las expresiones: “tele-basura” o “caja tonta? CCBB 1 comunicati-va. Pensamiento Analógico. 1.2.-Diseña algunos sencillos logotipos de la campaña por un consumo responsable de la televisión. CCBB cultural y artística. Pensamiento analógico. 1.3.- ¿Crees que el tiempo que estás dedicando a la televisión o internet mejora tus relaciones de familia?, ¿crees que lo que estás “aprendiendo” en la televisión es importante?. CCBB 5 Social y ciudadana. Pensamiento reflexivo.

Seleccionar según la programación del año a la hora de establecer el pro-yecto y a partir de la planificación previa que realizamos, donde describimos las diferentes posi-bilidades

*Informa del trabajo en casa, y aprovecha los delegados de aula de familia y el APA para llegar a todos*Anima en casa a realizar el listado de programas favoritos, para que el debate se extienda a la familia.

Tarea 2 Prepara algunas pro-puestas para presentar-las como alternativas en el debate sobre el uso de la televisión y describe actividades a desarro-llar alternativas al uso de la televisión.

2.1.-Prepara el aula para realizar el de-bate sobre el consumo responsable de la Televisión (internet, móvil, etc.). CCBB 3 interacción medio. Pensamiento práctico. 2.2.-Analiza las listas de programas más vistos de tus compañeros y comprueba la relación tiempo dedicado a la Televisión- resultados en la escuela. CCBB 5 ciudada-na. Pensamiento sistémico. 2.3.-Lee el protocolo suscrito por las televisiones para horario infantil y subraya las razones por las que se adopta. CCBB 1 comunicativa. Pensamiento crítico.

Idem. *Gestiona con el APA una asamblea paralela de familia que trate también el tema, e invita a medios locales de televisión *Elabora carteles para una exposición de conclusiones en el centro.

Tarea 3Decide y expresa en tu agenda semanal horas y días en que verás la televisión incluyendo los programas , el ocio alternativo y la tarea escolar.

3.1.-Revisa tu distribución del tiempo libre y crea una listado con las actividades que realizas por semana. CCBB 8 autonomía e iniciativa. Pensamiento reflexivo.3.2.-Representa gráficamente la secuencia de acciones del proyecto para un consumo responsable. CCBB 2 matemática. Pensa-miento práctico. 3.3.- Organiza una agenda semanal esco-lar-ocio, de actividades. CCBB 7 aprender a aprender. Pensamiento creativo.

Idem. *Concluye en casa con un acuerdo de familia sobre el uso razonable y limitado de la televisión.*Ayuda a elaborar una agenda digital con el Consejo de Alum-nos o la comisión de expertos informáticos

COLEGIO COMPAÑÍA DE MARÍASAN FERNANDO-EJEMPLO UDIBorrador de una Unidad Didáctica Integrada

-TÍTULO DE LA TAREA-NOS VAMOS DE REBAJAS

CCBB ASOCIADAS:CMAT- CPAA - TICD

ETAPA PRIMARIA ÁREA MATEMÁTICAS CICLO 3º NIVEL 6º

INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN Las rebajas son adecuadas para trabajar y manejar los nº decimales y porcentajes. Con ello, queremos acercar a los alumnos/as a la vida cotidiana y que interioricen el valor que tienen las cosas; observando si nuestro consumo es adecuado: com-parando precios, viendo las ventajas de los descuentos, no comprar por comprar..

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

C.MAT.3.1. Utiliza los diferentes tipos de números (decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos) en contextos reales estableciendo equiva-lencias entre ellos.

C.MAT.3.2. Identifica y utiliza los distintos tipos de números para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES/EJERCICIOS

ACTIVIDAD 1: RECOGER INFORMACIÓN DE DISTINTAS TIENDAS EJERCICIOS• A cada grupo se le asigna una compra determinada (ej., ropa deportiva, zapatos de deportes y colegial, jerseys,

pantalones, chaquetones, complementos).• Búsqueda de información.• Organización de la información.• Calcula lo que puedes comprar con el dinero asignado 50 €.• Aplica el descuento de rebaja a los artículos seleccionados.

ACTIVIDAD 2: ELECCIÓN DE LA TIENDA Y ARTÍCULO. EJERCICIOS• Cada grupo hace la elección de la compra con su correspondiente justificación. • Construcción de una tabla con las diferentes opciones de compra en las distintas tiendas: aparecerá la tienda, el

artículo, el precio inicial y el precio final de rebaja.• Calcular el tanto por ciento de rebaja aplicado al producto elegido.EJ. REFUERZO• Completa una tabla con los porcentajes más comunes (10%, 20%, 25%, 50%) y su fracción correspondiente.Calcula el 20% de 100, 30% de 90 y 25% de 200.

ACTIVIDAD 3: REALIZAR LA COMPRA EN LAS TIENDAS ELEGIDAS EJERCICIOS• Llevar los cálculos hechos.• Hacer la compra.• Comprobar los cambios.• Guardar tickets de compra.

ACTIVIDAD 4: EXPOSICIÓN EN CLASE DE LA COMPRA EJERCICIOS• Cada grupo expone oralmente su compra y justifica su elección.• Presenta las gráficas realizadas.EJ. AMPLIACIÓNResuelve los siguientes problemas:• En una clase de 24 alumnos juegan 6 al baloncesto. ¿Qué porcentaje juegan al baloncesto?• Alberto ha cargado 135 cajas en la furgoneta, lo que supone el 75% del total de cajas del almacén. ¿Cuántas cajas

había en el almacén?

Escenarios:Personal (Casa)EducativoPúblico (Centro comercial)

Recursos:Materiales (ordenador, propaganda)Monedas y billetes de euros.

Metodologías:Constructivista (procesamiento de la información)CooperativoInstructiva y Social.

Modelos de pensamiento: AnalíticoLógico Práctico

TAREA: “Ayudamos a la familia, todos juntos por una buena salud” JUSTIFICACIÓN: Esta unidad didáctica integrada (UDI), pensada para los alumnos de 1º de Primaria, pretende que los educandos se den cuenta de la importancia de los hábitos de salud e higiene personal, poniendo mayor énfasis en las situaciones relacionadas con la familia, uno de los contextos más cercanos en que se desarrollan estos hábitos. El alumnado ha de reflexionar sobre las necesidades de una alimentación sana y variada, así como del ejercicio y el descanso para hacerse conscientes del significado de salud y bienestar.

Curso: 1º CI PRIMARIA. Materia/Área: MEDIO SOCIAL Y NATURALTAREAS/ACTIVIDADES/EJERCICIOS RECURSOS

Tarea1: ¡Hacemos pan! Experimentamos en “Cal català”

Actividad 1: Según el cuento de “La panadera”, escribe los ingredientes necesarios para hacer pan.

Ejercicio1.1: Ve a un horno de pan y pregunta qué variedades de pan ven-den. Explícalas a tus compañeros en clase.

Ejercicio1.2: Fijándonos en las formas de los panes, dibuja tres.

Actividad 2: ¿Por qué el pan, los cereales y la pasta son importantes en nuestra alimentación?

Ejercicio2.1: Pon los siguientes alimentos en su lugar en la pirámide alimentaria. Fíjate en el modelo.

Ejercicio2.2: Mira las fotografías, son de niños con sobrealimentación, des-nutrición y alimentación equilibrada. Según la explicación dada, relaciona cada imagen con los diferentes tipos.

Actividad3: Justifica qué alimentos se han de comer con moderación.

Ejercicio3.1: Mira los dibujos y rodea con un círculo los que crees que te podrían sentar mal si comieses demasiado.

Ejercicio3.2: Lee los ingredientes de las bebidas con gas.

Recursos Materiales

Ordenador con conexión a Internet- Recortes de revistas- Gráfico para apuntar las comidas de un día- Pirámide alimentaria

Organización Aula

Escenarios- Aula - Horno “Cal Català”

Agrupaciones- Gran grupo

Tiempo- 8 sesiones- Salida

Metodologías

Tipos de Pensamiento

Analítico Analógico Sistémico Crítico Creativo Reflexivo Lógico Práctico Deliberativo

Modelos de Enseñanza

Cooperativo Instructivo Constructivo Individual

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se valorarán: Los trabajos presentados / Actitud y paticipación en las exposiciones de los trabajos y en la salida /- La búsqueda de información

RÚBRICA (Nivell de consecución)

E (Excelente): Los trabajos presentados tienen un alto nivel de contenido. Valora y tiene criterios para la práctica de los hábitos asociados a la alimentación variada y equilibrada y valora la relación entre salud y bienestar . La actitud ha sido correcta. Ha demostrado originalidad y creatividad. Se expresa de forma oral utilitzando correctamente el vocabulario con un discurso coherente y adecuado para su edad. N (Notable): Los trabajos presentados tienen un buen nivel de contenido . Valora la práctica de determinados hábitos asociados a la alimentación variada y equi-librada y valora la relación entre salud y bienestar La actitud ha sido correcta . Se expresa de forma oral utilitzando correctamente el vocabulario con un discurso coherente y adecuado para su edad. B (Bien): Los trabajos presentados tienen un correcto nivel de contenido . Valora la práctica dealgunos hábitos asociados a la alimentación variada y equilibrada y valora la relación entre salud y bienestar. La actitud ha sido correcta. Se expresa de forma oral utilitzando el vocabulario adecuado la mayoría de las veces. Le falta cierta coherencia en el discurso.S (Suficiente): Los trabajos presentados no tienen todos los contenidos. Se inicia en la valoración de la práctica de algunos hábitos asociados a la alimentación variada y equilibrada. Se inicia en la relación entre salud y bienestar. No siempre presenta las tareas a tiempo. Tiene dificultades en la expresión oral y en el uso del vocabulario. El grado de coherencia del discurso no es del todo adecuado.I (Insuficiente): Los trabajos presentados no tienen relación con los contenidos trabajados. No valora la práctica de determinados hábitos asociados a la alimenta-ción variada y equilibraa. Tiene dificultades para entender la relación entre salud y bienestar. No ha presentado todos los trabajos . Su discurso oral es incoherente y demuestra poco dominio del vocabulario y terminología trabajados.

Curso: 1º CI PRIMARIA Materia/Área: MEDIO SOCIAL Y NATURALTAREAS/ACTIVIDADES/EJERCICIOS RECURSOS

TTarea 2: El menú saludable. Hacer uno.

Actividad 1: Inventa un menú para un dia que sea saludable.

Ejercicio1.1: Busca fotografías de comida y pégalas al menú según sean para desayunar, comer, merendar o cenar.

Actividad2:Fíjate en los dibujos y clasíficalos (marca con una cruz) según sean sanos o perjudiciales para la salud.

Ejercicio2.1.: Recorta imágenes de alimentos de una revista y haz una lista de alimentos de origen animal, otra de origen vegetal y una tercera de origen mineral.

Ejercicio2.2: Apunta qué comes en un día. Pide ayuda a tus padres.

Actividad 3: Completa este menú saludable con los alimentos de la lista.

Ejercicio3.1: Escribe el nombre de los alimentos que aparecen en la pirá-mide.

Ejercicio3.2: Consulta las cantidades recomendables de alimentos según el cuadro y completa.

Recursos Materiales

Ordenador con conexión a Internet- Recortes de revistas- Gráfico para apuntar las comidas de un día- Pirámide alimentaria

Organización Aula

Escenarios- Aula - Familia


Tiempo- 6 sesiones

Metodologías





Curso: 1º CI PRIMARIA Materia/Área: MEDIO SOCIAL Y NATURALTAREAS/ACTIVIDADES/EJERCICIOS RECURSOS

Tarea3: ¡Energía para el cuerpo!

Actividad1: ¿Cómo te hace sentir el agua?

Ejercicio1.1: Apunta cuántos vasos de agua bebes a lo largo del día (maña-na, mediodía, tarde y noche).

Ejercicio1.2: Fíjate para qué utilizamos el agua.

Ejercicio1.3: Dibuja tres actividades que haces con el agua.

Actividad2: ¿Qué crees que quiere decir el refrán: “A las diez en la cama estés”?

Ejercicio2.1: Pregunta a tus padres la hora a la que vas a dormir y la hora a la que te levantas.

Ejercicio2.2: Relaciona los dibujos de cada comida con qué momento del día es.

Actividad3: ¿Por qué crees que a Pau Gasol le gusta el deporte?

Ejercicio3.1: Por lo que tú sabes ¿qué se necesita para hacer deporte?

Ejercicio3.2: Explica qué ejercicio haces normalmente y cómo te sientes cuando acabas.

Recursos Materiales

Ordenador con conexión a Internet- Recortes de revistas- Imágenes: de los usos del agua, de comidas diferentes.

Organización Aula

Escenarios- Aula - Familia


Tiempo- 6 sesiones

Metodologías





Concreción Curricular

Obj.3 Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud e higiene personal derivados del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación crítica y de respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físiques y personalidad).

3 Las personas y la salud3.4 Reconocimiento de lps diferen-tes tipos de alimentos. Valoración de una alimentación sana y variada.3.7 Valoración y justificación de la necesitat de la higiene, del descanso personal y valoración del buen uso del tiempo libre.

Crit.5 Valorar positivamente la relación entre la salud y el bienestar de la persona y la práctica de determinados hábitos asociados a la higiene, la alimentación variada y equilibrada, el ejercicio físico y el descanso.

CM 5.1 Valora la relación entre salud y bienestar.CM 5.2 Valora la práctica de determinados hábitos asociados a la higiene.CM 5.3 Valora la práctica de determinados hábitos asociados a la alimentación variada y equilibrada.CM 5.4 Valora la práctica de determinados hábitos asociados al ejercicio físico y el descanso.

CIMF CAIP 5.1 CIMF CAIP 5.2CIMF CAIP 5.3CIMFCAIP 5.4

EJEMPLO Unidad Didáctica Integrada COLEGIO LESTONNAC BARCELONATítulo: ¡Por Navidad cada oveja en su corral! “Per Nadal cada ovella al seu corral!”Etapa: Primaria. Ciclo: Ciclo Inicial. Nivel: 1º y 2º

Competencias básicas: Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico. Competencia autonomía e iniciativa personal. Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual. Competencia matemática. Competencia para aprender a aprender.

Concreción curricular Transposición curricular Valoración de lo aprendido

Objetivos didácticos(Objetivos de área + contenidos + criterios de evaluación

Tarea/TareasActividades

Escenarios MetodologíasTemporalización

Indicadores(Rúbricas)

Instrumentos de información

CM 8.1 Identifica los grupos de pertenencia dentro del entorno y sus relaciones.CM 8.2 Reconoce algunas manifes-taciones culturales presentes en el ámbito escolar y local, mostrando empatía, valorando su riqueza y respetando su diversidad.CM 9.1 Valora el papel de las fami-lias y describe algunos aspectos de la vida personal y familiar.CM 9.2 Ordena temporalmente al-gunos hechos relevantes y describe otros hechos cotidianos y elementos patrimoniales aplicando nociones temporales básicas.CM 12.1 Colabora en les tareas del trabajo en grupo.CM 12.2 Contrasta y valora las ex-plicaciones de los otros y las propias con respeto.

Actividad 1: Búsqueda de poemas de Navidad.Ejercicios: 1.Preguntar en casa, en forma de encuesta, cuáles son los poemas de Navidad qué más les gustan (padres y abuelos).2.En pequeño grupo (por mesas) hacer un vaciado de los resultados de las encuestas y escoger uno (el más votado).3.Hacer una lectura expresiva y dramatizada.4.Preparar elementos visuales (attrezzo y decorados para hacer la representación).

Actividad 2: Investigar cómo celebran la Navidad en otras partes del mundo. (Personajes, alimentos, canciones...)Ejercicios:1.Buscar a nivel individual cómo celebran la Navidad en otras comu-nidades o países del mundo.2.Realizar un trabajo en pequeño grupo en función de la tradición investigada.3.Preparar de una forma atractiva y visual la presentación al resto del grupo clase.

Escenarios:. En casa. En el aula. En el salón de actos del colegio

Metodologia:Reflexiva, analítica, crítica, creativa y deliberante.

Temporalización:Una quincena antes de les vacacio-nes de Navidad.

Escenarios:. En casa. En el aula. En el salón de actos de la escuela

Metodología:Reflexiva, analítica, crítica, creativa y deliberante.

Temporalización:Una quincena antes de les vacacio-nes de Navidad.

Los instrumentos básicos son:• Observación• Rúbricas

Que permitan:Valorar el resultado de la encuesta (presentación del trabajo realizado en casa).Valorar la organización interna de cada grupo.Valorar el nivel, la velocidad y la lectura expresiva del poema.Valorar la creatividad y la represen-tación ante todos los compañeros.

Valorar el resultado del trabajo y material realizado en casa.Valorar la organización interna de cada grupo.Valorar la expresión oral, la creati-vidad y la representación ante los compañeros.

Colegio de la Compañía de María, Tarragona - Borrador de UDI-

Enero 2012 Competencia:aprender a

aprender“Partiendo del nivel de cada

alumno, … enseña a establecer relaciones, diferencias y

semejanzas” (CM PE, n. 81)

Enero 2012

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

2 3 4 5 6 7 8

1

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

Participar en las conversaciones familiares cuidando la escucha y el respeto a los turnos del resto de los participantes (1, 5)

Ayudar en las compras de la casa, a partir del dinero que se les haya entregado y las indicaciones recibidas (2, 5)

Planificar el menú del día siguiente tomando como base la necesidad de incluir 5 raciones de verduras y frutas (3, 8)

Ver fotos de familiares que no han conocido y escuchar experiencias navideñas que incluyan a esos familiares (4, 6)

Responsabilizarse de sus juguetes y obsequios del día y guardarlos en el lugar adecuado cuando ya no se utilizan. Clasificar los envoltorios para poder reciclarlos (3, 2)

Responsabilizarse de la preparación del material escolar y de todo lo necesario para el retorno al colegio (3, 8)

Leer el número de los portales así como los letreros de calles y tiendas, durante un paseo familiar (1, 2)

Prepararse el desayuno y dejar todo recogido antes de salir hacia el colegio (3, 7)

Organizar y clasificar la ropa de la casa que hay que lavar (2, 5)

Controlar el gasto que supone la utilización del móvil al cabo de un mes (2, 4)

Mantener la habitación recogida y ordenada (5, 8)

Circular correctamente como peatón y repasar las normas que hay que seguir cuando vamos en el coche (3, 5) Ayudar en la limpieza de casa (5, 8)

Respetar el mobiliario público de la ciudad y ayudar a mantenerlo limpio y cuidado (3, 5)

Hacer un cuadro de las actividades extraescolares semanales y relacionar las cosas que ha de tener preparadas para realizar dichas actividades (2, 4)

Hacerse responsable de su mascota y cuidar su alimentación y atenciones que requiere (3, 8)

Colaborar en algunas tareas del hogar (3, 8)

Hacer la lista de la compra junto a la persona que deba realizarla (1, 7)

Buscar el número en el teletexto para ver el programa favorito de acuerdo con el resto de integrantes de la familia (2, 5)

Hacer la cama y ordenar la habitación (5, 7)

Realizar un álbum fotográfico de las vacaciones navideñas (4, 6)

Leer una noticia del periódico y comentarla con la familia (1, 5)

Lavarse los dientes con un vaso de agua para controlar el consumo (3, 5)

Anotar las cosas de consumo habitual que se van acabando para luego hacer la compra (1, 5)

Preparar la ropa y la mochila para el día siguiente, antes de acostarse (5, 8)

Jugar con otras personas de la familia al Rummikub, Scrabble o Palabras encadenadas (1, 2)

Buscar información sobre acontecimientos importantes que sucedieron en un día como el de hoy en otros momentos de la historia (4, 6)

Visitar un Museo y hacer un resumen o dibujo de aquello que más le haya gustado (1, 6)

Buscar en Internet información sobre la figura de Mahatma Gandhi y comentar en la mesa lo que le parezca más relevante de su figura (4, 7)

Ayudar a guardar la ropa planchada en la habitación, armarios y cajones correspondientes (2, 3)

Llamar por teléfono a los familiares más cercanos para felicitarles el año que empieza (1, 4 )

Día internacional de la no violencia y de la paz

Febrero 2012 Competencia: Tratamiento de

la información y competencia digital

“El desarrollo de la persona nos exige

articular los saberes humanísticos con

los científicos y tecnológicos”(PE ODN, 16)

Febrero 2012


6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29

Planificar una dieta sana para la semana en coordinación con los padres (3, 7)

Preparar el baño mirando la temperatura del agua y el consumo (3, 5)

Realizar llamadas telefónicas para dar diversos encargos a familiares y/o amigos (1, 7)

Realizar nuestra propia invitación de fiesta de cumpleaños (1, 5)

Hacer un listado de arreglos urgentes en nuestras cosas o en casa (1, 5)

Identificar y aprender el nombre de las calles más vinculadas a nosotros (domicilio, colegio, trabajo de los padres, centro médico, etc.) (1, 3)

Crear con las letras de los nombres de los miembros de la familia otras palabras. (Juego en familia) (1, 7)

Ayudara a revisar la higiene de los hermanos/as menores antes y después de las comidas (7, 8)

Identificar etiquetas de productos envasados. Fechas de caducidad, etc. (1, 2)

Buscar en la cartelera la película que deseamos ver: horarios, cine, lugar y precio (1, 4)

Señalar en un mapa de la ciudad la ubicación de nuestra casa y del cine, para saber realizar la ruta (3, 5)

Ver las noticias en familia y comentar la previsión del Tiempo para el fin de semana (3, 7)

Buscar en un atlas países que juegan contra España en el Mundial o en la próxima Eurocopa (3, 5)

Debatir con el grupo de amigos/as sobre los valores en el deporte (1, i)

Enviar por e-mail las invitaciones para la fiesta de cumpleaños (1, 4)

Elaborar un menú para la celebración del cumpleaños atendiendo a lo sabroso y al gusto de todos los invitados (1, 3)

Realizar un pequeño plano señalando nuestra calle y vivienda (2, 6)

Elaborar una lista de los artículos que se deben adquirir y clasificarlos por grupos (alimentos, objetos de adorno, obsequios, etc.) (1, 2)

Confirmar, mediante llamadas telefónicas, la asistencia a la fiesta de cada uno de los invitados/as (1, 5)

Ayudar a cocinar para cooperar en la celebración (3, 7)

Decorar el espacio en el que se realizará la celebración del cumpleaños (3, 6)

Encargarse de recoger los tickets del parking durante una semana y hacer un cálculo del coste general mensual o anual (2, 7)

Buscar en el calendario las fechas de cumpleaños de nuestros familiares y marcarlas (1, 2)

Realizar un pequeño diario de cada jornada (1, 6)

Explicar perfectamente lo que ha vivido durante la jornada escolar, utilizando palabras precisas (1, 8)

Recordar algún familiar ya fallecido y comentar en familia aspectos de su vida (1, i)

Hacer un cálculo de presupuesto para intercambio en Francia teniendo en cuenta la economía familiar (2, 7)

Crear nuestro listado personal de amigos. Crear tabla donde anotaremos nombre, teléfonos, direcciones, e-mail, otros… (1, 4)

Realizar el pago de la zona azul en el aparcamiento en ciudad (4, 7)

Aniversario del fallecimiento de Santa Juana de Lestonnac

Marzo 2012 Competencia: Conocimiento e

interacción con el mundo físico

“Educar en la vida y para la vida” (PE ODN, 17)

Marzo 2012


5 6 7 8 9 10 11

1 2 3 4

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

Realizar una lista de las tareas de la casa y anotar quien las realiza principalmente (1, 7)

Crear una “carta de comidas” con las comidas más habituales de nuestra casa para organizar un menú saludable y no repetitivo (1, 6)

Buscar en Internet la imagen de algún actor, deportista, cantante que nos guste y crear un poster para colgar en nuestra habitación (4, 6)

Buscar información sobre la celebración del día internacional de la Mujer y enterarse de si existe alguna organización en su ciudad que atienda especialmente a las mujeres (4, 5)

Coger el autobús urbano para ir a entrenar (3, 5)

Ver una película y comentarla con otras personas (1, 6)

Ayudar a realizar un bizcocho, teniendo en cuenta los ingredientes y cantidades (2, 3)

Poner y quitar la mesa. Aprender a colocarla teniendo en cuenta el menú y el número de comensales (3, 7)

Dedicar un rato a reciclar la basura del hogar (3, 5)

Buscar en la guía de teléfonos el número de un familiar o un amigo (4, 5)

Identificar las horas del día mediante juegos y teniendo en cuenta la posición del sol (3, 7)

Utilizar relojes analógicos y digitales para determinar las horas del día correctamente (2, 7)

Visitar una asociación protectora de animales e interesarse por su trabajo (3, 5)

Administrar la paga semanal haciendo un pequeño presupuesto de los gastos previstos (2, 5)

Recoger al hermano pequeño al salir del colegio y atenderlo hasta que lleguen los padres (5, 8)

Controlar el gasto de papel higiénico, agua, gel, … (3, 5)

Poner la lavadora y tender la ropa (3, 8)

Jugar a adivinar qué anuncio sale en la TV (3, 7)

Preparar un dibujo o invento propio para llevarlo a los abuelos (4, 6)

Visitar a los abuelos y obsequiarles con el dibujo u objeto preparado (5, 8)

Grabar un mensaje de saludo en el contestador automático familiar (4, 7)

Plantar semillas en una maceta (3, 7)Reservar/comprar una entrada por internet (4, 5)

Rellenar un impreso sencillo o una solicitud (1, 5)

Utilizar una expresión en inglés para saludar (1, 7)

Pensar actividades que se puedan hacer durante las vacaciones de S. Santa y anotarlas (1, 8)

Buscar cuántas veces aparece la palabra paz/libertad en la sección internacional de un periódico (4, 2)

Redactar una nota de agradecimiento para cada persona que acudió a la celebración del cumpleaños (1, 5)

Contestar a lo que se pregunta de manera concisa y sin dar rodeos (1, 7)

Buscar en Internet o en el periódico alguna actividad cultural que haya en la ciudad y aprender a seleccionar y decidir según sus criterios y gustos (1, 4)

Participar en la actividad seleccionada el día anterior (5, 7)

Día internacional de la Mujer trabajadora

Abril 2012 Competencia: Razonamiento lógico y

competencia matemática“Pedagogía que ayuda a

estructurar el pensamiento” (PE ODN, 16)

Abril 2012


2 3 4 5 6 7 8

1

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

Hacer las cosas solo con una mano durante un rato (3, i)

Escuchar una pieza de música clásica y leer algo sobre el compositor (6, i)

Visitar la catedral o la iglesia principal de la ciudad (5, 6)

Elegir un miembro de la familia y hacerle feliz por un día (i, 8)

Leer en la Biblia el texto de la Pasión de Jesús (1, i)

Definir las características meteorológicas del día y compararlas con el parte de la TV (1, 3)

Dar un paseo por la zona vieja de la ciudad e identificar las fuentes y las plazas (3, 6)

Planificar y preparar la ropa que se va a poner al día siguiente (3, 8)

Aprender a dar las gracias en cinco idiomas diferentes (1, 6)

Comentar en familia las cualidades de los demás (5, i)

Calcular cuánta leche se bebe en la casa a la semana (2, 7)

Jugar a un juego de la infancia de los padres (6, i)

Desayunar conversando sólo en inglés (1, 7)

Dar parte de la paga a una ONG o a alguna obra benéfica (5, i)

Comentar en familia un conflicto del aula (1, 5)

Medir la altura en cms. de todos los hermanos y calcular las diferencias (2, 7) Inventar un cuento y escribirlo (1, 6)

Escoger el libro favorito y llevarlo al colegio para comentar en el aula (1, 8)

Invitar a los compañeros que lo deseen a visitar una biblioteca (1, 5)

Visitar la biblioteca mejor dotada de la ciudad con los compañeros (5, 7)

Aprender una poesía de un autor literario (1, i)

Comprar un libro para sí mismo o para regalar (2, 6)

Averiguar la fecha de caducidad de algún producto alimenticio de la casa (2, 3)

Localizar el propio domicilio en Google Earth (4, 7)

Calcular cuántas horas a la semana se ve la TV y cuántas se dedican a leer (2, 7)

Elaborar un bizcocho para el desayuno del día siguiente (3, 5)

Inventar un juego y sus reglas e invitar a otras personas a probarlo (8, 5)

Enseñar a manejar el ordenador a algún otro miembro de la familia, mediante juegos (5, 4)

Buscar información en internet sobre algunos actos que se realicen en el entorno con motivo de la Fiesta del Trabajo (4, 5)

Debatir con la familia las actividades posibles para la semana y decidir entre todos las que se realizarán conjuntamente (1, 5)

Día del Libro

Celebración del Jueves Santo. Día del Amor Fraterno

Celebración del Viernes Santo

Mayo 2012 Competencia:Cultural y artística

“Articular la propia cultura con la riqueza que entrañan las

demás” (PE ODN, 16)

Mayo 2012


7 8 9 10 11 12 13

1 2 3 4 5 6

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Saludar a los vecinos en el ascensor, correctamente (5, 1)

Preparar el almuerzo del día siguiente para todos los hermanos (3, i)

Identificar la hora que es en distintos lugares de la Tierra (3, 7)

Atarse correctamente los cordones de los zapatos (3, 7)

Organizar la basura para su reciclado: cartón, orgánico, vidrio, plástico (3, 5)

Elaborar un menú saludable y apetecible para el fin de semana (3, 8)

Preparar un postre, siguiendo una receta (2, 3)

Buscar el teléfono de un antiguo compañero/a del colegio para comunicarse con él e invitarle a la celebración de Sta. Juana (1, 5)

Negociar con los padres la hora de llegada a casa después de la salida del colegio (1, 8)

Preparar la mochila/uniforma para el día siguiente (3, 8)

Conocer las medidas de seguridad necesarias al trabajar con la corriente eléctrica (3, 7)

Jugar al Monopoly con algún miembro de la familia (2, 5)

Colaborar en la organización del cambio de la ropa de temporada en los armarios (3, 7)

Comentar con criterio personal una noticia del día (1,8)

Dejar el cuarto de baño como lo habían encontrado, después del aseo personal (3, 5)

Dedicar un rato a vender papeletas para el viaje de estudios (5, 8)

Calcular el consumo familiar de energía en una semana (2, 5)

Memorizar una frase que le haya gustado mucho (1, 6)

Preguntar por algunos de los relatos de la historia familiar y escucharlos (1, i)

Jugar el partido de la liga escolar (o acompañar al equipo para animarlo) (3, 5)

Invitar a un amigo a compartir la comida: decidir a quién llamar, organizar cómo llega y tener en cuenta sus gustos (5, 8)

Proponer un cambio de hábitos en la casa para reducir el consumo de electricidad (3, 8)

Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (1, 7)

Investigar sobre las propiedades de frutas y verduras en la dieta (3, 7)

Abrir el diccionario al azar y leer la definición de una palabra desconocida hasta ese momento (1, 7)

Interesarse por el trabajo que realizan sus padres (5, 7)

Limpiar los zapatos de invierno y guardarlos para la temporada siguiente (3, 7)

Seleccionar y acordar con la familia un programa de TV para verlo juntos (4, 5)

Ver un episodio de dibujos animados en inglés (1, 7)

Jugar durante los trayectos en coche a juegos como: veo, veo; matrículas, kilómetros, coches de colores… (1, 2)

Seleccionar un itinerario en el que haya que coger el autobús y realizarlo acompañado de un amigo/a (3, 5)

Fiesta del trabajo

Día de Europa

Santa Juana de Lestonnac

Junio 2012 Competencia:Social y ciudadana

“Desarrollar una sensibilidad que haga ciudadanos conscientes y comprometidos”

(CM PE, n. 87)

Junio 2012


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Realizar un calendario del mes con las principales tareas escolares (exámenes, entrega de trabajos, etc.) (4, 6)

Leer los prospectos de los medicamentos que se toman en la casa (1, 7)

Colaborar en la preparación de la cena (3, 7)

Recordar algunos números de teléfono importantes en caso de necesidad (2, 5)

Jugar en familia al juego de averiguar el título de una canción mediante gestos (1, 5)

Hacer un seguimiento de sus gastos de teléfono móvil (2, 5)

Hacer una excursión al campo disfrutando de la familia y de la naturaleza (3, i)

Recoger el lavavajillas colocando cada objeto en su lugar (2, 5)

Comentar en familia el momento más feliz de los últimos días (1, i)

Utilizar alguna expresión en otro idioma oída en la televisión (1, 6)

Localizar en un mapa el lugar al que pensamos ir de vacaciones familiares (3, 7)

Crear una metáfora para describir alguna cosa (1, 6) Visitar el zoo más cercano (3, 7)

Medir la cantidad de agua que queda en los vasos después de comer y aprovecharla para regar las plantas (2, 3)

Controlar el consumo de agua durante la propia ducha y compararlo con el tiempo que tarda otro familiar (2, 3)

Comentar lo que cada uno está leyendo en la familia (1, 7)

Calcular el dinero que tiene en sus ahorros en distintas unidades(céntimos, euros) (2, 7)

Despedirse de las personas utilizando expresiones distintas en función de la relación que se tiene con ellas (1, 5)

Anotar en la agenda las direcciones de sus amigos/as durante el verano (1, 5)

Colaborar en la preparación de la verbena de S. Juan (3, 5)

Informarse, a través de internet, de las distintas maneras de celebrar S. Juan que existen en España (4, 6)

Escribir dos palabras nuevas y su definición, oídas o leídas por primera vez (1, 7)

Elaborar una lista con la ropa y otros objetos que necesitará llevarse de vacaciones (1, 8) Regar las plantas de la casa (3, 8)

Oler cinco objetos con los ojos cerrados y dibujarlos después sin mirar el original (i, 6)

Mirar las fechas de caducidad de los productos de la despensa y colocar más a mano los que caducarán antes (2, 4)

Crear algún objeto que sirva para decorar la casa (3, 6)

Participar en la organización de las vacaciones estivales (5, 7)

Buscar en el periódico la clasificación de nuestro equipo deportivo favorito (1, 8)

Hacer un dibujo de un miembro de la familia (6, 8)

Día mundial de la lucha contra la desertificación y la sequía

Julio 2012 Competencia: Autonomía e iniciativa personal

“Todas no calzan el mismo pie” (PE ODN, 14)

Julio 2012


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Seguir las instrucciones y ayudar a limpiar algún lugar de la casa (1, 5)

Pasear por un parque de la ciudad e identificar algunas plantas que podamos observar allí (3, 7)

Recordar algunas reglas de comportamiento de la familia y adecuarlas a las jornadas veraniegas (5, 7)

Escribir un mensaje de correo electrónico y enviarlo a un amigo/a (1, 4)

Elegir un anuncio de televisión y comentarlo en la mesa (1, 8)

Completar algún pasatiempo (crucigrama, sudoku, …) (1, 7)

Seleccionar una película para verla en familia (4, 8)

Leer los derechos del niño (1, 5)

Registrar los km. que han hecho los coches de la casa a lo largo de la jornada y calcular el consumo (2, 7)

Evocar un recuerdo feliz en familia (1, i)

Cantar una canción e invitar a otras personas a unirse al canto (6, 5)

Meter la vajilla en el lavaplatos y ponerlo en funcionamiento (3, 7)

Consultar la edición digital de algún periódico (4, 8) Visitar a un enfermo conocido (3, i)

Leer un cuento junto a otra persona y resumirlo (1, 7)

Convencer a la familia para estar a lo largo de toda la cena hablando en inglés (1,7)

Identificar los objetos y sustancias peligrosas que hay en la casa (3, 5)

Ver fotos de familia e identificar a cada persona (5, 7)

Averiguar el origen de algunos alimentos (4, 7)

Asistir con la familia a algún acontecimiento deportivo (5, 8)

Escribir una postal y enviársela a un familiar o a un amigo que esté en otra ciudad (1, 5)

Identificar los diferentes alimentos presentes en la comida (grasas, hidratos de carbono, etc.) (3, 7)

Comentar en familia algunas formas de ayudar a otras personas (1, i )

Buscar en Internet información sobre Santiago (el Apóstol, no la ciudad) (4, 7)

Hacer la cama con atención y ventilando bien la ropa (3, 8)

Buscar un poema que le guste y leerlo a la familia (1, i) Jugar a un juego de mesa (5, 8) Atender a la mascota familiar (3, 8)

Limpiar la propia habitación y ordenarla (3, 7)

Preparar un regalo sorpresa para una persona de la que se acerque su cumpleaños (6, 5)

Visitar un lugar renovado de la ciudad (3, 6)

Agosto 2012 Competencia: comunicación lingüística

“La interrelación y el diálogo posibilitan la autoestima y la

confianza mutuas”(CM PE, n.72)

Agosto 2012


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Hacer un pequeño presupuesto de los gastos previstos y calcular si tiene bastante dinero para el regalo que desea hacer (2, 7)

Visitar un lugar interesante de la ciudad donde está pasando las vacaciones (3, 6)

Redactar un resumen de la visita realizada en 15 ó 20 líneas (1, 7)

Elaborar el regalo sorpresa para su amigo/a y pedir colaboración de otras personas si se necesita (3, 5)

Consultar en internet las características meteorológicas del día de la fiesta de cumpleaños para prever la ropa que se va a llevar (4, 3)

Decir en la mesa alguna cualidad del amigo/a que le ha invitado a la fiesta (1, i)

Comentar con la familia el detalle de la fiesta que le ha gustado más (1, 5)

Escuchar el sonido que hace el agua de un río, mar, fuente… y definir las sensaciones que le produce ((i, 1)

Identificar y aprender el nombre de las calles principales del lugar donde se están pasando las vacaciones (3, 6)

Realizar fotografías de los edificios más emblemáticos de la ciudad (6, 7)

Describir el lugar que le haya parecido más bonito (1, 6)

Identificar alguna personalidad pública importante del entorno en el que se pasan las vacaciones(3, 8)

Aprender a utilizar dos palabras nuevas en un idioma extranjero (1, 7)

Realizar alguna acción en beneficio de otras personas (5, i)

Observar una puesta de sol y comentar lo observado con un amigo/a (i, 3)

Elaborar una lista con los ingredientes necesarios para preparar una ensalada (1, 7)

Comprar todo lo necesario para la ensalada prevista (2, 8)

Preparar la ensalada para la cena de toda la familia (3, 7)

Identificar una señal de tráfico y explicar su significado a un hermano menor (1, 5)

Identificar los objetos que hay en la cocina y aprender su nombre y su uso (3, 7)

Saludar a los vecinos en el ascensor, correctamente (1, 5)

Ir a comprar el pan y saber calcular el cambio de monedas (2, 5)

Ducharse controlando el consumo de agua (3, 7)

Buscar información sobre acontecimientos importantes que sucedieron en un día como el de hoy en otros momentos de la historia (4, 6)

Recortar la página del periódico donde aparece el calendario con todos los partidos de la liga (1, 7)

Jugar en el coche a juegos de palabras (veo veo, palabras que sólo tienen “a”, …) (1, 8)

Pasear en bicicleta utilizando el casco (3, 5)

Escuchar música tumbados y tratando de relajar las diferentes partes del cuerpo (3, i)

Redactar una nota de agradecimiento para un amigo/a que te ha invitado a su fiesta de cumpleaños (1, 5)

Buscar una canción en internet, escucharla y leer algo sobre el compositor (4, i)

Pensar un regalo sorpresa para el amigo/a en su fiesta de cumpleaños (5, i)

Celebración de la Asunción de María

Septiembre 2012 Proyecto familia-escuela-comunidadEl uso de la Televisión

“Más allá de la transmisión de contenidos, se potencia el desarrollo de

la interioridad” (PE ODN,16)

Septiembre 2012


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Dejar apagadas las luces cuando sale de una habitación (3, 8)

Visitar con alguna persona de la familia algún mercadillo tradicional (3, 6)

Ver en la TV la previsión del tiempo para planificar el fin de semana (3, 4)

Ir con un familiar a comprar los libros y materiales escolares (5, 7)

Comentar en familia algunas formas de ayudar a otras personas (1, i)

Hacer una excursión al campo o a la playa (3, 8)

Comer en casa de los abuelos o llamarlos por teléfono (5, i)

Hablar en la mesa sobre el curso que comienza (1, 8)

Con los ojos cerrados tocar cinco objetos y describirlos (1, i)

Explicar a la familia la anécdota del día que le ha divertido más (1, 7)

Hacer masajes en la espalda a otra persona, dibujando algún objeto que ella tiene que intentar adivinar (3, i)

Observar en silencio un paisaje y después expresar gráficamente lo que ha visto (i, 6)

Hacer un cuadro semanal en el que se puedan incluir todas las actividades extraescolares (4, 2)

Jugar en familia a alguna cosa que se pueda hacer en común (5, 8)

Participar en la distribución de las tareas de la casa (5, 7)

Empezar a elaborar un álbum de fotos de las vacaciones (4, 6)

Prepararse el desayuno y dejar todo recogido antes de salir hacia el colegio (3, 8)

Hacer la lista de la compra junto a la persona que deba realizarla (1, 7)

Ver las noticias en familia y comentar la previsión del Tiempo para el fin de semana(4, 7)

Hacer la cama y ordenar la habitación (3, 5)

Permanecer en silencio e inactivo/a durante 3 minutos (i, 8)

Planificar una dieta sana para la semana en coordinación con los padres (3, 7)

Ayudara a revisar la higiene de los hermanos/as menores antes y después de las comidas (3, 5)

Realizar llamadas telefónicas para dar diversos encargos a familiares y/o amigos (4, 8)

Hacerse responsable de su mascota y atender a sus necesidades (3, 8)

Expresar un sentimiento personal en inglés (i, 1)

Ver fotos de algún viaje de sus padres en los que no estaban los hijos y escuchar sus explicaciones (5, 7)

Lavarse los dientes con un solo vaso de agua (3, 5)

Recoger toda su ropa sucia y ponerla a lavar (3, 8)

Llamar por teléfono a los amigos y saludarlos después de vacaciones (4, 5)

Octubre 2012 Proyecto familia-escuela-comunidadAyudamos a la familia,

todos juntos por una buena salud

“Relación que acompaña, integra y hace crecer”

(CM PE, n. 71)

Octubre 2012


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Colaborar en algunas tareas del hogar (3, 7)

Preparar el baño mirando la temperatura del agua y el consumo (3, 5)

Hacer una lista con las películas que más le gustan y escribir las razones (1, 6)

Buscar en la Biblia una parábola en la que Jesús nos enseñe a resolver un conflicto (1, i)

Buscar en internet alguna información sobre la basílica del Pilar de Zaragoza (4, 6)

Releer la narración del descubrimiento de América (1, 6)

Realizar alguna actividad deportiva (3, 7)

Conversar sobre la jornada escolar (1, 5)

Abrir el diccionario al azar y leer la definición de una palabra desconocida en esa página (1, 7)

Elegir un anuncio de televisión y comentarlo en la cena (1, 8)

Expresar mediante algún gesto el cariño a la familia (i, 8)

Elaborar etiquetas para distintos objetos de la casa en inglés (1, 7)

Pegar las etiquetas en los lugares correspondientes previo acuerdo con la familia (3, 8)

Hablar en familia sobre una noticia que hayamos visto en la tele (1, 5)

Escuchar en familia una canción (i, 6)

Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (1, 7)

Jugar a hacer sencillos cálculos mentales en el camino hacia el colegio (2, 7)

Saludar a las personas de distintas formas (1, 5)

Crear algún objeto que sirva para decorar la casa (6, 8)

Revisar la ropa de la temporada anterior y separar lo que ya no se necesite para darlo a Cáritas (3, i) Visitar a un familiar (i, 5)

Comentar con los amigos una noticia de la prensa (1, 8)

Recoger/comprar castañas e invitar a un magosto o castañada para celebrar el otoño con la familia y amigos (3, 5)

Conversar en familia sobre recuerdos de cuando éramos pequeños (1, i)

Escribir un cuento en el que el/la protagonista supere el miedo a alguna cosa (1, i)

Poner la lavadora y tender la ropa (3, 7)

Buscar en la cartelera la película que deseamos ver: horarios, cine, lugar y precio (1, 4)

Elaborar una lista de los artículos que se deben adquirir y clasificarlos por grupos (alimentos, objetos de adorno, obsequios, etc.) (1, 2)

Jugar con otras personas de la familia al Rummikub, Scrabble o Palabras encadenadas (1, 5)

Revisar la agenda personal. Modificar si conviene la tabla donde anotamos nombre, teléfonos, direcciones, e-mail, otros… (2, 7)

Ayudar a realizar un bizcocho o tarta siguiendo una receta (1, 7)

Noviembre 2012 Proyecto familia-escuela-comunidadNos vamos de rebajas

“La Compañía de María es una Institución en continuo aprendizaje” (PE ODN, 8)

Noviembre 2012


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Ver una película o documental en inglés (1, 6)

Leer un cuento y explicarlo a los demás (1, 5)

Charlar sobre algún tema que preocupe a la familia (1, 7)

Memorizar una frase que le haya gustado mucho (1, 6)

Utilizar una expresión en otro idioma para dar las gracias (1, 5)

Seleccionar una película para verla en familia (4, 8)

Preparar los libros y materiales escolares para la semana (3, 8)

Revisar las dificultades que se están presentando en el colegio y comentarlas con los padres (1, 5)

Comentar algún incidente desagradable que haya vivido (1, 5)

Identificar la hora que es en distintos lugares de la Tierra (3, 7)

Describir los rasgos más destacados de una persona muy conocida (1, 8)

Averiguar la fecha y el lugar de nacimiento de una personalidad científica (4, 7)

Jugar a adivinar de quién se trata mediante descripciones de sus características físicas (1,8)

Invitar a jugar a algunos compañeros/as (5, 8)

Aprender de memoria una canción religiosa (1, i)

Buscar un poema sobre María y leerlo para toda la familia (1, i)

Buscar información sobre un acontecimiento importante ocurrido este mismo día en Burdeos en 1610 (4, i)

Llevar la basura a los distintos contenedores (3, 5)

Comentar alguna noticia de la prensa local (1, 7)

Comentar en familia lo que cada uno está leyendo (1, 7)

Comentar en familia el momento más feliz de los últimos días (1, i)

Expresar con las palabras más adecuadas una cosa que le produce placer (1, i)

Debatir con el grupo de amigos/as sobre los valores en el deporte (1, 5)

Inventar un cuento y dibujarlo mediante viñetas (1, 6)

Utilizar una expresión en inglés para despedirse (1, 5)

Coger el autobús urbano para ir a casa de un familiar o amigo/a (3, 5)

Escribir dos palabras oídas o leídas por primera vez en esta semana (1, 7)

Consultar en internet algunos diccionarios o enciclopedias (4, 1)

Escuchar algún relato de la historia familiar (i, 1)

Crear una libreta de la compra. Realizarla con hojas de “reciclado” y decorarla (3, 6)

Celebración de la Niña María

Diciembre 2012 Proyecto familia-escuela-comunidadMontamos el Belén

“Promover la corresponsabilidad de funciones y tareas… entre los miembros de

la comunidad” (CM PE, n. 106)

Diciembre 2012


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Regar las plantas de toda la casa (3, 8)Repasar la manera de dar las gracias en cinco idiomas diferentes (1, 6)

Comentar alguna noticia sobre la celebración del Día de la Constitución (1, 5)

Leer los dos primeros artículos de la Constitución (1, 5)

Jugar en familia al juego de averiguar el título de una película mediante gestos (3, 8)

Investigar desde cuándo se celebra en España la fiesta de la Inmaculada (4, 6)

Dar un paseo por la zona de la ciudad donde haya venta de objetos para el Belén y comprar lo que falte (3, 7)

Crear una metáfora para describir alguna cosa (1, 6)

Participar en la Operación Kilo con nuestros propios ahorros (i, 5)

Escribir una postal de felicitación y mandarla por correo ordinario a un familiar o amigo/a (1, 5)

Comparar precios en diversos catálogos para realizar una compra navideña económica (2, 5)

Anotar en la lista elaborada el precio de cada producto. Ordenar artículos de menor a mayor precio (1, 2)

Colaborar en el montaje del Belén familiar (3, 7)

Hacer una lista de las personas a las que visitará en los días de Navidad (1, 5)

Planificar y preparar la ropa que se va a poner para la cena de Nochebuena (3, 7)

Buscar en el calendario otras fechas relacionadas con la vida de Jesús de Nazaret (3, 7)

Aprender un villancico nuevo y enseñarlo a la familia (i, 8)

Recoger en un lugar común todos los billetes de lotería o números para rifas que llevan los diferentes miembros de la familia (3, 5)

Preparar o comprar un dibujo u objeto para regalar a cada persona de la familia (3, 6)

Seguir el sorteo de la lotería y anotar los números de los premios principales (2, 8) Escuchar un villancico en inglés (1, i)

Colaborar en las diversas tareas de la casa (decoración, poner la mesa, preparar la cena, …) (3, 7)

Informarse de la manera de celebrar la Navidad en otras culturas (4, 6)

Ayudar en la limpieza y el orden de la casa (3, 5)

Decir en la mesa algo bueno de un hermano o amigo/a (1, i)

Preparar una broma con los hermanos y gastársela a un familiar o amigo/a (3, 5)

Localizar en un atlas el lugar del nacimiento de Jesús (3, 7)

Buscar un “Mandala” en un libro o en internet y pintarlo (6, 4)

Preparar las uvas para la celebración de la Nochevieja en familia (3, 5)

Revisar algunas facturas de la casa y calcular el gasto semanal (2, 7)

Administrar la paga semanal haciendo un pequeño presupuesto de los gastos previstos para los regalos navideños (2, 5)

????????????

Día de la Constitución

Celebraciónde Navidad

Celebración de la Inmaculada

¿Qué son las competencias básicas?Son aquellos conocimientos y habilidades que nos dotan de la cultura común imprescindible, que debe adquirir un ciudadano, y el alumnado en su etapa escolar, para resolver tareas de la vida real que le hagan más culto, libre y responsable.

¿Cómo podemos utilizar este calendario?El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los sa-beres de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada día del mes encontraréis una tarea ligada a una competencia (señalada con un número) que os dará pistas sobre qué tipo de actividades podéis realizar para trabajar en casa las competencias básicas y así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio. Deberán ser adaptadas en casa a la edad del niño.

Teniendo como referencia el Proyecto Educativo Compañía de María, que hace una clara opción por la educación de la interioridad, y en la búsqueda constante de respuestas educativas ante la sociedad en que estamos inmersos, se recogen diversas actividades relacionadas con la dimensión espiritual. Entendemos que son actividades que colabo-ran en la construcción de una persona integral y la hacen más competente en su desarrollo individual y social.

En el calendario, cuando se hace referencia a ese tipo de tareas se las denomina con la letra “i”

¿Cuáles son las 8 competencias?

Coordinación de acciones para la consecución de las CCBB llevadas a cabo por la Escuela (E), la familia (F) y la Comunidad (C) (Colegio de Zaragoza)

Día TAREA COMPETENCIAS

Lunes E.- Tratamiento de residuos.F.- Reciclaje selectivo (cartón, plástico…)C.- Visita a un centro de reciclaje o depuradora de aguas.

1, 3, 4, 5, 7, 8

Martes E.- Propiedades de frutas y verduras en la dieta.F.- Acompañar en la compra y seleccionar frutas y verduras necesarias.C.- Visita a la Asociación de Consumidores.

1, 2, 3, 5, 7, 8

Miércoles E.- Animales domésticos / Animales salvajesF.- Cuidamos de un animal doméstico.C.- Visita a una asociación protectora de animales.

1, 3, 5, 8

Jueves E.- Manejo del dinero.F.- Realizamos compras en el mercado.C.- Visitamos una entidad bancaria.

1, 2, 3, 5, 7, 8

Viernes E.- Producción y distribución de la corriente eléctri-ca.F.- Hábitos para reducir el consumo de electricidad.C.- Visitamos un parque eólico.

1, 2, 3, 5, 7, 8

Sábado E.- Comentar una situación relacionada con el visio-nado de una película.F.- Leer el librito de la película.C.- Asistir a la sesión de la “linterna mágica” (cine)

1, 4, 6, 8

Domingo E.- Debatir sobre los valores en el deporte.F.- Jugar el partido de la liga escolar.C.- Buscar la clasificación en el periódico.

1, 3, 4, 5, 8

1

2

3

4

Comunicación lingüística

Matemática

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

5

6

7

8

Social y ciudadana

Cultural y artística

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Colaboran

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