El Liderazgo Pedagógico y las Estrategias Didácticas ccesa007
Calidad educativa y liderazgo en la escuela ccesa007
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CALIDAD EDUCATIVA y
LIDERAZGO
DEMETRIO
CCESA RAYME
1. DEFINICIÓN de conceptos
Identidad
Calidad
Liderazgo y
Trabajo en equipo
IDENTIDAD
Lo que acredita lo que uno es (Persona (DNI); I. E.; P. E. I.)
MISIÓN: razón de ser y existir
¿Quiénes somos? Utopía…
VISIÓN: Imagen del futuro deseado y al que tendemos al actuar. ¿Hacia dónde vamos?
CALIDAD EDUCATIVA
No es lo mismo elegir una lavadora
que un colegio para un hijo
¿Buenos resultados, equivalen a
buena calidad?
¿Recursos técnicos de que se
dispone?
¡PIEDRA DE TOQUE DE LA CALIDAD!
LOS PROFESORES
“La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”. (Informe Mckinsey, 2007)
Elegir para docentes la gente más capacitada.
Corea del Sur, (5% superior)
Finlandia (10% superior)
Singapur y Hong Kong (30% superior)
Nuevo perfil del profesor
- mediador del aprendizaje
- orientador del trabajo
- mediador de la cultura global, social y profesional
- arquitecto del conocimiento
- facilitador del aprendizaje
6. El mejor profesor será el que domine el arte de saberse mover en la zona de desarrollo próximo (ZDProx) del alumno.
- Los profesores deben ser los
primeros dispuestos a repensar y transformar los criterios sobre su
profesión docente, …”. (UNESCO)
LIDERAZGO
Influencia de una o varias personas
sobre los demás para lograr objetivos.
a) Gestores-Administradores (planificar,
organizar, dirigir y controlar)
Director y Equipo = Líderes
b) Seguidores. Reciben influencia del
líder. También hay líderes entre ellos.
a) Liderazgo e influencia.
El líder entusiasma, anima, estimula,… no
coacciona; gana voluntades para su causa.
“Antes de persuadir, seduce” (Ortega y G.)
b) El líder marca el rumbo.
Delega funciones, establece objetivos
claros, difíciles, realistas, etc.
Importancia de lo psicológico en la gestión …
c) Gestiona el talento humano y el
capital cultural de su gente.
Dice Fred Hechinger, citado por Davis, G.
y Thomas, A (1992):
“Nunca he visto una buena escuela con un
mal director, ni una mala escuela con un
buen director. He visto cómo malas
escuelas se convertían en buenas y cómo
destacadas escuelas se precipitaban
rápidamente hacia su declive. En todos los
casos, el auge o el declive, podía verse
reflejados en la calidad del director”.
2. Elementos de la I. E.
Modelo Educativo
Modelo Pedagógico
Modelo Didáctico
FIDELIDAD AL P. E. I. Y EL MODELO EDUCATIVO
- Determinan los fines
- Los perfiles del alumno
- El Paradigma pedagógico
- El Modelo Didáctico
3. Garantía de CALIDAD
• La fidelidad al P. E. I. garantiza la
calidad educativa de la I. E.
¿Producto auténtico o bamba?
Calidad y dimensión dinámica
Escuela de calidad=organizaciones que aprenden
4. Características de I. E. de CALIDAD
- Indicadores subjetivos de la calidad
• Buen diseño educativo
• Organización-funcionamiento
• ¿Calidad = buenos resultados?
Características de CALIDAD (Cont.)
• Planificación de la actividad
• Compromiso y constancia en conseguir los fines y objetivos
• Selección de experiencias valiosas
• Utilización adecuada de los recursos
• Adoptar políticas que permitan cre-
cer a todos los trabajadores de la I. E.
4. Características de I. E. de CALIDAD (cont.)
• Proceso a través de los que se consiguen los resultados.
• Calidad y planes de desarrollo organizativo (estratégicos)
Planes de mejora en la Institución
Plan de formación del profesorado
5. Cómo mejorar la calidad
Precisiones:
a)Calidad objetiva: P. E. I. , Paradigma, Modelo didáctico, cualificación profesional y organización y funcionamiento.
(Dar respuesta a las necesidades reales de los estudiantes)
b) Calidad simbólica: apariencia, slogans, propaganda, supermercado educativo, …
(Curriculum: formal, real, oculto, nulo)
Cómo mejorar la calidad (cont.)
1. Propósito estable y coherente
2. Satisfacción del personal: prof.,
estudiantes, padres, sociedad …
3. Participar en la mejora
4. Trabajar en equipo
5. Invertir en formación
Tener un Plan de formación del profesorado, a medio
plazo, y cumplirlo.
- ¿La formación de los profesores, es
para ENTRETENERLOS-OCUPARLOS o para mejorar las educación de los
estudiantes?.
Trabajar por capacidades y competencias
- Capacidades y destrezas para
cada asignatura. -Definirlas y
comprenderlas por todos los profesores – procesos mentales -
- Valores de la I. E.
CAMBIO DE PARADIGMA
1. Centrado en el alumno y su
aprendizaje.
2. Fines: Desarrollo de habili- dades y valores.
3. Medios: los contenidos y los métodos.
4. Metodología: activa.
MODELO T de ASIGNATURA CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APREND.
CAPACIDADES-DESTREZ. FINES VALORES- ACTITUDES
¿QUÉ? ¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?
- El Director es el CAPITÁN del barco
- Da seguridad y orientación
- Tienen visión del presente y del
futuro
- Se rodea de personas valiosas
- Cualidades de un buen Director:
Conclusión:
- Cambio de Paradigma Educa- tivo centrado en el aprendizaje
- El aula será una “comunidad de aprendizaje”
- Lograr: saber, saber pensar, saber hacer y saber ser.
- Refundación de la Escuela
- Cambio en los docentes:
- Pedagógico
- Epistemológico
- Telelológico
CLAVE: cambio de mentalidad del profesor.
- Un trabajo colegiado de todos los profesores
formando una verdadera comunidad profesional de aprendizaje y colaboración
mutua.
- Una Escuela es como una orquesta…
Una Escuela constructora de
conocimiento y de sentido de vida, al servicio de la sociedad,
produciendo mentes ordenadas, científicas y sistémicas y corazones
comprometidos con los valores personales y sociales.