Calidad en la Educación Superior y Acreditación de las...
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Calidad en la Educación Superior y Acreditación de las Universidades Peruanas Agosto, 2015
Heterogeneidad en la calidad universitaria
Desarticulación entre oferta formativa,
demanda laboral y empleabilidad
CONTEXTO
Universidad privilegiada en desmedro de la
Educación Técnica
Falta de mecanismos para transitar
entre Educación Técnica y
Universitaria
Carencia de una cultura de
evaluación y exigibilidad por una educación
de calidad
Notorio incremento de
cobertura y matrícula En la Educación
Superior Universitaria.
o Educación con calidad: derecho humano fundamental, bien público y base para garantizar otros derechos.
o Trinomio Calidad – Equidad – Pertinencia Requiere de significados que respondan a la complejidad y diversidad del país o Alude a la finalidad de la educación, es decir calidad para qué. Proyecto Educativo Nacional: impulsar competitividad, una cultura democrática y ciudadana o Exigibilidad y vigilancia social o Demostrar que algo es de calidad, es aludir a su valor
“Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de
caliada y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos” Centrar esfuerzos en el acceso, la equidad, la inclusión, la calidad y la
mejora de los resultados del aprendizaje. Oportunidades de aprendizaje de calidad a lo largo de la vida para todos
y en todos los niveles educativos. Compromiso por desarrollar sistemas nacionales de seguimiento y evaluación integrales a fin de producir datos sólidos para la formulación de políticas y la gestión de los sistemas educativos, así como para velar por la rendición de cuentas.
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU
Estado garante del
derecho a una educación de
calidad
Generar una
cultura de evaluación para
la mejora continua
Contribuir al desarrollo de las
regiones y del país aportando a la competitividad
Informar al Estado para la
toma de decisiones
Formación integral de ciudadanos
preparados y comprometidos
con su país
POLÍTICA DE CALIDAD EDUCATIVA sustentada en:
o Ley General de Educación
o Proyecto Educativo Nacional al 2021
o Acuerdo Nacional
o Ley Universitaria
Entrada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERSONAS
NATURALES
Salida
CALIDAD EDUCATIVA Y COMPETITIVIDAD
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
ACREDITACIÓN
BÁSICA
INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÉCN
ICO
P
RO
DU
CTIV
A
EDU
CA
CIÓ
N
CO
MU
NITA
RIA
Acreditación y Certificación de Competencias se articulan para mejorar la calidad de la educación en todo el Sistema Educativo
Línea de Tiempo
2003
Ley 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo - LOPE
Ley 28044, Ley General de Educación
2008
2014
Ley 28740, Ley de creación del SINEACE
2015
2006
2007
Proyecto Educativo Nacional al 2021 – Consejo Nacional de Educación
2013
Aseguramiento de la Calidad
de la Educación
Licenciamiento
Acreditación
Fomento de la calidad
Sistema de información
Política de Aseguramiento de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria
SUNEDU
SINEACE
Aspectos a Considerar
LICENCIAMIENTO
Control de calidad. Cumplimiento de estándares mínimos (umbrales) de calidad que aseguren condiciones básicas de funcionamiento.
• Es obligatorio.
ACREDITACIÓN
Promoción y garantía pública de calidad. Estándares o criterios de alta exigencia.
• Es voluntaria, salvo excepciones que establezca la Ley.
o El aseguramiento de la calidad requiere que sus mecanismos e instrumentos de política estén razonablemente alineados.
o Arribar a consensos entorno a la conceptualización de calidad educativa.
o Necesaria articulación y delimitación del licenciamiento y acreditación. Trabajo conjunto SUNEDU - SINEACE
3 7 7 17 1 20 11 14 16 8 27 38 49 19 45 54 74 106
61 90 108
522
15 16 25 31 24 28 18 39 28 53 50 69 58 77 63
84 83 115 92 98 90
77 148 138
192
536
Total de comités
de calidad
3544
1297, 37% 2247,
63%
PRIVADA
PÚBLICA
Avances de la Acreditación en el Perú
Fuente: SINEACE al 30.07.15
1058
300
228 209
183 164 152
137 133 132 122 90 85 74 69 64 64 48 40 35 35 31 31 28
100% de las regiones
Avances de la Acreditación
Fuente: SINEACE al 30.07.15 Comités de Calidad de instituciones (EBR y ISP) y carreras (ETP, IST y Universidades)
1. Autoevaluación
1640 Carreras universitarias
2. Evaluación Externa
57 Carreras universitarias
3. Acreditadas
46 Carreras universitarias
128
67 3349
Acreditadas en el 2015
24 Carreras Universitaria
De los 3544 Comités de Calidad conformados:
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0
200
227
372
173
322
145
304
1 7 14
24
Comités de Calidad en Autoevaluación
Acreditaciones en incremento
En el 2015 van: 24 nuevas acreditaciones
En el 2015 van: 304 nuevos comités de calidad
Avances de la Acreditación Nacional en
Universidades
Fuente: SINEACE al 30.07.15
5
15
15
5
8
1
6
24
26
19
36
39
45
60
82
70
346
1
3
9
13
9
16
18
26
28
17
27
26
37
40
37
28
29
36
32
39
55
45
35
53
282
Amazonas
Loreto
Madre de Dios
Tumbes
Apurímac
Moquegua
Ucayali
Huancavelica
Callao
Ayacucho
San Martín
Tacna
Lima Provincias
Pasco
Huánuco
Cusco
Junín
Cajamarca
Ica
Puno
Arequipa
Piura
Ancash
Lambayeque
La Libertad
Lima
Acreditación en la Educación Superior Universitaria
Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/Se han considerado 71 universidades institucionalizadas, 4 escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil
de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.
Comités de Calidad de carreras universitarias en acreditación (n°)
Etapas del proceso de Acreditación
Gestión Privada
Gestión Pública
Total General
Autoevaluación 730 910 1640
Evaluación Externa 45 12 57
Acreditada 27 19 46
Total general 802 941 1743
Número de Comités de Calidad de carreras universitarias por región
5
Acreditación en la Educación Superior Universitaria
Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/Se han considerado 76 universidades institucionalizadas, escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.
Las carreras en proceso de acreditación corresponden a universidades1/ institucionalizadas, requisito indispensable.
Comités de Calidad de carreras universitarias por tipo de gestión
46 carreras acreditadas
802, 46% 941,
54%
PRIVADA
PÚBLICA
5
27, 59%
19, 41% Privado
Público
Carreras universitarias acreditadas por tipo de gestión
1743 Comités de Calidad
(Autoevaluación, EE y Acreditados)
2
3
3
5
5
7
9
19
21
22
24
28
31
34
49
59
67
94
150
220
223
242
426
Actividades Marítimo Pesqueras
Ecología y Medio ambiente
Minería, Metalurgía y Petróleo
Ciencias Militares y/o Aeroespaciales
Informática
Naval y Aeroenáutica
Artes
Ciencias Físicas y Químicas
Veterinaria
Matemática y Estadística
Agropecuaria, Forestal y Acuicultura
Institucional
Ciencias de la vida
Ciencias de la Comunicación
Humanidades
Ciencias Sociales y del Comportamiento
Derecho, Ciencias Políticas y Jurídicas
Ciencias Económicas y Contables
Ciencias Administrativas y Comerciales
Salud
Otros
Educación
Ingeniería
Comités de Calidad de Universidades por familia profesional
Total de Comités de Calidad constituidos (Autoevaluación, EE y Acreditadas) 1743
Los 426 CC de carreras de ingeniería representan el
24% de las carreras en acreditación.
Fuente: SINEACE al 30.07.2015 1/ Incluye Programas de Postgrado, Maestrías y Doctorados en diversas especialidades.
6
Revisión del modelo de acreditación para un nuevo modelo
o Evaluación del Modelo de Acreditación en Educación Superior Universitaria – Liz Resiberg y Manuel Bello. Diciembre 2014
o Propuesta de Modelo de Calidad de Educación Superior – María José Lemitre, Liz Reisberg,María Amelia Palacios, Hugo Nava. Mayo 2015.
o Comisión Transversal de Acreditación del SINEACE. Evaluación y propuesta de articulación de estándares de acreditación en Educación Superior - Manuel Rodriguez, Doris Maraví. Marzo a Junio 2015.
o Propuesta de estándares de acreditación universitaria - Liz Reisberg y Hugo Nava. Julio 2015
16
Evaluaciones Internacionales y Nacionales
PERTINENCIA PROCESOS DE EVALUACIÓN PERTINENCIA ESTÁNDARES DE CALIDAD
- Finalidad formativa de la evaluación - Instrumentos y procedimientos claros - Reorganización de la evaluación externa . - Pares académicos nacionales e internacionales - Reconocimiento de acreditación internacional
- Estándares de proceso y resultado - Evaluación de aspectos cualitativos - Respeto a la diversidad institucional y
particularidades de cada institución - Articulación con estándares básicos de
licenciamiento - Diferenciación entre acreditación Institucional y por
carreras
Revisión del modelo de acreditación para un nuevo modelo
24
MODELO DE
ACREDITACIÓN
VIABILIDAD
PERTINENCIA
TRANSPARENCIA
IMPACTO
Es portador de un concepto de calidad Debe atender aspectos sustantivos asociados con la calidad
Planificación de la carrera
Gestión del perfil de egreso
Proceso enseñanza aprendizaje
Docente Estudiantes
Servicios de bienestar
Investigación e Innovación
Responsabilidad social
FORMACIÓN INTEGRAL
GESTIÓN DE LA CARRERA
SOPORTE INSTITUCIONAL
Infraestructura y soporte
Recursos humanos, administrativos y
financieros
RESULTADOS
Verificación del perfil de egreso:
Inserción laboral
Satisfacción de
empleadores
Mejora de la calidad
Propuesta del nuevo modelo de acreditación universitaria
26
Grupos de interés
Visibilidad nacional e
internacional
19