CANAL DE APRENDIZAJE VAK.docx

7/17/2019 CANAL DE APRENDIZAJE VAK.docx

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14FUA

0169O

TEST PARA IDENTIFICAR EL CANAL DE ESTUDIOPREFERENTE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA

GUIA DE EVALUACION PARA EL MAESTRO

Nota: En el caso de los alumnos de 1ro y 2do grado es recomendable que seaplique de manera individual para que el profesor(a) lea al alumno cada situacióny se pueda llenar correctamente. De igual manera aplicarla con alumnos que aúnno adquieren la lectura y se encuentran en grados superiores.

SITUACION VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Me gustara que me regalaran algoque fuera!

bonito sonoro "til

#prendo m$s f$cilmente! leyendo escuc%ando &aciendo

'a actividad que mas me motiva es dibuar la música ailar

#l pensar en una pelcula* recuerdo! escenas di$logos 'o que sent

En vacaciones lo que mas me gustaes!

conocer nuevoslugares

descansar participar enactividades

Mi automóvil tendra que ser! bonito silencioso +ómodo

,i voy a comprar un uguete lo eliopor!

su apariencia los ruidos por lo que %ace

'o que mas me molesta es! la lu- el ruido la gente

'o que mas me gusta es! ir al cine escuc%ar un

cuento

practicar un

deporte



cuidado

En una platica o conversación! %ablo r$pido yfuerte

escuc%o conatención

%ablo lento yquedo

+uando estoy tranquilo prefiero! imaginar cosas %ablar conalguien

ugar con mismanos

PREDOMINIO: untos! ////// untos! ////// untos! //////

14FUA

0169O

Fecha:_____________________

Alumno(a)__________________________________ Gdo/Gpo: _______

INDICACION:

- Lee atentamente cada situación y marca la opción que mas teagrada o realizas

SITUACION A B C

Me gustara que me regalaran algoque fuera!

onito sonoro útil

#prendo m$s f$cilmente! 'eyendo escuc%ando %aciendo

'a actividad que mas me agrada es! Dibuar la música bailar



#l pensar en una pelcula* recuerdo! escenas di$logos 'o que sent

En vacaciones lo que mas me gustaes!

conocer nuevoslugares

descansar participar enactividades

Mi automóvil tendra que ser! onito silencioso cómodo

,i voy a comprar un uguete lo eliopor!

su apariencia los ruidos por lo que %ace

'o que mas me molesta es! la lu- el ruido la gente

'o que mas me gusta es! ir al cine escuc%ar uncuento

practicar undeporte

#l caminar lo %ago! 0$pido despacio y concuidado

muy lento

En una platica o conversación! %ablo r$pido yfuerte

escuc%o conatención

%ablo lento yquedo

+uando estoy tranquilo prefiero! imaginar cosas %ablar conalguien

ugar con mismanos

PREDOMINIO: untos! ////// untos! ////// untos! //////

CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR EL TIPO DEAPRENDIZAJE DOMINANTE (adultos)

INDICACION:

Elige una opción con la que más te identifiques de cada una de las preguntas:

1. ¿Cuál de las siguientes actividades disfrutas más?



) !er pel"culasc) #ailar con uena música

$. ¿%u& programa de televisión prefieres?a) 'eporta(es de descurimientos lugares) Cómico de entretenimientoc) *oticias del mundo

+. Cuando conversas con otra persona, tú:a) -a escuchas atentamente) -a oservasc) iendes a tocarla

/. 0i pudieras adquirir uno de los siguientes art"culos, ¿cuál elegir"as?a) n (acu22i) n ipodc) na pantalla de televisión

3. ¿%u& prefieres hacer un sáado por la tarde?a) %uedarte en casa) 4r a un conciertoc) 4r al cine

5. ¿%u& tipo de e6ámenes se te facilitan más?a) E6amen oral) E6amen escritoc) E6amen de opción múltiple

7. ¿Cómo te orientas más fácilmente?a) 8ediante el uso de un mapa) 9idiendo indicacionesc) trav&s de la intuición

;. ¿En qu& prefieres ocupar tu tiempo en un lugar de descanso?a) 9ensar ) Caminar por los alrededoresc) <escansar

=. ¿%u& te halaga más?

a) %ue te digan que tienes uen aspecto) %ue te digan que tienes un trato mu agradalec) %ue te digan que tienes una conversación interesante

1>. ¿Cuál de estos amientes te atrae más?a) no en el que se sienta un clima agradale) no en el que se escuchen las olas del mar c) no con una hermosa vista al oc&ano

11. ¿<e qu& manera se te facilita aprender algo?a) 'epitiendo en vo2 alta) E ii& d l i



1$. ¿ qu& evento preferir"as asistir?a) una reunión social) una e6posición de artec) una conferencia

1+. ¿<e qu& manera te formas una opinión de otras personas?

a) 9or la sinceridad en su vo2) 9or la forma de estrecharte la manoc) 9or su aspecto

1/. ¿Cómo te consideras?a) tl&tico) 4ntelectualc) 0ociale

13. ¿%u& tipo de pel"culas te gustan más?a) Clásicas) <e acciónc) <e amor

15. ¿Cómo prefieres mantenerte en contacto con otra persona?a) 9or correo electrónico) omando un caf& (untosc) 9or tel&fono

17. ¿Cuál de las siguientes frases se identifican más contigo?a) 8e gusta que mi coche se sienta ien al conducirlo

) 9ercio hasta el mas ligero ruido que hace mi cochec) Es importante que mi coche est& limpio por fuera por dentro

1;. ¿Cómo prefieres pasar el tiempo con tu pare(a?a) Conversando) cariciándosec) 8irando algo (untos

1=. 0i no encuentras las llaves en una olsaa) -a uscas mirando) 0acudes la olsa para o"r el ruido

c) #uscas al tacto

$>. Cuando tratas de recordar algo, ¿cómo lo haces?a) trav&s de imágenes) trav&s de emocionesc) trav&s de sonidos

$1. 0i tuvieras dinero, ¿qu& har"as?a) Comprar una casa) !ia(ar conocer el mundoc) sistir a conciertos de tu artista favorito

$$. ¿Con qu& frase te identificas más?) ' l



c) 'ecuerdo el aspecto de alguien, pero no su nomre

$+. 0i tuvieras que quedarte en una isla desierta, ¿qu& preferir"as llevar contigo?a) lgunos uenos liros) n radio portátil de alta frecuenciac) olosinas comida enlatada

$/. ¿Cuál de los siguientes entretenimientos prefieres?a) ocar un instrumento musical) 0acar fotograf"asc) ctividades manuales

$3. ¿Cómo es tu forma de vestir?a) 4mpecale) 4nformalc) 8u informal

$5. ¿%u& es lo que más te gusta de una fogata nocturna?a) El calor del fuego los omones asados) El sonido del fuego quemando la le@ac) 8irar el fuego las estrellas

$7. ¿Cómo se te facilita entender algo?a) Cuando te lo e6plican veralmente) Cuando utili2an medios visualesc) Cuando se reali2a a trav&s de alguna actividad

$;. ¿9or qu& te distingues?

a) 9or tener una gran intuición) 9or ser un uen conversador c) 9or ser un uen oservador

$=. ¿%u& es lo que más disfrutas de un amanecer?a) -a emoción de vivir un nuevo d"a) -as tonalidades del cieloc) El canto de las aves

+>. 0i pudieras elegir ¿qu& preferir"as ser?a) n gran m&dico) n gran músico

c) n gran pintor

+1. Cuando eliges tu ropa, ¿qu& es lo más importante para ti?a) %ue sea adecuada) %ue lu2ca ienc) %ue sea cómoda

+$. ¿%u& es lo que más disfrutas de una haitación?a) %ue sea silenciosa) %ue sea confortalec) %ue est& limpia ordenada

++. ¿%u& es más se6 para ti?) il i ió t



c) Cierto tipo de música

+/. ¿ qu& tipo de espectáculo preferir"as asistir?a) un concierto de música) un espectáculo de magiac) una muestra gastronómica

+3. ¿%u& te atrae más de una persona?a) 0u trato forma de ser ) 0u aspecto f"sicoc) 0u conversación

+5. Cuando vas de compras, ¿en dónde pasas mucho tiempo?a) En una lirer"a) En una perfumer"ac) En una tienda de discos

+7. ¿Cuáles tu idea de una noche romántica?a) la lu2 de las velas) Con música románticac) #ailando tranquilamente

+;. ¿%u& es lo que más disfrutas de via(ar?a) Conocer personas hacer nuevos amigos) Conocer lugares nuevosc) prender sore otras costumres

+=. ¿%u& es lo que más hechas de menos del campo?

a) El aire limpio refrescante) -os paisa(esc) -a tranquilidad

/>. 0i te ofrecieran uno de los siguientes empleos, ¿cuál elegir"as?a) <irector de una estación de radio) <irector de un clu deportivoc) <irector de una revista



EVALUACIÓN DE RESULTADOS8arca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas al final suma verticalmentela cantidad de marcas por columna.

No. d!"#u$ta

VISUAL AUDITIVO %INESTESICO

&. B A C

'. A C B

. B A C

. C B A

*. C B A

+. B A C

,. A B C

-. B A C

. A C B

&/. C B A

&&. B A C

&' B C A

&. C A B

&. A B C

&*. B A C

&+. A C B

&,. C B A

&-. C A B

&. A B C

'/. A C B

'&. B C A

''. C A B'. A B C

'. B A C

'*. A B C

'+. C B A

',. B A C



'-. C B A

'. B C A

/. C B A

&. B A C

'. C A B. A C B

. B A C

*. B C A

+. A C B

,. A B C

-. B C A

. B C A/. C A B

E PREGUNTA VISUAL AUDITIVO CINEST0SICOTOTAL: Este e(ercicio permite identificar qu& canal perceptual es predominante, según elnúmero de respuestas que elegiste en el cuestionario.



A continuación se eseci!can "as ca#acte#$sticas %eca%a uno %e estos t#es Siste&as:

Sistema de representación visual .A -os alumnos visuales aprenden me(or cuando leen oven la información de alguna manera. En una conferencia, por e(emplo, preferirán leer lasfotocopias o transparencias a seguir la e6plicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para

poder tener algo que leer.Cuando pensamos en imágenes Bpor e(emplo, cuando vemosD en nuestra mente la páginadel liro de te6to con la información que necesitamos) podemos traer a la mente muchainformación a la ve2. 9or eso la gente que utili2a el sistema de representación visual tienemás facilidad para asorer grandes cantidades de información con rapide2.!isuali2ar nos auda a demás a estalecer relaciones entre distintas ideas conceptos.Cuando un alumno tiene prolemas para relacionar conceptos muchas veces se dee a queestá procesando la información de forma auditiva o inest&sica.-a capacidad de astracción la capacidad de planificar están directamente relacionadascon la capacidad de visuali2ar.

Sistema de representación auditivo.A Cuando recordamos utili2ando el sistema derepresentación auditivo lo hacemos de manera secuencial ordenada. -os alumnos auditivosaprenden me(or cuando recien las e6plicaciones oralmente cuando pueden halar e6plicar esa información a otra persona. El alumno auditivo necesita escuchar su graaciónmental paso a paso. -os alumnos que memori2an de forma auditiva no pueden olvidarse niuna palara, porque no saen seguir.El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaorar conceptos astractos con lamisma facilidad que el sistema visual no es tan rápido. Es, sin emargo, fundamental en elaprendi2a(e de los idiomas, naturalmente, de la música.

Sistema de representación kinestésico.1 Cuando procesamos la información asociándola a

nuestras sensaciones movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utili2ando el sistema derepresentación inest&sico. tili2amos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos undeporte, pero tami&n para muchas otras actividades.

prender utili2ando el sistema inest&sico es lento, mucho más lento que con cualquiera delos otros dos sistemas, el visual el auditivo.El aprendi2a(e inest&sico tami&n es profundo. na ve2 que saemos algo con nuestrocuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es mu dif"cil que se nos olvide.-os alumnos que utili2an preferentemente el sistema inest&sico necesitan, por tanto, mástiempo que los demás. <ecimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.-os alumnos inest&sicos aprenden cuando hacen cosas como, por e(emplo, e6perimentos

de laoratorio o proectos. El alumno inest&sico necesita moverse.Cuando estudian muchas veces pasean o se alancean para satisfacer esa necesidad demovimiento. En el aula uscarán cualquier e6cusa para levantarse o moverse.



DESCRIPCION DEL ALUMNO'

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

CONDUCTA Frgani2ado,ordenado,oservador

tranquilo.9reocupado por suaspecto.!o2 aguda, arillalevantada.0e le ven lasemociones en lacara.

Gala solo, sedistrae fácilmente.8ueve los laios al

leer.Hacilidad de palara,no le preocupaespecialmente suaspecto.8onopoli2a laconversación.-e gusta la música.8odula el tono timre de vo2.E6presa sus

emocionesveralmente.

'esponde a lasmuestras f"sicas decari@o, le gusta

tocarlo todo, semueve gesticulamucho.0ale ien arregladode casa, pero enseguida se arrugaporque no para.ono de vo2 mása(o, porque halaalto con la arillahacia aa(o.

E6presa susemociones conmovimientos.

APRENDIZAJE prende lo que ve.*ecesita una visióndetallada saer adónde va. -e cuestarecordar lo que oe.

prende lo que oe,a ase de repetirse as" mismo paso apaso todo elproceso. 0i se olvidade un solo paso sepierde. *o tiene unavisión gloal.

prende lo quee6perimentadirectamente,aquello que involucremovimiento. -ecuesta comprenderlo que no puedeponer en práctica.

LECTURA -e gustan lasdescripciones, aveces se queda conla mirada p&rdida,imaginándose laescena.

-e gustan losdiálogos las orasde teatro, evita lasdescripciones largas,mueve los laios no se fi(a en lasilustraciones.

-e gustan lashistorias de acción,se mueve al leer.*o es un gran lector.

ORTOGRAFIA *o tiene faltas. !eDlas palaras antesde escriirlas.

Comete faltas. <iceDlas palaras lasescrie según elsonido.

Comete faltas.Escrie las palarascompruea si le danuena espinaD.

MEMORIA 'ecuerda lo que ve,por e(emplo lascaras, pero no losnomres.

'ecuerda lo queoe. 9or e(emplo, losnomres, pero no lascaras.

'ecuerda lo quehi2o, o la impresióngeneral que eso lecauso, pero no losdetalles.



IMAGINACION 9iensa en imágenes.!isuali2a de maneradetallada

9iensa en sonidos,no recuerda tantosdetalles.

-as imágenes sonpocas pocodetalladas, siempreen movimiento.

ALMACENAMIENTO

DE LA

INFORMACION

'ápidamente encualquier orden.

<e manerasecuencial por

loques enteros Bporlo que se pierde si lepreguntas por unelemento aislado o sile camias el ordende las preguntas.

8ediante lamemoria muscularD.

DURANTE LOS

PERIODOS DE

INACTIVIDAD

8ira algo fi(amente,diu(a, lee.

Canturrea para simismo o hala conalguien

0e mueve

COMUNICACIÓN 0e impacienta sitiene que escuchar

mucho rato seguido.

-e gusta escuchar,pero tiene que halar

a. Gace largas repetitivasdescripciones.

esticula al halar.*o escucha ien. 0e

acerca mucho a suinterlocutor, seaurre en seguida.

SE DISTRAE Cuando hamovimiento odesorden visual, sinemargo el ruido nole molestademasiado.

Cuando ha ruido. Cuando lase6plicaciones sonásicamenteauditivas o visuales no se le involucrande alguna forma.

El siguiente cuadro muestra algunos e(emplos de actividades adaptadas a cada estilo:

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

!er, mirar, imaginar, leer,pel"culas, diu(os, videos,mapas, carteles, diagramas,fotos, caricaturas, diapositivas,pinturas, e6posiciones, tar(etas,telescopios, microscopios,ocetos.

Escuchar, o"r, cantar,ritmo, deates,discusiones, cintas deaudio, lecturas, halar enpúlico, telefonear,grupos peque@os,entrevistas.

ocar, mover, sentir, traa(ode campo, pintar, diu(ar,ailar, laoratorio, hacercosas, mostrar, repararcosas.



PERSONALIDAD

La Persona Visual Entiende el mundo tal como lo veI el aspecto de las cosas es lo más importante. Cuandorecuerda algo lo hace en forma de imágenesI transforma las palaras en imágenes cuandoimagina algo del futuro lo visuali2a. 0on mu organi2ados, les encanta ver el mundo

ordenado limpio, siempre están controlando las cosas para asegurarse de que están ienuicadas. -a gente visual suele ser eselta. 0u postura es algo r"gida, con la cae2ainclinada hacia delante los homros en alto. 0e presenta ien vestida siempre se le vearreglada limpia. -a apariencia le es mu importante, comina ien su ropa la elige concuidado.

La Persona Auditivaiende a ser más sedentaria que la visual. Es más cereral que otros tiene mucha vidainterior. Estará mu interesado en escuchar. -a persona auditiva es e6celente conversadora.iene una gran capacidad de organi2ar mentalmente sus ideas. veces parece estar de malhumor deido a su sensiilidad a ciertos tipos de ruidos. *ormalmente son mu serios no

sonr"en mucho. 0u forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus ideas. 0u estilotiende a ser conservador elegante.

La Persona KinestésicaEs mu sentimental, sensitiva emocional. -leva el cora2ón a flor de pielD. <emuestran susensiilidad e6presan espontáneamente sus sentimientos. 0e relacionan mu fácilmentecon otras personas. -a apariencia no les interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser descuidada puede no cominar. -o que a ellos les importa es sentirsecómodos. 0e mueven mucho pero con soltura facilidad. 0us posturas son mu rela(adas,con los homros a(os ca"dos. 0us movimientos son lentos calmados. esticulan mucho,se tocan tocan constantemente a los demás.



USAER PRIMARIA!"F#A$!%&'

2u3 so$ los st4los d a!"$d45a6stilo de aprendizae es la manera en la que una persona aprende* es decir*

adquiere conocimientos o destrezas n un sentido m+s amplio* signi,ca tami.n

cómo la persona interpreta* distingue* procesa y comprende la inormación y elconte0to

s com1nmente reconocido que la gente aprende y procesa la inormación demaneras muy dierentes Algunas personas pre,eren aprender escuchando* otrasleyendo* algunos pre,eren traaar con otra gente en grupo* otros pre,erenresol2er las cosas por si mismos 3odos estos eemplos son preerencias ym.todos correspondientes a distintos estilos de aprendizae s importantemencionar que cuando una persona identi,ca su propio estilo de aprendizaepreerido* su moti2ación por el aprendizae y su actitud hacia .l meoranconsideralemente

Algunas 2eces la gente usa m+s de un estilo de aprendizae* otras la personapuede camiar la manera en que aprende seg1n la situación en que se encuentreA lo largo de los a4os* se ha categorizado los estilos de aprendizae de muchasmaneras dierentes

Los estilos no tienen ortalezas o deilidades* pero uno puede descurir quepre,ere uno antes que otro La idea es 2er cómo un estudiante puede utilizardierentes estilos de manera 5e0ile

A6usta"s al !"o!4o st4lo 7 st"at#4as d a!"$d45a6ncontrar un estilo de aprendizae que complemente la manera en que se

imparte un determinado curso y la manera en que el estudiante asimila la

inormación* requiere identi,car primero el estilo preerido y aplicar entonces la/sestrategias/s apropiadas 6or eemplo* un estudiante 2isual que durante el cursoel proesor dicta su clase* puede encontrar di7cil mantener la atención en el temaque el proesor est+ tratando sto podr7a causar una laguna en la adquisición delos conocimientos del curso y podr7a considerarse que hay un desauste en cuantoa la manera de aprender 8in emargo* si el proesor comprendiera esto y utilizarala estrategia de adaptar la manera de elaorar esquemas resaltando puntoscla2e* esto le ayudar7a al alumno comprender meor al momento de re2isar losapuntes

9onocer los dierentes estilos de aprendizae que e0isten y una 2ariedad deestrategias apropiadas para cada uno* estimula la creati2idad del educador* que

simplemente a 2eces desconoce cómo utilizar la herramienta did+ctica que esm+s con2eniente en cada caso para lograr los oeti2os de aprendizae por lasencilla razón de que desconoce qu. herramientas e0isten si se les proporcionaun cat+logo de estrategias para poder elegir* di2ersi,car* cominar* utilizar parain2entar otras nue2as; l uso de una 2ariedad de estrategias meora elrendimiento del educador y las oportunidades de aprendizae del alumno

9omo proesor/educador es importante aprender a #esenta# "a &is&ain(o#&ación uti"i)an%o to%os "os siste&as %e #e#esentación* para que sea



igualmente accesile a todos los alumnos sea cual sea su estilo de aprendizaepreerido

Las st"at#4as dl stud4a$t 84sualLos estudiantes 2isuales aprenden a tra2.s de la oser2ación y 2isualización*

y son h+iles para recordar detalles 2isuales#sualmente leen a tra2.s del reconocimiento 2isual de palaras dado que

reconocen +cilmente patrones de escritura (amilia de palaras* estructura

interna o orma de las palaras)l uso de colores les resulta muy ene,cioso* particularmente para recordarinormación espec7,ca (uso de resaltadores* surayado* esquemas) 6ara reorzarla incorporación de palaras espec7,cas* particularmente el uso de la ortogra7a*les es 1til colorear pre,os* su,os y patrones de palaras

Aprenden meor la inormación a tra2.s del uso de diuos e im+genes Lainormación dee present+rseles en orma escrita* acompa4ada de gr+,cos*diuos* palaras cla2es o rases que reuercen las consignas y presentacionesorales

<ecesitan la inclusión de cla2es 2isuales y logran un meor rendimientocuando toman nota* resaltan inormación rele2ante en orma escrita y utilizan

5ashcards (taretas con palaras cla2es) l uso de mapas* 27deos* eemplos2isuales* acti2idades de asociación de inormación =unir con 5echas* preguntastipo test-* secuenciación de oraciones* 1squeda de palaras cla2es* gr+,cos ycomputadoras son 1tiles para estos alumnos Los te0tos deen estaracompa4ados de diuos y gr+,cos (pueden ser elaorados por ellos mismos)

6or eemplo: n una conerencia preerir+n leer lasotocopias o transparencias a seguir la e0plicación oral* o* en su deecto* tomar+nnotas para poder tener algo que leer

6ara un estudiante 2isual la primera prioridad es que el espacio de traaoest. ien ordenado y cada cosa en su lugar 8e siente incómodo* incluso inquieto*cuando se encuentra con situaciones o conte0tos inestales o inciertos se0perto en traaar con im+genes y rotar im+genes en su mente y se esuerza por



lograr el orden construyendo* arreglando* ordenando por colores o reparandocosasEst#ate*ias a#a e" estu%iante +isua"<> ! 9onc.ntrate en el oeti2o? 6ara estos alumnos es undamental tener una comprensión clara del oeti2odel aprendizae

? 8er7a ueno que tu2iesen la oportunidad de reunirse con un proesor que lesayude a comprender meor lo que se espera de ellos? n ese caso* les ayudar7a tomar nota detallada de los conseos que les orece elproesor y ponerlos en pr+ctica para lograr el oeti2o de aprendizae<> @ 8olicita inormación pre2ia del tema? 3ener inormación pre2ia sore un tema permite a los estudiantes pensar en eltema antes de la clase y tami.n les ayudar+ a pensar y aplicar lo que ya sa7ansore .l? 3ami.n les dar+ la oportunidad de utilizar material nue2o* como por eemploordenar el te0to con un código de colores<> Algunas sugerencias

? 3ratar de mantenerse centrado en una tarea puede ser di7cil 6odr7a ser 1tilprepararse un paso-a-paso ilustrado de las acti2idades? 6ensar en indicaciones 2isuales e intentar asociarlas con algo espec7ico pararecordar la inormación 6or eemplo* intentar recordar la uicación de unarespuesta m+s que la respuesta misma? 8i e0iste una tendencia a preocuparse por la e2aluación* se puede halar con elproesor sore posiles alternati2as? Buscar estudios independientes* aprendizae asado en la resolución deprolemas* casos pr+cticos o maneras en las que ser m+s acti2o con el material aaprender y disponer de estrategias alternati2as para e2aluar o demostrar elaprendizae

E,e&"os %e est#ate*ias -ti"es a#a "os estu%iantes +isua"es:• 9ontar una historia a partir de otos* 2i4etas* diuos;

• Cealizar ilustraciones* diuos; para aprender 2ocaulario

• Diuar cómics y escriir el te0to

• laorar un esquema

• Eacer un mapa conceptual

• Diuar cómo llegar a un lugar

• 3omar notas cla2e para llegar a un lugar

• Leer un te0to y e0traer las ideas principales

• 8urayar en un te0to ideas principales de secundarias

• denti,car en dierentes colores las partes de un te0to• Leer inormación de 2arias uentes y resumirla para elaorar un tema

• scriir y diuar los pasos e ingredientes de una receta de cocina

• laorar un olleto inormati2o sore la ciudad con otos y te0tosdescripti2os

• er una pel7cula* descriir un personae* una situación* escriir uncomentario

• ;



Las est#ate*ias %e" estu%iante au%iti+ostos alumnos aprenden a partir de instrucciones 2erales* lectura* e0posiciones*discusiones* llu2ia de ideas* 3* m1sica* uegos 2erales* repetición* casetes* etcHemorizan a tra2.s del lenguae* 2eralizaciones* acti2idades organizadas* ypasos en la resolución de prolemas 8on muy 2erales y memorizan contenidos+cilmente 8u lectura on.tica es muy uenaA este tipo de estudiantes es ueno hacerles participar en discusiones o quegraen las lecciones para recordarlas 8e ene,cian del traao en grupos y deltraao oral pre2io a la eecución independiente de la acti2idad* as7 como declases al uso* tutor7as y deates en la Ie (oros de discusión* chats* etc) Loseercicios auditi2os acti2os son una orma estructurada de escuchar y contestarque concentra la atención en el halante l alumno dee concentrarse en prestaratención al halante y repetir* con sus propias palaras* lo que cree que ha dichoel halante <o tiene que estar de acuerdo necesariamente con .l* sólo repetir sumensae sto permite al halante a2eriguar si el alumno le ha comprendidorealmente* y si no ha sido as7* puede e0plicarlo con m+s detalleEst#ate*ias a#a e" estu%iante Au%iti+o<> ! Aseg1rate de que has comprendido el oeti2o del tema? Al igual que para los estudiantes isuales y con preerencia por laLectura/scritura* es importante que comprendas claramente el oeti2o del

aprendizae? Asiste a tertulias* deates y tutor7as? Dedica tiempo a discusiones de grupo y deates sore los materiales deaprendizae? Graa* escucha y repasa constantemente el tema<> @ 3raaa con otros estudiantes = 3raaa en grupo? Ap1ntate a grupos de aprendizae inormales? Eala del tema con otras personas para asegurarte de que lo has entendidoien? 9uando recias inormación nue2a* disc1tela con un compa4ero de estudio? Descrie y e0plica tus apuntes oralmente a otros compa4eros

n los grupos* aseg1rate de que la carga de traao est. repartidaequitati2amente? 9uando traaes con otros por proyectos* iad una echa de inalizaciónN. /0 Algunas sugerencias? ntenta organizar el aprendizae por proyectos? Cesume tus apuntes y l.elos en 2oz alta para estimular la aparición de ideasnue2as? Apunta todas las ideas nue2as que tengas? Dispón de una haitación tranquila y pasa tiempo recordando tus ideas



E,e&"os %e est#ate*ias -ti"es a#a "os estu%iantes au%iti+os:J Cealizar un deateJ scuchar un programa de radio y dar la opiniónJ Eacer una entre2istaJ scuchar una canción y rellenar una ,chaJ Leer un tema* graarse a s7 mismo y despu.s escucharlo para aprenderlo

J scuchar una conerencia y tomar notasJ Llamar a la o,cina de turismo para pedir inormación sore e0posiciones en laciudadJ 8eguir instrucciones 2erales para realizar una tarea;J 0plicar un tema a un compa4eroJ 9ontar un chisteJ Graar en una cinta las notas recogidas en una clase y escucharlas 2arias2ecesJ er una pel7cula y cont+rsela a un compa4eroJ ;

Las st"at#4as dl stud4a$t 94$st3s4ostos alumnos aprenden a tra2.s de la acción y la participación acti2a en unatarea 8on aprendices pr+cticos que necesitan in2olucrar su cuerpo en proyectos yacti2idades <ecesitan manipular* tocar elementos concretos que le oliguen a ser

acti2os en el proceso de aprendizae 8e ene,cian de las e0periencias delaoratorio* demostración / actuación* diuo* construcción y uso de ordenadoresy otras tecnolog7asl docente deer+ utilizar eemplos concretos* analog7as concretas que aciliten lacomprensión de material m+s astracto ste tipo de alumnos se ene,ciar+ m+scuando el cuerpo se in2olucre en la acti2idad o en la inormación a incorporar6ara recordar inormación es 1til hacerlos recitar en 2oz alta mientras caminan ohacerlos escuchar un te0to a tra2.s del uso de auricularesl aprendizae quinest.sico es un m.todo que permite al indi2iduo aprender atra2.s de una acti2idad 7sica* una e0periencia* un eemplo o una pr+ctica meorque escuchando o leyendo* por eemplo Los alumnos que tienen preerencia por

este estilo de aprendizae se dice que son descuridores natos se dan cuenta ocomprenden las cosas cuando las hacen* en 2ez de pensando sore ellas antes dehacerlasEst#ate*ias a#a e" estu%iante 1uinest2sico<> ! #tiliza los m.todos de estudio que te sean m+s amiliares? 9uando estudies* pas.ate leyendo el liro o los apuntes en 2oz alta? Asiste a grupos de estudio? 6asa tiempo realizando traao de campo como 2isitar museos para otenerinormación de primera mano sore el tema de estudio



? studia en loques de tiempo cortos en lugar de durante largos periodos detiempo? 3oma recuentes descansos durante el estudio? 3rata de utilizar uegos y simuladores relacionados con el tema<> @ 6ara centrarte en la clase? 3oma apuntes durante la sesión

? scrie palaras cla2e que te ayuden a recordar la inormación que hasescuchado? Eaz diuos o cuadros relacionados con lo que has escuchado? 8i.ntate por la parte delantera del aula? nscr7ete en cursos estructurados en sesiones cortas* como de una hora? 8i puedes elegir* trata de tener todas las oportunidades de aprendizaee0perimental que puedas* como cursos de laoratorio* en lugar de clases teóricas<> Algunas sugerencias? ntenta organizar el aprendizae por proyectos? Cesume tus apuntes y l.elos en 2oz alta para estimular la aparición de ideasnue2as

? n2enta e0+menes pr+cticos para repasar? <egocia m.todos de e2aluación alternati2os a los e0+menes escritostradicionales* como por eemplo presentar un proyectoemplos de estrategias 1tiles para los estudiantes quinest.sicos:J Cepresentar un role-playJ Cepresentar acciones a tra2.s de posturas y gestosJ 'rganizar una e0cursiónJ Descriir un oeto por el tacto* el olor* el sonido;J laorar una receta de cocinaJ Eacer un e0perimentoJ r a la ilioteca y uscar liros para hacer un traao

J r a un in2ernadero para conocer plantasBene!ciosUsos 3 4ene!cios e%ucati+os#no de los principales ene,cios de utilizar estilos y estrategias de aprendizae esque ello posiilita que el estudiante controle sus h+itos y entorno de estudiocuando y donde sea posile de tal manera que ma0imiza su potencial deaprendizae 3ami.n estimula que el aprendizae sea eecti2o y aumenta los logrosacad.micos a la 2ez que meora las destrezas de razonamiento acad.micoBene,cios que proporciona? La inormación se retiene por m+s tiempo? Aumenta la hailidad para aplicar conocimientos? Hayor conianza en la propia hailidad para resol2er prolemas? 9apacidad para el pensamiento creati2o? 8e aprende de los .0itos =y los allos? 8e planiican y realizan camios? 8e aumentan las destrezas interpersonales? 8e 2aloran las propias destrezas y? 8e comprenden y aceptan las propias ortalezas y deilidades



? l hecho de comprender cómo uno aprende meor le ayuda a identiicar lasestrategias de estudio que le pueden resultar 1tiles y las que no? Desarrollar estrategias de estudio m+s eecti2as asadas en el propia estilo deaprendizae trae como consecuencia un mayor .0ito acad.mico? studiar con mayor eicacia har+ que sea necesario Kin2ertir menos tiempo

sta lista ayuda a comprender meor los ene,cios que otendr+n los alumnos alamiliarizarse con sus estilos y estrategias de aprendizae actuales y desarrollarotros nue2os cuando se dediquen al aprendizae

Co$lus4o$s#tilizando el modelo AM (2isual* auditi2o y Ninest.sico) y un cuestionario

asado en este modelo se puede determinar el estilo o preerencias deaprendizae de los alumnos sto sir2e de ayuda tanto para el alumno como para

el educador a la hora de identi,car las preerencias indi2iduales de los alumnosen cuanto a la manera en que se presenta y asore la inormacións la responsailidad tanto del educador como del alumno ser conscientes de

las preerencias de estilo para meorar el aprendizae9omo educadores* deemos considerar y reconocer cómo llegar a todos los

alumnos saiendo cómo presentar la inormación de muchas maneras 8e puedeayudar m+s e,cazmente a los alumnos* tanto en clase como uera* si tantoeducadores como alumnos son conscientes de su estilo de aprendizae y suspreerencias antes de intentar ense4ar o aprender una nue2a destreza

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