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Ciencias Naturales: Aprendizaje Científico y enseñan-za. Nivel medio

Área de conocimiento a la que pertenece: Capacitación Docente Nivel: Curso de Extensión Duración: 10 Semanas Arancelado: Si Fecha de Inicio del cursado: Varias veces en el año Incumbencias/alcance profesional: ND Modalidad: A distancia Tecnología para desarrollo de las clases: Campus Virtual Instancias presénciales obligatorias: No posee Cuentaconaprobaciónoficial:Si

Más información: http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning/

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tema. • Relacionar las teorías psicológicas con las maneras de entender el

aprendizaje científico. • Analizar qué se entiende por concepciones alternativas de los alum-

nos e identificar sus características principales. • Conocer y aplicar procedimientos para identificar las concepciones

alternativas de los estudiantes. • Identificar los factores relevantes en el aprendizaje de las ciencias y

cómo se interrelacionan. • Reconocer las diferencias principales entre las distintas maneras de

entender la función de estos factores en el aprendizaje científico. • Valorar la importancia de la autorregulación en el proceso de apren-

der. • Identificar los factores principales que influyen en la capacidad para

regular el aprendizaje científico.

Módulo 3: La enseñanza de las ciencias

• Ser capaz de identificar las ideas propias y las del personal docente, sobre la organización y la secuenciación de las actividades de ense-ñanza y aprendizaje de las Ciencias naturales.

• Conocer y aplicar los criterios empleados para distinguir los diseños pedagógicos orientados a reconstruir el conocimiento científico y los que se basan en la investigación.

• Reflexionar sobre las controversias más actuales en torno a los con-ceptos de cambio conceptual y de conflicto cognitivo.

• Identificar la funcionalidad de las actividades según un modelo cíclico de organización y secuenciación de las actividades de enseñanza científica.

• Conocer las características y las finalidades principales de los traba-jos prácticos.

• Clasificar los trabajos prácticos de los alumnos utilizando criterios diferentes.

Plan de estudios:Las concepciones sobre la naturaleza y el origen del conocimiento cien-tífico han cambiado a lo largo de la historia. La enseñanza de las ciencias ha ido a remolque de estos cambios y ha evolucionado hacia posiciones que marcan la epistemología dominante.

Módulo 1: La naturaleza de las ciencias y de la cien-cia escolar

• Describir las tendencias actuales de la epistemología y de su evolu-ción.

• Identificar los aspectos de las perspectivas de la epistemología que son relevantes para enseñar las ciencias.

• Reflexionar sobre las concepciones de naturaleza de la ciencia y el origen del conocimiento científico.

• Tomar conciencia y saber argumentar la importancia que tienen las finalidades de la enseñanza de las ciencias en los diseños curricula-res.

• Evaluar algunos currículos en ciencias. • Tomar decisiones sobre las actividades definitorias de currículos

abiertos. • Aprender a adaptar la ciencia de los científicos a las necesidades de

los estudiantes. • Situar las aportaciones de la epistemología de la ciencia a la ense-

ñanza de las Ciencias naturales • Alcanzar una visión de conjunto de las aportaciones de la didáctica

de las Ciencias naturales en la enseñanza.

Módulo 2: Concepciones sobre cómo se aprenden las ciencias

• Identificar las propias idea sobre el aprendizaje de las ciencias y con-trastarlas con los conocimientos que se tienen actualmente sobre el

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• Identificar los factores principales que influyen en la capacidad de regular el aprendizaje científico.

• Conocer algunos dispositivos pedagógicos que permiten introducir la regulación en el aprendizaje en la modelización de la enseñanza científica.

• Tomar conciencia de las propias modelizaciones de la enseñanza científica y valorar la adecuación de las actividades que normalmente utiliza.