Capítulo n° 2 propuesta didáctica
-
Upload
erikacerda -
Category
Documents
-
view
105 -
download
4
Transcript of Capítulo n° 2 propuesta didáctica
![Page 1: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/1.jpg)
Capítulo 2: Análisis de materiales didácticos vigentes
Se les llama materiales didácticos a las diferentes herramientas o utensilios que utilizan los profesores y los alumnos en el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje. Unos tienen un carácter globalizados, articulante y orientativo de todo el proceso (materiales curriculares, libros de texto, por ejemplo) y otros son elementos de carácter auxiliar (ordenadores, material de laboratorio, retroproyectores, diapositivas, etc.)
Los materiales no son un fin en sí mismos, por lo que ya desde aquí estamos refiriéndonos a un criterio de valoración que no se encuentra exclusivamente en su calidad sino en el modelo de enseñanza que se persigue, en la finalidad a la que se los destina, en el modo de utilizarlos y en las repercusiones que su uso conlleva. En definitiva, solamente su uso, puesto al servicio de un proceso de enseñanza/aprendizaje y analizado desde una concepción determinadas de éste, permitirá entender si resultan útiles, estériles o incluso, perjudiciales.1
Una herramienta que se utiliza para evaluar los materiales didácticos son las rúbricas.
Una rúbrica2 es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica. Es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos, además, es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado. Una rúbrica también favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Para Evaluar los materiales vigentes, en este caso, una página web, un texto escolar, una guía didáctica, se confeccionaron las siguientes rubricas:
1 Miguel Ángel Santos Guerra. Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga.
2 http://webquest.xtec.cat/httpdocs/congresIM/rqueescast.htm
1
![Page 2: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/2.jpg)
Rúbricas Análisis de una Página Web
Categoría o criterio
1No logrado
2Medianamente logrado
3Logrado
Autor(a) y referencias
La Web no muestra al autor y sus referencias.
Muestra a un autor, pero sin referencias que puedan acreditar su página
Muestra a su autor, referencias e información de contacto para poder comunicarse con el autor(a)
Contenidos Mínimos
Obligatorios
Los contenidos de la página no abordan los contenidos mínimos obligatorios que exige el Ministerio de Educación
Los Contenidos Mínimos Obligatorios son medianamente abordados según las exigencias del Ministerio de Educación.
Los Contenidos Mínimos Obligatorios son abordados según las exigencias del Ministerio de Educación
Aprendizajes Esperados
No cumple con los Aprendizajes Esperados para el Tema
Cumple medianamente con los aprendizajes que se esperan para el tema
Cumple con la metodología para que los aprendizajes esperados se cumplan
Mapas de Progreso
No son acordes para el nivel de quinto año
Cumplen medianamente el nivel.
Cumplen con los mapas de progreso para el nivel.
InteractivoNo se relaciona con otras páginas relacionadas
Se relaciona medianamente con otras páginas relacionadas
Se relaciona con éxito con diferentes páginas relacionadas.
Redacción y Ortografía
Presenta problemas de redacción y ortografía.
Problemas de ortografía o de redacción
No presenta problemas de ortografía y redacción.
Confiabilidad
Es una página poco segura, accede fácilmente a link comerciales y otros. Acceso fácil a virus.
Página medianamente segura, poco nivel de acceso a link comerciales. Acceso mediano de virus.
Muy seguro, no presenta link comerciales. Bajas probabilidades de descarga de virus
Acceso Autor(a)No permite acceso al autor de la página
Permite medianamente acceso al autor pero con dificultad
Acceso al autor, de manera interactiva
IdiomaNo permite traducción a otros Idiomas
Permite la traducción de la página entre 2 y 9 idiomas
Permite la traducción de más de 10 idiomas
Uso colorUso de menos de tres colores en la página
Uso entre 3 y 5 colores Uso de más de 5 colores
Tamaño de LetraLa letra es muy pequeña o muy grande
Letra medianamente aceptable
Letra de tamaño adecuada para cualquier visitante a la página.
Uso de Imágenes
Imágenes son solo adornos no tienen un sentido pedagógico, no presentan fuentes
Las imágenes tienen sentido pedagógico, no presentan fuentes.
Las imágenes tienen sentido pedagógico, presentan fuentes.
Tipo de Lenguaje
Lenguaje no acorde con las personas que visiten la
Lenguaje deficiente, pero que se entiende.
Adecuado para el público que visitará la página
2
![Page 3: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/3.jpg)
página
Invita a la investigación
No invita a la investigación Invita de manera parcial al desarrollo de la investigación de temas relacionados
Invita a la investigación y comparte link de interés sobre el tema.
FuentesLas fuentes son inexistentes y muy pocas
Pocas fuentes pero verídicas
Fuentes verdaderas y acordes con el tema
Rubrica Análisis Libro de Texto:Categoría o
criterio1
No logrado2
Medianamente logrado3
Logrado
Autor(a) y referencias
No aparece el(los) autor(es) del texto y sus referencias
No aparece el(los) autor(es) del texto o sus referencias
Aparecen los autores y sus referencias.
Contenidos Mínimos
Obligatorios
No están de acuerdo con lo presentado por el Ministerio de Educación.
Se ajustan medianamente a los contenidos mínimos obligatorios.
Se ajustan completamente a los contenidos mínimos obligatorios.
Aprendizajes Esperados
No mencionan los aprendizajes esperados
Mencionan a grandes rasgos los aprendizajes que se esperan de los alumnos
Mencionan y enfatizan los aprendizajes que se esperan de los alumnos.
Mapas de Progreso
No se ajustan a los mapas de progreso para el nivel.
Se ajustan medianamente a los mapas de progreso que se espera para el nivel.
Se ajustan 100% en el nivel 3 de los mapas de progreso.
Fuentes
No tiene Fuentes Tiene fuentes, pero no presentan muchas perspectivas para el alumno.
Tiene fuentes que permiten al alumnos distintas perspectivas
Ortografía y redacción.
Presentan faltas tanto en ortografía como en redacción.
Presentan deficiencias en ortografía o redacción de los contenidos.
No presenta fallas en ortografía y redacción.
Uso de Imágenes
Imágenes son solo adornos no tienen un sentido pedagógico, no presentan fuentes
Las imágenes tienen sentido pedagógico, no presentan fuentes.
Las imágenes tienen sentido pedagógico, presentan fuentes.
Glosario
No presenta glosario Presenta glosario muy Escaso
Presenta un buen glosario que permite aclaran los conceptos contenidos en el libro.
Actividades(instrucciones)
Las instrucciones no son claras.
Las instrucciones son ambiguas.
Las instrucciones son claras
Ajustes No se ha ajustado a los cambios del 2009 en los planes y programas
Se ha ajustado al 50% a los cambios del 2009 en los planes y programas
Está completamente ajustado a los cambios en los planes y programas del
3
![Page 4: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/4.jpg)
2009.
Presentación de Contenidos
La presentación es
deficitaria, no deja con
conceptos claros.
La presentación es
medianamente clara,
entrega algunos contenidos
ambiguos.
La presentación de
contenidos es adecuada.
Rúbrica Análisis Guía Didáctica
Categoría o criterio
1No logrado
2Medianamente logrado
3Logrado
Textos de instrucción
Muy complicados y difíciles que los alumnos comprendan las instrucciones
Medianamente complicada las instrucciones
Instrucciones claras y precisas, donde el alumno(a) no tiene problemas de interpretación.
Contenidos Mínimos
Obligatorios
No se ajusta a los contenidos de los programas de Estudio del Ministerio de Educación
Se ajusta medianamente a los contenidos de los programas de estudio del Ministerio de Educación.
Se ajusta al 100% a los contenidos de los programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Aprendizajes Esperados
No presenta a los(as) alumnos(as) los aprendizajes que se esperan de la guía de didáctica
Presenta deficitariamente a los alumnos y alumnas los aprendizajes que se espera de ellos en los contenidos de la unidad.
Presenta a los alumnos y alumnas el 100% aprendizajes que se espera de ellos en los contenidos de la unidad.
ObjetivosNo cumple con los objetivos definidos en los planes y programas.
Cumple al 50% los objetivos definidos en los planes y programas.
Cumple al 100% los objetivos definidos en los planes y programas
Redacción y Ortografía
Presentan faltas tanto en ortografía como en redacción.
Presentan deficiencias en ortografía o redacción de los contenidos.
No presenta fallas en ortografía y redacción.
Capacidades y/o Habilidades
No desarrolla habilidades y capacidades
Desarrolla medianamente habilidades o capacidades,
Desarrolla capacidades y habilidades en los alumnos.
Uso de Imágenes
No presenta imágenes o sólo son solo adornos, no tienen un sentido pedagógico, no presentan fuentes
Las imágenes tienen sentido pedagógico, no presentan fuentes.
Las imágenes tienen sentido pedagógico, presentan fuentes.
Complejidad en las actividades y
trabajos
No aumenta su complejidad Parcialmente compleja para el nivel
Va desde lo más simple o lo más complejo
Método No es usado Es usado en pequeñas Es usado y da pautas al
4
![Page 5: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/5.jpg)
Historiadorinvestigaciones guiadas alumno(a) para investigar y
ser crítico de los contenidos.
Aspecto estéticoSólo negro o presenta colores poco atractivos.
Colores llamativos, pero que distraen a los(as) alumnos(as)
Colores adecuados, que motivan al estudiante y no causan problemas a la vista.
Tipo y tamaño de letra
Muy pequeño o muy grande - Tamaño adecuado para el usuario
Distribución de las actividades
No existe espacio para desarrollar actividades
Tiene espacio, pero no el suficiente para que el alumno pueda desarrollar de la mejor forma su guía didáctica
Distribución adecuada, permite a los(as) alumnos(as) desarrollas las actividades sin mayor inconveniente.
Bibliografía
No presenta bibliografía de apoyo.
Presenta una bibliografía deficiente y con errores.
Presenta una bibliografía adecuada, que ayuda a los(as) alumnos(as) a desarrollan la guía.
Aplicación de RúbricasEsta aplicación tiene como objetivo evaluar tres instrumentos didácticas, para analizar sus ventajas y desventajas y así plantear la propuesta didáctica, que es el fin último de este trabajo.
Al aplicar estas rúbricas, se obtuvieron los siguientes resultados:
Página Web3 (imagen en anexos)
Categoría o criterio
CriterioValor
Logrado
Autor(a) y referencias
La Web no muestra al autor y sus referencias.1
Contenidos Mínimos
Obligatorios
Los Contenidos Mínimos Obligatorios son medianamente abordados según las exigencias del Ministerio de Educación. 2
Aprendizajes Esperados
Cumple medianamente con los aprendizajes que se esperan para el tema2
Mapas de Progreso
Cumplen medianamente el nivel.2
Interactivo No se relaciona con otras páginas. 1Redacción y No presenta problemas de ortografía y redacción. 3
3 http://pueblosoriginarios.com/
5
![Page 6: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/6.jpg)
Ortografía
ConfiabilidadMuy seguro, no presenta link comerciales. Bajas probabilidades de descarga de virus
3
Acceso Autor(a) No permite acceso al autor de la página 1Idioma No permite traducción a otros Idiomas 1
Uso color Uso de más de 5 colores 3Tamaño de Letra Letra medianamente aceptable 2
Uso de Imágenes
Las imágenes tienen sentido pedagógico, presentan fuentes.3
Tipo de Lenguaje
Adecuado para el público que visitará la página3
Invita a la investigación
No invita a la investigación1
Fuentes Fuentes verdaderas y acordes con el tema 3
El total de puntos de esta rúbrica es 45, al realizar la evaluación esta página web obtuvo 31), obteniendo como nota un 5,3 (puntaje obtenido/puntaje total x 7).
Al evaluar el Libro de Texto4, se obtuvo el siguiente resultado.
Categoría o criterio
CriterioValor
Logrado
Autor(a) y referencias Aparecen los autores y sus referencias. 3Contenidos Mínimos
ObligatoriosSe ajustan a los contenidos mínimos obligatorios.
3
Aprendizajes Esperados
Mencionan y enfatizan los aprendizajes que se esperan de los alumnos.
3
Mapas de Progreso Se ajustan 100% en el nivel 3 de los mapas de progreso. 3Fuentes Tiene fuentes que permiten al alumnos distintas perspectivas 3
Ortografía y redacción.
No presenta fallas en ortografía y redacción.3
Uso de Imágenes Las imágenes tienen sentido pedagógico, presentan fuentes. 3
GlosarioPresenta un buen glosario que permite aclaran los conceptos contenidos en el libro.
3
Actividades(instrucciones)
Las instrucciones son claras3
AjustesSe ha ajustado al 50% a los cambios del 2009 en los planes y programas
2
4 Libro de Quinto año educación básica. Editorial MN. 2011
6
![Page 7: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/7.jpg)
Presentación de Contenidos
La presentación de contenidos es adecuada.3
El total de puntos de esta rúbrica es 33, al realizar la evaluación en el Libro de texto se obtuvo 32 puntos), obteniendo como nota un 6,8 (puntaje obtenido/puntaje total x 7).
Al evaluar la Guía Didáctica5, se obtuvo el siguiente resultado.
Categoría o criterio
CriterioValor
Logrado
Textos de instrucciónMuy complicados y difíciles que los alumnos comprendan las instrucciones 1
Contenidos Mínimos Obligatorios
Se ajusta medianamente a los contenidos de los programas de estudio del Ministerio de Educación.
2
Aprendizajes Esperados
No presenta a los(as) alumnos(as) los aprendizajes que se esperan de la guía de didáctica
1
Objetivos Cumple al 50% los objetivos definidos en los planes y programas. 2Redacción y Ortografía
No presenta fallas en ortografía y redacción.3
Capacidades y/o Habilidades
Desarrolla medianamente habilidades o capacidades,2
Uso de ImágenesNo presenta imágenes o sólo son solo adornos, no tienen un sentido pedagógico, no presentan fuentes
1
Complejidad en las actividades y trabajos
Parcialmente compleja para el nivel2
Método Historiador No es usado 1Aspecto estético Sólo negro o presenta colores poco atractivos. 1
Tipo y tamaño de letra Tamaño adecuado para el usuario 3Distribución de las
actividadesTiene espacio, pero no el suficiente para que el alumno pueda desarrollar de la mejor forma su guía didáctica
2
Bibliografía No presenta bibliografía de apoyo. 1
El total de puntos de esta rúbrica es 39, al realizar la evaluación en la guía de se obtuvo 22 puntos), obteniendo como nota un 3,9 (puntaje obtenido/puntaje total x 7).
ConclusiónDe las tres rúbricas aplicadas, los resultados más deficientes la obtuvo la guía didáctica, pues presentaba deficiencias principalmente en: instrucciones poco claras, sin bibliografía de apoyo, no se usan imágenes de apoyo pedagógico, entre otras.
5 V. Echeverría. Docente de Historia, Geografía y Ciencias Sociales Escuela Particular N° 58, Algarrobo. Unidad N° 3. Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
7
![Page 8: Capítulo n° 2 propuesta didáctica](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022082704/55913f4c1a28ab48728b4577/html5/thumbnails/8.jpg)
La rúbrica que obtuvo mejor resultado fue la aplicada al libro de texto, pues cumplió casi en un 100% los criterios de evaluación en su puntuación máxima.
8