INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL “GRAL.

LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

Panorama Actual de la Educación

Básica en México Características de la educación básica (cobertura, calidad y

equidad) del jardín de niños Rosario Castellanos

Magdalena Luján Tavera – Preescolar 1°

03/01/2016

Cd. Lerdo, Dgo.

Mtra. Fabiola Lizet González Gutiérrez

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Índice Justificación........................................................................................................................... 2

Introducción........................................................................................................................... 3

Contextualización ................................................................................................................. 4

Fundamento Teórico ........................................................................................................... 8

Reflexiones .........................................................................................................................10

Conclusiones y propuestas ..............................................................................................11

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Justificació n

Para conocer las características de la educación básica es necesario adentrarnos

en la organización interna de un plantel, y convivir en el entorno con los

educandos y las educadoras, así como el personal de la institución, puesto que es

necesario para complementar nuestros conocimientos teóricos.

En la búsqueda de la calidad en la educación, es importante identificar todos los

procesos que contribuyen a la realización plena del educando y a la cobertura de

las necesidades e intereses de la comunidad, ya que esto permite brindar

alternativas de solución a los diversos problemas educativos.

Aunque se menciona la necesidad de la integración de los padres de familia en el

proceso educativo de sus hijos, en la mayoría de los casos no se les ha dado la

oportunidad para reflexionar conjuntamente sobre los temas más importantes de la

educación de sus hijos, por eso destaco la importancia de conocer nuestros

derechos y obligaciones como estudiante, pero en su caso por ser los

responsables de la patria potestad de sus hijos.

Las actitudes de los padres de familia tienen, así como las de sus profesores,

tienen mucha importancia, y no solo dentro del ambiente de la educación de los

niños, sino dentro del proceso que lleva a su formación.

Asimismo, es indispensable la parte teórica pues necesitamos tener la base para

que al momento de estar en la práctica, podamos reconocer cada aspecto en el

contexto y poder relacionar ambas partes. Siendo así, puedo decir que es preciso

conocer los diferentes ámbitos escolares, para así reconocer la importancia y la

utilidad de la Ley General de Educación, el Sistema Educativo Nacional, las

diferentes reformas educacionales. Así como obtener las perspectivas de las

personas involucradas en la educación de los niños, con sus propias experiencias

e ideas, respecto a los cambios constantes de la educación en México.

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Intróducció n

El analfabetismo y la educación son temas de gran preocupación para el mundo y

para nuestro país. En México a pesar de que el Estado está constitucionalmente

comprometido a brindar la educación básica a toda la población, sigue habiendo

una gran parte de mexicanos que no lograron obtener esa oportunidad de

prepararse, causando una marginación y desigualdad social en la misma y

afectando directamente la productividad del país. Por ello, en lo que los temas de

educación respecta, sabemos que se está en constante cambio, así como la

misma sociedad actual, por lo cual debemos de mantenernos actualizados y

conocer la diferentes reformas educacionales, así como las instituciones

encargadas de organizar y difundir las nuevas adaptaciones, los nuevos planes de

estudios, etc.

La educación preescolar desempeña un papel primordial en el desarrollo integral y

equilibrado de los niños, puesto que ésta debe promover en los niños la

socialización y la efectividad, el desarrollo de sus capacidades comunicativas, del

pensamiento matemático, el conocimiento de su entorno natural así como social.

El desarrollo físico y psicomotriz, así como la expresión y la apreciación artística,

mejorando sus capacidades de convivencia libre, tolerante y estimulante, que

contribuya su desarrollo integral como infante.

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Cóntextualizació n

El Jardín de Niños Rosario Castellanos se encuentra en el fraccionamiento El

Vergel, en la ciudad de Lerdo, Dgo., ubicado en una zona de casas habitación, tal

cual está estipulado por la ley, en sus alrededores no se encuentran zonas de

riesgo como bares, o ese tipo de establecimientos. Tampoco se ubica en zona

periférica ni con mucho tráfico vehicular, pero las calles aledañas tienen bordos y

señalamientos de que es zona escolar.

El jardín cuenta con 8 aulas de clases, 4 para los grupos de segundo y 4 para los

grupos de tercero. Los mismos, se encuentran ubicados alrededor del patio cívico,

el cual está techado para los honores, eventos o simplemente para proteger a los

niños del sol en el recreo.

Además de esto, cuenta con un área de juegos también techada, en la cual tienen

canastas de básquetbol y unas casitas para jugar. Asimismo, posee un área verde

de pasto natural con dos porterías, en la cual los niños suelen jugar futbol.

Además de las aulas de los niños, se cuenta con una bodega, los baños, y la

dirección y oficina de maestro de apoyo (compartida).

En la entrada del jardín, se tiene como una pequeña recepción, es decir, tiene un

portón exterior y otro interior, para mayor seguridad de los niños y control de

entradas y salidas.

La comunidad escolar tiene gran variedad entre los padres de familia, así como las

diferentes maestras de cada grupo, pero por lo regular los padres y madres se

muestran cooperativas para trabajar con sus niños, y para informarse de los

progresos de sus hijos, y demás cuestiones escolares. En donde se les dificulta la

ayuda a las maestras de parte de las madres, es en la cuestión económica, pues

una gran parte se muestra irregular con las cuotas para el material de sus niños,

viéndose afectados terceros (los regulares), puesto que las maestras usan el

material que hay, causando la inconformidad por parte de las madres que se

encuentran al tanto. Además, esto perjudica más que nadie al niño, porque ciertos

materiales de trabajo individuales, son indispensables para estar al corriente con

los demás niños, y al no ser así, se atrasan y afecta de una u otra manera su

aprendizaje.

En cuanto a las maestras, obviamente todas tienen su propia personalidad y forma

de ser con su grupo, así como métodos funcionales. Aun así, se muestran abiertas

a compartir sus experiencias personales de sus grupos y sus estrategias para

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ayudarse entre mismas compañeras educadoras, aunado con sus propios puntos

de vista.

La escuela es pública general, puesto que se mantiene por el Estado, y quien rige

las normatividades y los planes y programas que deben llevar a cabo son dirigidas

por la Secretaría de Educación Pública. El horario del jardín de niños es de nueve

de la mañana a doce de la tarde, a excepción de uno de los grupos de segundo

que, a petición de la maestra titular, tienen una hora extra para poder llevarlos al

corriente de su perfil de egreso. La gran diferencia entre éste preescolar que es

público y uno privado, en cuanto al horario, es que en el privado se agregan

alternativas de estudio, como la computación, otro idioma, etc., pero esto para

satisfacer la demanda de los propios padres de familia.

Referente al Sistema Educativo Nacional, pues el jardín cuenta con sus

autoridades educativas, como su respectiva directora, así como las educadoras y

educandos, además es una obligación de la institución llevar el plan y programas

señalados por la SEP, todo esto para que el niño pueda desarrollar sus

competencias.

Cada uno de los jardines cuenta con un propio reglamento escolar, regido por sus

propias autoridades educativas del plantel. El reglamento tiene la finalidad de

fomentar los valores del respeto, de la responsabilidad, de la convivencia sana y

de la disciplina, que junto con las enseñanzas académicas hagan de la comunidad

escolar una forma de impulsar a los niños junto a los padres de familia a

desarrollar y completar los objetivos del Programa de Educación Preescolar.

El ambiente en general es bueno para los niños, puesto que en sus aulas se

ayudan mutuamente a la hora de trabajar, se apoyan según las habilidades o

debilidades de cada uno, además de que se desarrollan socialmente con los

demás, lo cual les favorece para su expresión oral y emocional. A la hora del

recreo, los niños conviven no sólo con sus compañeros de grupo, si no con los

demás niños de los demás grupos, así se refuerza la convivencia y la inclusión.

Otro aspecto que me gustaría resaltar, es que las maestras tienen asignadas sus

respectivas áreas de la escuela para supervisar en la hora de recreo, así no hay

posibilidades de no darse cuenta de algún imprevisto de los niños.

Pero a su vez, una de las desventajas es que los grupos son muy grandes, y no se

les puede brindar toda la atención suficiente que necesitan cada uno de los

educandos.

La educación preescolar cuenta con maestros de atención psicopedagógica o

maestros de apoyo cuyo objetivo es proporcionar un servicio de evaluación y

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diagnóstico interdisciplinario a los alumnos de los jardines de niños, los cuales

presenten problemas en su adaptación al proceso educativo y prestar atención

psicopedagógica a los que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, o

en su desarrollo psicomotriz o de lenguaje.

Los principales problemas educativos con los que contamos son la calidad y la

equidad, que en gran parte ha sido insuficiente. Las desigualdades

socioeconómicas siguen explicando la mayor parte de las desigualdades en el

acceso, la permanencia y lo principal, en el aprendizaje.

Hay estudios recientes en lo que se muestra que para que un niño en desventaja

económica logre obtener niveles de aprendizaje satisfactorios, necesitar a una

escuela en la que no van niños de bajos recursos, y esto se debe a que, los

recursos tanto de infraestructura, didácticos, humanos y de materiales, se

encuentran mal distribuidos, reciben más los que tienen las ventajas económicas y

menos los de bajos recursos. Algo que obviamente debiera ser al revés.

Otra de las problemáticas es que los estándares curriculares son los mismos para

todo el país, siendo que no todos los niños se encuentran en las condiciones de

un alumno promedio de una clase urbana, ya sea por los diferentes contextos, la

diversidad cultural, etc., y siendo de esta manera, los maestros deberían de

adaptarlo a su grupo o niños en particular.

En cuanto a los problemas de calidad, nos damos cuenta en los diferentes

resultados de aprendizajes obtenidos por los diferentes alumnos en ejercicios

nacionales de evaluación, pero esto ya sería en caso de nivel primaria en

adelante. Así que adaptándolo al nivel preescolar, lo podemos notar en las

evaluaciones que hacen las educadoras a sus educandos.

Gran parte de ese problema se debe al método que tienen los maestros de

transmitir conocimientos, y basarse en lo que recuerdan (memoria) en vez de

tratar de basarse en la comprensión del niño. Los profesores tienden copiar la

manera en que ellos fueron educados, formando a los niños de igual manera.

En mi comunidad existen problemas en cuanto a la calidad de la educación,

puesto que muchos de los maestros no se adaptan a sus grupos, y sólo se basan

a lo que deben de transmitir, pero no siempre toman en cuenta los aprendizajes

significativos que deben obtener los estudiantes. Al igual, los padres de familia no

exigen ni hacen valer los derechos de sus hijos.

Algunas educadoras de mi jardín de niños estaban de acuerdo con llevar

programas de estudio, pues así saben bien qué deben desarrollar sus educandos,

pero otras sienten que a veces no se pueden desarrollar en todas las áreas

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porque no cuentan con el apoyo suficiente, ya que o son muchos niños o no tienen

el tiempo para cada uno de ellos.

Yo creo que el enfoque basado en competencias es de utilidad para desarrollarlas,

pero al momento de las evaluaciones no me parece del todo acertado, puesto que

se basa en lo que se supone debe de adquirir el alumno objetivamente, sin tener

en cuenta otras habilidades propias del individuo. Es decir, puede ser mejor en

ciertas cosas que en otras. Por eso habría que tener evaluaciones más integrales

del sujeto, para evaluar otras áreas y no sólo las requeridas.

Me parece que la forma en que los alumnos podrían mejorar su desempeño es

con más apoyo a las educadoras, tanto en cursos, como en apoyo humano (una

maestra auxiliar/asistente), para que así se pudiera brindar más atención a los

niños que lo necesitan más que los otros. Asimismo, se necesitaría total

participación de los padres de familia, que se involucraran en las actividades

académicas y que entendieran para qué se hace cada actividad.

De las acciones que yo pude observar en mi jardín de niños que hay para apoyar

el desarrollo de los niños, son unos programas de apoyo para los niños con

rezago y los sobresalientes. Uno de los programas se llama e-Blocks, en cuál

participan varios de los niños de mi grupo, así fomentan la superación de los niños

más avanzados, y ayudan a los niños que no prestan la suficiente atención o se

les dificulta la concentración. E-Blocks consiste en usar una computadora

equipada con cubos con diferentes números, letras, personajes, entre muchos

otros temas, y la computadora tiene el programa, en el cuál les pone actividades a

los niños, lo que les ayuda es que es de forma interactiva, así los niños se

muestran con interés, además de que al ser un mínimo número de niños pueden

prestarle toda la atención que necesitan en ese momento. Personalmente puedo

decir que es de gran ayuda, por ejemplo, mi niña caso progresó bastante en un

solo mes; pasó de pronunciar sólo las primeras sílabas de las únicas palabras que

decía, a palabras completas y más expresión oral.

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Fundamentó Teó ricó

La educación preescolar en México está regida por el Artículo Tercero de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y por la Ley General de

Educación de 1993, entendiendo que esta última precisa las jurisdicciones que le

corresponden al Ejecutivo Federal, por conjunto de la SEP, y las propias de los

gobiernos de cada uno de los estados en materia de educación, donde se declara

la educación como un derecho de toda persona, gratuita y obligatoria. Dicha Ley

declara que el nivel preescolar, junto con el de primaria y secundaria, forman parte

de la educación básica que en conjunto abarca un periodo de diez años de

escolaridad (uno de preescolar, seis de primaria y tres de secundaria). Sin

embargo la educación preescolar es de carácter no obligatorio como requisito para

ingresar a la educación primaria.

Las distintas reformas educativas que se encuentran en constante cambio, se dan

para poder lograr cubrir las nuevas necesidades de los educandos. Así para llegar

a alcanzar la equidad educativa, mejorar la calidad de la educación y de los logros

educativos, así como la transformación de la gestión institucional al servicio de la

escuela.

Estas metas abarcan todas las dimensiones del sistema educativo actual: desde el

financiamiento y su estructura, hasta las prácticas educativas en las aulas, así

como los mapas curriculares, los materiales educativos, la formación inicial de los

maestros, la gestión escolar y la evaluación educativa, entre otros.

El programa de educación preescolar, está fundamentado en la dinámica del

desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social.

El desarrollo infantil es ideado como un proceso complejo, resultado de las

relaciones del niño con su ambiente. El niño se acerca a su realidad, la comprende

y la hace suya a través del juego, ya que es el ‘’lenguaje’’ que mejor maneja.

Los objetivos del programa de educación preescolar son que el niño desarrolle:

Autonomía y descubra su identidad personal, requisitos indispensables para

que gradualmente reconozca su identidad cultural y nacional (ya que se

trata de fomentar de cierta forma un patriotismo).

Formas sensibles de relación y convivencia con la naturaleza y su ambiente

que lo rodea, preparándolo así para el cuidado de la vida en sus diversas

manifestaciones.

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Socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y

adultos.

Formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y

de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como

un acercamiento perceptivo a los distintos campos del arte y la cultura.

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Reflexiónes

Principalmente hay que aceptar que nosotros como maestros debemos

mantenernos actualizados, y que vamos a estar en un cambio constante, así como

tener claro que debemos adaptarnos a los diferentes contextos en los cuales

tengamos que desarrollar nuestra labor docente.

También puedo ver que aunque tenemos muchas bases para alcanzar nuestra

educación ideal, el mayor problema en México es que no seguimos tal cual, o no

sacamos el mejor provecho de los planes y programas que nos brinda la SEP,

porque bien tenemos nuestros derechos que podemos y deberíamos hacer valer

para obtener la educación que merecemos, pero si no mostramos el interés por

conocerlo no vamos a avanzar. Además, contamos también con las obligaciones

que al cumplir, cada quien estaría haciendo su parte por la educación.

Para mejorar la educación, debemos de hacer individualmente lo que debemos

hacer, hacer valer nuestros derechos, cumplir con nuestras obligaciones, aportar

con nuestras propias perspectivas y opiniones, así como expresar nuestras

inconformidades y tratar de mejorar lo que podamos.

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Cónclusiónes y própuestas

Podemos concluir que hay ciertas áreas que podemos y debemos darle más

importancia para fomentar el desarrollo de los niños, como sus habilidades

básicas, como escuchar con atención, hablar con precisión, comunicarse o

explicarse eficazmente, así como las de pensamiento, tales como el análisis, la

deducción, el discernimiento, y lo más importante, fomentarles el gusto por

aprender.

Además, habría que prestar atención en la formación de los niños en un ambiente

de convivencia y ciudadanía democrática, y formarlos con valores.

Pero si buscamos a raíz, debemos enfocarnos en la formación de los docentes,

dándoles las herramientas para que puedan descubrir por sí mismos lo que en

realidad ayuda y les funciona a los alumnos, no reprimiéndolos a que se sujeten

tal cual a los planes o programas tal cual, porque, como dije anteriormente no se

enfocan a la diversidad cultural y social, así como contextual de cada individuo,

por lo que sólo el alumno al frente del grupo conoce a sus propios alumnos.