Características del uso de Internet en estudiantes ... · actividades en Internet más frecuentes...

Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación

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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 751

Características del uso de Internet en estudiantes universitarios. El caso de la UNC.

MACCAGNO, A.; BOLOGNA, E.


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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 751

Características del uso de Internet en estudiantes universitarios. El caso de la UNC.

Autores:

BOLOGNA E. - MACCAGNO A.

SOMAZZI C. – OEHLENSCHAGER A. – ESBRY N.

Programa de Estadísticas Universitarias

Universidad Nacional de Córdoba

[email protected]


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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 751

Título del Trabajo: Características del uso de Internet en estudiantes universitarios. El caso de la UNC.

Resumen: se realizaron encuestas en la UNC a 709 estudiantes en el 2014 y 893 en el 2012. En el último año la muestra representó un 63% de mujeres y 37% de varones de todas las carreras, con el fin de establecer los perfiles de comportamiento en el uso de computadora e Internet para estudiar. Se analizaron las características de los sistemas operativos, las actividades con la computadora e Internet, las frecuencias de uso, los lugares de acceso, el grado de destreza y los recursos utilizados para estudiar.

Los principales resultados indican que el uso mayoritario de la computadora es para estudio (35%) seguidos por entretenimiento (24%) y para comunicación (21%). Las actividades en Internet más frecuentes fueron: participación en redes sociales, uso de correo electrónico, navegación en la web y descarga de música/videos, actividades que se realizan diariamente en un 88% de los encuestados. Los grados de destreza más altos se encuentran en uso de procesadores de textos, en un 50% y hojas de cálculo en un 21% de los encuestados. El 95% contestó afirmativamente que usa Internet para el estudio, principalmente para comunicarse con sus compañeros, buscar información y para compartir materiales de estudio. Un resultado notorio hallado comparando los dos años, fue en los materiales de Internet para estudiar: se encontró una baja del 12% en la lectura en la pantalla y 14% en las impresiones en papel, mientras que aumentó un 12% el porcentaje de lectura a través del móvil, coincidente con el aumento del 20% en el acceso a Internet desde teléfonos celulares. Esto se refleja también en el medio de comunicación con los compañeros de estudio desde dispositivos móviles, que superó al uso de computadora para redes sociales (81% vs. 44%), en el uso de la plataforma educativa que es del orden del 55% de estudiantes en ambas etapas de análisis. Los resultados dan una idea a modo de fotografía acerca de la forma en que la incorporación de Internet y particularmente de una plataforma educativa como Moodle, ha impactado en la comunidad educativa de la Universidad en términos de su acceso y uso. Se puede decir, según los datos relevados que gran cantidad de estudiantes participan activamente en las aulas virtuales de la UNC. Para profundizar quedaría observar e identificar el modo de uso en relación a la forma en que se organiza la información y el contenido de la misma, lo que permitirá valorar cualitativamente el uso de Internet.

Palabras clave: uso de Internet, estudiantes universitarios.


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Características del Estudio

Este trabajo fue planteado por la Secretaría de Asuntos Académicos y se llevó a cabo en forma conjunta entre el Área de Tecnología, Educación y Comunicación (ArTEC) y el Programa de Estadísticas Universitarias (PEU) de la UNC.

Destinatarios

Estudiantes de grado de la UNC

Objetivo general:

Conocer el perfil del estudiante de la UNC en relación al uso de tecnologías (TIC) Objetivos específicos:

- Caracterizar las condiciones de uso más frecuentes de las tecnologías por parte de los estudiantes de grado de la UNC.

- Adquirir información acerca de las condiciones de acceso a la computadora e internet y el tipo de equipamiento utilizado.

- Obtener datos confiables y representativos de todas las unidades académicas para la toma de decisiones en materia de Tecnología Educativa y Educación a Distancia.

- Aplicar los resultados a los objetivos de asesoramiento y producción de Artec.

Metodología

Características del estudio:

Estudio estadístico sobre la población estudiantil de grado de la UNC

Muestreo aleatorio sobre la base de alumnos de la UNC


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ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 751

Realizado en marzo de 2014

Encuestas administradas a través del correo electrónico

Respondieron la encuesta 709 estudiantes y estuvieron representadas todas las Unidades Académicas.

Aspectos relevados:

- Información personal (Unidades académicas de procedencia, año de cursado y edad promedio, género, entre otros)

- Aspectos tecnológicos (disponibilidad de computadora, variedad de dispositivos de acceso, acceso a internet, conectividad, entre otros)

- Usos de la computadora e Internet (hábitos de comunicación y prioridades de uso de la computadora e internet, frecuencia y formas de acceso, destrezas en el uso de herramientas y software específicos; ofimática, redes, plataformas educativas, otros)

- Usos de Internet para estudiar (hábitos y prioridades, formas de comunicación y acceso a la información más frecuentes, preferencias uso).


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Principales resultados

Caracterización general de los encuestados

La encuesta Web 2014 fue contestada por 709 estudiantes. 63% de las respuestas fueron de mujeres (Gráfico 1). La mayoría tiene menos de 30 años (82%), y el 18% restante corresponde a

personas con más de 31 años, y un 21% son jóvenes de 17 a 18 años. Con respecto a la procedencia, el 44% corresponden a alumnos residentes en

Córdoba Capital, el 28% al interior de Córdoba y el 28% a otras provincias argentinas (Gráfico 1).

Cinco de cada diez encuestados está cursando la mayoría de las materias en los dos primeros años de la carrera y los demás en los restantes años académicos (Gráfico 2).

Los datos de caracterización de los entrevistados coinciden con los porcentajes generales de la población estudiantil de grado de la Universidad Nacional de Córdoba.

Aspectos tecnológicos

-Disponibilidad de Computadora

El 96% de los alumnos encuestados dispone de computadora (PC 62%, notebook 58%, netbook 22%) (Gráfico 3).

Es llamativo el aumento en el uso de aparatos de tercera generación como los teléfonos inteligentes (35% en 2012 contra el 55% en 2014) y otros dispositivos que posibilitan la ubicuidad de accesos (Tablet 6 % en 2012 contra 12% en 2014) (Gráfico 3).

Con respecto al software, los alumnos destacaron contar con sistema operativo Windows (98%), 27% (contra 15% del año 2012) utiliza Android y el 9% utiliza Linux (Gráfico 4).

En la mayoría de los casos el uso de los distintos dispositivos es diario (78%) (Gráfico 5).

-Disponibilidad de Internet

Los estudiantes encuestados manifestaron (93%) tener Internet en su lugar de residencia actual, y muchos señalan disponer de Wi-fi (87%) (Gráfico 9).

Entre las preferencias de software para navegar, el 90% manifestó usar Chrome, el 10% Explorer (cayó 10 puntos) y el 26% Mozilla Firefox (que cayó 6 puntos) (Gráfico 10).


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El 96% manifestó que se conecta habitualmente y el 88% lo hace todos los días. Solamente un 2% lo hace una vez por semana o menos (Gráfico 11).

El 88% accede a Internet desde su residencia y un 53% desde su teléfono celular (hubo un aumento del 20% con respecto al año 2012). Además, el 26% accede desde una red inalámbrica, el 25% lo hace desde el trabajo, el 23% desde la Facultad o Escuela, el 23% desde la casa de un familiar o amigo, el 8% desde la biblioteca y el 6% en un ciber (Gráfico 12).

Con respecto a los hábitos de consumo, el 44% manifestó hacer un uso diario de Internet para escuchar música y 36% señaló tener acceso diario a la Web para comunicaciones en línea (Messenger, skype, etc.) (Gráfico 13).

Usos de la computadora e Internet

-Actividades con Internet

El uso de Internet por parte de los entrevistados, en orden de prioridad es para instancias de participación de redes sociales (72%), uso de correo electrónico (71%), navegación en la Web (67%), escuchar/descargar/subir música-videos (44%), y finalmente lectura de publicaciones (43%) (Gráfico 13).

La elaboración de audios y videos es poco frecuente (27% al menos alguna vez lo ha hecho) y hay escaso conocimiento en el uso de herramientas de producción Web (Prezi, Picassa, editores HTML, etc.) y en el uso de medios colaborativos en línea (blog, google doc, wikis, etc.)

Con respecto a la utilización de plataformas educativas o aulas virtuales, los estudiantes manifestaron tener “bastante o mucha destreza” (31%).

Usos de Internet para estudiar

-Uso de TIC en las actividades educativas

El 95% de los jóvenes participantes usa la Web para sus estudios (Gráfico 14), y sólo el 5% no lo hace, en su mayoría, dando cuenta de hábitos y prácticas de lectura arraigados en la cultura del libro y del “apunte”. Algunos de las razones fueron:

-“Porque no me concentro tanto, como si me pasa con los apuntes”

-“Porque es mas eficiente estudiar con libros haciendo resúmenes propios”

-“La fuente de información no son muy confiables, prefiero los libros recomendados por mis profesores”


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-“Porque me manejo con el material impreso, desconfío de la veracidad y de la procedencia, si la he utilizado como soporte para expandir alguna idea”

-“Porque me distraigo fácilmente con las redes sociales”

-“Porque no tengo Internet en mi casa, de vez en cuando me dirijo a un ciber”

-“Los contenidos que se dan y se examinan en la facultad en general no están disponibles en Internet libremente”

-“Porque se me cansa la vista, prefiero el soporte papel”

-“Porque tengo dificultad visual y prefiero los libros”

Actividades de estudio realizadas con Internet

En el plano educativo, se destacaron los usos con fines de comunicación, preferentemente con pares (47% lo hace diariamente y el 27% semanalmente) y en menor medida con profesores (37% “de vez en cuando” y 24% “alguna vez lo he hecho”) (Gráfico 15).

Los encuestados señalan realizar con frecuencia diaria actividades de búsqueda de información (46% semanalmente), en menor medida aquellas de tipo colaborativo tales como compartir materiales, bibliografía o experiencias con compañeros (32% semanalmente y 29% diariamente), y en menor instancia aún debatir ideas, proyectos de trabajo en foros u otros espacios a través de la Web (Gráfico 15).

Para comunicarse con compañeros de estudio eligen, en el 2014 la preferencia marcó el uso de las redes sociales (71% desde dispositivo móvil y 44% desde PC, por el e-mail (54% desde dispositivo móvil y 75% desde PC) y por mensajes de texto (76% desde PC y 61% desde el teléfono celular). Un resultado llamativo es que un 54% utiliza el aula virtual o plataforma educativa, contra 18% en el 2012 (Gráfico 16).

En relación con la lectura de textos digitales en Internet, el 73% señaló: “los leo en pantalla”, el 56% “los guardo en un dispositivo” y el 53% “los imprimo”, dando cuenta de que muchos de ellos hacen al menos dos actividades en simultáneo (Gráfico 17).

Un 26% “los guardo en otros formatos para modificarlos” mientras que el 28% señaló: “los leo desde mi dispositivo móvil” y 25% dijo: “los archivo o registro en línea” (Gráfico 17).


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Existe amplia aceptación del uso de apuntes impresos (74% diariamente). En cuanto a los materiales complementarios en otros soportes, los estudiantes señalan preferencia en primera instancia por los siguientes medios; páginas web (60%), plataforma educativa o aula virtual (42% diaria o semanalmente), blogs (28%) y CD multimedia (17%) (Grafico 18).

Al consultarlos por que otros materiales digitales prefieren para estudiar señalan las páginas web (44%), la plataforma virtual (45%), videos (34% con un aumento de 21% con respecto al 2012), CD multimedia (15%), blog (14%) y redes sociales (11%) (Gráfico 19).

Conclusiones

Se exponen los principales resultados del relevamiento realizado sobre 709 respuestas con representación proporcional de todas las carreras y años de cursado de la UNC. Se espera que el análisis de los mismos aporte datos significativos sobre el perfil del estudiante en relación con la disponibilidad y el uso de la computadora e Internet, sus competencias digitales y principales hábitos de comunicación a fin de fortalecer las actividades de asesoramiento y gestión educativa de las TIC en la Universidad Nacional de Córdoba.

El estudio dio cuenta de que, la casi totalidad de los estudiantes de grado de la UNC, cuenta con excelentes condiciones de acceso a la computadora y a Internet y dispone de conexión desde su lugar de residencia actual, con hábitos diarios de consumo.

El 82% de los alumnos encuestados, en su mayoría jóvenes menores de 30 años de edad oriundos tanto de Córdoba capital como del interior provincial y nacional, dijo poseer más de una computadora personal entre dispositivos de escritorio y portátiles como notebooks y/o netbooks para realizar diferentes actividades de su vida cotidiana, laboral y estudiantil.

Asimismo, y en comparación con el relevamiento de 2012 se observa un aumento significativo en la disponibilidad de aparatos de tercera generación -un 55% (contra 35%) en el caso del teléfono inteligente y un 12% en el de las Tablet (contra 6%) - y en las condiciones de conectividad a Internet a través de redes móviles (el 87% de los estudiantes señaló tener WiFi en su domicilio). El caso más llamativo es el de las conexiones a través del celular que subieron del 33% al 53% en 2014, quedando en segundo lugar con respecto a la conexión domiciliaria y a otros accesos de tipo


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institucional (en el trabajo, la Facultad, la biblioteca, etc.). Es importante destacar que sólo un 6% de los encuestados dijo concurrir al ciber.

Entre los usos más frecuentes de Internet, casi la mitad de los encuestados señaló que se comunica diariamente con compañeros de estudio por más de un medio pero principalmente a través de mensajes de texto (desde la computadora o desde dispositivo móvil), con iguales proporciones desde las redes sociales. La plataforma educativa es utilizada de manera notoria es esta oportunidad (54% contra 18% en el 2012).

Con respecto a las prácticas de uso de las TIC, el sondeo de 2012 determinó que, tanto en el ámbito cotidiano como en el educativo, sigue siendo más frecuente entre los estudiantes de la UNC la utilización de la computadora e Internet con fines de comunicación (consulta de e-mail, redes sociales y chat) y de búsqueda y consumo de información (navegación Web, escuchar, subir y/o descargar música o videos) frente a las actividades de producción y colaboración de la llamada web social que involucra un sujeto activo en la participación de espacios tales como blog, foros, wikis, etc.

Entre las actividades que realizan con mayor destreza los alumnos señalaron el manejo de herramientas y software para escuchar música y ver videos, el uso de procesadores de texto y plataformas educativas, y con menor destreza la producción audiovisual y creación de páginas web. Es interesante observar que el 12% dijo tener mucha habilidad para participar en plataformas educativas, mientras un 46% manifestó tener entre bastante y alguna destreza para su desempeño en ellas.

Aunque las prácticas interactivas y de tipo colaborativo tales como compartir materiales, bibliografía, experiencias con compañeros o debatir ideas y proyectos a través de la participación en foros u otros espacios de Internet son menos frecuentes y hay escasos conocimientos en su uso entre los alumnos de grado de la UNC, la participación en plataformas educativas se mantuvo estable con respecto al año 2012. La importancia que los encuestados otorgaron al trabajo en este tipo de contextos virtuales muestra que mientras un 13% ingresa a diario al aula virtual de las asignaturas en la que estudia, el 60% dice hacerlo con frecuencia semanal o similar.

El relevamiento destacó que la gran mayoría (el 95%) de los jóvenes encuestados usa la web con fines educativos. Asimismo puso de manifiesto que, aunque tienen buena disposición para la lectura (73%) y el resguardo de información y materiales de estudio en formato digital (56%) a través de diferentes dispositivos y aplicaciones -incluyendo el registro en línea (en carpetas del e-mail, favoritos, marcadores sociales, disco


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virtual, etc.) y el acceso con fines de lectura o de reescritura desde terminales móviles- los estudiantes eligen también imprimirlos para estudiar (el 53% de los encuestados lo hace). Hubo un aumento notorio entre los que leen el material a través de un móvil (28% contra 16% en 2012).

Aún existe entre los estudiantes universitarios una amplia aceptación del impreso como material principal de estudio, ya que actualmente es muy frecuente en la UNC el uso del soporte papel (el 74% estudia a diario con “apuntes”), ante otros digitales (aula virtual, página web, blogs educativos, CD).

No obstante, en relación con las preferencias se valora el interés de los estudiantes por la incorporación de aulas virtuales en todas las unidades académicas representadas (45%) y consulta a las página web (44%) como alternativa al impreso. Este dato podría interpretarse como un reconocimiento por parte de los universitarios del espacio ofrecido por el aula virtual para la integración y facilitación del acceso a diversos medios y materiales en el contexto de las prácticas de estudio. Lo que da cuenta de la factibilidad de elaborar estrategias de complementariedad y convergencia de medios a la hora de pensar y producir materiales educativos para los estudiantes de grado de la UNC.

En este sentido vale analizar la relación entre frecuencia y preferencias de uso siendo que la primera variable evidencia el acceso a materiales que actualmente se ofrecen en el cursado de las asignaturas de las carreras de grado de la UNC, tanto en modalidad presencial como a distancia, y la segunda pone de manifiesto el interés que los estudiantes muestran ante la posibilidad de su incorporación.

En términos generales, este estudio muestra la existencia de un contexto de alta dotación tecnológica en la vida cotidiana de los estudiantes universitarios, el cual se manifiesta en una tendencia creciente hacia la convergencia tecnológica y de medios. Este acceso a la tecnología involucra un conjunto de prácticas de consumo socio-cultural que estaría impactando también en las prácticas educativas.


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Presentación de los resultados

Tablas y gráficos

Gráfico 1: Distribución de la muestra según Género – Edad – Procedencia (n=709)

Gráfico 2: Año de la carrera está cursando la mayoría de las asignaturas (n=709)

Femenino 63%

Masculino 37%

17-18 22%

19-24 41%

25-30 20%

Más de 30 17%

Córdoba Capital

44%

Córdoba Interior 28%

Otras provincias

27%

Extranjeros 1%

Segundo-Tercero

23%

Cuarto-Quinto-Sexto 34% Primero

43%


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Grafico 3: Dispositivos que poseen los estudiantes. Años 2012 y 2014

2012

2014

Base 2014: 709 casos – 1472 respuestas


1%

12%

4%

22%

55%

58%

62%

1%

6%

3%

13%

35%

55%

69%

Otros

Tablet

Ipod

Netbook

Teléfono inteligente

Notebook

PC


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Gráfico 4: Sistema operativo que utilizan los estudiantes. Años 2012 y 2014

Gráfico 5: Frecuencia del uso de la computadora (n=709)

97,7%

27,3%

8,6%

1,6% 2,5%

97,1%

15,2% 9,2%

2,1% 3,1%

Windows Android* Linux OS Max Otros

2012 2014



Todos los días 78%

Dos o tres veces por semana

16%

Una vez por semana o

menos 6%

Nunca 0%


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Gráfico 6: Uso de la computadora en primer orden de prioridad (n=709)

Estudio 35%

Comunicación 21%

Trabajo 19%

Entretenimiento

24%

Otro 1%


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Gráfico 7: Frecuencia con que realiza las siguientes actividades en tu computadora (n=709)

25%

11%

38%

51%

6%

10%

3%

18%

14%

8%

27%

22%

6%

13%

7%

33%

19%

20%

22%

18%

20%

27%

43%

38%

15%

19%

8%

5%

32%

31%

32%

9%

15%

32%

3%

3%

29%

16%

13%

12%

11%

2%

2%

7%

4%

3%

1%

Softwares específicos

Jugar juegos

Ver videos

Escuchar música

Producción deVideo/Audio

Planillas de cálculo

Presentaciones

Producción de textos

Diariamente Semanalmente De vez en cuando Al menos alguna vez lo he hecho Nunca No contesta


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Gráfico 8: Grado de destreza en el uso de los siguientes programas y aplicaciones (n=709)

12%

9%

14%

4%

9%

21%

21%

50%

19%

15%

18%

6%

16%

33%

30%

37%

27%

28%

21%

15%

27%

32%

34%

8%

18%

21%

20%

35%

24%

8%

8%

24%

28%

27%

39%

23%

5%

7%

Uso de plataforma educativa

Creación de videos/audios

Medios colaborativos en línea

Crear páginas Web

Presentaciones en línea (Prezi, Picassa, etc.)

Presentaciones (Power Point, etc.)

Hojas de cálculo

Procesador de texto

Mucha Bastante Alguna Ninguna Ns/nc


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Gráfico 9: Internet en tu lugar de residencia actual (n=709) y WIFI (n=657)

Gráfico 10: Navegador que utiliza para navegar por Internet. Años 2012 y 2014

63%

41%

31%

3% 2% 0%

79%

33%

24%

4% 3% 1%

Chrome Mozilla Firefox Explorer Opera Safari Otros

2012 2014



Tiene internet en su hogar

93% No tiene

internet en su hogar

7%

Sí 96%

No 4%


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Gráfico 11: Uso de Internet (n=709) y frecuencia del uso (n=681)

Gráfico 12: Lugar de acceso a Internet. Años 2012 y 2014

Sí 96%

No 4%

Todos los días 88%


9%

Una vez por semana o

menos 3%

88%

53%

25% 23% 26% 23%

8% 6%

91%

33% 30%

24% 20% 18%

9% 5%

En miresidencia

Desde elcelular*

En mi trabajo En la Facultad oEscuela

Donde acceda auna red

inalámbrica

En casa de unfamiliar o amigo

Desde unabiblioteca

universitaria

En un ciber

2012 2014




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Gráfico 13: Frecuencia con que realizan las siguientes actividades en Internet

Gráfico 14: Uso de Internet para estudiar

¿Por qué no utilizan Internet para estudiar?

-Porque no me concentro tanto, como si me pasa con los apuntes

-Porque es mas eficiente estudiar con libros haciendo resúmenes propios

-La fuente de información no son muy confiables, prefiero los libros recomendados por mis profesores

-Porque me manejo con el material impreso, desconfío de la veracidad y de la procedencia. si la he utilizado como soporte para expandir alguna idea

-Porque me distraigo fácilmente con las redes sociales

-Porque no tengo Internet en mi casa, de vez en cuando me dirijo a un ciber

-Los contenidos que se dan y se examinan en la facultad en general no están disponibles en Internet libremente

-Porque se me cansa la vista, prefiero el soporte papel

-Porque tengo dificultad visual y prefiero los libros

-Básicamente, porque me piden que estudie de los apuntes.

-Porque no tengo Internet en mi casa, por falta de conocimiento para usar la computadora

-Porque me duele la vista

-Son mejores los libros, apuntes y gráficos conceptuales son el mejor

44%

67%

43%

18%

13%

72%

36%

71%

25%

18%

27%

27%

14%

14%

15%

21%

21%

11%

20%

26%

25%

8%

23%

5%

8%

2%

7%

16%

22%

2%

12%

3%

13%

27%

5%

14%

Escuchar / Descargar / Subir Música o Videos

Navegación en la web

Lectura de publicaciones

Plataformas educativas

Participación en espacios de internet (blogs, etc.)

Redes Sociales

Comunicaciones en línea (messenger, skype, etc.)

Uso de correo

Diariamente Semanalmente De vez en cuando Al menos alguna vez lo he hecho Nunca

Sí 96,5% No

3,5%

Base: 709 casos


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medio para aprender la materia a estudiar.

-Estudio de la bibliografía obligatoria. Lo que busco, leo o veo en Internet es de interés personal.

-Porque mis fuentes de consultas son textos impresos; en Internet sólo busco referencias bibliográficas y ediciones de libros.

-Los contenidos que se dan y se examinan en la facultad en general no están disponibles en Internet libremente.

Gráfico 15: Frecuencia con la que realizan las siguientes actividades de estudio en Internet (n=673)

Gráfico 16: Medios con los que se comunican con los compañeros

7%

47%

15%

29%

46%

19%

27%

21%

33%

36%

37%

17%

28%

22%

14%

24%

6%

20%

13%

3%

13%

4%

16%

4%

Comunicación conprofesores

Comunicación concompañeros

Debatir ideas /proyectos

Compartir materiales

Búsqueda deinformación

Diariamente Semanalmente De vez en cuando Alguna vez lo he hecho Nunca


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Gráfico 17: Materiales de Internet para estudiar

73%

56% 53%

25% 26% 28%

84%

68% 67%

27% 26%

16%

Los leo en pantalla Los guardo en algúndispositivo

Los imprimo Los archivo oregistro en línea*

Los guardo en otroformato paramodificarlos*

Los leo desde midispositivo móvil*

2012 2014

76%

44%

76%

54% 61%

54% 54% 55%

72%

81% 79%

18%

Mensaje de texto Redes sociales(Facebook, Twitter, etc.)

Correo electrónico Plataforma Educativa(Aula virtual)

Desde computadora

Desde disp. Móvil

2012






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Gráfico 18: Materiales de Internet para estudiar (n=709)

Gráfico 19: Materiales de Internet para estudiar, aparte de apuntes impresos (n=709)

45% 44%

34%

15% 15% 11%

52%

16%

7% 7%

2% 2%

Aula Virtual Paginas web Videos CD multimedia Blogs Redes sociales(Facebook, Twitter,

etc.)

2012 2014

56%

11%

17%

30%

74%

12%

18%

26%

30%

15%

26%

30%

25%

24%

5%

19%

15%

8%

16%

10%

4%

7%

7%

5%

3%

Materiales digitales ensoporte CD

Blogs educativos

Aula Virtual

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24

ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 751

Bibliografía

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Gráfico1

Femenino

Masculino

0.63

0.37

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Femenino Masculino

63.00% 37.00%

Gráfico1

17-18

19-24

25-30

Más de 30

22

41

20

17

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17-18 19-24 25-30 Más de 30

22 41 20 17

Gráfico1

Córdoba Capital

Córdoba Interior

Otras provincias

Extranjeros

44

28

27

1

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Córdoba Capital Córdoba Interior Otras provincias Extranjeros

44 28 27 1

Gráfico1

Otros Otros

Tablet Tablet

Ipod Ipod

Netbook Netbook

Teléfono inteligente Teléfono inteligente

Notebook Notebook

PC PC

PC 2014

PC 2012

0.007

0.012

0.123

0.059

0.044

0.031

0.221

0.134

0.553

0.354

0.58

0.551

0.624

0.689

Sheet1

Otros Tablet Ipod Netbook Teléfono inteligente Notebook PC

PC 2014 0.70% 12.30% 4.40% 22.10% 55.30% 58.00% 62.40%

PC 2012 1.20% 5.90% 3.10% 13.40% 35.40% 55.10% 68.90%

Gráfico1

Windows Windows

Android* Android*

Linux Linux

OS Max OS Max

Otros Otros

2014

2012

0.9770000002

0.971

0.273

0.152

0.086

0.092

0.016

0.021

0.025

0.031

Sheet1

Windows Android* Linux OS Max Otros

2014 97.70% 27% 8.60% 1.60% 2.50%

2012 97.10% 15.20% 9.20% 2.10% 3.10%

Gráfico1

Chrome Chrome

Mozilla Firefox Mozilla Firefox

Explorer Explorer

Opera Opera

Safari Safari

Otros Otros

2011

2012

0.628

0.785

0.41

0.325

0.306

0.243

0.025

0.037

0.02

0.029

0.004

0.01

Sheet1

Chrome Mozilla Firefox Explorer Opera Safari Otros

2011 62.80% 41.00% 30.60% 2.50% 2.00% 0.40%

2012 78.50% 32.50% 24.30% 3.70% 2.90% 1.00%

Gráfico1

Sí

No

0.961

0.039

Sheet1

Sí No

96.10% 3.90%

Gráfico1

Todos los días


Una vez por semana o menos

0.888

0.093

0.029

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Todos los días Dos o tres veces por semana Una vez por semana o menos

88.80% 9.30% 2.90%

Gráfico1

En mi residencia En mi residencia

Desde el celular* Desde el celular*

En mi trabajo En mi trabajo

En la Facultad o Escuela En la Facultad o Escuela

Donde acceda a una red inalámbrica Donde acceda a una red inalámbrica

En casa de un familiar o amigo En casa de un familiar o amigo

Desde una biblioteca universitaria Desde una biblioteca universitaria

En un ciber En un ciber

Femenino

0.884

0.908

0.529

0.325

0.254

0.296

0.233

0.239

0.256

0.202

0.233

0.182

0.081

0.089

0.06

0.045

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En mi residencia Desde el celular* En mi trabajo En la Facultad o Escuela Donde acceda a una red inalámbrica En casa de un familiar o amigo Desde una biblioteca universitaria En un ciber

Femenino 88.40% 52.90% 25.40% 23.30% 25.60% 23.30% 8.10% 6.00%

90.80% 32.50% 29.60% 23.90% 20.20% 18.20% 8.90% 4.50%

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Los leo en pantalla Los leo en pantalla

Los guardo en algún dispositivo Los guardo en algún dispositivo

Los imprimo Los imprimo

Los archivo o registro en línea* Los archivo o registro en línea*

Los guardo en otro formato para modificarlos* Los guardo en otro formato para modificarlos*

Los leo desde mi dispositivo móvil* Los leo desde mi dispositivo móvil*

2014

2012

0.728

0.842

0.559

0.676

0.525

0.669

0.252

0.269

0.257

0.26

0.282

0.164

Sheet1

Los leo en pantalla Los guardo en algún dispositivo Los imprimo Los archivo o registro en línea* Los guardo en otro formato para modificarlos* Los leo desde mi dispositivo móvil*

2014 72.80% 55.90% 52.50% 25% 26% 28%

2012 84.20% 67.60% 66.90% 26.90% 26% 16.40%

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Aula Virtual Aula Virtual

Paginas web Paginas web

Videos Videos

CD multimedia CD multimedia

Blogs Blogs

Redes sociales (Facebook, Twitter, etc.) Redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)

2014

2012

0.454

0.52

0.444

0.163

0.337

0.073

0.152

0.065

0.145

0.016

0.114

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Sheet1

Aula Virtual Paginas web Videos CD multimedia Blogs Redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)

2014 45.40% 44.40% 33.70% 15.20% 14.50% 11.40%

2012 52% 16.30% 7.30% 6.50% 1.60% 1.60%

Características del uso de Internet en estudiantes ... · actividades en Internet más frecuentes...

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	Córdoba Capital	Córdoba Interior	Otras provincias	Extranjeros
	44	28	27	1

Otros	Otros
Tablet	Tablet
Ipod	Ipod
Netbook	Netbook
Teléfono inteligente	Teléfono inteligente
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Windows	Windows
Android*	Android*
Linux	Linux
OS Max	OS Max
Otros	Otros

Chrome	Chrome
Mozilla Firefox	Mozilla Firefox
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Opera	Opera
Safari	Safari
Otros	Otros

	Todos los días	Dos o tres veces por semana	Una vez por semana o menos
	88.80%	9.30%	2.90%

En mi residencia	En mi residencia
Desde el celular*	Desde el celular*
En mi trabajo	En mi trabajo
En la Facultad o Escuela	En la Facultad o Escuela
Donde acceda a una red inalámbrica	Donde acceda a una red inalámbrica
En casa de un familiar o amigo	En casa de un familiar o amigo
Desde una biblioteca universitaria	Desde una biblioteca universitaria
En un ciber	En un ciber

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