carta gantt 1º 2012
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7/28/2019 carta gantt 1 2012
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Asignatura :Lenguaje 1 Bsico Tiempo: 1 semestre 2012 Unidad N 1
Aprendizajes esperados Indicadores
Nivel de ejecucin
Transversal( proceso)
Objetivo deAprendizaje
Actividades declase
1. Reconocer que los textos escritos transmitenmensajes y que son escritos por alguien paracumplir
un propsito.
Distinguen entre imagen y texto escrito.
Indican qu mensaje transmite un texto familiar; por
ejemplo, salida de emergencia, no fumar, etc.Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre oapellido.Juegan a leer.
Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientrasescuchan la lectura de ese texto.Identifican al autor y ttulo de un libro.
2. Reconocer que las palabras son unidades designificado separadas por espacios en el textoescrito.
Diferencian una palabra de una frase u oracin.
Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin.
Identifican la primera y la ltima letra de una palabra.
3. Identificar los sonidos que componen laspalabras(conciencia fonolgica), reconociendo, separando ycombinando sus fonemas y slabas.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oracionesescuchadas.
Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar
una estrofa.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesoradicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso).
Descomponen palabras en slabas.
Forman palabras a partir de slabas dadas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicandosu conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,indirecta o compleja.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para lacomprensin de textos, pero cuyas letras se aprendern posteriormente (porejemplo, yo, ella, y, que, fue).
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Leen frases cortas.
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y almenos 6 consonantes.
5. Leer textos breves en voz alta para adquirirfluidez: pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra
Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
Leen un listado de palabras o frases cortas haciendolectura silbica en contadas ocasiones
6. Experimentar con la escritura para comunicarhechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Juegan a escribir.
Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Escriben listas de palabras.
Crean mensajes que contienen palabras familiares, partesde palabras y/o palabras con ortografa inventada
7. Comprender textos orales (explicaciones,instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) paraobtener informacin y desarrollar su curiosidad porel mundo:
- estableciendo conexiones con sus propiasexperiencias,
- visualizando lo que se describe en eltexto
- formulando preguntas para obtenerinformacin adicional y aclarar dudas
- respondiendo preguntas abiertas- formulando una opinin sobre lo
escuchado
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas conun texto escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan conlo que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que serelacionan con el texto escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado enclases.Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la informacin queaprendieron al escuchar un texto.
Responden preguntas que hacen referencia a lainformacin de un texto escuchado.
Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un textoescuchado.
8. Recitar con entonacin y expresin poemas,rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas parafortalecer la confianza en s mismos, aumentar elvocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas yadivinanzas con entonacin adecuada.Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones,trabalenguas y adivinanzas.
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Asignatura: Lenguaje Tiempo: 1 semestre 2012 Unidad N 2
Aprendizajes esperados Indicadores
Nivel de ejecucin
Transversal( proceso
Objetivo deAprendizaje
Actividades declase
1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicandosu conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,indirecta o compleja.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Leen palabras que contienen una o ms vocales y las
consonantes en estudio.Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a suedad.
Leen frases u oraciones.
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de lascinco vocales y las consonantes que han aprendido.
2. Leer textos breves en voz alta para adquirirfluidez:- pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones- leyendo palabra a palabra
Leen con precisin palabras que incluyen las letrasaprendidas en esta unidad.Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sindetenerse a hacer lectura silbica.
3. Demostrar comprensin de narraciones queaborden temas que les sean familiares:- extrayendo informacin explcita e implcita- respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,cundo, por qu)
- recreando personajes a travs de distintasexpresiones artsticas, como tteres,dramatizaciones, dibujos o esculturas- describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionndolas con la historia- estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias- emitiendo una opinin sobre un aspecto de lalectura
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita deltexto o a informacin implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre lahistoria, como qu sucede, quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin,cundo sucede, y por qu sucede.
Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, tteres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones artsticas.Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos ledos.
Relacionan las ilustraciones de los textos ledos con los personajes, losacontecimientos y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de unahistoria leda.
4. Leer independientemente y comprender textosno literarios escritos con oraciones simples (cartas,notas, instrucciones y artculos informativos) paraentretenerse y ampliar su conocimiento delmundo:- extrayendo informacin explcita e implcita- formulando una opinin sobre algn aspecto dela lectura
Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.Localizan informacin en un texto.Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita oimplcita de un texto ledo.Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.
5. Escribir oraciones completas para transmitirmensajes Escriben mensajes a otros.Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
6. Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado enclases.
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instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) paraobtener informacin y desarrollar su curiosidad porel mundo:- estableciendo conexiones con sus propiasexperiencias- visualizando lo que se describe en el texto- formulando preguntas para obtener informacinadicional y aclarar dudas- respondiendo preguntas abiertas- formulando una opinin sobre lo escuchado
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el textoescuchado.Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al escuchar untexto.Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un textoescuchado.Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.
7. Expresarse de manera coherente y articuladasobretemas de su inters:- presentando informacin o narrando un eventorelacionado con el tema- incorporando frases descriptivas que ilustren lodicho- utilizando un vocabulario variado- pronunciando adecuadamente y usando unvolumen audible- manteniendo una postura adecuada
Presentan informacin sobre un objeto o un tema.
Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos nielementos del contexto.Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
8. Recitar con entonacin y expresin poemas,rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas parafortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacinadecuada.
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Asignatura: Matemtica Tiempo: 1 semestre 2012 - Unidad N 1
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Aprendizajes esperadosIndicadores
Nivel de ejecucin
Transversal( proceso
Objetivo deAprendizaje
Actividades declase
1. Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, haciadelante y hacia atrs, empezando por cualquiernmero menor que 100.
cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica hasta 15,partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0, y cuentan hasta50 de 5 en 5 partiendo de 0
x x
cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25hasta 40cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5 por t ramos; por ejemplo,entre 50 y 30
2. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos demanera concreta, pictrica y simblica.
representan cantidades de manera concreta y escriben el nmerorepresentado
x
leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 10
leen nmeros entre 0 y 10
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 demenor a mayor y/o viceversa, utilizandomaterial concreto y/o software educativo.
usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades,utilizando como estrategia la comparacin uno a uno
x
ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversax
comparan cantidades en el contexto de la resolucin de problemas, usandomaterial concreto
x
4. Componer y descomponer nmeros del 0 al20 de manera aditiva de forma concreta,pictrica y simblica
determinan ms de una descomposicin en dos grupos de elementos, que sepueden hacer con un conjunto con no ms de 10 elementos
x
representan composiciones y descomposiciones de nmeros de manerapictrica
x
componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simblicax
5. Reconocer, describir, crear y continuarpatrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos)y patrones numricos hasta 20, crecientes ydecrecientes usando material concreto,pictrico y simblico de manera manual y/o pormedio de software educativo.
identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos
reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto yrepresentaciones pictricas
x
extienden patrones de manera concreta
identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo
crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo
6. Usar unidades no estandarizadas de tiempopara comparar la duracin de eventoscotidianos.
miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar unapelota rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo) el tiemponecesario para realizar una tarea dada
x
clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades noestandarizadas, que requieren para hacerlas
comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo
7. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana,meses del ao y algunas fechas significativas.
determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades que son
propias de la rutina diariax
identifican en el calendario fechas de das que son significativas para elalumno, el colegio y el passecuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y lascomunican con un lenguaje cotidiano
8. Identificar el orden de los elementos de unaserie, utilizando nmeros ordinales del primero(1) al dcimo (10).
indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos
indican la posicin de nmeros ordinales hasta el dcimo. Por ejemplo, elpuesto de una persona en una fila
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resuelven problemas acerca de identificaciones de nmeros ordinales
Asignatura: Matemtica Tiempo: 1 semestre 2012 - Unidad N2
Objetivo de Aprendizaje Indicadores
UNIDADES1 1 2 2
MESESMARZO ABRIL MAYO JUNIO JU
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1. Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de 2en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante yhacia atrs, empezando por cualquier nmeromenor que 100
cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100
cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo,de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90
cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.Por ejemplo, desde 85 a 70
2. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos demanera concreta, pictrica y simblica.
representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y escriben el nmerorepresentado
leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 20
leen nmeros entre 0 y 20
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 demenor a mayor y/o viceversa, utilizandomaterial concreto y/o software educativo
explican, usando material concreto, por qu una cantidad es mayor que otracantidad
ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa
comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin de problemas,usando material concreto
ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyoy/o software educativos
4. Componer y descomponer nmeros del 0 al20 de manera aditiva de forma concreta,
pictrica y simblica
determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacercon un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones
representan composiciones y descomposiciones de nmeros hasta 20 demanera pictricacomponen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simblica
5. Reconocer, describir, crear y continuarpatrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos)y patrones numricos hasta 20, crecientes ydecrecientes, usando material concreto,pictrico y simblico de manera manual y/o pormedio de software educativo.
identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos
reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales concretos yrepresentaciones pictricas
extienden patrones de manera simblica
identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo
crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo
6. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras2D y relacionarlas, usando material concreto.
muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D
clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin usado
relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D
reconocen en entornos cercanos figuras 3D
7. Determinar las unidades y decenas ennmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 demanera concreta, pictrica y simblica.
agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenas
registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto que ha sidoagrupado de a 10 y los elementos restantesregistran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los elementos restantescuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables
8. Estimar cantidades hasta 20 en situacionesconcretas, usando un referente.
estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente
seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada yexplican la eleccin