ACTIVIDAD EXPRESIÓN ESCRITA

Es una propuesta muy original. La carta anónima es un material lleno de intriga, de emociones, de historias... todo ello, contribuirá a la motivación de nuestros estudiantes y a un trabajo altamente comunicativo.

Ficha de la actividad

Materiales: Carta anónima de muestra, ficha con letras recortables o revistas, ficha

con situaciones, folios blancos o de colores, sobres, tijeras y pegamento.

Objetivos: Escribir una carta anónima y recibir otra. Léxico relacionado con las

cartas. Plantear hipótesis y reaccionar al mensaje de la carta anónima.

Destrezas: Todas las destrezas.

Tiempo: 3 horas.

Agrupamiento: Ideal para 6-16 alumnos. En plenaria y en parejas o individual.

Procedimiento:

1. El profesor enseña una carta anónima que se ha encontrado (puede ser en el cajón, en un

lugar de la clase o que ha recibido el mismo). Entonces empezamos a preguntar a la clase

antes de abrir la carta y haciendo notar que la carta no tiene remitente ni destinatario: ¿qué

es/será esto?, ¿por qué no han escrito/habrán escrito la dirección ni el nombre?, ¿quién la ha

enviado/habrá enviado?, ¿por qué la ha enviado/habrá enviado?, ¿que quiere/querrá esta

persona?, ¿serán buenas noticias o malas?, ¿la abrimos? …. Es muy importante que en todo

momento el profesor mantenga el misterio y el suspense de la situación y guíe a los alumnos.

2. Se lee la carta o se le pide a un alumno que la lea (porque al profesor le da miedo leerla).

3. La carta podría ser por ejemplo: “AprueVa a todos tus alumnos”, "no keremosacer clase",

“no ables tan rapido o te arrepentirás”, “no keremos + gramática, keremosablar”, “no

queremos hacer examen prósima semana” (algo que hayan escrito sus alumnos).

4. Entonces el profesor se enfada (fingiendo) porque han sido sus alumnos quienes le han

escrito la carta y porque encima lo han escrito con faltas. A partir de aquí les dice que después

de leer esto, les va a enseñar como se hace una carta anónima en condiciones y sin faltas de

ortografía.

5. Se les pregunta en qué situaciones se pueden escribir una carta anónimas. Hablamos primero

de los géneros poniendo como ejemplo “la suya” que es una carta de amenaza, “¿se pueden

escribir en otras situaciones?”

Carta anónima llena de color

6. Una vez los alumnos establecen los géneros (amor, amenaza, advertencia, bromas,

chivatazo/soplo…) se preguntan qué tipo de situaciones podrían darse (por ej: una persona

tímida que le da vergüenza declarar su amor, una amenaza a un testigo de un crimen, una

carta de amenaza en el día de los inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha puesto los

cuernos y tú tienes que avisarle...), si vemos que no sale ninguna se les puede dar un

ejemplo. En esta fase se les deja trabajar en parejas o de forma individual.

7. Entonces se les explica que ahora van a ser ellos quienes escriban sus propias cartas

anónimas. Ahora o bien pueden elegir el género y la situación ellos mismos, o bien el profesor

puede repartir unas fichas con el objetivo y destinatario de la carta. Por ejemplo:

Mostrar / Ocultar respuestas ▼▲

8. Dependiendo del nivel se les recuerda las estructuras gramaticales para poder escribir la carta

anónima:

Presente (A1) Ej: Vivo muy cerca de ti y te quiero.

Tener que + infinitivo (A1) Ej: Tienes que limpiar tu habitación mañana ; Tienes que casarte

conmigo, estoy enamorado/a de ti.

Como (subjuntivo) + futuro (B1) Ej: Como no estudiéis, os vais a arrepentir. (en negativo) ;

Ej: Como vengas mañana, te arrepentirás. (en afirmativo)

Si (indicativo) + futuro (B1) Si no estudiáis, os vais a arrepentir.

Imperativo afirmativo (A2) Ej: Firma el contrato o lo pagarás muy caro; Ven a las 15:00 en el

viejo puente y sabrás quien soy.

Imperativo negativo (B1) Ej: No te cases mañana. No me dejes. No serás feliz.

Perífrasis con valor de futuro «ir a + infinitivo» (A2) Ej: ¡Voy a acabar contigo, traidor!

Futuro simple (A2) Ej: Te querré siempre.

Condicional (B1) Ej: Yo en tu lugar vendería el negocio.

Condicionales (B2). Cartas de reproche: si no hubieras hecho…, nunca habríamos…; Si

supieras cuanto me gustas, no hubieras dicho que...

9. Se les reparte el material necesario para hacer sus propias cartas (tijeras, revistas, papeles,

pegamento, sobres, letras con diferentes fuentes impresas…) y se preparan las cartas.

10. Cogemos las cartas de la mitad de la clase y las metemos en un saco, cogemos las de la otra

mitad y las metemos en otro. Los de la primera mitad deberán coger una carta del saco de los

de la segunda y viceversa. De esta forma nos aseguramos que nadie coja su propia carta.

Fabricando la carta en parejas

11. Una vez que cada uno tiene una carta anónima en la mano, se trabaja sobre ella.

Dependiendo del número de alumnos del aula y del nivel de los mismos se procederá de una

forma u otra (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea una serie de

preguntas: ¿qué dice la carta? (A1), ¿te gusta la carta?, ¿por qué? (A1) ¿qué te ha parecido?

(A2) ¿quién crees que ha sido? (A2) / ¿quién habrá sido? (hipótesis) (B1), ¿por qué crees que

has recibido una carta así? (A2), ¿por qué habrás recibido una carta así? (B1) (crear el

contexto, la situación), ¿que harías si recibieras una carta así? (B2) (condicional), ¿te gustaría

saber quién la ha escrito?(B1), si pudieras ponerte en contacto con el autor de la carta, ¿qué

le dirías? (B2). De este modo conseguimos que valoren la carta y la comenten de cualquier

manera.

12. La última situación que habíamos propuesto era una cita, si algún estudiante ha redactado la

carta anónima de este tipo, entonces la persona a la que le ha llegado esa carta si decide

aceptar la invitación deberá levantarse y leerla en voz alta. Su admirador secreto se levantará

también y juntos deberán escenificar esa cita en la que se van a ver por primera vez.

13. Se pueden votar las tres mejores cartas y colocarlas en un lugar visible de la clase como

recuerdo. Podemos dar diferentes premios por categorías: la carta que más miedo ha dado, la

carta más original, la carta más graciosa… lo que se le ocurra a cada profesor. Si se quiere

también se pueden colgar las cartas en el blog de clase, en un tablero de Pinterest, en

Facebook u otras redes sociales.

Recursos complementarios :

Existen páginas donde se pueden generar cartas anónimas de forma totalmente

personalizada, como la de Strix.org. Podría ser un buen recurso para mostrar a los

alumnos al finalizar la clase como un deber creativo o redactar las cartas de manera

online en lugar de en papel.

Se puede mostrar vídeos de secuencias de películas donde aparece el recurso de la

carta anónima y a partir de ahí conseguir la motivación de los alumnos.

Hay una noticia en la red que habla sobre "Cartas anónimas en la red para mejorar la

salud mental". Este es un artículo ideal para ser trabajado en relación con esta

propuesta didáctica. Bien como tema de debate suplementario, o bien para que los

alumnos se atrevan a probar una experiencia similar a la de la noticia.