AUTORES

ALEJANDRA PULGARIN RIOS

ALEJANDRA BEDOYA

LUISA FERNANDA GUEVARA

NATALIA ANDREA PAEZ

RUBRIA HOMEZ BARBERY

CONTENIDO

1. INTRODUCCION.

2. OBJETIVOS.

3. DEFINICION DEL ESQUEMA CORPORAL.

4. ETAPAS DE ESTRUCTURACION DEL ESQUEMA CORPORAL.

5. ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL.

6. IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL.

7. PROPIA IMAGEN.

8. TU NIÑO BAÑANDOSE SOLO.

9. ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

INTRODUCCIÓN

En esta cartilla vamos a

encontrar todos los temas

relacionados con el esquema y la

imagen corporal y algunos tips y

actividades a realizar

correspondientes para nuestro

cuerpo

El esquema corporal es la imagen

o representación que cada quien

tiene su propio cuerpo, sea un

estado de reposo o de

movimiento. El desarrollo del

esquema corporal tiene todo un

proceso, depende de la

maduración neurológica como

también de las experiencias que

el niño o la niña tenga.

El conocimiento y el dominio del

cuerpo es el pilar a partir del

cual es niño construirá el resto

de los aprendizajes. Este

conocimiento del propio cuerpo

supone para la persona un

proceso que se irá desarrollando

a lo largo del crecimiento. El

concepto de esquema corporal en

cada individuo va a venir

determinado por el conocimiento

que se tenga del propio cuerpo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Crear conciencia de lo que es el esquema corporal y sus etapas, logrando asi

crear didácticas para el buen desarrollo de este.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Ampliar los conocimientos teóricos adquiridos en la formación formal e

informal

Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo.

Saber localizar los distintos segmentos del cuerpo tanto en el suyo como

en el otro.

Tomar conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos

corporales.

DEFINICION DEL ESQUEMA

CORPORAL

El Esquema Corporal se puede definir como:

el conocimiento, representación material y

mental, tanto de manera global (todo su

cuerpo) o específicos (una mano) sobre el

cuerpo propio, sea en estado de reposo

como de movimiento, saber situarlo en el

espacio. El desarrollo del Esquema Corporal

pasa por procesos de maduración

neurológica, y también de las experiencias

del niño llegando a una plenitud. Es la

conciencia o la representación mental del

cuerpo y sus partes, con sus mecanismos y

posibilidades de movimiento, como medio de

comunicación con uno mismo y con el

entorno. El buen desarrollo del esquema

corporal supone una buena evolución de la

motricidad, de la percepción espacial y

temporal, y de la afectividad.

El conocimiento adecuado del

cuerpo incluye a la imagen corporal

y al concepto corporal, que pueden

ser desarrollados mediante

actividades que favorezcan el

conocimiento del cuerpo como un

todo, el conocimiento del cuerpo

segmentado, el control de los

movimientos globales y

segmentados, el equilibrio estático,

el equilibrio dinámico y la expresión

corporal armónica.

El esquema corporal es una

representación del cuerpo, una idea

que tenemos sobre nuestro cuerpo y

sus diferentes partes y sobre los

movimientos que podemos hacer o no

con él; es una imagen mental que

tenemos de nuestro cuerpo con

relación al medio, estando en situación

estática o dinámica.

Gracias a esta representación

conocemos nuestro cuerpo y somos

capaces de ajustar en cada momento

nuestra acción motriz a nuestros

propósitos.

Esta imagen se construye muy

lentamente y es consecuencia de las

experiencias que realizamos con el

cuerpo; se llega a poseer mediante

ensayos y errores, ajustes

progresivos y los nuevos elementos

de van añadiendo como consecuencia

de la maduración y de los

aprendizajes que se van realizando.

También podemos decir que el

esquema corporal es la toma de

conciencia de la imagen corporal o la

representación que cada quien tiene

de su propio cuerpo.

ETAPAS DE ESTRUCTURACION DEL

ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal se estructura de acuerdo a las leyes de maduración

neurológica y es elaborada a partir de:

Conocimiento propio del cuerpo.

Desarrollo de las capacidades perceptivo motoras.

Desarrollo de la lateralidad.

CONOCIMIENTO DEL CUERPO

Comienza en el momento del nacimiento y progresa hasta la edad adulta,

conocer el cuerpo le permite al niño darse cuenta de su movilidad,

flexibilidad y utilidad.

3 A 4 AÑOS: Conoce su nariz, orejas, pene-vulva, la propia.

Uñas, mejillas, cabello, ombligo.

Además de aproximarse a las partes visibles, habla de aspectos más

locales e internos.

Barriga

Frente: pecho, muslos, codos, rodillas.

5 A 7 AÑOS: Perfila más las partes pequeñas y procura localizar las más internas.

Pulmones y corazón.

Cejas, pestañas, parpados, tobillos.

La educación del control de propio cuerpo se da en dos niveles:

EL DE LA CONCIENCIA Y EL MOVIMIENTO: el niño aprende a conocer las

diferentes partes de su cuerpo, a diferenciarlas y a sentir su papel.

EL CONTROL DE SI MISMO: le permite llegar a la independencia de sus

movimientos y a la disponibilidad de su cuerpo con vistas a la acción.

ETAPA DE LOS 3 A LOS 7 AÑOS

La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta

evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y

reconocerse como un individuo autónomo.

El desarrollo de las posibilidades del control muscular y el control

respiratorio.

La afirmación definitiva de la lateralidad (predomina de uno de los

lados de nuestro cuerpo).

Ya conoce derecha e izquierda.

La independencia de los brazos con el resto de su cuerpo.

A partir del conocimiento y dominio del cuerpo,

los juegos implican representación, sentimientos,

emociones, a través de diferentes personajes

que van realizando acciones.

ELEMENTOS QUE COMPONENE

EL ESQUEMA CORPORAL

IMAGEN CORPORAL.

CONCEPTO ORPORAL.

CONCIENCIA CORPORAL.

IMEGEN CORPORAL:

La imagen corporal es la manera como te ves y te imaginas a ti misma.

Tener una imagen corporal positiva significa, en la mayoría de los casos,

que te veas a ti misma de manera precisa, que te sientas cómoda en tu

cuerpo y que te sientas bien con tu apariencia.

Una imagen corporal muy negativa puede

provocar trastornos alimenticios y del ejercicio.

Todos tenemos una imagen corporal. Todos

tenemos sentimientos con respecto a nuestra

apariencia. Además, tenemos pensamientos y

sentimientos sobre lo que las otras personas

piensan sobre nuestra apariencia. Nuestra

imagen corporal general puede variar de muy

positiva a muy negativa. Quizá te sientes bien

con respecto a algunas partes de tu cuerpo o tu

apariencia, pero no con respecto a otras; eso es

totalmente normal. La imagen corporal también

es la manera en la que te sientes en tu cuerpo: si

te sientes fuerte, capaz, atractivo y en control.

CONCEPTO CORPORAL:

Se aplica el término corporal para hacer

referencia a todo aquel fenómeno,

elemento o situación que se relacione con

el cuerpo, tanto de los humanos como de

los animales. Corporal actúa entonces como

un adjetivo y puede ser utilizado en

numerosas y variadas situaciones en las

que se hable respecto del cuerpo. En este

sentido, el término corporal también es

aplicado a otras áreas en las que se está

tratando de hacer referencia a

estructuras de ‘cuerpo’ o corporativas, tal

como sucede con el cuerpo militar, con el

cuerpo de una organización, etc.

CONCIENCIA

CORPORAL:

Esta sensación acerca de la posición de

nuestro cuerpo existe desde nuestros

primeros días de vida. Cuando nos

apoyamos sobre nuestro abdomen para

luego girar y quedar sobre nuestra

espalda. Estos primeros movimientos

comienzan y poco a poco el cerebro va

madurando y organizando todos

nuestros movimientos y sistemas hasta

que nuestra posición de pie es

controlada y balanceada.

IMPORTANCIA DEL ESQUEMA

CORPORAL El reconocimiento del propio cuerpo y sus miembros ha tomado gran

importancia en los temas de la actualidad, y ya que la imagen que tenemos de

nosotros mismos y de nuestro cuerpo además de las representaciones mentales

que se generan en nuestra mente, nos permitirá representarnos en los

diferentes estímulos sensoriales.

Me parece importante

mencionar que el desarrollo del

esquema corporal se viene

transformando desde que somos

pequeños.

Cuando nace un niño el posee ya

información previa que se

observa con los primeros reflejos,

el descubrimiento de su cuerpo como

son las manos, los dedos , los

pies,ctc, serán las primeras

sensaciones que tienen de sí mismo,

las cuales poco a poco son

discriminadas e integradas a su

esquema corporal sin embargo el

esquema corporal no solo se refiere

a las pares del cuerpo, incluye

factores afectivos y

mensajes que son transmitidos a

partir de los sentidos y que en

la mente se da un significado. A medida que el niño va creciendo, su capacidad

para reconocer su cuerpo e identificar las partes que hay en él será más

favorable.

A los seis años aproximadamente es cuando aparece la discriminación entre la

parte derecha y la izquierda del cuerpo.

RECONOCIENDO EL CUERPO

En las personas que son invidentes desde el nacimiento; existe una alteración del

desarrollo corporal ya que ellos en un principio al representar la figura humana, la

muestra muy desproporcionada, sin embargo a medida que estas personas van

creciendo al igual su desarrollo del conocimiento del cuerpo y es entonces cuando la

representación de su cuerpo es más adaptada a la realidad.

PROPIA IMAGEN

Nuestro cuerpo es algo

objetivo, concreto, que se

puede medir con límites

precisos; pero lo que llamamos

esquema corporal es la idea que

tenemos del mismo, lo que, por

el contrario, es algo subjetivo,

sujeto a posibles

modificaciones, a pesar de que

el cuerpo no varíe entre sí.

El esquema corporal se va

elaborando paulatinamente

desde la primera infancia, a

partir de las sensaciones y

estímulos externos que el

recién nacido tiene, lo que le

ayuda a ir distinguiendo lo que

es su propio cuerpo. Al ir

realizando cambios de postura,

movimientos por imitación de lo

que observa que hacen los

demás, llega a conocer y

anticipar ciertas posiciones de

su cuerpo, modelando

progresivamente un esquema de

su corporalidad, que sería,

además, el responsable de que

sintamos el cuerpo como una

unidad propia.

Nuestro cuerpo es algo objetivo, concreto, que se puede medir con

límites precisos; pero lo que llamamos esquema corporal es la idea que

tenemos del mismo, lo que, por el contrario, es algo subjetivo, sujeto a

posibles modificaciones, a pesar de que el cuerpo no varíe entre sí. El

esquema corporal se va elaborando paulatinamente desde la primera

infancia, a partir de las sensaciones y estímulos externos que el recién

nacido tiene, lo que le ayuda a ir distinguiendo lo que es su propio

cuerpo. Al ir realizando cambios de postura, movimientos por imitación

de lo que observa que hacen los demás, llega a conocer y anticipar

ciertas posiciones de su cuerpo, modelando progresivamente un

esquema de su corporalidad, que sería, además, el responsable de que

sintamos el cuerpo como una unidad propia.

Las ideas o pensamientos de un momento dado («cogniciones») ejercen

tanta influencia sobre nuestro esquema corporal como los sentimientos y

la vida afectiva; también el ambiente y factores de tipo sociocultural,

como la moda, influyen en la idea que guardamos de nuestra corporalidad:

si la moda, tal como ocurre en la actualidad, exige estar más bien

delgado, podemos llegar a pensar que estamos demasiado obesos,

mientras que si la moda fuese opuesta, creeríamos que estábamos

delgados. Algo similar puede decirse de la

PARA QUE TU NIÑO APRENDA A

BAÑARSE SOLO

Un gran logro para cualquier

chiquitín es comenzar a bañarse

y vestirse por sí mismo. Como

ocurre con casi todos los

avances de los niños, no hay una

edad o momento determinado

para que comience a bañarse

solo. Serás tú quien decida si

está preparado o no, según su

desarrollo y capacidad, para

realizar otras tareas. Padres e

hijos te dice cómo lograr que tu

nene se bañe solo.

Si quieres que tu pequeño

aprenda mejor cómo debe

enjabonarse, puedes pedirle que

lo haga por partes. Primero las

piernas, luego los brazos,

después la pancita; de esta

forma, lo ayudas a desarrollar

en su mente el esquema

corporal, y a que tenga una

imagen real de su cuerpo.

Asegúrate de contar con todo lo

necesario: una esponja que

quepa en sus manitas, botes de

gel y shampoo que sean fáciles

de usar, un apetito para que no se resbale, etc.

ANTES Y DESPUES DE LOS 3

AÑOS

El baño es un momento del día que un

niño debe pasar cotidianamente. Es

importante tener algunos aspectos

presentes para que el baño se convierta

en una costumbre divertida.

Antes de los tres años de edad es

fundamental el aspecto lúdico en los

niños y el baño cotidiano no debería ser

la excepción. Es recomendable

acompañar a tu hijo junto con sus

juguetes predilectos. Si la temperatura

del agua es agradable, este momento

puede ser muy estimulante para él.

Pasados los tres años de edad es

necesario que el niño aprenda las

primeras nociones sobre su anatomía. Se

debe enseñar la forma de enjabonar por

su cuenta las diferentes partes de su

cuerpo de manera correcta bajo la

supervisión de sus padres. Puede ser un

buen método, reemplazar el juego con

sus juguetes cotidianos por una manera

de jugar focalizándose en sus

extremidades para que pueda ir

memorizando el nombre de cada una,

esto suele dar buenos resultados. Es

prudente es prudente reservar los

juguetes de siempre para cuando el niño

ya haya terminado de asearse, para que

evite distraerse.

¿QUE SUCEDE CON SUS

PARTES INTIMAS?

Con respecto a las partes privadas de los niños, es

importante enseñarles a limpiarlas de manera

cotidiana y natural siendo una parte más de su

cuerpo y llamarlas por su verdadero nombre.

¿CUANTO DEBE DURAR EL

BAÑO?

El tiempo que debe durar el baño es algo que debe

dictar el sentido común de cada padre. No obstante,

la finalidad es la de higienizar al niño y no la de

disfrutar del agua reemplazado a una pileta. El baño

no debería demorar más que otras actividades

cotidianas como por ejemplo las comidas.

¿QUE TEMPERATURA DEBE

TENER EL AGUA?

La temperatura del agua va a estar en función

del medio ambiente. Es prudente no apelar a los

extremos: ni muy caliente, ni muy fría. Podemos

probar sumergiendo nuestra mano unos

segundos en la bañera, si para nosotros está

fuera de temperatura, seguramente para el niño

también.

¿QUIEN DEBE BAÑAR AL

NIÑO?

Entre los 3 y 4 años, según los psicoanalistas,

se desarrolla el complejo de Edipo. Muchos

recomiendan, por este motivo, que la persona

que acompañe en el baño sea del mismo sexo.

¿CUANDO EL NIÑO BEDE BAÑARSE

SOLO?

A partir de los 6 años, los niños deben bañarse solos. En

este momento, es prudente dejar lugar para su intimidad.

Esto no significa que no debe existir un control por parte de

los mayores. Aquí se le puede ordenar que vayan cumpliendo

tareas y darles unos minutos para que las realicen ellos

solos. Pasado este tiempo, volver al baño a supervisar si

cumplió con el cometido asignado.

En resumen, el momento del baño no debería ser aburrido

pero tampoco un espacio únicamente para la diversión. Debe

ser una rutina que le permita asimilar la responsabilidad de

limpiar y explorar su cuerpo.

ACTIVIDADES

LAS PARTES DEL CUERPO

(5 MNTS)

OBJETIVOS

Interiorizar las partes del cuerpo.

Memorizar la letra de la canción.

RECURSOS: canción

ACTIVIDAD: cantamos y acompañamos con gestos la siguiente canción.

Este baile se baila con el pie

Con el dubi, dubi, da.

(Dar dos golpes con los pies)

Este baile se baila con las manos

Con el dubi, dubi, da.

(Dar dos palmadas)

Este baile se baila con la boca

Con el dubi, dubi, da.

(Bordear con los dedos la boca y hacer el sonido: aaaaahhh)

Este baile se baila con la nariz

Con el dubi, dubi, da.

(Tocar dos veces la nariz y hacer el sonido: tilín-tilín)

Este baile se baila con las orejas

Con el dubi, dubi, da.

(Tocar las orejas y hacer el sonido: tolón-tolón)

Este baile se baila con los ojos

Con el dubi, dubi, da.

(Guiñar los ojos y hacer el sonido: clis-clas

QUIEN SOY?

(15 MIN)

OBJETIVOS

Fomentar la seguridad y confianza en los miembros del grupo

Trabajar el esquema corporal y el sentido del tacto.

MATERIALES Y RECURSOS: Música

DESARROLLO

Se divide a la clase en dos grupos que forman dos corros, uno interior, que

tiene los ojos tapados, y otro exterior, con los ojos sin tapar. Mientras la

música suena los corros se desplazan y cuando deja de sonar los niños se paran.

Se nombra a un niño que tiene los ojos tapados y tiene que tocar al niño que

tiene los ojos destapados que tenga más cerca y adivinar de quien se trata.

¿DÓNDE ESTÁ EL SAQUITO?

(7 MIN)

OBJETIVOS

Reconocer las partes del cuerpo de nuestro compañero.

Encontrar, mediante el sentido del tacto, el saquito escondido en el cuerpo de

nuestro compañero.

MATERIALES Y RECURSOS: Saquitos y pañuelos.

DESARROLLO

Los payasos son muy juguetones, ¡nos han enseñado un juego súper divertido y

que nos hace cosquillas! Nos pondremos por parejas. Un niño esconderá el

saquito en una parte de su cuerpo (un brazo, encima de la cabeza, se sentará en

él, la tripa…). El otro niño con los ojos tapados por un pañuelo tendrá que

encontrar donde ha puesto el saquito. Una vez que lo encuentre cambiaremos

los roles

“¿ALGUIÉN ME ESTÁ ESCUCHANDO?”

(5 MIN)

OBJETIVOS

Reconocer las diferentes partes que componen nuestro cuerpo.

Controlar el lenguaje verbal y ser capaces de darle la vuelta.

Potenciar la creatividad.

MATERIALES Y RECURSOS: Ninguno.

DESARROLLO

Los niños se irán moviendo libremente por el espacio, entonces el domador, que

está muy chistoso en esta sesión, indicará una consigna cualquiera: ¡nos

tocamos las piernas!, los alumnos tendrán que hacer cualquier cosa que se les

ocurra menos tocarse las piernas. Se van dando diversas órdenes y los

discentes nunca las realizarán, inventarán otras.

VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD

Un niño puede tomar el rol del domador. Esta actividad está diseñada para el

último curso del segundo ciclo de infantil.

ALGUNOS TIPS Cuando los bebés son muy pequeños, sus

padres constituyen todo su mundo;

además de satisfacer sus necesidades

básicas, ellos les brindan cariño,

estimulación e información.

En cada etapa del crecimiento, los padres pueden estimular el

desarrollo; las actividades de la vida diaria pueden usarse como

oportunidades de convivencia y aprendizaje. Una de las fases más

importantes es la adquisición del esquema corporal, es decir, cómo va

conociendo el niño su propio cuerpo.

Durante los dos primeros años de

vida, el niño va aprendiendo las

diferentes partes de su cuerpo y

cómo estas partes se relacionan

entre sí; por ejemplo, si mueve una

mano puede tomar una sonaja, pero

también podrá ir tocando partes de

su cuerpo, como su cabeza o sus

pies.

Un poco más adelante, el bebé empieza a reconocerse como un ser

individual, separado de su mamá y del medio que lo rodea. Estos dos

conocimientos son esenciales para que el niño empiece a comprender la

relación que existe entre él, los objetos y el medio ambiente.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-

basicos/esquema-corporal/

http://www.slideshare.net/MileSanch3/esquema-corporal-17384037

http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htm

http://luisnavarrete.wordpress.com/2008/12/20/definicion-de-

esquema-corporal/