Caso práctico

¿Picamos piedra o hacemos catedrales?

Álvaro de Ory Peral

a) Analizar los motivos y las motivaciones y decidir cómo motivar a cada uno de los obreros. Para ello realiza una tabla.

Motivos Motivaciones Cómo motivar

Ob

rero

1

Maldice su

tarea

Lo único que le mueve es

a que pasen los días. Se

enfrenta a cada nuevo día

de manera igual al

anterior.

No ve más objetivo que el

de poder levantar una

piedra. No ve más allá de

eso.

Valencia: este trabajador nunca

le impulsará el deseo de hacer su

tarea por mucho que sea

recompensado por ello.

Expectativa: No tiene más

objetivo que la piedra que está

levantando en cada momento y

además solo ve dificultades en su

tarea.

Instrumentalidad:

No ve utilidad a lo que hace, ni

que su trabajo culmine en nada

que pueda ser relevante para él o

para la sociedad.

Su visión del trabajo es la de algo

que le viene impuesto y que solo

contribuye a empeorar su vida

A los dos primeros obreros habría que generar en

ellos la energía necesaria para que ellos vieran la

utilidad de su tarea y se movieran para alcanzar

un fin:

¿Cómo?

- Dividir su trabajo en pequeñas metas que

pudieran alcanzar. “Cada piedra en un

éxito en tu trabajo

- Incentivar su tarea reconociendo y

recompensando cada éxito logrado.

- Dar sentido a su tarea. Haciéndoles ver el

fin de su tarea y la repercusión personal y

social que puede tener su consecución.

En este caso la finalización de la catedral.

- Con una buena comunicación entre los

que dirigen la obra y los obreros.

- Que se vean parte fundamental en ese

proceso. Hacerles sentir importantes.

- Dándoles la retribución económica

adecuada.

- Dándole posibilidad de promocionar

dentro de la estructura organizativa.

- Fomentando el desarrollo personal de

ellos a través de su propio trabajo.

Ob

rero

2

Se resigna

ante su

tarea

Resignación, ausencia de

inquietud por nada, falta

de iniciativa, no le mueve

su desarrollo personal ni

profesional.

Conformismo, miedo a

salir de su zona de

comodidad

Valencia: solo hace su trabajo

por la remuneración que obtendrá,

porque no tiene otro medio de

sustento (“maldito el día en que

me contrataron en este trabajo)

Expectativa: ninguna que le

impulse a un mayor esfuerzo o

solo a que pasen los días.

Instrumentalidad: ninguna,

Se resigna a hacer su trabajo,

como algo obligatorio y necesario

en su vida pero que no le aporta

nada a su desarrollo como

persona.

Ob

rero

3

Se

entusiasma

ante su

tarea

Le mueve el objetivo

final: la catedral que está

construyendo.

La satisfacción y el

orgullo por lo que se está

levantando gracias a su

trabajo.

Los pequeños objetivos

diarios ayudan a alcanzar

grandes objetivos finales.

Valencia:

Se siente indispensable en su

trabajo, lo que le hace implicarse

cada día para alcanzar el objetivo.

Ese premio es lo que le hace

atractivo su trabajo.

Expectativa:

Altísima, ya que cada piedra que

pone es un paso más para llegar al

logro del objetivo final: la

catedral

Instrumentalidad.

Lo que llena de sentido su tarea es

que lo que está construyendo es

algo grandioso. Eso es para este

trabajador el incentivo mayor de

su trabajo.

Para él su trabajo es una parte

importante de su vida y de su

desarrollo personal

b) En el caso de los docentes, ¿cuáles deberían ser los motivos y las motivaciones que no deben perderse?

MOTIVOS:

Gusto por lo que hace, por enseñar a sus alumnos

Su profesionalidad.

La evolución de sus alumnos: el alumno que recoge a principio de curso frente al que deja al terminarlo.

El sentido de la responsabilidad ante cada cosa que hace y la influencia que ejerce con ello.

Sentirse “dueño” de su trabajo.

La propia formación del docente y su capacitación profesional.

Sentirse útil a la sociedad.

El sueldo que obtiene.

Satisfacción personal.

Trabajo que no es rutinario.

Formación como persona

Identificación con los fines de su profesión

MOTIVACIONES

El deseo de formar personas que hagan una sociedad mejor.

Por el deseo de seguir aprendiendo diariamente de otros compañeros y de los propios alumnos.

Por mantener viva la vocación.

Por la autonomía que existe en el desempeño de su labor

Motivaciones externas: es el medio para ganarse la vida.

Poder cambiar cada día su tarea, hacer pequeñas innovaciones diarias que hace de su trabajo algo rico y nada monótono.

Cada día de trabajo es una oportunidad de mejorar y de hacer que sus alumnos sean mejores. Es un constante enriquecimiento de su trabajo.

Darse cuenta del sentido que tiene la tarea de educar más allá de las cosas pequeñas que se hacen cada día.

Estar implicados en el proyecto educativo del colegio.

El sentimiento de que lo que se hace es importante.

c) ¿Qué factores pueden disminuir la motivación de los profesionales en la escuela? y ¿qué factores fortalecen y aumentan la motivación? Responde a estas preguntas concretándolos en los siguientes ámbitos;

Factores que disminuyen la motivación Factores que fortalecen la motivación

En los equipos

Profesores quemados o carentes de vocación Falta de tiempo para planificar y evaluar el trabajo del equipo Falta de comunicación entre los miembros del equipo. El desconocimiento del porqué se hacen las cosas. Intransigencia y rigidez en la toma de decisiones. Decisiones no cumplidas por todos. La sobrecarga de trabajo

El trabajo en equipo. Tener objetivos claros, alcanzables y evaluables. Disponer de tiempo para la coordinación de todos sus miembros. El poder aprender de los demás. La rotación de puestos dentro del equipo. El sentimiento de pertenencia a un grupo y el sentirse apoyado por sus miembros.

Con la dirección

Un equipo de dirección autoritario y carente de liderazgo. Si actúa solo ante las cosas mal hechas y no reconoce ni valora las que están bien. La falta de comunicación y de escucha por parte del equipo directivo. No implicar al profesorado en aspectos vinculados a su propio trabajo. El estancamiento (esto “se hace como siempre, como todos los años”) La inaccesibilidad de los miembros del equipo directivo. La falta de confianza y de reconocimiento. Restar autoridad al profesorado

Su respaldo ante las decisiones tomadas. El reconocimiento al trabajo bien hecho. Fomentar la formación de los profesores. Ser consciente de que la dirección les conoce, sabe cuáles son sus problemas. Percibir que escucha y es sensible a las circunstancias de cada persona del centro. La delegación de funciones y descentralización de la autoridad en distintos niveles. Que fomente la innovación y el cambio. Que el equipo directivo dé ejemplo. Que salgan de sus despachos, que estén visibles, presentes y disponibles. Las recompensas por el trabajo bien hecho y por el desempeño de su labor.

Con los padres

La falta de colaboración en la tarea educativa de sus hijos La oposición ante las medidas tomadas y la falta de confianza en ellas y en quienes las han tomado. La crítica constante y sin fundamento alguno. El “cortoplacismo” respecto a la educación de su hijo. Una medida puede ser dura pero muy beneficiosa a largo plazo. Responsabilizar de todo al colegio. La completa delegación de sus funciones en el colegio.

La colaboración y el sentir que todos ellos van por un mismo camino. El tiempo y la implicación en la educación de su hijo. Que sean parte activa de la comunidad educativa. La crítica constructiva.

Con los alumnos

El absentismo de los alumnos. La inseguridad a la hora de enfrentarse a una clase, especialmente a los grupos más difíciles. No tener control pleno del aula. La falta de medios y recursos para impartir clase. Los “los ladrones de tiempo” que hace que los alumnos no dediquen tiempo a su aprendizaje y a lo académico La imposibilidad de dedicar más tiempo a la preparación de las clases por el exceso de otra labores “burocráticas”.

Percibir cómo evolucionan y se “transforman” los alumnos. La posibilidad de introducir nuevas metodologías en el aula. El potencial de las nuevas tecnologías en el aula.

b) Pirámide de motivación de profesores.

Según proponía Abraham Maslow, la pirámide de las necesidades aplicadas al ámbito de un docente podría ser la siguiente:

NECESIDADES FISIOLÓGICAS

- Tener un trabajo digno. Salario que cubra sus necesidades básicas - Un horario lectivo que le permita conciliar con su vida personal y

familiar. - Tiempo para la preparación de las clases. - Unos recursos mínimos para poder desempeñar su labor docente - Tener unos alumnos con motivación y entusiasmo

NECESIDADES SOCIALES - Buen ambiente de trabajo - Sentirse integrado y aceptado por los

compañeros de trabajo - Sentido de pertenencia a un grupo. - Trabajo y reflexión en equipo - Tiempo para su mejora y formación

NECESIDADES DE ESTIMA Y RECONOCIMIENTO

- Reconocimiento por parte de la Dirección, de los padres y de los alumnos

- Autoconfianza en su trabajo -

NECESIDADES DE SEGURIDAD - Estabilidad laboral: contrato de trabajo fijo. - Sentirse seguro en el centro de trabajo respecto a

agresiones físicas o verbales de los padres y alumnos. - Tener lo medios materiales necesarios.

NECESIDADES DE AUTORREALIZACIÓN

- Sentirse plenamente realizado con su vocación docente.

- Reconocimiento del valor que su tarea tiene en la sociedad

- Alcanzar otros puestos de responsabilidad en su centro