Catálogo Música - +q'1

ESO: 2008Proyecto más que uno

Catálogo

Música

E D E L V I V E SE

Estimados profesores:

Con el proyecto +q’1 para ESO, Edelvives quiere dar respuesta a la actual realidadlegislativa, social y cultural, y atender a las necesidades en la comunidad educativa.

Desde nuestro ideario de compromiso e innovación, queremos garantizar la calidadde las enseñanzas, atender a la diversidad, facilitar la adquisición de las competenciasbásicas y contribuir a formar mejores personas y mejores ciudadanos.

Por eso, el nuevo proyecto ofrece una amplia variedad de materiales en distintossoportes que faciliten el aprendizaje de los alumnos y ayuden al profesor en su labor diaria.

Música

Este proyecto concibe la Música como biencultural, como lenguaje y como mediode comunicación no verbal fundamentalpara el desarrollo de la persona. Por eso planteala educación musical en torno a tres ejes:

La percepción: « aprender a escucharmúsica» , comprender los elementos propiosdel lenguaje musical.

La expresión: en su doble vertientede aprender a interpretar y a crear,utilizando la voz, los instrumentos, el propiocuerpo para movimiento y danza, los nuevosrecursos tecnológicos…

La adquisición de una cultura musicalbásica, abierta y crítica, que valorelas creaciones musicales en los distintoscontextos históricos, y relacione lamúsica presente en la sociedad actualcon la que se estudia en las aulas.

Los materiales que presentamos se organizancomo módulos flexibles para que el profesordecida la organización más adecuadaa su realidad.

Los contenidos de los cursos de 1.º a 3.ºde ESO se recogen en dos módulos:

• Volumen I

• Volumen II

Los contenidos prescritos para el curso 4.ºse recogen en otro volumen autónomo.

Presentación del proyecto

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MÚSI

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Libro del alumno con CD9 unidades / 144 páginas



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Rasgos destacados del proyecto de Música

Integra los contenidos de lenguaje musical en el recorrido por los contextos musicaleshistóricos y actuales.

Tiene en cuenta la realidad musical de la sociedad cercana a los alumnos,y aprovecha su vivencia de la misma para desarrollar su cultura musical.

Ofrece un gran número de actividades pautadas y posibles, relacionadascon la escucha, la interpretación y la creación.

Guía las audiciones del CD para facilitar el trabajo autónomo del alumno.

Propone un repertorio de piezas graduado por niveles para que todos los alumnospuedan interpretar según sus posibilidades.

Incluye talleres musicales de creación y análisis musical, con propuestas prácticasguiadas paso a paso.

Inicia una sección de caligrafía musical para aprender a utilizar los elementosdel lenguaje musical progresivamente.

Cuenta con los nuevos recursos tecnológicos como integrantes de la cultura musicalactual, y enseña a usarlos en el Laboratorio informático.

Incluye secciones prácticas de resumen de contenidos, evaluación de competenciasbásicas, actividades lúdicas y apéndices finales con las posiciones de la flauta y unglosario de términos de consulta.

Material para el alumno

Lo quepermanecesiemprees música

Lahemodiálisis es un tratamiento paliativo, que no cura la enfermedad. La solución definitiva para los enfermos renales es el trasplante de riñón.

Plato de cerámicapintada: Músicos tocandoy bailando

Apolo con su lira.

En la Grecia Clásica el término «música» no solo

se refería al arte delos sonidos sino también

a la danza y a la poesía.

Músicas del Antiguo Egipto tocando un arpa, un laúd y

unos crótalos.

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UNIDAD 01

LA MÚSICA EN LAGRECIA CLÁSICA

Contextos musicalesMÚSICA Y SOCIEDAD

• Grecia, cuna de la cultura• Funciones de la música• Música y educación• Música y terapia EL CÓDIGO MUSICAL

• Notación• Ritmo• Modos• Manos a la obra:

El Epitafio de SeikilosMÚSICA Y SOCIEDAD

• Música y mito: el origen de los instrumentos musicales

• La lira de Apolo• El aulos• Siringa y Pan• Orfeo y el poder de la música • Música y matemáticas• Pitágoras y el monocordio• La armonía de las esferas• Manos a la obra:

Construir un monocordio

La música ha estado presente en lavida del hombre desde la más remo-ta Antigüedad. Ya los hombres delPaleolítico hacían música a travésdel canto y la percusión e inclusoconstruían instrumentos sencilloscomo tambores o flautas. En el Anti-guo Egipto la música desempeñó unpapel fundamental en un gran núme-ro de actividades cotidianas, comolas ceremonias religiosas, los traba-

jos del campo, los desfiles militares,los banquetes etc. Por desgracia,disponemos de muy pocos documen-tos sobre la música en la Antigüedad.La primera civilización que podemosestudiar más rigurosamente es lagriega. Aunque es poca la música dela Grecia Clásica que ha llegado has-ta nosotros, sí que conocemos otrosaspectos importantes en torno a lacultura musical de los griegos.

1. ¿Conoces algún personaje griegoimportante?

2. ¿En qué zona geográfica se ubica-ba la civilización griega?

3. ¿Qué conoces sobre arte griego?

4. ¿Se te ocurre alguna palabra queutilicemos hoy en día y que sea deorigen griego?

La flauta más antigua del mundo:Hace unos 35 000 años, cuando losneandertales estaban a punto dedesaparecer y la especie humanaactual comenzaba a poblar Europa,los hombres de las cavernas yahacían música con flautasfabricadas con colmillos de mamut,como esta que ves en la imagen.

Estructura de las unidades

Presentación

La composición de imágenes e informaciónllamativa introduce al alumno en una primerareflexión sobre los contenidos de la unidaddesde los códigos visuales que le son cercanos ensu mundo.

Contextos musicales oMúsica y sociedad

Páginas que desarrollan las característicasy evolución de la música a lo largode la historia de una manera práctica,ejemplificándola con audiciones, partituras,actividades de lenguaje musical, etc.

El código musical oLa música y su lenguaje

Páginas que tratan los contenidosde lenguaje musical de forma secuenciaday gradual, y contemplan secciones pautadasde caligrafía musical, para aprendera « escribir música» , y secciones procedimentalespara poner en práctica los contenidosde la unidad, como « Sigue el compás» .

Monográficos de expresión y creación

Repertorio musical: recoge partiturasgraduadas por niveles para que todoslos alumnos puedan interpretar piezasmusicales.

Talleres de creación: pauta el desarrollode actividades de interpretación y expresiónmusical individual y en grupo.

Laboratorio informático: inicia en el usode las tecnologías para el análisisy la composición musical.

Páginas finales

Páginas de resumen y evaluación(En pocas palabras, Sube la nota…)

Sección de actualidad y tecnología musical:Solo apto para curiosos.

Apéndices con las posiciones de la flauta,acordes de guitarra y un Dicciomúsica,glosario de términos musicales paraconsultar.

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Los materiales que ofrecemos para el profesorpretenden:

Facilitar la labor diaria del docenteofreciéndole recursos variadosque se adaptan a las nuevas exigenciasde la ley.

Permitirle que elija y seleccionelos que mejor se adaptan a la diversidadde sus alumnos.

Para eso presentamos:

Una Propuesta didáctica que incluye:

Justificación del proyecto y metodología.

Presentación de los materiales.

Secuenciación de contenidosde la etapa.

Programaciones de aula,con el desarrollo de cómo en cada unidadde esta materia se contribuye al desarrollode las competencias básicas.

Sugerencias didácticas, composicionesmusicales, partituras, biblio-videografía,webs, etc.

Soluciones y orientacionesa las actividades del libro del alumno.

El CD de audiciones musicales, que se incluyecon el libro del alumno, aporta ejerciciosde vocalización, piezas rítmicas, arreglos,audiciones, melodías para karaoke...

Además, el profesor cuenta también con elProyecto curricular y las programacionesde aula en formato digital.

Material para el profesor

PROPUESTA

DIDÁCTICA

PROPUESTA

DIDÁCTICA

PROPUESTA

DIDÁCTICA

E D E L V I V E S

ASTURIASDionisio Ridruejo, 633008 OVIEDO (Principado de Asturias)Teléf. 985 794 616e-mail: [email protected]: Asturias, Cantabria y León

BARCELONASalvador Espriu, 79 Bajo 2a08005 BARCELONATeléf. 933 540 399e-mail: [email protected]: Barcelona, Tarragona, Lleida, Gironae Illes Balears

BILBAOBarrio San Miguel, s/n.48340 AMOREBIETA (Vizcaya)Teléf. 944 532 009e-mail: [email protected]: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIASCtra. General de Tamaraceite, 16235018 TAMARACEITE (Las Palmas de Gran Canaria)Teléf. 928 481 247e-mail: [email protected]: Islas Canarias

MADRIDXaudaró, 25 (por Manuel Tovar)28034 MADRIDTeléf. 913 344 884e-mail: [email protected] Atiende: Madrid

MÁLAGAVeracruz, 32 (Pol. San Luis)29006 MÁLAGATeléf. 952 363 409e-mail: [email protected]: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

SEVILLA4ª Avenida, 36 Parque Ind. La Negrilla41006 SEVILLATeléf. 954 129 180e-mail: [email protected]: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

TOLEDOPrado, 2. 3ª Izda.45600 TALAVERA DE LA REINA (Toledo)Teléf. 925 817 434e-mail: [email protected]: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz,Guadalajara, Albacete y Cuenca

VALENCIAMiquel Adlert i Noguerol, 6. Bajo46920 MISLATA (Valencia)Teléf. 963 759 811e-mail: [email protected]: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia

VALLADOLIDPlata, 62 – Bajo dcha.Polígono San Cristóbal47012 VALLADOLIDTeléf. 983 213 038e-mail: [email protected] Atiende: Valladolid,Zamora, Salamanca, Palencia, Burgos, Segovia y Ávila

VIGOSeverino Cobas, 142 (Lavadores)36214 VIGO (Pontevedra)Teléf. 986 272 013e-mail: [email protected]: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZACtra. de Madrid, km. 315,70050012 ZARAGOZATeléf. 976 304 030e-mail: [email protected]: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

Catálogo Música - +q'1

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