CdeA_EOE

Comunidades de Aprendizaje

Perspectiva de un orientador

CEP de Jaén

29-abril-2015

Las familias... ¿son un problema?

¿Qué se dice del profesorado?

La administración

Lo que estabais esperando: LA RECETA MÁGICA es…

¡¡¡SEÁMOS OPTIMISTAS!!!

PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

“Los sueños son posibles, mejorar la realidad sin sueños es imposible” (Ramón Flecha)

FINALIDAD

Comunidades de Aprendizaje tiene como finalidad procurar el máximo aprendizaje para el

alumnado y una buena convivencia en los centros.

22/01/14

Prácticas educativas de exito que están consiguiendo superar el fracaso escolar y los problemas de convivencia

DE LA SUPERSTICIÓN A LA CIENCIA

REFERENCIAS TEÓRICAS

FREIRE

VIGOTSKY

HABERMAS

GIDDENS

GIROUX

¿Qué son?

Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno.

Basada en el aprendizaje dialógico mediante una educación participativa de la comunidad que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula.

OBJETIVOS COMUNES

Participación activa de todos los agentes educativos.

“En la educación de un niño/a interviene todo un pueblo”

Buen clima de convivencia.

OBJETIVOS CONCRETOS

Avanzar hacia una escuela capaz de educar sin exclusiones.

Instaurar procesos de cambio y mejora en la escuela como institución.

7 principios del Aprendizaje Dialógico

Diálogo igualitario

Inteligencia cultural

Transformación

Dimensión Instrumental

Creación de Sentido

Solidaridad

Igualdad de diferencias

EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN

TRANSFORMACIÓNTRANSFORMACIÓN:

SENSIBILIZACIÓN: Conocer el proyecto y analizar el contexto social

QUÉ SE PRETENDE: Que la comunidad educativa conozca las grandes líneas del proyecto .

Que la comunidad educativa analice el contexto social y los modelos de educación.

CÓMO SE LLEVA A CABO: Reuniones de toma de contacto Formación general del claustro Sesiones conjuntas de profesores, padres, madres, voluntariado, entorno del barrio…

SENSIBILIZACIÓN:

TOMA DE DECISIÓN: Decidir el inicio del proyecto con el compromiso

de toda la comunidad educativa

Se presenta y se debate sobre el significado del proyecto. Finalmente se inicia la toma formal de decisiones por sectores y en conjunto.

CÓMO SE LLEVA A CABO: El 90% del claustro ha de estar de acuerdo. El equipo directivo ha de estar de acuerdo. El proyecto lo tiene que aprobar el Consejo Escolar. La asamblea de madres y padres, organizada por la asociación de familiares debe aprobar mayoritariamente el proyecto. Implicación de la comunidad: entidades, agentessociales…

TOMA DE DECISIÓN: Decidir el inicio del proyecto con el compromiso

de toda la comunidad educativa

EL SUEÑO: Soñar el ideal de escuela olvidando contextos delimitadores

Claustro, familias, alumnado y representantes del entorno, por separado, sueñan con la escuela que quieren.

Se acuerda el modelo de centro que se desea alcanzar

Se piensa en cada elemento del sueño como factor educativo integrador que fomenta la participación y en como se puede desarrollar en la escuela

El sueño empieza a ser realidad.

Vamos a soñar Vamos a soñar que colegio que colegio queremosqueremos

LAS PRIORIDADES: Selección de los trozos de “sueño” hacia los que empezaremos a caminar.

Se trata de buscar información sobre la realidad y los medios con que cuenta el centro para analizarlos y, a partir de ahí, establecer las prioridades de sueño que se abordarán en la planificación.

ELEMENTOS DEL ANÁLISIS

Centro Profesorado Alumnado Familias Entorno

Elaboración de un mapa de recursos internos y externos.

A TENER EN CUENTA EN LA SELECCIÓN DE PRIORIDADES

Cambios inmediatos Prioridades más próximas en el tiempo Comenzar las acciones en las semanas y meses inmediatos Pensar en prioridades a medio plazo Ir pensando en un plan general a largo plazo

LA PLANIFICACIÓN: Activación del plan de transformación.

Sabiendo dónde queremos llegar (sueño) y qué es lo prioritario que se quiere hacer (prioridades) hay que activar el plan de transformación y planificar cómo llevarlo a cabo.

La comisión gestora elabora una propuesta de agrupación de prioridades por temas y grupos de trabajo

Se organizan comisiones heterogéneas en función de las prioridades

Cada comisión elabora propuestas factibles en los plazos que cada tema demanda. Los órganos del centro

aprueban y matizan las propuestas

Cada comisión activa los cambios y propuestas aprobadas

LA PLANIFICACIÓN: Activación del plan de transformación.

De este modo se da una gran delegación de responsabilidades colaborando en la gestión democrática de los centros.

LA PLANIFICACIÓN.

En nuestro centro recogimos más de 300 sueños y tras una primera lectura y clasificación se organizaron las siguientes comisiones mixtas, formadas por:-Equipo directivo.-Al menos 4 miembros del profesorado.-Al menos 4 miembros de las familias.-6 miembros del alumnado de los cursos de 4º a 6º elegidos democráticamente entre cada una de las aulas

COMISIÓN GESTORA. COMISIÓN DE CONVIVENCIA. COMISIÓN DE INFRAESTRUCTURAS. COMISIÓN DE JARDINERÍA Y DECORACIÓN.

Y NOS PUSIMOS EN MARCHA…

PRACTICAS DE ÉXITO QUE SE LLEVAN A CABO

GRUPOS INTERACTIVOS

LECTURAS DIALÓGICAS

APADRINAMIENTO LECTOR

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GRUPOS INTERACTIVOS

22/01/14

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GRUPOS INTERACTIVOS

22/01/14

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS


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Funciones del orientador/a EOE (Decreto 328/2010) - Evaluación psicopedagógica- Asesoramiento:

- En evaluación continua.- En ajuste del currículo.- Mediación, resolución y regulación de

conflictos.- Atención a la diversidad.- A las familias.

- Colaboración en el desarrollo del POAT- Cualesquiera otras…

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