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PLAN ESTRATÉGICO 2019 - 2023

Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1

Documento de Aprobación:

Resolución Nº 454-2019-CU-UPSJB

Fecha de Aprobación: 10/09/2019

Nº Página: 1 de 34


Preparando el Camino…


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PRESENTACIÓN

La Universidad Privada San Juan Bautista fue creada por el Consejo Nacional de

Autorización de Funcionamiento de Universidades mediante Resolución N° 224-97-

CONAFU publicada en el Diario Oficial El Peruano el 27 de marzo de 1997.

Desde sus inicios la UPSJB ya se veía como una Institución competitiva, preparando

estudiantes para ser profesionales de éxito. Se proponía participar de la formación

profesional en áreas clave para satisfacer en parte la demanda de formación

superior universitaria a nivel nacional, adoptando esquemas de formación

adecuados a las necesidades del país aplicando en este proceso valores y

principios éticos, y aspirando a una educación de calidad, apoyada en

infraestructura moderna y tecnología de avanzada.

La aprobación del Modelo de Calidad por el Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa dispuestos por la Ley Nº 28740

fue otro momento trascendente en la vida de la UPSJB que le permitió ingresar al

escenario de gestionar la calidad del servicio educativo.

Convencidos de que las universidades deben brindar un servicio educativo de

calidad se tomó la decisión de establecer vínculos con instituciones extranjeras

expertas en Certificación de la Calidad para explorar posibilidades de implementar

un sistema de gestión de la calidad ISO 9001, hecho que se concretó con la

Certificación de nuestros procesos de apoyo académico de:

- Gestión de recursos bibliográficos y servicios de biblioteca.

- Prestación del servicio de laboratorio de cómputo a la docencia, la

investigación y la extensión.

Este reconocimiento internacional nos condujo a buscar nuevas formas de

seguimiento de indicadores de gestión a través de la plataforma ISOTOOLS que a

la fecha está en proceso de implementación progresiva en los procesos académicos

y administrativos de la Universidad. En el consolidado de estadísticas con motivo

de análisis para toma de decisiones se utiliza hasta el momento los indicadores de

gestión académica elaborados por Sistemas de Información que abarca la data

generada por cada proceso institucional.

Como resultado del Plan Estratégico 2012-2016, la UPSJB pudo aplicar principios

y requisitos de la Norma ISO 9001, vinculándolos a los indicadores del Modelo de

Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias habiendo


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generado una cultura de calidad que permitirá avanzar en los procesos de

certificación y acreditación.

En el Plan Estratégico 2017-2020 se incluyó la experiencia anterior y se formularon

objetivos estratégicos que aún no han podido ser medidos institucionalmente de

acuerdo al diagnóstico realizado hasta la fecha1. Los motivos que han generado

este incumplimiento se explican en la gradualidad de la implementación de un

Sistema de Gestión de la Calidad en los procesos académicos y de toma de decisión

gerencial en el ámbito administrativo, así como la implementación de nuevos

procesos académicos de acuerdo a la normatividad universitaria vigente.

La actualización de la versión del Plan Estratégico 2017-2020 toma en cuenta

indicadores académicos vinculados a la nueva misión, visión y política institucional

encaminada a logros progresivos de desarrollo institucional que son susceptibles de

ser medidos y de acuerdo a sus resultados implementar mejoras.

Chorrillos, Septiembre 2019.

1 Ver anexo 1


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ÍNDICE

PRESENTACIÓN .................................................................................................... 2

ÍNDICE .................................................................................................................... 4

I. MISIÓN DE LA UPSJB ..................................................................................... 5

II. VISIÓN DE LA UPSJB ...................................................................................... 5

III. POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD V.3.0. ............................................ 5

IV. ANÁLISIS INTERNO ..................................................................................... 6

4.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 6

4.2. DEBILIDADES ................................................................................................ 7

V. ANÁLISIS DEL ENTORNO ............................................................................... 7

5.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL ..................................... 7

5.2. ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNACIONAL ....................................................... 13

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES............................................. 17

VII. MATRIZ DE COHERENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA MISIÓN E

IMPLEMENTACIÓN PARA ALCANZAR LA VISIÓN INSTITUCIONAL ................. 18

VIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ESPECÍFICOS, INDICADORES Y METAS

20

8.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ......................................................................... 20

ANEXO 01 ............................................................................................................. 32


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I. MISIÓN DE LA UPSJB

Somos una institución académica comprometida en formar profesionales con

base ética y humanista, orientados al bienestar de la sociedad V.5.0.

Aprobada mediante Resolución N° 278-2019-CU-UPSJB de fecha 16/08/2019.

II. VISIÓN DE LA UPSJB

Ser una institución competitiva que es valorada por sus procesos formativos y

por el impacto de sus profesionales en el bienestar de la sociedad.V.4.0

Aprobada mediante Resolución Nº 278-2019-CU-UPSJB de fecha 16/08/2019.

III. POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD v.3.0.2

Desarrollar una cultura de eficacia en la comunidad universitaria de la

Universidad Privada San Juan Bautista en base a la auto exigencia y la mejora

continua; que la educación que brinda tenga en cuenta el contexto nacional e

internacional:

3.1. Brindar a los estudiantes de pre y posgrado una formación académico-

profesional que se traduzcan en competencias generando en la persona

conocimientos, actitudes, valores éticos y prácticas necesarias con miras a

contribuir al desarrollo del país3.

3.2. Generar impacto social como resultado de producción de trabajos de

investigación realizados por los estudiantes y docentes de la universidad en

todos los niveles.

3.3. Generar una cultura de responsabilidad social en la comunidad universitaria

congruente con el respeto los derechos fundamentales de la persona4 y el

cuidado del medio ambiente.

2 Resolución N° 278-2019-CU-UPSJB del 16/08/2019. 3 Decreto Supremo Nº 017-2012-ED Política Nacional de Educación Ambiental. 4 Decreto Supremo Nº 012-2009-MINAM Política Nacional Ambiental.


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IV. ANÁLISIS INTERNO

4.1. Fortalezas

a. Desarrollo de la cultura de la calidad en procesos de gestión

académica y administrativa.

b. Decisión de implementar el Sistema de Gestión de la Calidad (SGC)

en procesos de enseñanza - aprendizaje.

c. Implementación progresiva del proceso enseñanza -

aprendizaje basado en competencias.

d. Todos los programas de pre y posgrado tienen un análisis de

demanda social.

e. Certificación internacional bajo la Norma ISO 9001:2015 en procesos

de apoyo académico.

f. Contar con un Modelo de Gestión de la Calidad bajo la Norma ISO

9001:2015 en procesos de apoyo académico reconocido

institucionalmente y de implementación progresiva en otros procesos

de gestión.

g. Aprobación de auditoría internacional de procesos de dirección

académica y de algunos procesos de apoyo administrativo.

h. Diseño curricular que incluyen metodologías de la investigación en la

elaboración de una tesis.

i. Plan curricular orientado al desarrollo de capacidades cognitivas,

procedimentales y actitudinales.

j. Normas internas de gestión administrativa y académica publicadas en

el Portal de Transparencia de la Universidad.

k. Otorgamiento de beneficios económicos a estudiantes previa

evaluación socio - económica.

l. Ofrecimiento de cursos de capacitación en nuevas tecnologías

pedagógicas.


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4.2. Debilidades

a. No se está evaluando adecuadamente el desempeño del docente.

b. Bajo nivel de seguimiento y control de las funciones y

responsabilidades del personal académico y administrativo.

c. Bajo nivel de socialización y toma de conciencia de las normas

académicas y administrativas a nivel de la comunidad universitaria.

d. Limitado aprovechamiento de los convenios firmados con

Universidades del extranjero con fines de movilidad académica.

e. Pocos laboratorios de investigación científica implementados.

f. Poca atención tutorial a ingresantes de las diferentes carreras

profesionales.

g. Escaza formación científica de los profesores.

V. ANÁLISIS DEL ENTORNO

5.1. Análisis del contexto nacional e internacional

El ciclo virtuoso al que un país puede acceder surge no solo de una lógica

inherente de pluralismo y el imperio de la ley, sino también en la forma en

que las instituciones políticas apoyan a las instituciones económicas de

naturaleza inclusiva, cuya vigencia conlleva a una mejor distribución de la

riqueza y empoderamiento de vastos segmentos de la sociedad y a

situaciones políticas más estables y consecuentemente, a mejores políticas

públicas5.

Para que las buenas políticas públicas perduren en el tiempo en un proceso

de mejora continua, es imprescindible tener una visión compartida de futuro.

Un ejemplo de ello lo encontramos en Finlandia, país al que admiramos por

su exitoso sistema educativo, que lo ha vuelto un ejemplo a nivel mundial.

En el año 2000, mediante una reforma constitucional, Finlandia creó un

“Comité del Futuro” con características de comité permanente que tiene que

5 Acemoglu, Daron and J.M. Robinson. 2013. Why Nations Fail: The Origins of Power, Prosperity and Poverty. Profile Books. Pág. 309


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ver con factores y modelos de desarrollo para el futuro, haciendo uso de

resultados de investigaciones y metodologías adecuadas. En esta misma

línea, para poder mantener una línea de futuro, Finlandia adoptó una política

de transparencia, en el entendido que una política como ésta aplicada a la

toma de decisiones a todo nivel, es la clave para evitar la corrupción6.

Si Finlandia tiene uno de los mejores sistemas educativos del mundo, es en

parte, debido a sus políticas públicas enmarcadas en estos principios

básicos para la convivencia y desarrollo sostenible.

En el Perú, como lo demuestran los resultados de la prueba PISA7 al 2015,

nuestro sistema educativo de nivel básico adolece de serias deficiencias de

carácter estructural y de calidad, que se ven reflejadas en el escaso nivel

de competencia en matemáticas y comprensión lectora. Mucho tiene que

ver en estos resultados los vaivenes en las políticas educativas adoptados

a lo largo de la historia republicana. La solución a estos problemas tiene

verse como un compromiso compartido por todos los estamentos de la

sociedad, introduciendo esquemas de enseñanza-aprendizaje de probada

eficacia, susceptibles de mejora continua.

En un reciente estudio de Demanda Ocupacional al 2018 efectuado por la

Dirección General de Promoción del Empleo del Ministerio de Trabajo y

Promoción del Empleo8 se menciona que de acuerdo a los resultados de la

Encuesta Nacional de Hogares 2016, “Actualmente, uno de los problemas

del mercado laboral en el Perú es el desencuentro ente la demanda de

trabajo y la oferta educativa, ya que la oferta educativa no va acorde de la

demanda laboral. Este resultado se ve reflejado en el elevado nivel de

inadecuación ocupacional. Tal es así, que el 52.8 por ciento de los

trabajadores con educación superior se desarrollan en puestos de trabajo

que no están relacionados con la formación recibida”.

En la Encuesta de demanda Ocupacional9 referida en el párrafo precedente

se efectuó de manera virtual en regiones priorizadas de Lima Metropolitana

(incluye la Provincia Constitucional del Callao), Piura, Arequipa y La

6 Taipale, Ilkka. 2015. 100 social innovations from Finland. ScandBook AB, Falun. Pág. 24-30 y 50. 7 Resultados Prueba PISA al 2015, MINEDU 8 Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo 2018. Demanda de Ocupaciones al 2017. DGPE. Dirección de Investigación socio-económico laboral. 9 Ibid


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Libertad en aquellos sectores relacionados a servicios prestados a

empresas; industria; agricultura; construcción; comercio; transportes y

comunicaciones; servicios sociales, comunales y de recreación;

restaurantes, hoteles y agencias de viajes; enseñanza; y otros los que

incluyen minería; establecimientos financieros y seguros; electricidad, gas

y agua; bienes inmuebles; y, pesca. cubriendo actividades empresariales,

servicios sociales, comunales y de recreación, restaurantes, publicidad,

minería, hoteles y agencias de viajes, enseñanza, alquiler de maquinaria,

informática, investigación y desarrollo y recreación.

De acuerdo a requerimiento de mano de obra en los diversos sectores, se

tiene que un 6.5% es de formación universitaria, 8.9% profesional técnico,

16.5% técnicos y 68.5 de formación básica. El 66% de los profesionales

universitarios son trabajadores calificados orientados hacia la tecnología en

el sector de enseñanza.

Este estudio del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo indica que

las diez ocupaciones que más se requerirían concentrarían el 60,4% del

total de trabajadores profesionales universitarios demandados a nivel

nacional y se concentran principalmente en profesionales vinculas a la

tecnología.

En un reciente estudio realizado por MAXIMIXE10 a través de su Centro de

Inteligencia de Negocios y Mercados, sobre la Educación Superior en el

Perú, autorizado para su uso por la Universidad Privada San Juan Bautista,

se menciona que la implementación de nuevas y modernas tecnologías,

representa un reto para la educación superior en el país, entre ellos el

internet, que ha ampliado la oferta de educación virtual, brindando mejores

metodologías y herramientas de enseñanza, ampliando las fuentes de

investigación.

En la caracterización de Ica realizada en los últimos 10 años por el Banco

Central de Reserva del Perú, se demuestra que “la producción de Ica creció

en 6,3 por ciento promedio anual, nivel superior a lo registrado a nivel

nacional (4,8 por ciento). Entre los sectores más dinámicos se encuentran

las de telecomunicaciones y otros servicios de información (12,6 por ciento).

10 MAXIMIXE 2015. Educación superior. Centro de Inteligencia de Negocios y Mercados. Informe elaborado por Henry Álvarez Pinto. Autorizado para uso de la Universidad Privada San Juan Bautistas. Pág. 37.


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Según la Encuesta Nacional de Hogares de 2017, aplicada por el INEI, la

Población Económicamente Activa (PEA) del departamento ascendió a

419,9 mil personas, de las cuales el 97,1 por ciento está ocupada, mientras

que el 2,9 por ciento, desocupada. De la PEA ocupada (407,9 mil personas)

se observa una alta concentración de asalariados (54,2 por ciento), mientras

que por actividades destaca que el 40,4 por ciento labora en el sector

servicios (transporte, restaurantes, hoteles, enseñanza, sector público,

entre otros); 23,3 por ciento en el sector comercio; 10,8 en el sector

manufactura y el 18,1 por ciento labora en sectores extractivos (agricultura,

pesca y minería). La estructura empresarial de Ica es mayoritariamente

conformada por la micro, pequeña y mediana (MIPYME) representando

éste último el 99.7% “. Este hecho genera la necesidad de profesionalizar a

la población a nivel universitario.

De acuerdo a las estadísticas del Banco Mundial sobre el gasto público en

educación universitaria al año 2016, se tiene que Costa Rica es el país que

tiene el mayor porcentaje en función al PBI con 2.3%; Perú tiene el 0.5%

similar a El Salvador superando a Guatemala con 0.3% y República

Dominicana con 0.2%. El promedio de América Latina llega al 1.1% Estados

Unidos 4% y los países de la OCDE a 1.2%.

Estos niveles de inversión, en el caso del Perú, no garantizan una adecuada

atención de los requerimientos de docencia, investigación, infraestructura y

capacitación, servicios de bienestar y movilidad académica de docentes y

estudiantes. En el caso de las Universidades Privadas, las normas dadas

recientemente por el Gobierno, imposibilitan la reinversión de utilidades

debido a que, para hacer uso de este beneficio, tienen que haber alcanzado

acreditación institucional nacional, lo que obviamente toma tiempo,

situación que a la fecha no se ha concretado aún con ninguna universidad.

La necesidad de avanzar en los procesos de implementación de gestión de

la calidad se verá retrasada por esta medida. Esta atingencia no implica

estar en contra de la misma.

Según Indecopi en el Balance 2018, los registros de patentes de invención

crecieron en el Perú en 30% y los registros de diseños industriales en 72%

en comparación con el 2017 y se otorgaron 453 registros de diseños

industriales, lo que implicó un crecimiento del 72% respecto del año 2017

(cuando se otorgaron 264 diseños).


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Según el estudio, a nivel de Lima Metropolitana, entre enero y setiembre del

2015, la población ocupada con educación superior universitaria alcanzo el

2.7%, que en cifras representa 1,113,600 personas. Inferior al de la

población ocupada con solo educación secundaria, que alcanzó 2’264,000

personas. Estas cifras evidencian una clara imposibilidad de continuar

estudios superiores técnicos o universitarios, debido a la situación de

incapacidad económica de las familias para solventar gastos que demandan

los estudios universitarios, aun cuando éstos se dan en universidades

públicas.

El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) en los resultados del

censo elaborado en octubre del 2017, reveló que en el país existen 21.6

millones de personas de 15 y más años de edad; de este total, 5.0% no

tienen nivel alguno de educación; 0.2% tienen nivel inicial; 19.3% cuentan

con algún grado de primaria; 41.3% tienen algún año de educación

secundaria; 14.3% alcanzaron estudios superiores no universitarios y

19.7%, educación universitaria. El Instituto de Estadística también reveló

que la población en edad de trabajar (14 y más años) llegó a 22.1 millones.

En comparación con el 2007, la población en edad de trabajar se incrementó

en 2.4 millones (+12.6%), con una tasa de crecimiento promedio anual de

1.2%. Según el sexo, de la población total en edad de trabajar, el 51.3% son

mujeres y el 48.7%, hombres.

Por toda la información presentada puede concluirse que el crecimiento de

las actividades productivas del país viene impulsando la mayor demanda de

profesionales en negocios, en diversas ramas de ingeniería y en carreras

técnicas, así como el aprendizaje de idiomas. Del mismo modo, el

crecimiento económico de las regiones está fomentando que algunas

universidades concentradas en la capital tiendan a abrir sedes en estas

regiones para aumentar la oferta de educación, lanzando nuevas carreras

relacionadas al dinamismo de las actividades económicas (industrias

alimentarias, marketing y gestión de recursos – en el caso de la UPSJB – la

carrera profesional de Ingeniería en Enología y Viticultura en la región ICA,

por ser esta una región con vocación vitivinícola.

Entre los riesgos del mercado de educación superior se menciona que la

oferta de las universidades e institutos no se adecué a los requerimientos


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del mercado laboral, lo cual debe merecer estudios de demanda social

actualizados permanentemente.

Finalmente, se debe mencionar que el Perú está ubicado en una zona

geográfica, sur del Ecuador, muy susceptible a los riesgos que comporta el

fenómeno del Niño, de manera recurrente, cada cierto número de años,

además de ser un territorio sísmico. Estos fenómenos naturales que traen

consigo lluvias, vientos, inundaciones, destrucción de infraestructura vial y

urbana, enfermedades metaxénicas, y obligan a desplazamientos y

reubicación de personas, gastos en reconstrucción), ponen a prueba

nuestra capacidad de entender mejor, sobre la base de investigaciones

científicas, estos fenómenos naturales. Las universidades tienen que

incorporar en sus planes de estudio de todos sus programas de estudios,

de pre y posgrado, sistemas de prevención y de atención de emergencias y

desastres. Del mismo modo, el estado debe tomar todas las medidas para

que el país como tal, esté preparado para afrontar situaciones como las que

hemos vivido recientemente, y que toda seguridad, seguirán ocurriendo.

Según datos recogidos en el anuario estadístico: Perú en Números – 2015,

elaborado por el Instituto QUANTO11. La población de docentes en las

Universidades Públicas creció de 18,930 en 1994 a 23,783 en el 2014,

mientras que en las Universidades Privadas está la población de docentes

creció de 9,871 a 52,992 en el mismo periodo. Proyectándonos al 2017 y

tomando en consideración lo dispuesto por la Ley Universitaria N° 30220,

es razonable esperar que la población de docentes en las universidades

privadas haya crecido significativamente. Si multiplicamos esta cifra por

cuatro miembros de la familia de cada docente podríamos estar

acercándonos al medio millón de personas que estarían dependiendo

económicamente de la docencia universitaria.

En lo concerniente a especialidad y número de médicos especialistas, para

referirnos sólo a esta carrera profesional, en el 2013 las especialidades más

prevalentes corresponden a: Pediatría (2,859), Medicina Intensiva (1,987),

Oftalmología (1,056) Ortopedia y Traumatología (933) Radiología (732); en

tanto, las menos elegidas son: Patología (13), Proctología (12), Medicina

del Deporte (11), Medicina Interna (07), Venereología (06). De esta realidad,

11 Web R. G. Fernández Baca. 2015. Anuario Estadístico: PERU en números 2015. Estadísticas del Progreso. Págs. 985 y 1059.


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en cuanto a especializaciones médicas, se desprende que la mayor parte

de la población tiene acceso muy limitado al tratarse de determinados tipos

de enfermedades. Convendría en estos casos que el Estado efectúe un

estudio de prevalencia de estas enfermedades a nivel nacional para poder

determinar los requerimientos de especialistas médicos.

En el orden jurídico, la misma fuente referida en el párrafo anterior nos trae

un listado de denuncias que comprenden: Delitos contra la vida el cuerpo y

la salud, contra la familia, contra la libertad, contra el patrimonio, contra el

orden económico, delito tributario, contra la fe pública, contra la seguridad

pública, contra la tranquilidad pública, contra la administración pública,

delitos agravados, contra el pandillaje pernicioso, contra la posesión de

arma de guerra, tráfico de drogas, haciendo un total de 278,200 casos,

siendo los más importantes los delitos contra el orden económico (185,000)

y contra la seguridad pública (40,000). Dada la magnitud de estas cifras es

dable especular respecto a la lentitud en la

administración de justicia, situación que obviamente requiere la asimilación

de mayor número de profesionales del campo del Derecho; así como, de la

necesidad de implementar mejores mecanismos de gestión documentaria y

trámites procesales, utilizando herramientas informáticas modernas.

5.2. Análisis del entorno internacional

El Plan Estratégico 2017-2020 de la Universidad Privada San Juan Bautista

recoge en esencia lo más importante y trascendente del contexto nacional

e internacional en términos en términos de oportunidades y amenazas, y de

su realidad interna referida a Fortalezas y Debilidades vinculadas a su

misión y visión y las exigencias de calidad educativa contenidas en las

normas sobre la materia.

Para el bienio 2016-2017, el Foro Económico Mundial12 ubica al Perú en el

puesto 67 de entre 138 economías de competitividad; y, en el 69 - en el

bienio anterior (2015-2016), de entre 140. Ya en el bienio 2004-2005 el Perú

ocupaba el puesto 67. A la luz de estos resultados, es evidente que el Perú

ha retrocedido en sus niveles de competitividad.

12 World Economic Forum. 2017 Global Competitiveness Index: Measuring the Productive Potential of Nations.


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La competitividad, bajo criterios ya establecidos a nivel internacional, busca

explicar el desempeño de las economías nacionales en el mercado mundial

sobre la base del desempeño de instituciones nacionales, públicas y

privadas, las políticas públicas, los valores éticos en las transacciones, y los

factores que determinan el nivel de productividad de una nación.

El Perú ha firmado Tratados de Libre Comercio con países mucho mejor

ubicados en el Índice de Competitividad, como EE.UU., Canadá, Chile,

China, Corea, Australia y la Unión Europea, cuyos países miembros se

ubican en los primeros puestos del índice. Estos acuerdos tienen como

propósito fundamental la apertura de los mercados bajo determinadas

reglas, pero básicamente, la liberación de aranceles, lo que implica

capacidad de competir con bienes, servicios, conocimientos y capitales

producidos en condiciones mucho más ventajosas en nuestros socios o

potenciales socios comerciales; condición que ha sido y sigue siendo una

gran oportunidad de desarrollo para el Perú y, que debe ser considerado

como referente para re-direccionar las políticas de Educación Superior y la

gestión de las Universidades, bajo el principio de la autonomía y tomando

en cuenta que el Perú es un país mega- diverso en lo natural, social, cultural

y étnico. Esta demanda de re- direccionamiento de la Educación Superior

Universitaria no resiste la idea de “One - Size – Fits - All”13 Sobre la base de

la indicada diversidad se requiere más bien de mucha flexibilidad en los

ámbitos académicos, administrativos, pedagógicos y del concepto de

calidad.

Es innegable que la idea de impulsar procesos de control, aseguramiento y

fomento de la calidad en la educación universitaria nacional, obedece a la

necesidad que tiene el Perú de mejorar sus niveles de productividad interna

y competitividad externa sobre la base de: Mejorar la gestión Institucional,

la conectividad nacional, la inclusión social, formar profesionales que se

adecuen mejor a las necesidades del mercado laboral, la gestión ética de

las Instituciones, la ciudadanía responsable traducida en el cumplimiento de

obligaciones para con el estado, la colaboración interpersonal, una

investigación más efectiva, relevante y pertinente, que permita innovar y

13 Ruben B, L Lewis, L Sandmeyer, 2008. Assessing the Impact of the Spellings Commissions: The Message, the Mesenger, and the Dynamics of Changes in Higher Education. Pág. 62


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desarrollar tecnologías que den valor agregado a lo que producimos, y

poner de relieve el componente social de las profesiones.

Según el Foro Económico Mundial (op.cit) Identificados están los

fundamentos en los que se basa el nivel de competitividad de los países.

Estos son: Institucionalidad, infraestructura, macroeconomía, salud y

educación primaria, educación superior y entrenamiento posterior, nivel de

sofisticación de los mercados financieros, rapidez de adopción de nuevas

tecnologías, tamaño de los mercados, innovación, eficiencia del mercado

laboral, y eficiencia de los mercados de productos.

El interés de nuestros socios comerciales está básicamente en los recursos

naturales que el Perú posee en términos de vegetales, animales o

minerales, de mercados de servicios, entre ellos, de servicios ambientales,

con amplios espacios de crecimiento, y obviamente, de vendernos sus

manufacturas, incluyendo productos con escasa transformación, tales como

granos y carnes. Si, como país no contamos con la capacidad para

adicionar valor a nuestras exportaciones, bien sea de productos, servicios,

sobre todo infraestructura o conocimientos, nuestra capacidad de competir

será muy limitada. En estas condiciones, los beneficios económicos de

estos acuerdos tardarán en llegar y en afianzarse en nuestra sociedad, lo

cual constituye una amenaza.

Sobre esta realidad, y reconociendo que la educación en todos sus niveles

es el pilar más importante para avanzar en niveles de competitividad,

debemos interpretar que el interés del Estado Peruano es fomentar de

manera sostenida el mejoramiento de la calidad de la educación, poniendo

énfasis en la gestión institucional, la formación profesional, y los servicios

complementarios de apoyo; estableciendo al mismo tiempo un sistema de

acreditación de carreras profesionales basado en estándares de gestión,

formación académica y actividades de soporte, cuando se trata de

educación superior universitaria.

En un estudio publicado en diciembre del 2015, sobre Educación Superior,

en el Perú se ha determinado que de entre los potenciadores de eficiencia

de la competitividad, la educación superior ha registrado uno de los

menores índices (4.08) contra 4.49 del Desarrollo Financiero, 4.36 de la

eficiencia del Mercado de Bienes, 4.47 del tamaño del mercado y 4.24 del

mercado de trabajo. En Chile la Educación Superior alcanza un índice de


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6.03 como potenciador de eficiencia de competitividad. Estos índices tienen

que ver con el nivel de gasto en Educación Superior; nivel que para el Perú

se constituye en debilidad.

La Universidad Privada San Juan Bautista se creó en 1997, en un contexto

social, económico y político muy distinto al que observamos ahora (2017),

con el propósito de desarrollar una formación personalizada de sus

estudiantes, apoyar el desarrollo del país con nuevas tecnologías,

mantener una buena calidad educativa fomentando la investigación

científica, y contribuir al desarrollo profesional y humano de los estudiantes

poniendo de relieve la ética, el compromiso social y la ciudadanía

responsable.

El momento actual exige que la UPSJB, se vea así misma participando

activamente en el esfuerzo nacional por promover crecimiento y desarrollo,

tomando como base la responsabilidad social, la sustentabilidad, protección

del ambiente y la ética, tal como ocurre con universidades de países

desarrollados y emergentes, en las que los nuevos conocimientos y las

nuevas tecnologías que se generan en su interior, a la par de servir para la

formación profesional, el desarrollo de nuevas industrias o servicios,

también sirven para forjar el liderazgo y la competitividad del país y

beneficiarse ellas mismas de los réditos económicos que generan14.

Al nacer, UPSJB se veía como una Institución integrada y competitiva,

preparando estudiantes para ser profesionales de éxito. Se proponía cubrir

la demanda de formación superior universitaria a nivel nacional, adoptando

valores y principios éticos, y desarrollando una educación de calidad,

apoyada en infraestructura moderna y tecnología de avanzada.

Los documentos de referencia que se consideraron para formular el Plan

Estratégico son tres:

- El Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema

Universitario Peruano15 publicado por la Superintendencia Nacional

de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) que se enmarca en

14 Yusuf F. y K. Nabeshima. 2007. How Universities Promote Growth. 286 pág. 15 Resolución N. 054-2017-SUNEDU


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la Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

Universitaria.

- El Modelo de Calidad propuesto por el Sistema Nacional de

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

(SINEACE) tiene como punto de partida es la Planificación

Estratégica institucional en la que debe establecerse su visión y

misión. La gestión estratégica, según este modelo, evalúa cómo se

planifica y conduce la institución, considerando el entorno y los

propósitos institucionales teniendo en cuenta su entorno, la

consistencia interna y externa, así como el logro de los objetivos.

- La Norma ISO 9001:2015 que establece la implementación de un

Sistema de Gestión de la Calidad con un enfoque basado en

procesos y orientado hacia la mejora continua para alcanzar la

satisfacción de usuarios y partes interesadas.

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES

6.1. Lograr certificaciones y/o acreditaciones del sistema de gestión de la calidad

para la mejora continua de los procesos de formación y de soporte

académico. (O.E.1)

6.2. Brindar un servicio educativo que asegure el cumplimiento de las

competencias en el egresado en base al sello diferenciador de la

Universidad. (O.E.2)

6.3. Incrementar la investigación científica y el trabajo colaborativo Institucional

logrando un impacto social positivo. (O.E.3)

6.4. Incrementar y efectivizar las alianzas estratégicas con Instituciones

nacionales e internacionales para asegurar la vinculación de la comunidad

universitaria. (O.E.4)

6.5. Lograr que todos los programas de pregrado y posgrado cuenten con una

tasa de crecimiento positivo. (O.E.5)


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





VII. MATRIZ DE COHERENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA MISIÓN E IMPLEMENTACIÓN PARA ALCANZAR

LA VISIÓN INSTITUCIONAL

Misión: “Somos una institución académica comprometida en formar profesionales con base ética y humanista, orientados

al bienestar de la sociedad”.

Visión: “Ser una institución competitiva que es valorada por sus procesos formativos y por el impacto de sus profesionales

en el bienestar de la sociedad”.

MISIÓN OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

COHERENCIA CON LA MISIÓN

INSTITUCIONAL

IMPLEMENTACIÓN PARA ALCANZAR LA

VISIÓN

Somos una

Institución

Académica

Comprometida

Lograr certificaciones y/o

acreditaciones del

sistema de gestión de la

calidad para la mejora

continua de los procesos

de formación y de

soporte académico.

El cumplimiento de la misión guarda relación con todos los objetivos estratégicos y está en el marco del aseguramiento sostenido de la calidad y se evidencia en los planes curriculares de todos los programas, los sílabos de las asignaturas.

La valoración en los procesos formativos se

alcanza si se tiene la satisfacción de los

estudiantes en los procesos formativos por tener

Planes Curriculares actualizados, docentes y

estudiantes que realizan movilidad académica que

enriquezcan su experiencia académica que

aporten en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El Plan de desarrollo docente y el Plan de Tutoría

Académica serán los pilares para el crecimiento

pedagógico de los docentes y los niveles de

adquisición de competencias de los alumnos.

Estos aspectos se unen al cumplimiento de los

Planes de Investigación, Responsabilidad Social y

de Inversión en infraestructura académica que

permitan alcanzar los indicadores del Plan de

Calidad Institucional y en caso de ser necesario,

cumplir los Planes de Mejora.

Formar

profesionales

con base ética y

humanista

Brindar un servicio

educativo que asegure el

cumplimiento de las

competencias en el

egresado en base al sello

diferenciador de la

Universidad.

El cumplimiento de la misión

guarda relación en el aspecto de

formación profesional con base

ética y humanismo, señalando el

sello diferenciador de los

egresados de la Universidad

Privada San Juan Bautista S.A.C.

Incrementar la

investigación científica y


guarda relación en el aspecto de


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





el trabajo colaborativo

Institucional logrando un

impacto social positivo

formación profesional con base

ética y humanismo, señalando el

crecimiento de la investigación

científica y el trabajo colaborativo

Institucional logrando un impacto

social positivo

Orientados al

bienestar de la

sociedad

Incrementar y efectivizar

las alianzas estratégicas

con Instituciones

nacionales e

internacionales para

asegurar la vinculación

de la comunidad

universitaria.


guarda relación con lo establecido

en la Ley Universitaria y en el

Programa de Responsabilidad

Social de la UPSJB en el que

mencionan los Impactos

educativos, basados en la gestión

responsable de la formación

académica, el intercambio de

experiencias e iniciativas

interdisciplinarias e

interinstitucionales para fomentar

la reflexión crítica, características e

intencionalidad pedagógica y

formativa de la UPSJB SAC.

Los impactos educativos basados en la gestión

responsable de la formación académica de los

estudiantes y docentes, permiten tener presencia

en la sociedad brindando profesionales de calidad

en los centros laborales del país y en el marco del

Plan de Internacionalización de la Universidad.

Ello sustenta también las certificaciones y

acreditaciones que obtenga la UPSJB SAC.

Somos una

Institución

Académica

Comprometida

Lograr que todos los

programas de pregrado y

posgrado cuenten con

una tasa de crecimiento

positivo.


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





VIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ESPECÍFICOS, INDICADORES Y METAS

8.1. Objetivos Estratégicos

8.1.1. Lograr certificaciones y/o acreditaciones del sistema de gestión de la calidad para la mejora continua

de los procesos de formación y de soporte académico.

O.E.1.1: Lograr la certificación y/o acreditación de programas académicos priorizados, involucrando a todos los programas académicos en al menos un proceso de mejora continua.

Indicador Metas al 2019 Metas al 2020 Metas al 2021 Metas al 2022 Metas al 2023 Responsable

Número de certificaciones nacionales e internacionales por procesos académicos

01 certificación en INACAL para talleres multifuncionales Ingeniería Civil.

01 Certificación de Proceso Enseñanza - Aprendizaje del Plan de Gestión de Calidad Académica por la Norma ISO 9001:2015.

01 Certificación ISO 9001:2015 en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje del Plan de GCA.

01 certificaciones ISO 9001:2015 para el centro de competencias laborales.

NA.

Dirección de Gestión de la Calidad, Evaluación y Acreditación

NA.

01 Certificación ISO 9001:2015 en Centro de Producción Bodega Escuela ARPE.

NA. NA. NA.


Número de recertificaciones nacionales e internacionales por procesos académicos.

NA. NA. NA.

01 Recertificación de la Prestación del servicio de laboratorio de cómputo a la docencia, la investigación y la extensión universitaria. Gestión de recursos bibliográficos y servicios de biblioteca en la Universidad Privada San Juan Bautista SAC.

NA.



Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Número de Licenciamientos por programas académicos.

NA. 01 programa académico licenciado por SUNEDU.

01 programa académico licenciado por SUNEDU.




NA. NA. NA.

01 Modificación de Licenciamiento Institucional para fortalecer la Escuela de Posgrado y filiales.

NA.


Número de acreditaciones nacionales e internacionales por programas académicos.

NA. NA. 01 carrera profesional acreditada por SINEACE.

01 carrera profesional acreditada por SINEACE.

01 carrera profesional acreditada por SINEACE.


NA. NA.

01 programa de pregrado en ingenierías acreditado por ICACIT.




NA. NA.

01 programa Acreditado Internacional por AcreditAcción de Chile

NA. NA.


Número de reacreditaciones nacionales o internacionales por programas académicos.

01 Acreditación Definitiva Internacional por RIEV para programa de Medicina Humana.

02 carreras profesional reacreditadas por SINEACE.

NA. NA. NA.



Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





8.1.2. Brindar un servicio educativo que asegure el cumplimiento de las competencias en el egresado en

base al sello diferenciador de la Universidad.

O.E.2.1: Actualizar todos los planes curriculares en base al estado de arte según los estudios científicos, tecnológicos del contexto nacional e internacional posicionando el sello diferenciador del Egresado de la Universidad


Porcentaje de planes curriculares actualizados de programas académicos.

NA.

100% de planes curriculares actualizados por programa académico.

NA. NA. NA. Vicerrectorado Académico

O.E.2.2: Garantizar la ejecución del Plan anual de desarrollo docente y plan anual de capacitación a los colaboradores administrativos.


Porcentaje de ejecución de Plan anual de Desarrollo docente.

25% de la ejecución del plan anual de desarrollo docente.





Dirección General de Gestión Académica

Dirección de Desarrollo Docente


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Número de docentes con incentivos para estudios de posgrado.

05 docentes beneficiados con incentivo para estudios de posgrado.






Dirección de Desarrollo Docente

Dirección de Posgrado

Porcentaje de ejecución de Plan anual de capacitación a los colaboradores administrativos.

25% de la ejecución del plan anual de capacitación a los colaboradores administrativos.





Gerencia de Recursos Humanos

O.E.2.3: Garantizar la ejecución del Plan de Responsabilidad Social.


Porcentaje de ejecución de Plan de Responsabilidad Social.

NA.

100% de ejecución de Plan de Responsabilidad Social para el periodo 2020.




Dirección de Responsabilidad Social


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





O.E.2.4: Asegurar la infraestructura y equipamiento para el desarrollo de los programas académicos.


Porcentaje de cumplimiento del Plan de Inversión Institucional.

90% de cumplimiento del Plan de Inversión Institucional.

100% de cumplimiento del Plan de Inversión Institucional.

100% de cumplimiento del Plan de Inversión Institucional para el periodo 2021.



Gerencia de Planificación y Presupuesto

Gerencia de Finanzas y Contabilidad

O.E.2.5: Implementar nuevo sistema informático de gestión de académica.


Porcentaje de avance de inversión en la adquisición del nuevo sistema.

NA.

17% de inversión en la adquisición del nuevo sistema.





Dirección de Sistemas Información


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





8.1.3. Objetivo Incrementar la investigación científica y el trabajo colaborativo Institucional logrando un

impacto social positivo.

O.E.3.1: Incrementar el número de proyectos financiados y publicaciones científicas indizadas


Porcentaje de crecimiento en publicaciones indizadas

15% de crecimiento anual en publicaciones indizadas





Vicerrectorado de Investigación

Número de proyectos con financiamiento aprobado

05 proyectos con financiamiento aprobado






Número de redes colaborativas nacionales o internacionales

01 redes colaborativas nacionales o internacionales






O.E.3.2: Institucionalizar las actividades de investigación formativas e iniciación científica.


Número de semilleros de investigación

02 semilleros de investigación







Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Número de Tesistas en el programa de iniciación científica

05 Tesistas en el programa de iniciación científica






O.E.3.3: Generar impacto social a partir de los resultados de los proyectos financiados por la Universidad.


Porcentaje de proyectos financiados con presentación de resultados en eventos científicos nacionales y/o internacionales.

50% proyectos financiados con presentación de resultados en eventos científicos nacionales y/o internacionales.






O.E.3.4: Ingresar en el top 25 del informe Ranking Bienal de SUNEDU en referencia a las mejores universidades en investigación del país.


Ubicación en el Ranking Bienal de SUNEDU.

NA.

Ubicación 32 en el Ranking Bienal de SUNEDU.

NA.

Ubicación 25 en el Ranking Bienal de SUNEDU.

NA. Vicerrectorado de Investigación


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





8.1.4. Objetivo Incrementar y efectivizar las alianzas estratégicas con Instituciones nacionales e

internacionales para asegurar la vinculación de la comunidad universitaria.

O.E.4.1: Garantizar la ejecución del Plan de inserción laboral de egresados y estudiantes.


Porcentaje ejecución de Plan de inserción laboral de egresados y estudiantes.

25% de la ejecución del Plan de inserción laboral de egresados y estudiantes.






Dirección de Seguimiento y Vinculación Laboral

O.E.4.2: Mejorar la visibilidad de la página web institucional a nivel internacional mediante el cumplimiento del Plan Anual.


Porcentaje de cumplimiento del Plan anual de mejora y posicionamiento de visibilidad Internacional.

25% de la ejecución del Plan anual de mejora y posicionamiento de visibilidad Internacional.





Rectorado


Gerencia de Marketing


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





O.E.4.3: Incrementar la movilidad nacional e internacional de docente y estudiantes.


Número de movilidades nacionales e internacionales de docentes y estudiantes.

02 beneficiados en movilidad nacional o internacional por facultad.






Dirección de Convenios y Movilidad Académica


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





8.1.5. Lograr que todos los programas de pregrado y posgrado cuenten con una tasa de crecimiento

positivo.

O.E.5.1: Elaborar un diagnóstico de rentabilidad por programa académico.


Número de informes por programa académico.

02 informes analíticos por programa académico.






O.E.5.2: Aumentar la rentabilidad por programa académico.


Porcentaje de ingresos por programa.

(09%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Ciencias de la Salud.







Facultad de Ciencias de la Salud


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





(14%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Ingenierías.







Facultad de Ingenierías

(-10%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Comunicación y Ciencias Administrativas.

(06%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Comunicación y Ciencias Administrativas.






Facultad de Comunicación y Ciencias Administrativas.

(-08%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Derecho.

(06%) de crecimiento de ingresos por Facultad de Derecho.






Facultad de Derecho

(02%) de crecimiento de ingresos Escuela de Posgrado.







Escuela de Posgrado


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Número de nuevos programas académicos y/o cursos de extensión universitaria.

05 curso de extensión universitaria por programa académico.

01 programa académico nuevo. 05 curso de extensión por programa académico.






Dirección de Posgrado


Dirección de Extensión y Proyección Universitaria DEPU

Porcentaje de los gastos en Investigación/gastos operativos.

1.70% 1.80% 1.90% 2.00% 2.00%




Porcentaje de gastos financieros/ventas

7.00% 6.10% 5.10% 4.20% 7.50%




Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Objetivo Estratégico Objetivos Específicos IndicadorPresupuesto

2019

Presupuesto

2020

Presupuesto

2021

Presupuesto

2022

Presupuesto

2023

Presupuesto

Total

S/ 50,000

S/ 50,000

Número de recertificaciones nacionales e

internacionales por procesos académicos. S/ - S/ - S/ - S/ 30,000 S/ - S/ 30,000

S/ 50,000

S/ 50,000

S/ 35,000 S/ 35,000 S/ 35,000

S/ 35,000

S/ 40,000

Número de reacreditaciones nacionales o

internacionales por programas

académicos.

S/ 60,000 S/ 70,000 S/ - S/ - S/ - S/ 130,000

Actualizar todos los planes curriculares en

base al estado de arte según los estudios

científicos, tecnológicos del contexto

nacional e internacional posicionando el

sello diferenciador del Egresado de la

Universidad

Porcentaje de planes curriculares

actualizados de programas académicos. S/ - S/ 10,000 S/ - S/ - S/ - S/ 10,000

Porcentaje de ejecución de Plan anual de

Desarrollo docente. S/ 25,000 S/ 35,000 S/ 40,000 S/ 45,000 S/ 50,000 S/ 195,000

Número de docentes con incentivos para

estudios de posgrado. S/ 20,000 S/ 20,000 S/ 20,000 S/ 20,000 S/ 20,000 S/ 100,000

Porcentaje de ejecución de Plan anual de

capacitación a los colaboradores

administrativos.

S/ 5,000 S/ 5,000 S/ 5,000 S/ 5,000 S/ 5,000 S/ 25,000

Garantizar la ejecución del Plan de

Responsabilidad Social.

Porcentaje de ejecución de Plan de

Responsabilidad Social. S/ 63,000 S/ 189,000 S/ 189,000 S/ 189,000 S/ 189,000 S/ 819,000

Asegurar la infraestructura y equipamiento

para el desarrollo de los programas

académicos.

Porcentaje de cumplimiento del Plan de

Inversión Institucional. S/ 1,810,220 S/ 4,559,409 S/ 2,226,230 S/ 1,171,580 S/ 12,824,818 S/ 22,592,257

Implementar nuevo sistema informático

de gestión de académica

Porcentaje de avance de inversión en la

adquisición del nuevo sistema. S/ - S/ 837,500 S/ 1,675,000 S/ 1,675,000 S/ 837,500 S/ 5,025,000

Lograr la certificación y /o acreditación de

programas académicos priorizados,

involucrando a todos los programas

acadérmicos en al menos un proceso de

mejora continua.

Lograr certificaciones y/o

acreditaciones del sistema de

gestión de la calidad para la mejora

continua de los procesos de

formación y de soporte

académico.

Número de certificaciones nacionales e

internacionales por procesos académicos.

Garantizar la ejecución del Plan anual de

desarrollo docente y plan anual de

capacitación a los colaboradores

administrativos.

Brindar un servicio educativo que

asegure el cumplimiento de las

competencias en el egresado en

base a un sello diferenciador de la

Universidad.

Número de acreditaciones nacionales e

internacionales por programas adémicos.

Número de Licenciamientos por

programas académicos. S/ 50,000

S/ 15,000 S/ 30,000

S/ - S/ 50,000

S/ - S/ -

S/ - S/ 165,000

S/ 35,000 S/ 35,000

S/ 250,000

S/ 50,000 S/ 250,000

S/ 20,000

ANEXO 01 Estado de Resultados Proyectado 2019-2023 (Expresado en soles)


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Objetivo Estratégico Objetivos Específicos IndicadorPresupuesto

2019

Presupuesto

2020

Presupuesto

2021

Presupuesto

2022

Presupuesto

2023

Presupuesto

Total

Porcentaje de crecimiento en

publicaciones indizadas

Número de proyectos con financiamiento

aprobado

Número de redes colaborativas nacionales

o internacionales

Número de semilleros de investigación

Número de Tesistas en el programa de

iniciación científica

Generar impacto social a partir de los

resultados de los proyectos financiados

por la Universidad

Porcentaje de proyectos financiados con

presentación de resultados en eventos

científicos nacionales e internacionales

Ingresar en el top 25 del informe Ranking

Bienal de SUNEDU en referencia a las

mejores universidades en investigación del

país.

Ubicación en el Ranking Bienal de

SUNEDU.

Garantizar la ejecución del Plan de

inserción laboral de egresados y

estudiantes.

Porcentaje ejecución de Plan de inserción

laboral de egresados y estudiantes. S/ 42,582 S/ 51,447 S/ 52,260 S/ 66,360 S/ 71,998 S/ 284,646

Mejorar la visibilidad de la página web

institucional a nivel internacional mediante

el cumplimiento del Plan Anual

Porcentaje de cumplimiento del Plan anual

de mejora y posicionamiento de visibilidad

Internacional.

S/ 20,000 S/ 50,000 S/ 50,000 S/ 50,000 S/ 50,000 S/ 220,000

Incrementar la movilidad nacional e

internacional de docente y estudiantes.

Numero de movilidades nacionales e

internacionales de docentes y estudiantes. S/ 30,000 S/ 30,000 S/ 30,000 S/ 30,000 S/ 30,000 S/ 150,000

Elaborar un diagnóstico de rentabilidad

por programa académico.

Número de informes por programa

académico. S/ 2,358,000 S/ 2,358,000 S/ 2,369,790 S/ 2,381,639 S/ 2,393,547 S/ 11,860,976

S/ 100,747,357 S/ 104,777,251 S/ 108,968,341 S/ 113,327,075 S/ 117,860,158 S/ 545,680,181

S/ 9,969,599 S/ 10,368,383 S/ 10,783,118 S/ 11,214,443 S/ 11,663,021 S/ 53,998,565

S/ 19,399,250 S/ 20,175,220 S/ 20,982,228 S/ 21,821,518 S/ 22,694,378 S/ 105,072,594

S/ 12,812,169 S/ 13,324,656 S/ 13,857,642 S/ 14,411,948 S/ 14,988,426 S/ 69,394,841

S/ 2,125,763 S/ 2,232,051 S/ 2,343,654 S/ 2,460,836 S/ 2,583,878 S/ 11,746,182

Número de nuevos programas

académicos y/o cursos de extensión

universitaria.

S/ 75,000 S/ 100,000 S/ 100,000 S/ 100,000 S/ 100,000 S/ 475,000

Porcentaje de los gastos en Investigación

/ gastos totales operativos S/ 2,177,550 S/ 2,365,148 S/ 2,610,206 S/ 2,804,794 S/ 2,852,933 S/ 12,810,632

Porcentaje de gastos financieros / ventas S/ 10,569,915 S/ 9,574,657 S/ 8,326,427 S/ 7,132,364 S/ 13,247,739 S/ 48,851,102

5 15 27 162,368,956S/ 171,400,979S/ 174,949,407S/ 179,266,796S/ 202,725,043S/ 890,711,181S/

Lograr que todos los programas de

pregrado y posgrado cuenten con

una tasa de crecimiento positivo.

Incrementar y efectivizar las

alianzas estratégicas con

Instituciones nacionales e

internacionales para asegurar la

vinculación de la comunidad

universitaria.

Porcentaje de ingresos por Facultad.

Aumentar la rentabilidad por programa

académico.

S/ 142,646.67 S/ 575,205 Institucionalizar las actividades de

investigación formativas e iniciación

científica

Incrementar el numero de proyectos

financiados y publicaciones científicas

indizadas

Incrementar la investigación

científica y el trabajo colaborativo

Institucional logrando un impacto

social positivo.

S/ 43,551.00 S/ 118,257 S/ 130,510.32 S/ 140,239.71


Código: GCA-PL-01

Versión: 4.1





Control de Cambios

Versión Resolución Descripción

Resolución Nº 224-1997-CONAFU Versión Inicial (PDI)

Resolución Nº 125 -2004-CONAFU

Plan Estratégico 2004-2011 (Se inicia

periodo institucional con autorización

definitiva de funcionamiento).

1.0 Resolución Nº327-2011-AUPSJB

Plan Estratégico 2012-2016 (con base

legal de Ley Universitaria 23733 y Razón

Social AUPSJB).

2.0 Resolución Nº 030-2015-UPSJB

Plan Estratégico 2012-2016 (Incorpora

Política de Calidad V.2.1 y actualiza la

Razón Social por UPSJB SAC.

3.0 Resolución Rectoral Nº 096-2017-R-UPSJB Plan Estratégico 2017-2020.

3.1 Resolución Nº 246-2017-UPSJB Actualización de referencias en el

Capítulo Análisis del Entorno.

3.2 Resolución Rectoral N°372-2017-R-UPSJB

Se actualiza la Matriz de Eficacia y se

incorpora la versión de la Matriz.

Se incluyen anexos III, IV,V.

3.3 Resolución Rectoral N°085 -2018-R-UPSJB Actualización de la misión, visión y

política institucional.

4.0 Resolución Nº 279 -2019-CU-UPSJB

Se realiza un diagnóstico de los

resultados del seguimiento al semestre

2019-I y, como consecuencia, se genera

un Plan Estratégico 2019-2023.

En este documento se actualiza la misión,

visión, política institucional de calidad,

objetivos estratégicos generales y

específicos y metas.

4.1 Resolución Nº 454-2019-CU-UPSJB

En este documento se actualiza los

objetivos estratégicos, objetivos

específicos y metas.

Se separa de los objetivos estratégicos

formativos y se incorpora como objetivo

estratégico O.E. 3 La Investigación

Científica.

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