Cedros Doss

Dossier2012

contenido

¿quiénessomos? 6

historia 8

modeloeducativo 10

primaria 12

secundaria 14

arteycultura 16

innovaciónytecnología 18

actividadesdeportivas 20

notasperiodísticas 22-82

Misión

Desde el 2 de enero de 1967, nuestra Misión es colaborar con los padres de familia en la formación integral de sus hijos mediante una visión cristiana de la vida, acorde con las exigencias del mundo actual.

Visión

Nuestra Visión es ser la mejor institución educativa bilingüe que imparte a su comunidad una formación integral personalizada, basada en la excelencia académica y humana.

¿Quéhacemos?

En Cedros cada alumno es único e irrepetible, por lo que buscamos desarrollar su potencial respetando la diversidad de sus talentos, intereses y capacidades a través de un proyecto personal de vida y de una atención personalizada. Cada alumno cuenta con un asesor educativo, quien va ayudándole a estructurar su plan de vida. La asesoría educativa se da desde Preprimaria hasta el último grado de Secundaria.

La atención personalizada se extiende también a los padres de familia. Éstos tienen varias entrevistas a lo largo del año con el asesor educativo de su hijo, con el objeto de hacer sinergias en la labor educativa.

La formación del alumno se basa en una pedagogía que estimula su desarrollo físico e intelectual, su iniciativa y su capacidad de resolver problemas.

El alumno aprende a través de la acción y de su propia experiencia y, a partir de ésta construye lo que aprende; lo que lo hace responsable de su propio aprendizaje.

¿Quiénessomos?

6

Misión

Desde el 2 de enero de 1967, nuestra Misión es colaborar con los padres de familia en la formación integral de sus hijos mediante una visión cristiana de la vida, acorde con las exigencias del mundo actual.

Visión

Nuestra Visión es ser la mejor institución educativa bilingüe que imparte a su comunidad una formación integral personalizada, basada en la excelencia académica y humana.

¿Quéhacemos?

En Cedros cada alumno es único e irrepetible, por lo que buscamos desarrollar su potencial respetando la diversidad de sus talentos, intereses y capacidades a través de un proyecto personal de vida y de una atención personalizada. Cada alumno cuenta con un asesor educativo, quien va ayudándole a estructurar su plan de vida. La asesoría educativa se da desde Preprimaria hasta el último grado de Secundaria.

La atención personalizada se extiende también a los padres de familia. Éstos tienen varias entrevistas a lo largo del año con el asesor educativo de su hijo, con el objeto de hacer sinergias en la labor educativa.

La formación del alumno se basa en una pedagogía que estimula su desarrollo físico e intelectual, su iniciativa y su capacidad de resolver problemas.

El alumno aprende a través de la acción y de su propia experiencia y, a partir de ésta construye lo que aprende; lo que lo hace responsable de su propio aprendizaje.

¿Quiénessomos?

Historia

El Centro Escolar Cedros se crea en 1967, impulsado por una visión positiva de San Josemaría Escrivá de Balaguer en medio de un mundo azotado por drásticos movimientos sociales y en un país que vivía un rezago económico y social.

En este contexto, Cedros abre sus puertas y le muestra al país su novedoso modelo educativo, sustentado en dos fases diferentes, pero íntimamente ligadas: la primera se re�ere a responder la petición de San Josemaría de tener en México un Colegio para niños y adolescentes, una universidad y una escuela de negocios, en las que se cuide la formación de valores cristianos en la juventud mexicana para la transformación de la sociedad. La segunda perspectiva, la formación integral y la educación personalizada, hace referencia a la formación completa de la persona, vista como un ser único e irrepetible.

En 1967 el Colegio comenzó con los grados de primero, segundo y tercero de primaria y Primero de secundaria. En la década de los setenta se impulsa el área deportiva y el ámbito académico. Con el crecimiento de las instalaciones en los años setenta y ochenta, se empieza a tener elementos constitutivos característicos como las asambleas, las clases de música se convierten en regulares, se le da un espacio a la biblioteca y a la cafetería. Para los noventa, el bilingüismo adquiere un apoyo nunca antes otorgado a causa de las necesidades que el mundo estaba planteando; en la parte artística se impulsa el proyecto de orquestas infantiles. Finalmente, en la primera década del tercer milenio, se impulsa el uso de tecnologías como medio de aprendizaje, nacen proyectos como el de robótica, se consolida el modelo académico bilingüe y se da una nueva fuerza a la Escuela para Padres.

45años

Historia

El Centro Escolar Cedros se crea en 1967, impulsado por una visión positiva de San Josemaría Escrivá de Balaguer en medio de un mundo azotado por drásticos movimientos sociales y en un país que vivía un rezago económico y social.

En este contexto, Cedros abre sus puertas y le muestra al país su novedoso modelo educativo, sustentado en dos fases diferentes, pero íntimamente ligadas: la primera se re�ere a responder la petición de San Josemaría de tener en México un Colegio para niños y adolescentes, una universidad y una escuela de negocios, en las que se cuide la formación de valores cristianos en la juventud mexicana para la transformación de la sociedad. La segunda perspectiva, la formación integral y la educación personalizada, hace referencia a la formación completa de la persona, vista como un ser único e irrepetible.

En 1967 el Colegio comenzó con los grados de primero, segundo y tercero de primaria y Primero de secundaria. En la década de los setenta se impulsa el área deportiva y el ámbito académico. Con el crecimiento de las instalaciones en los años setenta y ochenta, se empieza a tener elementos constitutivos característicos como las asambleas, las clases de música se convierten en regulares, se le da un espacio a la biblioteca y a la cafetería. Para los noventa, el bilingüismo adquiere un apoyo nunca antes otorgado a causa de las necesidades que el mundo estaba planteando; en la parte artística se impulsa el proyecto de orquestas infantiles. Finalmente, en la primera década del tercer milenio, se impulsa el uso de tecnologías como medio de aprendizaje, nacen proyectos como el de robótica, se consolida el modelo académico bilingüe y se da una nueva fuerza a la Escuela para Padres.

45años

9

Modelo Educativo

En Cedros contamos con un modelo educativo que incluye Formación Integral, Atención Personalizada, Educación diferenciada, Excelencia Académica, Billingüismo y Visión Cristiana. De esta perspectiva, nuestro modelo posee las siguientes características sustantivas:

- Enfoque basado en competencias.- Experiencias de aprendizaje mediado.- Acción centrada en el alumno que aprende.- Carácter integrador y funcional.- Gestión de calidad.

Complementado con fundamento espiritual, la familia como base de la educación, el arte como enriquecedor del espíritu humano, el deporte como medio de desarrollo, educación bilingüe de clase internacional y tecnología educativa.

¿Qué idiomas están incluidos en el programa?En Cedros promovemos una educación bilingüe de clase internacional

Nuestros programas de inglés están diseñados para desarrollar las habilidades básicas del idioma y llevarlas a un nivel de excelencia en un ambiente completamente bilingüe. El alumno lo entiende con �uidez, lo habla, lo escribe y lo lee; toma materias como Science, Social Studies y Literature completamente en inglés. El programa de inglés está certi�cado por Lethbridge Community College de Canadá; institución con la que Cedros mantiene una alianza estratégica. Además, Cedros es centro interno para la aplicación de exámenes de The University of Cambridge, del Reino Unido, a través de la red de exámenes de The British Council. Al terminar la secundaria, el alumno hace el examen First Certi�cate in English, de The University of Cambridge, R.U. (aprox. equivalente a 500 puntos del TOEFL).

EveryStudentIsALifelongProject

10

Modelo Educativo

En Cedros contamos con un modelo educativo que incluye Formación Integral, Atención Personalizada, Educación diferenciada, Excelencia Académica, Billingüismo y Visión Cristiana. De esta perspectiva, nuestro modelo posee las siguientes características sustantivas:

- Enfoque basado en competencias.- Experiencias de aprendizaje mediado.- Acción centrada en el alumno que aprende.- Carácter integrador y funcional.- Gestión de calidad.

Complementado con fundamento espiritual, la familia como base de la educación, el arte como enriquecedor del espíritu humano, el deporte como medio de desarrollo, educación bilingüe de clase internacional y tecnología educativa.

¿Qué idiomas están incluidos en el programa?En Cedros promovemos una educación bilingüe de clase internacional

Nuestros programas de inglés están diseñados para desarrollar las habilidades básicas del idioma y llevarlas a un nivel de excelencia en un ambiente completamente bilingüe. El alumno lo entiende con �uidez, lo habla, lo escribe y lo lee; toma materias como Science, Social Studies y Literature completamente en inglés. El programa de inglés está certi�cado por Lethbridge Community College de Canadá; institución con la que Cedros mantiene una alianza estratégica. Además, Cedros es centro interno para la aplicación de exámenes de The University of Cambridge, del Reino Unido, a través de la red de exámenes de The British Council. Al terminar la secundaria, el alumno hace el examen First Certi�cate in English, de The University of Cambridge, R.U. (aprox. equivalente a 500 puntos del TOEFL).

EveryStudentIsALifelongProject

11

En una larga carrera, siempre hemos tenido la convicción de dedicarnos a proporcionar atención personalizada a nuestros niños, cuidar su nivel académico y espiritual, escucharlos y apoyarlos a establecer metas para que puedan desarrollarse en ambos sentidos.

La importancia de cada uno de ellos, es primordial, ya que el trato con seres humanos que se reflejarán en un futuro como como hombres, como ciudadanos, como profesionales, como padres y como cristianos se convierte en un labor de alta dedicación para nosotros y de acuerdo a la labor que podamos hacer en conjunto con los padres de familia podremos cosechar excelentes hombres.

Nos ha llenado de satisfacción el poder ver a nuestros niños convertirse en gente comprometida con su familia, con su patria, con la sociedad, gente de excelente desempeño profesional como políticos, deportistas y principal mente excelentes padres de familia.El lazo afectivo entre los padres, los hijos y nosotros, es una de las mayores satisfacciones, es la recompensa del trabajo diario, de nuestra contribución, de nuestro granito de arena que aporta-mos a las vidas de nuestras familias.

Todos tenemos un papel importante y una gran responsabilidad en nuestro área desde los profe-sores, coordinadores, secretarias hasta el director, responsabilidades que nos van llenando y enorgulleciendo de nuestro trabajo y de lo que hacemos día a día.

“Miramos todos los días por brindarle herramientas necesarias a cada uno de nuestros alumnos, herramientas que los forjarán para que en el futuro sean hombres de provecho”.

PrimariaPrimaria

12

En una larga carrera, siempre hemos tenido la convicción de dedicarnos a proporcionar atención personalizada a nuestros niños, cuidar su nivel académico y espiritual, escucharlos y apoyarlos a establecer metas para que puedan desarrollarse en ambos sentidos.

La importancia de cada uno de ellos, es primordial, ya que el trato con seres humanos que se reflejarán en un futuro como como hombres, como ciudadanos, como profesionales, como padres y como cristianos se convierte en un labor de alta dedicación para nosotros y de acuerdo a la labor que podamos hacer en conjunto con los padres de familia podremos cosechar excelentes hombres.

Nos ha llenado de satisfacción el poder ver a nuestros niños convertirse en gente comprometida con su familia, con su patria, con la sociedad, gente de excelente desempeño profesional como políticos, deportistas y principal mente excelentes padres de familia.El lazo afectivo entre los padres, los hijos y nosotros, es una de las mayores satisfacciones, es la recompensa del trabajo diario, de nuestra contribución, de nuestro granito de arena que aporta-mos a las vidas de nuestras familias.

Todos tenemos un papel importante y una gran responsabilidad en nuestro área desde los profe-sores, coordinadores, secretarias hasta el director, responsabilidades que nos van llenando y enorgulleciendo de nuestro trabajo y de lo que hacemos día a día.

“Miramos todos los días por brindarle herramientas necesarias a cada uno de nuestros alumnos, herramientas que los forjarán para que en el futuro sean hombres de provecho”.

PrimariaPrimaria

13

A lo largo de este camino dedicados al aprendizaje de nuestros niños, reflexionamos en la labor de nuestros profesores, en los esfuerzos y la mejora continua, con satisfacción vemos excelentes resultados. Mismos que hemos basado en la formación personalizada, la cual satisface las necesi-dades de cada uno de los alumnos cumpliendo cabalmente con el pleno desarrollo de nuestros jóvenes. Es increíble ahora encontrar resultados que muestran lo mucho que nos gusta lo que hacemos, profesores que tienen más de 20 o 30 años comprometidos con nuestra misión y filosofía, familias enteras que han estado con nosotros por generaciones depositando su confianza en nosotros, en lo que hacemos y en la formación. Los tiempos avanzan y cada vez es un mundo más competitivo, lo que nos ha hecho capacitarnos y adaptarnos a las nuevas exigencias, siempre ajustando los estándares a la mayor calidad, confiando en nuestra filosofía y quienes somos.Cedros es una comunidad , se vive en familia y eso nos permite llegar a más, vivir trabajando a través de las virtudes humanas y teologales.

Uno de los aspectos más importantes y reconfortantes que podemos resaltar de nuestra labor, sin duda es poder estrechar un lazo de amistad con cada uno de los jóvenes pero siempre teniendo claro que hay una línea muy delgada entre lo que es el ser amigo de un alumno y la exigencia con calidad. Poder lograr una amistad en la cual ellos puedan depositarnos su confianza y nos permi-ta formar con exigencia, con hábitos y con disciplina para nosotros es: “Saber exigir con cariño”.

Secundaria Secundaria

14

A lo largo de este camino dedicados al aprendizaje de nuestros niños, reflexionamos en la labor de nuestros profesores, en los esfuerzos y la mejora continua, con satisfacción vemos excelentes resultados. Mismos que hemos basado en la formación personalizada, la cual satisface las necesi-dades de cada uno de los alumnos cumpliendo cabalmente con el pleno desarrollo de nuestros jóvenes. Es increíble ahora encontrar resultados que muestran lo mucho que nos gusta lo que hacemos, profesores que tienen más de 20 o 30 años comprometidos con nuestra misión y filosofía, familias enteras que han estado con nosotros por generaciones depositando su confianza en nosotros, en lo que hacemos y en la formación. Los tiempos avanzan y cada vez es un mundo más competitivo, lo que nos ha hecho capacitarnos y adaptarnos a las nuevas exigencias, siempre ajustando los estándares a la mayor calidad, confiando en nuestra filosofía y quienes somos.Cedros es una comunidad , se vive en familia y eso nos permite llegar a más, vivir trabajando a través de las virtudes humanas y teologales.

Uno de los aspectos más importantes y reconfortantes que podemos resaltar de nuestra labor, sin duda es poder estrechar un lazo de amistad con cada uno de los jóvenes pero siempre teniendo claro que hay una línea muy delgada entre lo que es el ser amigo de un alumno y la exigencia con calidad. Poder lograr una amistad en la cual ellos puedan depositarnos su confianza y nos permi-ta formar con exigencia, con hábitos y con disciplina para nosotros es: “Saber exigir con cariño”.

Secundaria Secundaria

15

La experiencia extraordinaria que ha sido formar parte del departamento de Arte y Cultura se ha labrado detalle a detalle, momento a momento, infinidad de acontecimientos que nos han inun-dado de satisfacción e impulsan para seguir trabajando con el mismo ímpetu día a día, formando una historia llena de color que nos ha permitido llegar a constituirnos como un proyecto único en el país.

En definitiva no ha sido una labor sencilla y aunque existen más de 45 profesores con ideas y corrientes diferentes, la meta en común y la experiencia dentro de nuestro proyecto nos ha lleva-do ha convergir en la excelente formación que brinda nuestro departamento. Dentro de esta sinergia de pensamientos hemos encontrado una unión muy especial.

Conciertos, eventos, discos, giras internacionales y centenares de momentos que se han vuelto experiencias únicas. Desde la preparación de los viajes, las estancias y principalmente la convi-vencia que ha creado un vínculo fraterno entre todos nuestros integrantes, también la oportuni-dad de haber sostenido el nombre del Colegio Cedros en todo lo alto. La parte más importante dentro de nuestra labor, ha sido tomar la responsabilidad de formación, que nuestros alumnos cuenten con una experiencia cercana a la música y que ello pueda forjar una visión integral para su futuro.Ver los resultados que ha dejado nuestro camino a lo lago de todo este tiempo nos permite cubrir-nos de orgullo, de poder vivir compartiendo lo mas grande para nosotros, la música.

Trabajamos muy duro para estar preparados y a la altura de ofrecer la mejor formación, saber que podemos contribuir en el crecimiento de muchos pequeños, para nosotros se convierte en el “cariño de formar”…

Arte&Cultura

16





Arte&Cultura

17

Hace algunos años nació el departamento de Innovación y Tecnología con el fin de unir esfuerzos al área Académica, para que mediante el uso de los recursos tecnológicos, todos nuestros alum-nos aprendan mejor.

A través de todos estos años hemos descubierto la grandeza de esta carrera en el vínculo extraor-dinario creado con los jóvenes, por el interés compartido en vanguardia y tecnología. Al poner recursos tecnológicos al alcance de nuestros alumnos y principalmente compartir sus intereses, como lo es ahora la tecnología, hemos podido contribuir en su desarrollo, hemos podido alimentar un gusto y una aspiración que ha dado como resultado el que algunos de ellos ahora estén dedicados a la robótica, cosa que por supuesto nos llena de satisfacción y nos hace sentir orgullosos de nuestra labor.

A lo largo de este tiempo también hemos visto proyectos que comenzaron con sólo una idea o la imaginación de nuestros muchachos y ahora han florecido y dado frutos en el mundo laboral.

Dentro de muchos viajes, nos han acontecido miles de anécdotas que ahora forman parte de una gran experiencia enriquecedora para los alumnos y para nosotros como departamento. Ser pione-ros y participar en el más grande congreso de educación y tecnología es alguna de las experiencias que nos llenan de orgullo y el reflejo del compromiso con el que día a día buscamos ser mejores.

Innovación&Tecnología

18

Hace algunos años nació el departamento de Innovación y Tecnología con el fin de unir esfuerzos al área Académica, para que mediante el uso de los recursos tecnológicos, todos nuestros alum-nos aprendan mejor.

A través de todos estos años hemos descubierto la grandeza de esta carrera en el vínculo extraor-dinario creado con los jóvenes, por el interés compartido en vanguardia y tecnología. Al poner recursos tecnológicos al alcance de nuestros alumnos y principalmente compartir sus intereses, como lo es ahora la tecnología, hemos podido contribuir en su desarrollo, hemos podido alimentar un gusto y una aspiración que ha dado como resultado el que algunos de ellos ahora estén dedicados a la robótica, cosa que por supuesto nos llena de satisfacción y nos hace sentir orgullosos de nuestra labor.

A lo largo de este tiempo también hemos visto proyectos que comenzaron con sólo una idea o la imaginación de nuestros muchachos y ahora han florecido y dado frutos en el mundo laboral.

Dentro de muchos viajes, nos han acontecido miles de anécdotas que ahora forman parte de una gran experiencia enriquecedora para los alumnos y para nosotros como departamento. Ser pione-ros y participar en el más grande congreso de educación y tecnología es alguna de las experiencias que nos llenan de orgullo y el reflejo del compromiso con el que día a día buscamos ser mejores.

Innovación&Tecnología

19





En Actividades Deportivas estamos dedicados a la contribución de la formación integral. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales que asisten a un pleno desarrollo físico y mental. A través de nuestro programa Neuromotor hemos tenido la tarea de despertar y desarrollar la manifestación de la corporeidad, procesos afectivos, cognitivos y la movilización corporal, fomentando la participación en actividades caracterizadas por cometidos motrices. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad. En pocas palabras hemos visto desarrollarse a cada uno de nuestros pequeños, sonreír, jugar, amplificar sus habilidades y crecer junto a nosotros.

A lo largo de un sin número de trofeos han quedado recuerdos, memorias y anécdotas, gracias a un pensamiento claro que nos acompaña: “hay que trabajar, hay que hacer doble esfuerzo para conseguir los objetivos”.

Trabajamos todos los días con un gran cariño y responsabilidad, conscientes de instruir valores, hábitos formativos y todos los deberes y responsabilidades que conlleva estar en los equipos representativos, sabedores de que las competencias forman el carácter.

Formar es una alegría, sembrar valores, disciplina, respeto por el rival y los colores que se defienden se vuelve nuestro motor en cada uno de los días en nuestro firme convicción de prepa-rar a nuestros alumnos y el gusto de convivir, verlos superarse a si mismos, poder ver que de cero han llegado a dominar un deporte a través de constancia, simplemente es nuestra recompensa.

ActividadesDeportivas

20





En Actividades Deportivas estamos dedicados a la contribución de la formación integral. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales que asisten a un pleno desarrollo físico y mental. A través de nuestro programa Neuromotor hemos tenido la tarea de despertar y desarrollar la manifestación de la corporeidad, procesos afectivos, cognitivos y la movilización corporal, fomentando la participación en actividades caracterizadas por cometidos motrices. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad. En pocas palabras hemos visto desarrollarse a cada uno de nuestros pequeños, sonreír, jugar, amplificar sus habilidades y crecer junto a nosotros.

A lo largo de un sin número de trofeos han quedado recuerdos, memorias y anécdotas, gracias a un pensamiento claro que nos acompaña: “hay que trabajar, hay que hacer doble esfuerzo para conseguir los objetivos”.

Trabajamos todos los días con un gran cariño y responsabilidad, conscientes de instruir valores, hábitos formativos y todos los deberes y responsabilidades que conlleva estar en los equipos representativos, sabedores de que las competencias forman el carácter.

Formar es una alegría, sembrar valores, disciplina, respeto por el rival y los colores que se defienden se vuelve nuestro motor en cada uno de los días en nuestro firme convicción de prepa-rar a nuestros alumnos y el gusto de convivir, verlos superarse a si mismos, poder ver que de cero han llegado a dominar un deporte a través de constancia, simplemente es nuestra recompensa.

ActividadesDeportivas

21

REFORMA29MAYO1998

“RECOMPENSA AL ESFUERZO”

22

REFORMA29MAYO1998

“RECOMPENSA AL ESFUERZO”

23

EL UNIVERSAL10MAYO1998

“CAMPEONES DE LA COPA COCA-COLA NECAXA”

REFORMA02MARZO1999

“AMICUS PROTECTIO FORTIS”

24

EL UNIVERSAL10MAYO1998

“CAMPEONES DE LA COPA COCA-COLA NECAXA”

REFORMA02MARZO1999

“AMICUS PROTECTIO FORTIS”

25

REFORMA23ABRIL2004“LAS ORQUESTAS DEL CENTRO ESCOLAR CEDROS Y DE LA PREPA UP EN CHICAGO”

REFORMA2005“OSOS CAMPEONES”

26

REFORMA23ABRIL2004“LAS ORQUESTAS DEL CENTRO ESCOLAR CEDROS Y DE LA PREPA UP EN CHICAGO”

REFORMA2005“OSOS CAMPEONES”

27

REFORMA21MAYO2006

“CEDROS Y PREPA UP DE GIRA POR EUROPA”REFORMA10JUNIO2006

“YA ESTÁN EN BRASIL”

28

REFORMA21MAYO2006

“CEDROS Y PREPA UP DE GIRA POR EUROPA”REFORMA10JUNIO2006

“YA ESTÁN EN BRASIL”

29

REFORMA24JUNIO2006

“Y ASÍ LAS FUE” REFORMA29MARZO2007

“UP-CEDROS LA -ARMAN- EN GRANDE”

30

REFORMA24JUNIO2006

“Y ASÍ LAS FUE” REFORMA29MARZO2007

“UP-CEDROS LA -ARMAN- EN GRANDE”

31

REFORMA30ABRIL2007

“GANAN PREMIO DE ROBOTICA CON -GUACAMOLE-”

MILENIO28AGOSTO2007

“PRIVADAS, 9 DE LAS 10 MEJORES:SEP”

32

REFORMA30ABRIL2007

“GANAN PREMIO DE ROBOTICA CON -GUACAMOLE-”

MILENIO28AGOSTO2007

“PRIVADAS, 9 DE LAS 10 MEJORES:SEP”

33

EXPANSIÓN12MAYO2008

“HILANDO FINO”

34


“HILANDO FINO”

35

TIEMPOUP01ENERO2009

“DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS HOMBRES DEL MAÑANA” REFORMA28NOVIEMBRE2008

“CANTOS NAVIDEÑOS”

36

TIEMPOUP01ENERO2009

“DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS HOMBRES DEL MAÑANA” REFORMA28NOVIEMBRE2008

“CANTOS NAVIDEÑOS”

37

REFORMA23ENERO2009

“TESORO UNIVERSAL”

38

REFORMA23ENERO2009

“TESORO UNIVERSAL”

39

REFORMA24ABRIL2009

“DIVERTIDO CARRUSEL”

40

REFORMA24ABRIL2009

“DIVERTIDO CARRUSEL”

41

REFORMA06NOVIEMBRE2009

“TODOS GANAN”

42


“TODOS GANAN”

43

REFORMA24DICIEMBRE2009

“SINFONIA DECEMBRINA”


“NIÑOS CANTORES...”

44


“SINFONIA DECEMBRINA”


“NIÑOS CANTORES...”

45

REFORMA03FEBRERO2010

“NUESTRA MÚSICA, ALGO ESPECIAL”

REFORMAEMPRESAS23ABRIL2010

“PROMUEVEN LA EDUCACIÓN MUSICAL”46

REFORMA03FEBRERO2010

“NUESTRA MÚSICA, ALGO ESPECIAL”

REFORMAEMPRESAS23ABRIL2010

“PROMUEVEN LA EDUCACIÓN MUSICAL”

47

REFORMA09ABRIL2010

“SINFONÍA DE TALENTO”

48

REFORMA09ABRIL2010

“SINFONÍA DE TALENTO”

49

REFORMA01OCTUBRE2010

“ES CEDROS EL AMO”REFORMACLUB14MAYO2010

“DÍA DE LAS MADRES -TODO EL CARIÑO”

50

REFORMA01OCTUBRE2010

“ES CEDROS EL AMO”REFORMACLUB14MAYO2010

“DÍA DE LAS MADRES -TODO EL CARIÑO”

51


“LAS SÚPER EMPRESAS” REFORMA22NOVIEMBRE2010

“HACEN HISTORIA”

Hacen historia

azraG oilimE siuL y múhaN otreblAListos para luchar

Club/Sta�

Preparados con sus atuendo de héroes nacionales y con diálogos y bailables memori-zados, los más pequeños del Centro Escolar Cedros hicie-ron un recorrido por la his-toria de México.

Disfrazados de indígenas de la época Prehispánica, es-pañoles del periodo de la

Caracterizados como héroes nacionales, pequeños del Cedros participan en un festival con motivo de la Revolución Diego

ArenasDiego

soganeP

Club kids14

52


“LAS SÚPER EMPRESAS” REFORMA22NOVIEMBRE2010

“HACEN HISTORIA”

Hacen historia

azraG oilimE siuL y múhaN otreblAListos para luchar

Club/Sta�

Preparados con sus atuendo de héroes nacionales y con diálogos y bailables memori-zados, los más pequeños del Centro Escolar Cedros hicie-ron un recorrido por la his-toria de México.

Disfrazados de indígenas de la época Prehispánica, es-pañoles del periodo de la

Caracterizados como héroes nacionales, pequeños del Cedros participan en un festival con motivo de la Revolución Diego

ArenasDiego

soganeP

Club kids14

53


“APOYO FAMILIAR”

Katie Muñiz con su mamá, Katie Iglesias

E n un campo remodelado y con el clima a favor, se llevó a cabo el evento interescolar Desafíos Ce-

dros 2010, en el cual pequeños de ocho-siete diferentes kínders de la Ciudad par-

ticiparon en varios retos deportivos.Entre las pruebas de este año desta-

caron la carrera de obstáculos, volibol con mantas, jalar la cuerda y el ya clásico par-tido de futbol con mano.

Durante la mañana, los padres de fa-milia y profesores que asistieron al Cen-tro Escolar Cedros se divirtieron al máxi-mo apoyando a los niños y animándolos.

“Me encanta jugar y convivir con mi

pequeño, y, a su vez, que él conviva con compañeros de diferentes escuelas”, co-mentó Talyna Candiani, quien observó atenta todas las dinámicas que se reali-zaron durante la convivencia.

Apoyo familiar

Padres de familia animan a alumnos de diferentes kínders durante Desafíos Cedros 2010 Club/Sta�

Patricia Ochoa con Diego y Gerardo GarcíaMaría Jacob, Ana Julia Menéndez y Mimí Molina disfrutaron de la convivencia escolar.

6 CLUB >> Viernes 12 de noviembre del 2010 >> REFORMAconvivencia

‘Sonrían’. Cristina Icaza, Talia Abramovicci y Arturo Icaza

Nicole Barquet, Yuyes Ramírez y María Aguilar

Begoña Fernández, Aydé Cano y Bettina Salido

Abi de la Mora

Para la mayoría de los asistentes, el que sus hijos practiquen un deporte desde pequeños es sumamente importante, ya que los ayuda en su desarrollo.

“A mí siempre me ha gustado el fut-bol y es por eso que mi hijo también lo practica”, señaló Gerardo García.

Por otro lado, Ana Gaby Gutiérrez dijo que lo que más disfruta es realizar actividades al aire libre con sus niños.

Desde hace cuatro años, el colegio, con apoyo del Centro Escolar Yaocalli, organiza esta mañana de actividades pa-ra las familias de diferentes escuelas.

“Los niños no sólo se divierten sino que aprenden a jugar en equipo y co-nocen las reglas de los deportes”, com-partió la coordinadora del evento, Ma-ye Flores.


54


“APOYO FAMILIAR”

Katie Muñiz con su mamá, Katie Iglesias

E n un campo remodelado y con el clima a favor, se llevó a cabo el evento interescolar Desafíos Ce-

dros 2010, en el cual pequeños de ocho-siete diferentes kínders de la Ciudad par-

ticiparon en varios retos deportivos.Entre las pruebas de este año desta-

caron la carrera de obstáculos, volibol con mantas, jalar la cuerda y el ya clásico par-tido de futbol con mano.

Durante la mañana, los padres de fa-milia y profesores que asistieron al Cen-tro Escolar Cedros se divirtieron al máxi-mo apoyando a los niños y animándolos.

“Me encanta jugar y convivir con mi

pequeño, y, a su vez, que él conviva con compañeros de diferentes escuelas”, co-mentó Talyna Candiani, quien observó atenta todas las dinámicas que se reali-zaron durante la convivencia.

Apoyo familiar

Padres de familia animan a alumnos de diferentes kínders durante Desafíos Cedros 2010 Club/Sta�

Patricia Ochoa con Diego y Gerardo GarcíaMaría Jacob, Ana Julia Menéndez y Mimí Molina disfrutaron de la convivencia escolar.


‘Sonrían’. Cristina Icaza, Talia Abramovicci y Arturo Icaza

Nicole Barquet, Yuyes Ramírez y María Aguilar

Begoña Fernández, Aydé Cano y Bettina Salido

Abi de la Mora

Para la mayoría de los asistentes, el que sus hijos practiquen un deporte desde pequeños es sumamente importante, ya que los ayuda en su desarrollo.

“A mí siempre me ha gustado el fut-bol y es por eso que mi hijo también lo practica”, señaló Gerardo García.

Por otro lado, Ana Gaby Gutiérrez dijo que lo que más disfruta es realizar actividades al aire libre con sus niños.

Desde hace cuatro años, el colegio, con apoyo del Centro Escolar Yaocalli, organiza esta mañana de actividades pa-ra las familias de diferentes escuelas.

“Los niños no sólo se divierten sino que aprenden a jugar en equipo y co-nocen las reglas de los deportes”, com-partió la coordinadora del evento, Ma-ye Flores.


55


“MÁGICA MAÑANA”

CLUB >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> REFORMA REFORMA >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> CLUB

56


“MÁGICA MAÑANA”

CLUB >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> REFORMA REFORMA >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> CLUB

57

Alumnos de kínder se divierten, aprenden y juegan en Desafíos Cedros 2010

Grandes atletasCon mucho ánimo y emoción, niños de siete kínders del Sur participaron en diversas ac-tividades físicas, como parte de Desafíos Cedros 2010.

Entre las pruebas que más les gustaron a los pequeños estuvieron volibol con man-tas, jalar la cuerda y el ya clá-sico partido de futbol.

“Me gusta mucho el fut,

siempre juego con mis ami-gos en el recreo”, expresó Ale-jandro Villafuerte, quien dio su mejor esfuerzo en la carrera de obstáculos.

En diferentes partes del jar-dín se escuchaban los gritos de apoyo de los padres de fami-lia, quienes en todo momen-to estuvieron al pendiente de los logros de sus hijos.

Club/Sta�

Alejandro Villafuerte

Gran equipo

María Jacobo, abmaN esiraM

y Ana Julia zednéneM

Listas para competir

Camila Castillo y Katie Muñiz

Club kids14

Grandes atletas

‘Sí se puede’. Julia RevollarCamila Reyna RamosLucía Hernández

Club kids 15


“GRANDES ATLETAS”58

Alumnos de kínder se divierten, aprenden y juegan en Desafíos Cedros 2010

Grandes atletasCon mucho ánimo y emoción, niños de siete kínders del Sur participaron en diversas ac-tividades físicas, como parte de Desafíos Cedros 2010.

Entre las pruebas que más les gustaron a los pequeños estuvieron volibol con man-tas, jalar la cuerda y el ya clá-sico partido de futbol.

“Me gusta mucho el fut,

siempre juego con mis ami-gos en el recreo”, expresó Ale-jandro Villafuerte, quien dio su mejor esfuerzo en la carrera de obstáculos.

En diferentes partes del jar-dín se escuchaban los gritos de apoyo de los padres de fami-lia, quienes en todo momen-to estuvieron al pendiente de los logros de sus hijos.

Club/Sta�

Alejandro Villafuerte

Gran equipo

María Jacobo, abmaN esiraM

y Ana Julia zednéneM

Listas para competir

Camila Castillo y Katie Muñiz

Club kids14

Grandes atletas

‘Sí se puede’. Julia RevollarCamila Reyna RamosLucía Hernández

Club kids 15


“GRANDES ATLETAS”

59

RÉCORD06DICIEMBRE2010

“FULHAM, EL SUEÑO”


“ENTRAN GADGETS A ESCUELAS”

Aprovechan alumnos y maestros nuevas herramientas de comunicación

dTrabajan colegios

para adaptarse

a nuevas tecnologías,

algunos los limitan

Mirtha Hernández y Pilar Gutiérrez

Para niños y jóvenes, conectar-se a internet a través de alguno de los nuevos dispositivos de co-municación ya no se trata única-mente de entretenimiento, sino de aprendizaje.

Y es que distintas instituciones educativas han optado por incor-porar gadgets como laptops y telé-fonos inteligentes a sus herramien-tas diarias de trabajo, según pudo constatar REFORMA en recorri-dos por al menos seis escuelas de distintos puntos de la Ciudad.

En el Colegio Cedros cerca del 95 por ciento de sus mil 300 alumnos porta algún celular, Ipod Touch o Smartphone.

Al llegar a la escuela, se guar-dan en cajas y se les regresan a los estudiantes cerca de la hora de salida.

Sin embargo, la escuela co-mienza a utilizarlos en clase co-mo herramientas de aprendizaje.

“El colegio no puede aislarse del mundo pues nuestros alum-nos son niños y jóvenes que al sa-lir se comunican mediante estos aparatos y sus familias están inte-resadas en que sepan hacerlo.

“En inglés, por ejemplo, utili-zan Ipods y pueden grabarse en actividades de reading y después escucharse a sí mismos; los maes-tros de Ciencias lo encuentran útil para usar aplicaciones y consul-tar en internet”, explicó Gustavo Echavarría, director de Desarrollo Institucional del Colegio.

En el Liceo Franco Mexica-no ha quedado a elección de los maestros el uso de laptops, celu-lares e Ipod’s.

“Tenemos además tres clases que están en un programa piloto y

donde toda la enseñanza se da por medio de laptops. El mundo está cambiando y hay que adaptarse”, señaló Claude Le Brun, presiden-te del Patronato del Liceo.

En el Instituto Romera hubo un tiempo en que retuvieron estos aparatos a los estudiantes y se les entregaban al �nalizar el ciclo es-colar...pero ya nadie los reclamaba.

DE USO LIMITADO. Los alumnos del Cedros pueden llevar a la escuela sus Ipod y celulares pero los entregan durante el horario de clase, aunque comienzan a usarlos como herramienta de aprendizaje. ‘Inútil prohibirlos’

El reglamento de la secunda-ria a la que asiste Jesús contiene un artículo que dice: “Prohibido portar celulares, Ipad’s y demás distractores”.

Pero ésta, considera el jo-ven, es una norma inútil o al me-nos irreal, ya que de los 22 alum-nos de su salón, 22 llevan consi-go dispositivos de comunicación portátiles.

“Mis papás me dieron celu-lar desde que tenía 11 años, por-que es importante mantenernos comunicados.

“Como me voy solo a ca-sa, me comunico para informar-les dónde estoy; pero lo uso más para escuchar música, entrete-nerme, comunicarme con mis amigos”, comenta el joven de 16 años.

Reconoce que la mayoría de

los adolescentes usa los gadgets para divertirse.

son muy útiles para buscar in-formación relacionada con sus materias.

“Resulta un ejercicio atrac-tivo, un reto, buscar en el cibe-respacio y en muchas ocasiones es sorprendente lo que encuen-

En su escuela, dice Jesús, sólo utilizan computadoras e in-ternet en sus laboratorios.

“Mis papás me cuentan que hace 10 años apenas aprendie-ron a usar internet; dentro de 10 años seguramente estará rebasa-da esta tecnología, así que debe-ríamos apurarnos a incorporar-la”, agregó el joven.

Mirtha Hernández

4 C IUDA D R EFOR M A - Domingo 5 de Diciembre del 2010

Llaman a incorporartecnologías

dEl uso de tecnología se ha generalizado entre alumnos de primaria, secundaria y preparatoria.

Entran gadgets a escuelas

En la red El porcentaje de internautas que usan unidades móviles.

Fuente: AMIPCI (Asociación Mexicana de Internet

“El año pasado los maestros tomaron un curso para utilizar los gadgets en clase y ahora piden que por celular o laptop busquen alguna información. Así se evita la impresión y ahorramos papel.

“Todos los dispositivos de co-nexión de internet se utilizan y están permitidos excepto en exá-

lio Guerra.En el Colegio Avante, de ni-

vel primaria, unos 40 de sus 200 alumnos entregan sus dispositi-vos a la hora de ingreso

“El problema es que muchos papás ya no les dan celulares, si-no Blackberry y son innecesarios

rector Jorge Herrero.En el Ovalle Monday también

se les permite a los alumnos lle-var gadgets siempre y cuando no lo utilicen en los salones, o de lo contrario, se le retiene hasta que sus padres acudan al colegio.

“Retenemos como unos 10 ce-lulares a la semana, de un total de Mirtha Hernández

Ya no se puede dar marcha atrás al uso de dispositivos móviles por los estudiantes; lo mejor es sumar-los como herramientas de apren-dizaje, a�rmó Enrique Ruiz-Ve-lasco, académico del Instituto de Investigaciones sobre la Univer-sidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.

“Lo que debemos hacer los profesores es justamente inte-grarlos a los procesos de ense-ñanza-aprendizaje, de una ma-nera adecuada, pedagógica, para hacer mucho más ricos nuestros entornos de aprendizaje”, señaló.

Las tecnologías, dijo, permiten que cada alumno cree su propio entorno pedagógico, en función de sus tecnologías y necesidades.

Por ello, el especialista en te-mas de tecnología y educación, señaló que los maestros podrían dar una clase para todo su grupo, pero con experiencias únicas pa-ra cada estudiante.

“Ellos tienen que saber có-mo buscar, seleccionar, discrimi-nar, recuperar información y có-mo usarla y socializarla.

“El maestro debe lanzar pre-guntas para que ellos las resuelvan individual o de manera grupal y es así como se construyan comuni-

Los alumnos tienen todo el talento para manejar estas he-rramientas; sólo esperan que los maestros digan cómo hacerlo.

Sin embargo, reconoció, los profesores no cuentan con una formación que les permita ca-minar junto a la tecnología e in-tegrarla, por lo cual Ruiz-Velasco urgió a iniciar esta capacitación.

“No debemos tenerle miedo, sino enseñarles a discriminar la información”, dijo el experto en educación.

‘Sí, con Facebook’El hijo más grande de José Rodrí-guez tiene 11 años y ya pide que le permitan ir a reuniones solo con sus amigos o llegar un poco más tarde, para ir a casa de algún com-pañero a hacer tareas.

Por ello, el padre de familia le propuso hace unas semanas com-prarle un celular.

“Me dijo que sí, pero que si no tenía conexión a internet para en-trar a Twitter y Facebook que en-tonces no.

“Pues no, claro que no se lo

Las reglas, dice, eran claras: usar este aparato afuera de la es-cuela, porque en el interior del plantel le parece que es realmen-te innecesario.

“Pensé que sería bueno pa-ra estar en contacto, monitorear-

lo, pero a él no le interesa comu-nicarse, sino entretenerse”, agre-ga el señor.

Por eso, el padre de familia es-tá de acuerdo en que algunas es-cuelas aún prohiban a sus alum-nos llevar estos aparatos, aunque

aprendan a usar las tecnología de la información.

“En esta escuela no pueden portar estos aparatos, pero les han pedido abrir una cuenta en Facebook y comunicarse con la escuela.

“Creo que son buenas herra-mientas, pero si no son supervisa-das, son una mala idea y nos pue-den traer muchos problemas a nosotros y a los niños”, agregó.

Mirtha Hernández

dDirectivos de escuelas y expertos consideran que las nuevas tecnologías deben aprovechase para la educación.

Alumno: diversión y apoyo

‘P I n TA n’ P E r I fér ICO

IZTAPALAPA. Las bardas del camellón del Periférico Oriente, entre los ejes 5 y 8, desde ayer tienen un nuevo aspecto: decenas de imágenes pintadas con aerosol por jóvenes de la zona. Y es que la Delegación y la Policía organizaron un encuentro de graf�ti, en el que participaron unas 600 personas.

Papá: para comunicarse

Gab

riel J

imén

ez

Die

go G

alle

gos

2 mil 100 niños”, dijo el director Roberto Ovalle.

Los directores coinciden en que no se puede prohibir portar estos dispositivos pues para al-gunos estudiantes es fundamen-tal para su seguridad y comuni-cación al salir de la escuela.

Padres de familia consideran que es más una moda que una ne-cesidad. “Quizá para una emer-gencia sí, pero en realidad lo traen más como distractor”, comentó Natalia Ruiz, madre de una alum-na de cuarto año.

ACCESO POR 2007 2009

Computadora personal 8.7 11.3

Teléfonos móviles 66.7 73.6

Espe

cial

Gab

riel J

imén

ez

60

RÉCORD06DICIEMBRE2010

“FULHAM, EL SUEÑO”


“ENTRAN GADGETS A ESCUELAS”

Aprovechan alumnos y maestros nuevas herramientas de comunicación

dTrabajan colegios

para adaptarse

a nuevas tecnologías,

algunos los limitan

Mirtha Hernández y Pilar Gutiérrez

Para niños y jóvenes, conectar-se a internet a través de alguno de los nuevos dispositivos de co-municación ya no se trata única-mente de entretenimiento, sino de aprendizaje.

Y es que distintas instituciones educativas han optado por incor-porar gadgets como laptops y telé-fonos inteligentes a sus herramien-tas diarias de trabajo, según pudo constatar REFORMA en recorri-dos por al menos seis escuelas de distintos puntos de la Ciudad.

En el Colegio Cedros cerca del 95 por ciento de sus mil 300 alumnos porta algún celular, Ipod Touch o Smartphone.

Al llegar a la escuela, se guar-dan en cajas y se les regresan a los estudiantes cerca de la hora de salida.

Sin embargo, la escuela co-mienza a utilizarlos en clase co-mo herramientas de aprendizaje.

“El colegio no puede aislarse del mundo pues nuestros alum-nos son niños y jóvenes que al sa-lir se comunican mediante estos aparatos y sus familias están inte-resadas en que sepan hacerlo.

“En inglés, por ejemplo, utili-zan Ipods y pueden grabarse en actividades de reading y después escucharse a sí mismos; los maes-tros de Ciencias lo encuentran útil para usar aplicaciones y consul-tar en internet”, explicó Gustavo Echavarría, director de Desarrollo Institucional del Colegio.

En el Liceo Franco Mexica-no ha quedado a elección de los maestros el uso de laptops, celu-lares e Ipod’s.

“Tenemos además tres clases que están en un programa piloto y

donde toda la enseñanza se da por medio de laptops. El mundo está cambiando y hay que adaptarse”, señaló Claude Le Brun, presiden-te del Patronato del Liceo.

En el Instituto Romera hubo un tiempo en que retuvieron estos aparatos a los estudiantes y se les entregaban al �nalizar el ciclo es-colar...pero ya nadie los reclamaba.

DE USO LIMITADO. Los alumnos del Cedros pueden llevar a la escuela sus Ipod y celulares pero los entregan durante el horario de clase, aunque comienzan a usarlos como herramienta de aprendizaje. ‘Inútil prohibirlos’

El reglamento de la secunda-ria a la que asiste Jesús contiene un artículo que dice: “Prohibido portar celulares, Ipad’s y demás distractores”.

Pero ésta, considera el jo-ven, es una norma inútil o al me-nos irreal, ya que de los 22 alum-nos de su salón, 22 llevan consi-go dispositivos de comunicación portátiles.

“Mis papás me dieron celu-lar desde que tenía 11 años, por-que es importante mantenernos comunicados.

“Como me voy solo a ca-sa, me comunico para informar-les dónde estoy; pero lo uso más para escuchar música, entrete-nerme, comunicarme con mis amigos”, comenta el joven de 16 años.

Reconoce que la mayoría de

los adolescentes usa los gadgets para divertirse.

son muy útiles para buscar in-formación relacionada con sus materias.

“Resulta un ejercicio atrac-tivo, un reto, buscar en el cibe-respacio y en muchas ocasiones es sorprendente lo que encuen-

En su escuela, dice Jesús, sólo utilizan computadoras e in-ternet en sus laboratorios.

“Mis papás me cuentan que hace 10 años apenas aprendie-ron a usar internet; dentro de 10 años seguramente estará rebasa-da esta tecnología, así que debe-ríamos apurarnos a incorporar-la”, agregó el joven.

Mirtha Hernández

4 C IUDA D R EFOR M A - Domingo 5 de Diciembre del 2010

Llaman a incorporartecnologías

dEl uso de tecnología se ha generalizado entre alumnos de primaria, secundaria y preparatoria.

Entran gadgets a escuelas

En la red El porcentaje de internautas que usan unidades móviles.

Fuente: AMIPCI (Asociación Mexicana de Internet

“El año pasado los maestros tomaron un curso para utilizar los gadgets en clase y ahora piden que por celular o laptop busquen alguna información. Así se evita la impresión y ahorramos papel.

“Todos los dispositivos de co-nexión de internet se utilizan y están permitidos excepto en exá-

lio Guerra.En el Colegio Avante, de ni-

vel primaria, unos 40 de sus 200 alumnos entregan sus dispositi-vos a la hora de ingreso

“El problema es que muchos papás ya no les dan celulares, si-no Blackberry y son innecesarios

rector Jorge Herrero.En el Ovalle Monday también

se les permite a los alumnos lle-var gadgets siempre y cuando no lo utilicen en los salones, o de lo contrario, se le retiene hasta que sus padres acudan al colegio.

“Retenemos como unos 10 ce-lulares a la semana, de un total de Mirtha Hernández

Ya no se puede dar marcha atrás al uso de dispositivos móviles por los estudiantes; lo mejor es sumar-los como herramientas de apren-dizaje, a�rmó Enrique Ruiz-Ve-lasco, académico del Instituto de Investigaciones sobre la Univer-sidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.

“Lo que debemos hacer los profesores es justamente inte-grarlos a los procesos de ense-ñanza-aprendizaje, de una ma-nera adecuada, pedagógica, para hacer mucho más ricos nuestros entornos de aprendizaje”, señaló.

Las tecnologías, dijo, permiten que cada alumno cree su propio entorno pedagógico, en función de sus tecnologías y necesidades.

Por ello, el especialista en te-mas de tecnología y educación, señaló que los maestros podrían dar una clase para todo su grupo, pero con experiencias únicas pa-ra cada estudiante.

“Ellos tienen que saber có-mo buscar, seleccionar, discrimi-nar, recuperar información y có-mo usarla y socializarla.

“El maestro debe lanzar pre-guntas para que ellos las resuelvan individual o de manera grupal y es así como se construyan comuni-

Los alumnos tienen todo el talento para manejar estas he-rramientas; sólo esperan que los maestros digan cómo hacerlo.

Sin embargo, reconoció, los profesores no cuentan con una formación que les permita ca-minar junto a la tecnología e in-tegrarla, por lo cual Ruiz-Velasco urgió a iniciar esta capacitación.

“No debemos tenerle miedo, sino enseñarles a discriminar la información”, dijo el experto en educación.

‘Sí, con Facebook’El hijo más grande de José Rodrí-guez tiene 11 años y ya pide que le permitan ir a reuniones solo con sus amigos o llegar un poco más tarde, para ir a casa de algún com-pañero a hacer tareas.

Por ello, el padre de familia le propuso hace unas semanas com-prarle un celular.

“Me dijo que sí, pero que si no tenía conexión a internet para en-trar a Twitter y Facebook que en-tonces no.

“Pues no, claro que no se lo

Las reglas, dice, eran claras: usar este aparato afuera de la es-cuela, porque en el interior del plantel le parece que es realmen-te innecesario.

“Pensé que sería bueno pa-ra estar en contacto, monitorear-

lo, pero a él no le interesa comu-nicarse, sino entretenerse”, agre-ga el señor.

Por eso, el padre de familia es-tá de acuerdo en que algunas es-cuelas aún prohiban a sus alum-nos llevar estos aparatos, aunque

aprendan a usar las tecnología de la información.

“En esta escuela no pueden portar estos aparatos, pero les han pedido abrir una cuenta en Facebook y comunicarse con la escuela.

“Creo que son buenas herra-mientas, pero si no son supervisa-das, son una mala idea y nos pue-den traer muchos problemas a nosotros y a los niños”, agregó.

Mirtha Hernández

dDirectivos de escuelas y expertos consideran que las nuevas tecnologías deben aprovechase para la educación.

Alumno: diversión y apoyo

‘P I n TA n’ P E r I fér ICO

IZTAPALAPA. Las bardas del camellón del Periférico Oriente, entre los ejes 5 y 8, desde ayer tienen un nuevo aspecto: decenas de imágenes pintadas con aerosol por jóvenes de la zona. Y es que la Delegación y la Policía organizaron un encuentro de graf�ti, en el que participaron unas 600 personas.

Papá: para comunicarse

Gab

riel J

imén

ez

Die

go G

alle

gos

2 mil 100 niños”, dijo el director Roberto Ovalle.

Los directores coinciden en que no se puede prohibir portar estos dispositivos pues para al-gunos estudiantes es fundamen-tal para su seguridad y comuni-cación al salir de la escuela.

Padres de familia consideran que es más una moda que una ne-cesidad. “Quizá para una emer-gencia sí, pero en realidad lo traen más como distractor”, comentó Natalia Ruiz, madre de una alum-na de cuarto año.

ACCESO POR 2007 2009

Computadora personal 8.7 11.3

Teléfonos móviles 66.7 73.6

Espe

cial

Gab

riel J

imén

ez

61

CANCHA06DICIEMBRE2010

“CUMPLE SUEÑO” REFORMA11DICIEMBRE2010

“RECONOCE LA ONU PROYECTO MEXICANO”

COP 16: Participa Yann Arthus-Bertrand como observador

Retratista de utopías

Reconoce la ONUproyecto mexicano

Cumbre y cine

dLas imágenes de Arthus-Betrand se han hecho famosas en todo el mundo por su calidad técnica y porque retratan paisajes naturales que se ven amenazados por los fenómenos ambientales.

Cort

esía

Cen

tro

Esco

lar C

edro

s

Cort

esía

Yan

n A

rthu

s-Be

rtra

nd

Completa la cuadrícula de manera que cada línea, columna y caja de 3x3 tenga un dígito del 1 al 9 sin repetirse.

NIVEL BÁSICO

43

2

18

2

718

95

3947

5

6

9

8

7

4

2935

53

941

6

81

5

27

Puzzle by websudoku.com

NIVEL MEDIO

8

91 3

9

3

78

2

983

1

8

2

6

5

7

3

749

1

54

3

6

9 38

5

Puzzle by websudoku.comBusca las soluciones en Cultura y juega en línea

Adolfo Córdova E NV IADO

CANCÚN.- El festival de cine am-bientalista incluyó también la pro-yección de trabajos reconocidos como Operación Delfín, documen-

,oña etse racsO led rodanag laty la participación de su protago-nista, Ric O’Barry, además de in-tervenciones especiales de Juan Carlos Rulfo, Vanessa Bauche, Patricia Bernal, Pedro González Rubio, Jorge Machado y Gerard Thevenot.

Un concurso de largometra-jes y cortometrajes internacio-nales fue organizado a lo largo de los seis días que du-ró el festival cinematográ�-co y los cortos que resultaron ganadores fueron R con R (2010) de Dominique Jonard y La aven-tura de Monochoa (2010) realiza-do por los niños de la primaria de Urandén y Fernando Rivero. Ambas producciones mexicanas.

El Premio a la Mejor Pro-puesta se lo llevó el corto Ma-yon the Volcano Princess (2010), de Isaac Kerlow de Singapur; y la Mención de Honor del Jura-do fue para La vergüenza en los tiempos del cólera (2010), una co-producción de Suiza, Guinea Bis-sau, Inglaterra y España, dirigida por Javier Arcos.

El Mejor Largometraje lo ob-tuvo Pueblos unidos (2009) de los mexicanos Felipe Casanova y Mi-guel Ángel Díaz.

Sábado 11 de Diciembre del 2010 - R EFOR M A CULT UR A 25

Ser un ecologista es amar la vida y amar a los otros, la ecología política no está en el amor, está en el combate y no creo que fun-cione así, debemos juntar a las personas y aprender a cui-darnos entre todos, es naive y utópico, pero necesitamos ur-gentemente de utopías”.

Yann Arthus-BertrandFotógrafo de la naturaleza

Así LO dij O

dEl fotógrafo francés

denunció la falta

de liderazgo

en temas ambientales


CANCÚN.- El fotógrafo de la na-turaleza Yann Arthus-Bertrand advirtió que hace cine para que millones de personas lo vean, no para hacer millones de dólares, pues su compromiso como am-bientalista es despertar concien-cia sobre el cuidado del medio ambiente.

A su paso por Cancún para participar como observador en las negociaciones de la Cumbre de Cambio Climático (COP 16) y proyectar su documental Home en la Cumbre de Cine Ambiental, Arthus-Bertrand dijo a REFOR-MA que para combatir el calenta-miento global es necesaria una re-volución espiritual, no política.

“Necesitamos transformar nuestra manera de vivir, necesi-tamos una revolución, no cien-

una revolución espiritual, y no di-go religiosa, si no del espíritu, pa-ra vivir de una manera diferen-te y cambiar nuestra manera de

La tierra vista desde el cielo.

Los participantes en la COP 16 son políticos, no líderes, añadió, gente que tiene una visión elec-toral y que no posee el carácter del ciudadano que quiere cam-biar el mundo.

“La ecología no pertenece a

ningún partido, por eso no creo mucho en la ecología política, que es el combate político a la persona que está enfrente, en lugar de es-cuchar los puntos en común que tenemos las personas.

“Ser un ecologista es amar la vida, amar lo que está a nuestro al-rededor y amar a los otros, la eco-logía política no está en el amor, está en el combate y no creo que funcione así, yo creo debemos juntar a las personas y aprender a cuidarnos entre todos, es naive y utópico, pero necesitamos urgen-temente de utopías”, destacó.

HACE CINE PARA CAMBIARArthus-Bertrand estuvo presente en la clausura de la primera Cum-bre de Cine Ambiental, el mar-tes pasado, para otorgar recono-cimientos a los ganadores de un concurso de cortometrajes con temáticas sociales y ambientales y comentar la proyección de su documental Home.

“Home ha sido visto por 400 millones de personas en el mundo,

gente talentosísima, la verdad no soy nada modesto con mi película,

risas a la audiencia.Sobre su visita al País, el do-

cumentalista dijo que estaba con-tento de que más gente viera su trabajo, pero que para él estar en

México no lo hacía más feliz que estar en cualquier otro punto del globo, y que de hecho, lamentaba que la COP 16 hubiera sido orga-nizada en Cancún.

“No estoy más contento en México que en otros lados, yo me siento bien donde sea, soy ciuda-dano del mundo.

“Cuando veo esta COP que está hecha en Cancún, que es el ejem-plo mismo de lo que no hay que hacer, noto que falta conciencia

Evocan de Paz

su legadoREFORMA / Sta�

El titular de la Secretaría de Edu-cación Pública (SEP), Alonso Lu-jambio, rindió ayer un homena-je al escritor y poeta Octavio Paz (1914-1998), a quién describió co-mo “un mexicano excepcional, de talla universal; un hombre que su-po llevar muy alto y desde lo más hondo el ser mexicano”.

Al celebrar el 20 aniversario de la entrega del Premio Nobel de Literatura a Octavio Paz, el se-cretario apuntó que “partiendo de la riqueza de nuestra raíz indíge-na, el poeta amó profundamente a México y, por eso, sabía que só-lo abriéndose al mundo podemos conocer nuestra singularidad”.

Durante el acto celebrado en la sede de la SEP, Lujambio can-

del Nobel mexicano, con lo que el Servicio Postal Mexicano se unió a la celebración.

Notimex

en la gente que lo organiza, nunca debieron haber hecho esta cum-bre aquí, es completamente ridí-culo. Entiendo que hay buenas in-tenciones, pero hay una contra-dicción entre lo que quieren hacer y lo que hacen”, denunció.

El fotógrafo francés comentó

su próxima película que será una continuación de Home, pero más enfocada en las personas que tra-bajan la tierra y viven de ella.

dElige modelo musical

aplicado en el Colegio

Cedros como ejemplo

para el mundo

Yanireth Israde

El proyecto de educación musical aplicado en el Centro Escolar Ce-dros fue el único de México que eligió la ONU para integrarlo en-tre los programas musicales de to-do el mundo que permiten alcan-zar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, como el entendimiento, la paz y la tolerancia.

Desarrollado hace 15 años en ese colegio, el planteamiento pe-dagógico se suma a medio cente-nar de proyectos musicales pro-venientes de 33 países conside-rados por el organismo mundial como un modelo a seguir.

Al ser incluida por la ONU, la propuesta del Cedros puede consultarse en la página de internet del organis-mo y replicarse en otras naciones, explica Gabriel Pliego, director del Departamen-to de Arte y Cultura del centro es-colar adscrito a la Universidad Pa-namericana, que imparte clases a varones desde pre-primaria y has-ta tercero de secundaria.

Se trata de una iniciativa que no sólo enseña a los niños y jóve-nes a tocar un instrumento, sino también los alienta a formar par-te de agrupaciones, por ejemplo una orquesta sinfónica o una ban-da de jazz.

“Al estudiar música constan-

temente, con una rutina, se de-sarrollan habilidades que tienen consecuencias positivas tanto en lo académico como en la parte ac-titudinal de los niños. Su prome-dio es más alto que el promedio general del colegio. Y la actitud es más propositiva, están más abier-tos al aprendizaje”, dice.

Los niños, aclara el también violinista y do-cente, no son obligados a tomar esas clases: se

acercan de manera voluntaria.Además de la enseñanza de

los alumnos y actividades como la grabación de discos o las giras nacionales e internacionales, el proyecto del Cedros amplía sus alcances para capacitar a maes-tros de música de escuelas públi-cas y privadas y de todos los ni-veles: desde los que trabajan en jardines de niños hasta los de uni-versidades.

Lo hace mediante festivales en los que participan profesores

No existe una estruc-tura que exija a los maestros de música estudios mínimos para impartir la materia. Nos tenemos que capacitar para aprender a enseñar”.Gabriel PliegoDirector de Arte y Cultura del Cedros

Así LO dij O

de todo el mundo, especialistas en varios géneros.

En siete festivales se capaci-taron ya a más de mil educadores,

la comunidad educativa musical de México y lo que mejor aporta a los objetivos de la ONU”.

dLos alumnos del Cedros aprenden con el método Suzuki, según el cual todo niño puede aprender música, al igual que su lengua materna.

AUDIO

dSe canceló un sello postal con la e�gie del Nobel mexicano.

Tom

ás M

artín

ez

62

CANCHA06DICIEMBRE2010

“CUMPLE SUEÑO” REFORMA11DICIEMBRE2010

“RECONOCE LA ONU PROYECTO MEXICANO”

COP 16: Participa Yann Arthus-Bertrand como observador

Retratista de utopías

Reconoce la ONUproyecto mexicano

Cumbre y cine

dLas imágenes de Arthus-Betrand se han hecho famosas en todo el mundo por su calidad técnica y porque retratan paisajes naturales que se ven amenazados por los fenómenos ambientales.

Cort

esía

Cen

tro

Esco

lar C

edro

s

Cort

esía

Yan

n A

rthu

s-Be

rtra

nd

Completa la cuadrícula de manera que cada línea, columna y caja de 3x3 tenga un dígito del 1 al 9 sin repetirse.

NIVEL BÁSICO

43

2

18

2

718

95

3947

5

6

9

8

7

4

2935

53

941

6

81

5

27

Puzzle by websudoku.com

NIVEL MEDIO

8

91 3

9

3

78

2

983

1

8

2

6

5

7

3

749

1

54

3

6

9 38

5

Puzzle by websudoku.comBusca las soluciones en Cultura y juega en línea


CANCÚN.- El festival de cine am-bientalista incluyó también la pro-yección de trabajos reconocidos como Operación Delfín, documen-

,oña etse racsO led rodanag laty la participación de su protago-nista, Ric O’Barry, además de in-tervenciones especiales de Juan Carlos Rulfo, Vanessa Bauche, Patricia Bernal, Pedro González Rubio, Jorge Machado y Gerard Thevenot.

Un concurso de largometra-jes y cortometrajes internacio-nales fue organizado a lo largo de los seis días que du-ró el festival cinematográ�-co y los cortos que resultaron ganadores fueron R con R (2010) de Dominique Jonard y La aven-tura de Monochoa (2010) realiza-do por los niños de la primaria de Urandén y Fernando Rivero. Ambas producciones mexicanas.

El Premio a la Mejor Pro-puesta se lo llevó el corto Ma-yon the Volcano Princess (2010), de Isaac Kerlow de Singapur; y la Mención de Honor del Jura-do fue para La vergüenza en los tiempos del cólera (2010), una co-producción de Suiza, Guinea Bis-sau, Inglaterra y España, dirigida por Javier Arcos.

El Mejor Largometraje lo ob-tuvo Pueblos unidos (2009) de los mexicanos Felipe Casanova y Mi-guel Ángel Díaz.

Sábado 11 de Diciembre del 2010 - R E FOR M A CULT UR A 25

Ser un ecologista es amar la vida y amar a los otros, la ecología política no está en el amor, está en el combate y no creo que fun-cione así, debemos juntar a las personas y aprender a cui-darnos entre todos, es naive y utópico, pero necesitamos ur-gentemente de utopías”.

Yann Arthus-BertrandFotógrafo de la naturaleza

Así LO dij O

dEl fotógrafo francés

denunció la falta

de liderazgo

en temas ambientales


CANCÚN.- El fotógrafo de la na-turaleza Yann Arthus-Bertrand advirtió que hace cine para que millones de personas lo vean, no para hacer millones de dólares, pues su compromiso como am-bientalista es despertar concien-cia sobre el cuidado del medio ambiente.

A su paso por Cancún para participar como observador en las negociaciones de la Cumbre de Cambio Climático (COP 16) y proyectar su documental Home en la Cumbre de Cine Ambiental, Arthus-Bertrand dijo a REFOR-MA que para combatir el calenta-miento global es necesaria una re-volución espiritual, no política.

“Necesitamos transformar nuestra manera de vivir, necesi-tamos una revolución, no cien-

una revolución espiritual, y no di-go religiosa, si no del espíritu, pa-ra vivir de una manera diferen-te y cambiar nuestra manera de

La tierra vista desde el cielo.

Los participantes en la COP 16 son políticos, no líderes, añadió, gente que tiene una visión elec-toral y que no posee el carácter del ciudadano que quiere cam-biar el mundo.

“La ecología no pertenece a

ningún partido, por eso no creo mucho en la ecología política, que es el combate político a la persona que está enfrente, en lugar de es-cuchar los puntos en común que tenemos las personas.

“Ser un ecologista es amar la vida, amar lo que está a nuestro al-rededor y amar a los otros, la eco-logía política no está en el amor, está en el combate y no creo que funcione así, yo creo debemos juntar a las personas y aprender a cuidarnos entre todos, es naive y utópico, pero necesitamos urgen-temente de utopías”, destacó.

HACE CINE PARA CAMBIARArthus-Bertrand estuvo presente en la clausura de la primera Cum-bre de Cine Ambiental, el mar-tes pasado, para otorgar recono-cimientos a los ganadores de un concurso de cortometrajes con temáticas sociales y ambientales y comentar la proyección de su documental Home.

“Home ha sido visto por 400 millones de personas en el mundo,

gente talentosísima, la verdad no soy nada modesto con mi película,

risas a la audiencia.Sobre su visita al País, el do-

cumentalista dijo que estaba con-tento de que más gente viera su trabajo, pero que para él estar en

México no lo hacía más feliz que estar en cualquier otro punto del globo, y que de hecho, lamentaba que la COP 16 hubiera sido orga-nizada en Cancún.

“No estoy más contento en México que en otros lados, yo me siento bien donde sea, soy ciuda-dano del mundo.

“Cuando veo esta COP que está hecha en Cancún, que es el ejem-plo mismo de lo que no hay que hacer, noto que falta conciencia

Evocan de Paz

su legadoREFORMA / Sta�

El titular de la Secretaría de Edu-cación Pública (SEP), Alonso Lu-jambio, rindió ayer un homena-je al escritor y poeta Octavio Paz (1914-1998), a quién describió co-mo “un mexicano excepcional, de talla universal; un hombre que su-po llevar muy alto y desde lo más hondo el ser mexicano”.

Al celebrar el 20 aniversario de la entrega del Premio Nobel de Literatura a Octavio Paz, el se-cretario apuntó que “partiendo de la riqueza de nuestra raíz indíge-na, el poeta amó profundamente a México y, por eso, sabía que só-lo abriéndose al mundo podemos conocer nuestra singularidad”.

Durante el acto celebrado en la sede de la SEP, Lujambio can-

del Nobel mexicano, con lo que el Servicio Postal Mexicano se unió a la celebración.

Notimex

en la gente que lo organiza, nunca debieron haber hecho esta cum-bre aquí, es completamente ridí-culo. Entiendo que hay buenas in-tenciones, pero hay una contra-dicción entre lo que quieren hacer y lo que hacen”, denunció.

El fotógrafo francés comentó

su próxima película que será una continuación de Home, pero más enfocada en las personas que tra-bajan la tierra y viven de ella.

dElige modelo musical

aplicado en el Colegio

Cedros como ejemplo

para el mundo

Yanireth Israde

El proyecto de educación musical aplicado en el Centro Escolar Ce-dros fue el único de México que eligió la ONU para integrarlo en-tre los programas musicales de to-do el mundo que permiten alcan-zar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, como el entendimiento, la paz y la tolerancia.

Desarrollado hace 15 años en ese colegio, el planteamiento pe-dagógico se suma a medio cente-nar de proyectos musicales pro-venientes de 33 países conside-rados por el organismo mundial como un modelo a seguir.

Al ser incluida por la ONU, la propuesta del Cedros puede consultarse en la página de internet del organis-mo y replicarse en otras naciones, explica Gabriel Pliego, director del Departamen-to de Arte y Cultura del centro es-colar adscrito a la Universidad Pa-namericana, que imparte clases a varones desde pre-primaria y has-ta tercero de secundaria.

Se trata de una iniciativa que no sólo enseña a los niños y jóve-nes a tocar un instrumento, sino también los alienta a formar par-te de agrupaciones, por ejemplo una orquesta sinfónica o una ban-da de jazz.

“Al estudiar música constan-

temente, con una rutina, se de-sarrollan habilidades que tienen consecuencias positivas tanto en lo académico como en la parte ac-titudinal de los niños. Su prome-dio es más alto que el promedio general del colegio. Y la actitud es más propositiva, están más abier-tos al aprendizaje”, dice.

Los niños, aclara el también violinista y do-cente, no son obligados a tomar esas clases: se

acercan de manera voluntaria.Además de la enseñanza de

los alumnos y actividades como la grabación de discos o las giras nacionales e internacionales, el proyecto del Cedros amplía sus alcances para capacitar a maes-tros de música de escuelas públi-cas y privadas y de todos los ni-veles: desde los que trabajan en jardines de niños hasta los de uni-versidades.

Lo hace mediante festivales en los que participan profesores

No existe una estruc-tura que exija a los maestros de música estudios mínimos para impartir la materia. Nos tenemos que capacitar para aprender a enseñar”.Gabriel PliegoDirector de Arte y Cultura del Cedros

Así LO dij O

de todo el mundo, especialistas en varios géneros.

En siete festivales se capaci-taron ya a más de mil educadores,

la comunidad educativa musical de México y lo que mejor aporta a los objetivos de la ONU”.

dLos alumnos del Cedros aprenden con el método Suzuki, según el cual todo niño puede aprender música, al igual que su lengua materna.

AUDIO

dSe canceló un sello postal con la e�gie del Nobel mexicano.

Tom

ás M

artín

ez

63


“VOCES ANGELICALES”

Disfrutan del convivio. Cristina Serratos con sus hijos, Bernardo y Juan Pablo

Los alumnos del Cedros deleitan a sus padres y familiares con un concierto navideñoClub/Sta�

Vocesangelicales

El Coro Iniciación Cedros interpretó la pieza ‘Sol y Luna’, con la cual dieron inicio al recital.

concierto32 CLUB >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> REFORMA

Para disfrutar de las angelicales voces de los integrantes del coro Cantoreri Cedros UP y Coro Ini-

ciación, padres de familia se reunieron en la plaza de la Iglesia de San Jacinto, en San Ángel.

Seis canciones, entre ellas “Gloria de Vivaldi”, compuesta por 12 números, y dos villancicos fueron parte del reper-torio que disfrutaron los invitados.

“Me fascinan los coros y más en es-ta época navideña; ver a mi hijo cantan-do me da mucha emoción”, comentó Maricela González.

Las cánticos de los alumnos, que forman parte de Cantorei y quienes llevan más de 10 años juntos, inunda-ron la Iglesia e hicieron que los padres de familia se levantaran de sus lugares, en más de una ocasión, para aplaudir su gran esfuerzo.

“Es padrísimo oír cantar a mi hijo, esa sensación es indescriptible”, plati-có Verónica Juárez.

Entre las piezas favoritas de los asistentes estuvo el número nueve de la “Gloria de Vivaldi” y las tan espera-das canciones navideñas.

José Antonio y Diego Gómez con Verónica Juárez

Guillermo Triana, Montserrat Díaz, Lucila Martínez Corona y Guillermo TrianaAl �nalizar el evento, Alejandra Domínguez felicitó a su hijo, Raúl Rodríguez.

Enrique Verduzco con el pequeño Enrique

Entre las piezas que cantaron los integrantes de los coros del Centro Escolar Cedros estuvieron:

repertorio musical

> Sol y Luna> Aleluya> El Columpio> Cántico

de Navidad

> Jesús Bambino> Gloria de Vivaldi> México, Ángeles

y Pastores > Noche de Paz

REFORMA >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> CLUB 33

64


“VOCES ANGELICALES”

Disfrutan del convivio. Cristina Serratos con sus hijos, Bernardo y Juan Pablo

Los alumnos del Cedros deleitan a sus padres y familiares con un concierto navideñoClub/Sta�

Vocesangelicales

El Coro Iniciación Cedros interpretó la pieza ‘Sol y Luna’, con la cual dieron inicio al recital.

concierto32 CLUB >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> REFORMA

Para disfrutar de las angelicales voces de los integrantes del coro Cantoreri Cedros UP y Coro Ini-

ciación, padres de familia se reunieron en la plaza de la Iglesia de San Jacinto, en San Ángel.

Seis canciones, entre ellas “Gloria de Vivaldi”, compuesta por 12 números, y dos villancicos fueron parte del reper-torio que disfrutaron los invitados.

“Me fascinan los coros y más en es-ta época navideña; ver a mi hijo cantan-do me da mucha emoción”, comentó Maricela González.

Las cánticos de los alumnos, que forman parte de Cantorei y quienes llevan más de 10 años juntos, inunda-ron la Iglesia e hicieron que los padres de familia se levantaran de sus lugares, en más de una ocasión, para aplaudir su gran esfuerzo.

“Es padrísimo oír cantar a mi hijo, esa sensación es indescriptible”, plati-có Verónica Juárez.

Entre las piezas favoritas de los asistentes estuvo el número nueve de la “Gloria de Vivaldi” y las tan espera-das canciones navideñas.

José Antonio y Diego Gómez con Verónica Juárez

Guillermo Triana, Montserrat Díaz, Lucila Martínez Corona y Guillermo TrianaAl �nalizar el evento, Alejandra Domínguez felicitó a su hijo, Raúl Rodríguez.

Enrique Verduzco con el pequeño Enrique

Entre las piezas que cantaron los integrantes de los coros del Centro Escolar Cedros estuvieron:

repertorio musical

> Sol y Luna> Aleluya> El Columpio> Cántico

de Navidad

> Jesús Bambino> Gloria de Vivaldi> México, Ángeles

y Pastores > Noche de Paz

REFORMA >> Viernes 24 de diciembre del 2010 >> CLUB 33

65


“MÚSICA PARA EL CORAZÓN”

CLUB >> Viernes 31 de diciembre del 2010 >> REFORMA


66


“MÚSICA PARA EL CORAZÓN”



67

REFORMA24JUNIO2011“ÁLBUM DE SONRISAS”

68

REFORMA24JUNIO2011“ÁLBUM DE SONRISAS”

69

REFORMA21SEPTIEMBRE2011“DE VUELTA A LA ESCUELA”

Carlos Grande y José Morfín cargaron sus útiles en unas maletas.

Alumnos de primaria del Centro Escolar Cedros conocen a sus maestros y sus nuevos salones

Élida Alvarado

Emocionados por conocer sus nuevas aulas de clase, alumnos de primaria del Centro Escolar Cedros asistieron a su primer día de clases del

ciclo 2011-2012. Mientras que para algunos

niños mucha caras de profesores y directores eran conocidas, para los de primer Listo para un nuevo ciclo.

Sergio Madrazo

Pedro Mayo

Feliz regreso

a clases

De vuelta De vuelta Club kids14

Eduardo Ramosa

José María Piña

grado fueron nuevas. Los pasillos de la escuela

volvieron a recobrar vida con las pláticas y risas de los pequeños estudiantes, quienes

con emoción se saludaron y compartieron sus anécdotas de vacaciones.

“Me gustaron mucho porque fui a la playa con mis papás,

jugué y fui al cine también; entro a primer año de primaria y estoy emocionado porque es mi primer día de clases”, dijo Carlos Grande.

Buenos amigos

Juan José Illescas y Alonso Garcia

a la escuela

Informes: Eduardo Carrasco 5628 7465

a la escuelaClub kids 15

70

REFORMA21SEPTIEMBRE2011“DE VUELTA A LA ESCUELA”

Carlos Grande y José Morfín cargaron sus útiles en unas maletas.

Alumnos de primaria del Centro Escolar Cedros conocen a sus maestros y sus nuevos salones

Élida Alvarado

Emocionados por conocer sus nuevas aulas de clase, alumnos de primaria del Centro Escolar Cedros asistieron a su primer día de clases del

ciclo 2011-2012. Mientras que para algunos

niños mucha caras de profesores y directores eran conocidas, para los de primer Listo para un nuevo ciclo.

Sergio Madrazo

Pedro Mayo

Feliz regreso

a clases

De vuelta De vuelta Club kids14

Eduardo Ramosa

José María Piña

grado fueron nuevas. Los pasillos de la escuela

volvieron a recobrar vida con las pláticas y risas de los pequeños estudiantes, quienes

con emoción se saludaron y compartieron sus anécdotas de vacaciones.

“Me gustaron mucho porque fui a la playa con mis papás,

jugué y fui al cine también; entro a primer año de primaria y estoy emocionado porque es mi primer día de clases”, dijo Carlos Grande.

Buenos amigos

Juan José Illescas y Alonso Garcia

a la escuela


a la escuelaClub kids 15

71

REFORMA04OCTUBRE2011“DESCANSO Y DIVERSIÓN”

Iñaki Barrera y José Manuel Fenoll, de tercero de primaria, disfrutaron su receso.

Lunch nutritivo.Bernardo Rojas y Javier González

Juan Carlos Ulacia, Rodrigo García y

Miguel Ángel Pérez, de segundo grado

de primaria

Grandes

amigos

Alumnos del Centro Escolar Cedros juegan y conviven con sus compañeros durante el recreo

Denisse Pohls

Los alumnos de preprimaria, primero, segundo y tercero de primaria del Cedros tie-nen media hora para imagi-nar que son dueños del mun-do, policías, ladrones o es-trellas deportivas.

Santiago García y Emilio Rábago, quienes vencieron al ejército intergaláctico de ro-bots con catapultas.

Los primeros 10 minutos

Descanso y diversiónDescanso

Club kids14


Listos para jugar. Santiago García, Emilio Rábago

los utilizar on para comer su lunch, y los 20 restantes para jugar y sacar su energía.

Dividido en canchas de bas-quetbol, futbol rápido y gra-das, el patio es el escenario de aventuras extraordinarias y donde se forjan amistades.

Eduardo Espinosa demos-tró su elasticidad, mientras que Alejandro Isla, Fernando Escamilla y Juan Pablo Rome-ro contaron chistes y habla-ron de sus libros preferidos.

“Los mejores son los de ti-burones”, dijo Juan Pablo.

elásticoEduardo Espinosa

Alejandro Isla, Fernando Escamilla y Juan Pablo Romero

Chico elástico

Club kids 15

72

REFORMA04OCTUBRE2011“DESCANSO Y DIVERSIÓN”

Iñaki Barrera y José Manuel Fenoll, de tercero de primaria, disfrutaron su receso.

Lunch nutritivo.Bernardo Rojas y Javier González

Juan Carlos Ulacia, Rodrigo García y

Miguel Ángel Pérez, de segundo grado

de primaria

Grandes

amigos

Alumnos del Centro Escolar Cedros juegan y conviven con sus compañeros durante el recreo

Denisse Pohls

Los alumnos de preprimaria, primero, segundo y tercero de primaria del Cedros tie-nen media hora para imagi-nar que son dueños del mun-do, policías, ladrones o es-trellas deportivas.

Santiago García y Emilio Rábago, quienes vencieron al ejército intergaláctico de ro-bots con catapultas.

Los primeros 10 minutos

Descanso y diversiónDescanso

Club kids14


Listos para jugar. Santiago García, Emilio Rábago

los utilizar on para comer su lunch, y los 20 restantes para jugar y sacar su energía.

Dividido en canchas de bas-quetbol, futbol rápido y gra-das, el patio es el escenario de aventuras extraordinarias y donde se forjan amistades.

Eduardo Espinosa demos-tró su elasticidad, mientras que Alejandro Isla, Fernando Escamilla y Juan Pablo Rome-ro contaron chistes y habla-ron de sus libros preferidos.

“Los mejores son los de ti-burones”, dijo Juan Pablo.

elásticoEduardo Espinosa

Alejandro Isla, Fernando Escamilla y Juan Pablo Romero

Chico elástico

Club kids 15

73

REFORMA21OCTUBRE2011“DIVERSIÓN DOMINICAL”

Diversión dominicalC on motivo del Día de la Fa milia del

Centr o Es colar Cedr os, festejo que se llev a a cabo desd e ha ce más de

25 años, los 125 alumnos de primer o de pri -maria re aliz ar on diversas ac tividad es con sus familiar es en el patio del colegio.

“Como so y nuev a aquí, esta conviven -cia me ay uda a conocer a las mamás de los amiguitos de mi hijo, básico par a invitarlos a la casa o estar en conta cto par a pedir al -gu na tar ea”, aseguró Lau ra G er ar d.

Las familias se dividier on en seis equi -pos: linces, panter as, pumas, ra yo s, re lám -pagos y vikingos , nombr es que se utiliz an des de la f unda ción de la escuela.

Pa ra c omenzar las dinámicas, los asisten -tes h icier on ejer cicios de calentamiento.

C25 años, los 125 alumnos de primer o de pri -maria re aliz ar on diversas ac tividad es con sus familiar es en el patio del colegio.

cia me ay uda a conocer a las mamás de los amiguitos de mi hijo, básico par a invitarlos a la casa o estar en conta cto par a pedir al -guna tar ea”, aseguró Lau ra G er ar d.

pos: linces, panter as, pumas, ra yo s, re lám -pagos y vikingos , nombr es que se utiliz an des de la f unda ción de la escuela.

tes hicier on ejer cicios de calentamiento.

Albert o y Daniella Nahum conocier on a otr as fa milias del colegio durant e la mañana.

Juegos, trabajo en equipo, competencia y adrenalina forman parte de la convivencia familiar del Centro E scolar Cedros, en la que participan papás y alumnos de primer grado de primariaDenis se Po hls Fotos: Edgar S ilva Fuentes

Laur a Gerar d y Jo aquín Ma yo se divirtieron con las dinámicas de integración.

10 CL UB >> Vi ernes 21 de octubr e del 2011 >> REF ORMAconvivio

‘A púr at e, p ap á’. J uan Pa blo y Fr ancisc o Serr atos Nic olás, Ana, Hugo , Pa ul y Mik e Cort és

Emocionados. Daniela y José Antonio Ardavín

Fo rmados en �las color ro jo, blanco, azul marino, azul celeste, ver de y amarillo, los equipos bailar on al ritmo de salsa, y, p osteriorment e, re aliz ar on un con -curso de porr as.

Las a ctividad es fuer on or ganiz adas por el coor dinador Jaime Carmelo y seis ma estr os de pr imer gr ado.

“Nuestr os hijos va n a estar juntos toda la primaria, así que es mejor que los pa -pás nos va ya mos conociendo”, dijo José Antonio Ard av ín, miembro de los re lám -pagos, “nuestr a porr a es la mejor”.

Más tar de, formar on una estr ella y jugar on a la vuelta al mundo; después , la competencia continuó con el llena -do de una botella de plástico con agu a, per o usando sólo las manos, lo cu al for taleció la comunica ción.

“T ra baj amos en equipo siempr e y llenar la botella en familia sir ve par a ponernos de ac uer do”, comentó Má -laque de Nahum.


por el coor dinador Jaime Carmelo y seis ma estr os de pr imer gr ado.

la primaria, así que es mejor que los pa -pás nos va ya mos conociendo”, dijo José Antonio Ard av ín, miembro de los re lám -pagos, “nuestr a porr a es la mejor”.

jugar on a la vuelta al mundo; después , la competencia continuó con el llena -do de una botella de plástico con agu a, per o usando sólo las manos, lo cu al for taleció la comunica ción.

llenar la botella en familia sir ve par a ponernos de ac uer do”, comentó Má -laque de Nahum.


74

REFORMA21OCTUBRE2011“DIVERSIÓN DOMINICAL”

Diversión dominicalC on motivo del Día de la Fa milia del

Centr o Es colar Cedr os, festejo que se llev a a cabo desd e ha ce más de

25 años, los 125 alumnos de primer o de pri -maria re aliz ar on diversas ac tividad es con sus familiar es en el patio del colegio.

“Como so y nuev a aquí, esta conviven -cia me ay uda a conocer a las mamás de los amiguitos de mi hijo, básico par a invitarlos a la casa o estar en conta cto par a pedir al -gu na tar ea”, aseguró Lau ra G er ar d.

Las familias se dividier on en seis equi -pos: linces, panter as, pumas, ra yo s, re lám -pagos y vikingos , nombr es que se utiliz an des de la f unda ción de la escuela.

Pa ra c omenzar las dinámicas, los asisten -tes h icier on ejer cicios de calentamiento.

C25 años, los 125 alumnos de primer o de pri -maria re aliz ar on diversas ac tividad es con sus familiar es en el patio del colegio.

cia me ay uda a conocer a las mamás de los amiguitos de mi hijo, básico par a invitarlos a la casa o estar en conta cto par a pedir al -guna tar ea”, aseguró Lau ra G er ar d.

pos: linces, panter as, pumas, ra yo s, re lám -pagos y vikingos , nombr es que se utiliz an des de la f unda ción de la escuela.

tes hicier on ejer cicios de calentamiento.

Albert o y Daniella Nahum conocier on a otr as fa milias del colegio durant e la mañana.

Juegos, trabajo en equipo, competencia y adrenalina forman parte de la convivencia familiar del Centro E scolar Cedros, en la que participan papás y alumnos de primer grado de primariaDenis se Po hls Fotos: Edgar S ilva Fuentes

Laur a Gerar d y Jo aquín Ma yo se divirtieron con las dinámicas de integración.


‘A púr at e, p ap á’. J uan Pa blo y Fr ancisc o Serr atos Nic olás, Ana, Hugo , Pa ul y Mik e Cort és

Emocionados. Daniela y José Antonio Ardavín


Las a ctividad es fuer on or ganiz adas por el coor dinador Jaime Carmelo y seis ma estr os de pr imer gr ado.

“Nuestr os hijos va n a estar juntos toda la primaria, así que es mejor que los pa -pás nos va ya mos conociendo”, dijo José Antonio Ard av ín, miembro de los re lám -pagos, “nuestr a porr a es la mejor”.

Más tar de, formar on una estr ella y jugar on a la vuelta al mundo; después , la competencia continuó con el llena -do de una botella de plástico con agu a, per o usando sólo las manos, lo cu al for taleció la comunica ción.

“T ra baj amos en equipo siempr e y llenar la botella en familia sir ve par a ponernos de ac uer do”, comentó Má -laque de Nahum.


por el coor dinador Jaime Carmelo y seis ma estr os de pr imer gr ado.

la primaria, así que es mejor que los pa -pás nos va ya mos conociendo”, dijo José Antonio Ard av ín, miembro de los re lám -pagos, “nuestr a porr a es la mejor”.

jugar on a la vuelta al mundo; después , la competencia continuó con el llena -do de una botella de plástico con agu a, per o usando sólo las manos, lo cu al for taleció la comunica ción.

llenar la botella en familia sir ve par a ponernos de ac uer do”, comentó Má -laque de Nahum.


75

REFORMA04NOVIEMBRE2011“TRADICIÓN MEXICANA”

Connie Canovas

Maritza Segura

Sebastián y Lourdes Mccarthy con ‘La Parca’, la cual rondó por el salón.

Juan Pablo y Maricarmen Fernández observaron los detalles de los altares.

Club/Staff Fotos: Sergio Tapia

Después de calificar más de 600 textos li-terarios con el tema de la muerte, se llevó a cabo la premiación del concurso de ca-laveritas que se realizó entre alumnos de primaria y secundaria, padres de familia, profesores y empleados administrativos del Centro Escolar Cedros.

“Me llevé el segundo lugar de la cate-goría de mamás; en verdad es muy bueno enseñar a los niños a conservar este tipo de hábitos y que manifiesten su escritura y creatividad”, expresó Maritza Segura.

Los triunfadores subían al escenario a leer su escrito, y además de los aplausos y ovaciones, recibían una calaverita de cho-colate y una medalla por su participación.

Después de la premiación, los asisten-tes admiraron la ofrenda que se montó en la entrada principal del colegio y contaron cuáles son los elementos que utilizan para montar las propias en sus casas.

“Siempre acostumbro a ponerla con to-do lo típico que marca la tradición, como calaveritas, papel, flores y fotos de difun-tos”, compartió Lourdes Salín.

Guillermo Morfín y Lourdes Salin

Alicia Guerrero

132 CLUB >> Viernes 4 de noviembre del 2011 >> REFORMA

CENTRO ESCOLAR CEDROS

> fotogalería José Ignacio y Verónica Said

ofrendas

Para celebrar el Día de Muertos, alumnos del Merici, Cedros y el Colegio Alemán Alexander Von Humboldt montan creativos altares en sus escuelasClub/Staff

Acompañados de la muerte. Lorena Carranco y Juan Pablo Mayne mexicana

Tradición124 CLUB >> Viernes 4 de noviembre del 2011 >> REFORMAofrendas

76

REFORMA04NOVIEMBRE2011“TRADICIÓN MEXICANA”

Connie Canovas

Maritza Segura

Sebastián y Lourdes Mccarthy con ‘La Parca’, la cual rondó por el salón.

Juan Pablo y Maricarmen Fernández observaron los detalles de los altares.

Club/Staff Fotos: Sergio Tapia

Después de calificar más de 600 textos li-terarios con el tema de la muerte, se llevó a cabo la premiación del concurso de ca-laveritas que se realizó entre alumnos de primaria y secundaria, padres de familia, profesores y empleados administrativos del Centro Escolar Cedros.

“Me llevé el segundo lugar de la cate-goría de mamás; en verdad es muy bueno enseñar a los niños a conservar este tipo de hábitos y que manifiesten su escritura y creatividad”, expresó Maritza Segura.

Los triunfadores subían al escenario a leer su escrito, y además de los aplausos y ovaciones, recibían una calaverita de cho-colate y una medalla por su participación.

Después de la premiación, los asisten-tes admiraron la ofrenda que se montó en la entrada principal del colegio y contaron cuáles son los elementos que utilizan para montar las propias en sus casas.

“Siempre acostumbro a ponerla con to-do lo típico que marca la tradición, como calaveritas, papel, flores y fotos de difun-tos”, compartió Lourdes Salín.

Guillermo Morfín y Lourdes Salin

Alicia Guerrero

132 CLUB >> Viernes 4 de noviembre del 2011 >> REFORMA

CENTRO ESCOLAR CEDROS

> fotogalería José Ignacio y Verónica Said

ofrendas

Para celebrar el Día de Muertos, alumnos del Merici, Cedros y el Colegio Alemán Alexander Von Humboldt montan creativos altares en sus escuelasClub/Staff

Acompañados de la muerte. Lorena Carranco y Juan Pablo Mayne mexicana

Tradición124 CLUB >> Viernes 4 de noviembre del 2011 >> REFORMAofrendas

77

THE SPOTLIGHT04NOVIEMBRE2011“LOS MÚSICOS DEL FUTURO”

Los músicos del futuro: City Beat presentanuevo álbum de jazz Auditorio lleno, una presentación en vivo a través de una de las estaciones másreconocidas del país, y mucho talento. Por más de media década, City Beat JazzBand ha formado jóvenes mexicanos dándole jazz a su educación y a su futuro. Ahora, presentan su segundo álbum con jazz clásico y otros ritmos demostrandosus aptitudes y alcance.

artículos de arte

buscar... Buscar

Todos uniformados de negro con una peculiar corbata amarilla,jóvenes y niños de entre 10 y 18 años salen al escenario parainterpretar “Don’t stop beleiving”, “Chucho”, “Attitude”, música dePaul y Linda McCartney, entre otras grandes piezas que formanparte del nuevo disco de City Beat Jazz Band. Si bien lapresentación muestra uno claro trabajo académico, los solos y lasimprovisaciones extraordinarias convierten a la música en algopersonal que va más allá de lo escolar.

En 2005, el Departamento de Arte y Cultura de Cedros yUniversidad Panamericana agregó a la preparación musical el jazz.Así, con una vertiente más, intentan preparar a los estudiantes nosólo en habilidades musicales sino también para formar una mejorsociedad.

“Necesitamos construir una sociedad civilizada y la músicaes un perfecto camino, un perfecto cauce para lograrlo”,

comenta Gabriel Pliego Carrasco, director del Departamento de Artey Cultura

Si se enseña música desde pequeños, los niños desarrollanhabilidades como escuchar mejor y trabajar en equipo. Además, deque se preparan para tener una apreciación artística no sólo parala música, sino para el arte y la cultura en general. De este modo,se puede dar forma a una mejor sociedad con aspectos máshumanos y que apoyen más la tan famosa y reconocida creatividady capacidad artística de las culturas latinoamericanas.

Cabe resaltar que el talento que City Beat muestra en el escenariono se estanca en la música. Sus integrantes, además de tocar envivo su reciente lanzamiento, también son los responsables de lapreparación de todo el concierto. Desde los videos que seproyectan, hasta la organización y producción del evento sonorganizados por los mismos alumnos. Asimismo, las habilidadesartísticas no se quedan en ese escenario. Algunos de ellos, aúnintegrantes o ya egresados, han producido su trabajo original yasea por su cuenta o con otras bandas.

¿Y qué sucede si algún integrante de la banda no quiere sermúsico? Como es de esperarse, no todos los integrantes terminansiendo grandes músicos. Pero las habilidades desarrolladas enestas actividades se pueden ocupar en otros ámbitos. Médicos quelas utilizan como terapia para sus pacientes, filósofos quecomprenden mejor la sociedad y cultura, y hasta otros talentosdescubiertos como el ingenio en edición o en la conducción.

Y, además, nunca está de más el haber expresado de una forma

CEDROS30DICIEMBRE2011“MEDALLA AL MÉRITO PARA GABRIEL PLIEGO”

Medalla al Mérito para Gabriel Pliego, Director del Departamento de Arte y Cultura Cedros-UP

El pasado 22 de noviembre, ante el pleno de diputados de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, Gabriel Pliego nuestro Director del Departamento de Arte y Cultura fue distinguido con la Medalla al Mérito de Ejecución Musical.

En sesión solemne, los legisladores locales hicieron entrega de dicho reconocimiento a Gabriel junto al escritor José Agustín Ramírez Gómez y la actriz Irma Lozano González, quienes recibieron respectivamente medallas al Mérito en Artes y al Mérito de Ejecución Artística también. Como invitada especial a esta sesión, la Secretaria de Cultura del Distrito Federal, Elena Cepeda de León testimonió la entrega y charló con los premiados antes y después de recibir la presea.

Al presentar el perfil de los premiados, el Presidente de la Comisión de Cultura, Fernando Cuéllar, resaltó que Gabriel Rupert Pliego Carrasco, es director de orquesta y promotor de educación musical infantil en México. Abundó que cursó estudios en la Julliard School of Music en Nueva York, la Licenciatura en la Universidad de Toronto y la Maestría en la Universidad de College Mellon en Pittsburgh, ambos grados de violinista e intérprete.

Mencionó que Gabriel Pliego ha sido premiado en cuatro ocasiones por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) con el Trío Silvestre Revueltas, y también fue finalista en el Concurso Internacional de Música de Cámara en Italia.

En la ceremonia, Gabriel Pliego se describió como un apasionado de la música y convocó a "no perder la oportunidad de heredar este tesoro a niños y jóvenes". También afirmó que sólo la educación transforma y

puede sacar a la nación adelante y no los militares, los policías, los decretos constitucionales o las reformas políticas.

Y si esto es verdad, añadió, la enseñanza musical tiene la capacidad de expresar los sentimientos más recónditos y sublimes del ser humano, que la convierten en un arma irremplazable para la formación de las personas, por lo que quienes ahora son una causa de terror para la sociedad, si hubieran tenido durante su infancia un maestro que hubiera tocado su corazón con la música, habrían crecido distinto; ante lo cual demandó que la educación musical sea un derecho inalienable para todos los niños del país.

Nos sentimos orgullosos de esta labor incansable de la que hemos sido testigos a lo largo del tiempo con Gabriel y estamos seguros que continuará, felicitamos a nuestro Director de Arte y Cultura alentándolo a que continúe con estos innumerables logros

78

THE SPOTLIGHT04NOVIEMBRE2011“LOS MÚSICOS DEL FUTURO”

Los músicos del futuro: City Beat presentanuevo álbum de jazz Auditorio lleno, una presentación en vivo a través de una de las estaciones másreconocidas del país, y mucho talento. Por más de media década, City Beat JazzBand ha formado jóvenes mexicanos dándole jazz a su educación y a su futuro. Ahora, presentan su segundo álbum con jazz clásico y otros ritmos demostrandosus aptitudes y alcance.

artículos de arte

buscar... Buscar

Todos uniformados de negro con una peculiar corbata amarilla,jóvenes y niños de entre 10 y 18 años salen al escenario parainterpretar “Don’t stop beleiving”, “Chucho”, “Attitude”, música dePaul y Linda McCartney, entre otras grandes piezas que formanparte del nuevo disco de City Beat Jazz Band. Si bien lapresentación muestra uno claro trabajo académico, los solos y lasimprovisaciones extraordinarias convierten a la música en algopersonal que va más allá de lo escolar.

En 2005, el Departamento de Arte y Cultura de Cedros yUniversidad Panamericana agregó a la preparación musical el jazz.Así, con una vertiente más, intentan preparar a los estudiantes nosólo en habilidades musicales sino también para formar una mejorsociedad.

“Necesitamos construir una sociedad civilizada y la músicaes un perfecto camino, un perfecto cauce para lograrlo”,

comenta Gabriel Pliego Carrasco, director del Departamento de Artey Cultura

Si se enseña música desde pequeños, los niños desarrollanhabilidades como escuchar mejor y trabajar en equipo. Además, deque se preparan para tener una apreciación artística no sólo parala música, sino para el arte y la cultura en general. De este modo,se puede dar forma a una mejor sociedad con aspectos máshumanos y que apoyen más la tan famosa y reconocida creatividady capacidad artística de las culturas latinoamericanas.

Cabe resaltar que el talento que City Beat muestra en el escenariono se estanca en la música. Sus integrantes, además de tocar envivo su reciente lanzamiento, también son los responsables de lapreparación de todo el concierto. Desde los videos que seproyectan, hasta la organización y producción del evento sonorganizados por los mismos alumnos. Asimismo, las habilidadesartísticas no se quedan en ese escenario. Algunos de ellos, aúnintegrantes o ya egresados, han producido su trabajo original yasea por su cuenta o con otras bandas.

¿Y qué sucede si algún integrante de la banda no quiere sermúsico? Como es de esperarse, no todos los integrantes terminansiendo grandes músicos. Pero las habilidades desarrolladas enestas actividades se pueden ocupar en otros ámbitos. Médicos quelas utilizan como terapia para sus pacientes, filósofos quecomprenden mejor la sociedad y cultura, y hasta otros talentosdescubiertos como el ingenio en edición o en la conducción.

Y, además, nunca está de más el haber expresado de una forma

CEDROS30DICIEMBRE2011“MEDALLA AL MÉRITO PARA GABRIEL PLIEGO”

Medalla al Mérito para Gabriel Pliego, Director del Departamento de Arte y Cultura Cedros-UP

El pasado 22 de noviembre, ante el pleno de diputados de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, Gabriel Pliego nuestro Director del Departamento de Arte y Cultura fue distinguido con la Medalla al Mérito de Ejecución Musical.

En sesión solemne, los legisladores locales hicieron entrega de dicho reconocimiento a Gabriel junto al escritor José Agustín Ramírez Gómez y la actriz Irma Lozano González, quienes recibieron respectivamente medallas al Mérito en Artes y al Mérito de Ejecución Artística también. Como invitada especial a esta sesión, la Secretaria de Cultura del Distrito Federal, Elena Cepeda de León testimonió la entrega y charló con los premiados antes y después de recibir la presea.

Al presentar el perfil de los premiados, el Presidente de la Comisión de Cultura, Fernando Cuéllar, resaltó que Gabriel Rupert Pliego Carrasco, es director de orquesta y promotor de educación musical infantil en México. Abundó que cursó estudios en la Julliard School of Music en Nueva York, la Licenciatura en la Universidad de Toronto y la Maestría en la Universidad de College Mellon en Pittsburgh, ambos grados de violinista e intérprete.

Mencionó que Gabriel Pliego ha sido premiado en cuatro ocasiones por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) con el Trío Silvestre Revueltas, y también fue finalista en el Concurso Internacional de Música de Cámara en Italia.

En la ceremonia, Gabriel Pliego se describió como un apasionado de la música y convocó a "no perder la oportunidad de heredar este tesoro a niños y jóvenes". También afirmó que sólo la educación transforma y

puede sacar a la nación adelante y no los militares, los policías, los decretos constitucionales o las reformas políticas.

Y si esto es verdad, añadió, la enseñanza musical tiene la capacidad de expresar los sentimientos más recónditos y sublimes del ser humano, que la convierten en un arma irremplazable para la formación de las personas, por lo que quienes ahora son una causa de terror para la sociedad, si hubieran tenido durante su infancia un maestro que hubiera tocado su corazón con la música, habrían crecido distinto; ante lo cual demandó que la educación musical sea un derecho inalienable para todos los niños del país.

Nos sentimos orgullosos de esta labor incansable de la que hemos sido testigos a lo largo del tiempo con Gabriel y estamos seguros que continuará, felicitamos a nuestro Director de Arte y Cultura alentándolo a que continúe con estos innumerables logros

79

“SANTIAGO PIÑEIRÚA ZUERAS: PREMIO NACIONAL DE LA JUVENTUD”

Santiago Piñeirúa Zueras, orgullosa-mente mexicano y profesor de Piano del Departamento de Arte y Cultura Cedros-UP, recibió en días pasados el Premio Nacional de la Juventud 2011 en el área de Artes.

Este premio es el máximo reconocimiento que otorga el Gobierno Federal a jóvenes entre 12 y 29 años de edad que destacan en diferentes áreas como son: ciencia, arte y sociales, con el fin de reconocer a los jóvenes que cuentan con una trayectoria relevante en las disciplinas antes mencionadas y motivar e inspirar a otros jóvenes provocando un impacto positivo en la sociedad. Santiago fue premiado en el ámbito de Expresiones Artísticas y Artes Populares en la ceremonia encabezada por el Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio.

Santiago inició sus estudios musicales a los cuatro años de edad. Desde 1993 hasta 2002 llevó sus estudios de piano con el Maestro Mauricio Náder. Cursó sus estudios de licencia-tura en la Manhattan School of Music de Nueva York, en donde estudió con la pianista rusa Nina Svetlanova. Recientemente concluyó sus estudios de maestría en la misma institu-ción con el reconocido pianista Horacio Gutiérrez. Ha sido becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA) en la modalidad de Creadores Escénicos para la edición 2008 -2009 y fue ganador de la beca Artur Balsam. Ha tomado clases magistrales con Emile Naumoff (Santander, 1996) Anatoli Povzoum (Madrid, 1996), Gorgy Sandor (Nueva York, 2002), Ludovica Mosca (México, 2003) y Jorge Federico Osorio (Puebla 2007). Fue ganador del primer lugar en la V Bienal de piano Mexicali Baja California. Su actividad como concertista, tanto con orquestas sinfónicas, música de cámara y solista, lo ha llevado a recorrer diversos países como EUA, España, Italia, Francia e Inglaterra, así como los mejores escenarios de México por ser considerado como uno de los talentos más promete-dores del país. Forma parte del grupo “Concertistas de Bellas Artes” del INBA.

En 2011 se recibieron alrededor de 6000 candidaturas y sólo se entrega-ron 18 premios.

Santiago Piñeirúa Zueras: Premio Nacional de la Juventud 2011en el área de Artes.

CEDROS02FEBRERO2012

80

“SANTIAGO PIÑEIRÚA ZUERAS: PREMIO NACIONAL DE LA JUVENTUD”

Santiago Piñeirúa Zueras, orgullosa-mente mexicano y profesor de Piano del Departamento de Arte y Cultura Cedros-UP, recibió en días pasados el Premio Nacional de la Juventud 2011 en el área de Artes.

Este premio es el máximo reconocimiento que otorga el Gobierno Federal a jóvenes entre 12 y 29 años de edad que destacan en diferentes áreas como son: ciencia, arte y sociales, con el fin de reconocer a los jóvenes que cuentan con una trayectoria relevante en las disciplinas antes mencionadas y motivar e inspirar a otros jóvenes provocando un impacto positivo en la sociedad. Santiago fue premiado en el ámbito de Expresiones Artísticas y Artes Populares en la ceremonia encabezada por el Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio.

Santiago inició sus estudios musicales a los cuatro años de edad. Desde 1993 hasta 2002 llevó sus estudios de piano con el Maestro Mauricio Náder. Cursó sus estudios de licencia-tura en la Manhattan School of Music de Nueva York, en donde estudió con la pianista rusa Nina Svetlanova. Recientemente concluyó sus estudios de maestría en la misma institu-ción con el reconocido pianista Horacio Gutiérrez. Ha sido becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA) en la modalidad de Creadores Escénicos para la edición 2008 -2009 y fue ganador de la beca Artur Balsam. Ha tomado clases magistrales con Emile Naumoff (Santander, 1996) Anatoli Povzoum (Madrid, 1996), Gorgy Sandor (Nueva York, 2002), Ludovica Mosca (México, 2003) y Jorge Federico Osorio (Puebla 2007). Fue ganador del primer lugar en la V Bienal de piano Mexicali Baja California. Su actividad como concertista, tanto con orquestas sinfónicas, música de cámara y solista, lo ha llevado a recorrer diversos países como EUA, España, Italia, Francia e Inglaterra, así como los mejores escenarios de México por ser considerado como uno de los talentos más promete-dores del país. Forma parte del grupo “Concertistas de Bellas Artes” del INBA.

En 2011 se recibieron alrededor de 6000 candidaturas y sólo se entrega-ron 18 premios.

Santiago Piñeirúa Zueras: Premio Nacional de la Juventud 2011en el área de Artes.

CEDROS02FEBRERO2012

81

CEDROS09FEBRERO2012“ORGULLOSAMENTE CEDROS”

Orgullosamente Cedros: Cedros Bears FTC al First Tech Challenge World Championship 2012

El pasado sábado 28 de enero se realizó la competencia nacional de robótica de la Liga First, en la que nuestro Colegio participó en 2 categorías: FLL (First Lego League) y FTC (First Tech Challenge). La Categoria FTC (First Tech Challenge) ganó el premio “Winning Alliance” en el reto llamado “Bowled Over”, mismo que nos otorgó un pase para participar en “The First Tech Challenge World Championship 2012” a celebrarse del 25 al 28 de abril en el Edward

Jones Dome de St. Louis Missouri.

Los integrantes de este equipo son: Cach Manuel Eduardo Carbajal AlvirezCoach Diego Flores RabasaRodrigo Bellot UlloaSantiago Sada de la PazMariano Arturo García OjedaMiguel Ángel González AresteguiMauricio Morlet AyalaErwin de Jesús Zumaya CerónRodrigo Castillo Gómez

Por otra parte la categoría FLL (First Lego League) logró posicionarse en el 10 lugar del ranking final de un total de 75 equipos.

Los integrantes de este equipo son: Coach Jorge Antonio Rotter VallejoJuan Antonio Serafín BecerrilJuan Esteban Castillo CamachoEmiliano Devesa MenaGonzalo del Valle HagemeisterLeopoldo Rodríguez Díaz InfanteGustavo González Barrera

Agradecemos enormemente el esfuerzo de cada uno de los integrantes de los equipos así como a los coaches y encargados del departamento de Innovación y Tecnología Educativa.

¡Felicidades a todos los participantes!Un orgullo para toda la Comunidad Cedros.

82

CEDROS09FEBRERO2012“ORGULLOSAMENTE CEDROS”

Orgullosamente Cedros: Cedros Bears FTC al First Tech Challenge World Championship 2012

El pasado sábado 28 de enero se realizó la competencia nacional de robótica de la Liga First, en la que nuestro Colegio participó en 2 categorías: FLL (First Lego League) y FTC (First Tech Challenge). La Categoria FTC (First Tech Challenge) ganó el premio “Winning Alliance” en el reto llamado “Bowled Over”, mismo que nos otorgó un pase para participar en “The First Tech Challenge World Championship 2012” a celebrarse del 25 al 28 de abril en el Edward

Jones Dome de St. Louis Missouri.

Los integrantes de este equipo son: Cach Manuel Eduardo Carbajal AlvirezCoach Diego Flores RabasaRodrigo Bellot UlloaSantiago Sada de la PazMariano Arturo García OjedaMiguel Ángel González AresteguiMauricio Morlet AyalaErwin de Jesús Zumaya CerónRodrigo Castillo Gómez

Por otra parte la categoría FLL (First Lego League) logró posicionarse en el 10 lugar del ranking final de un total de 75 equipos.

Los integrantes de este equipo son: Coach Jorge Antonio Rotter VallejoJuan Antonio Serafín BecerrilJuan Esteban Castillo CamachoEmiliano Devesa MenaGonzalo del Valle HagemeisterLeopoldo Rodríguez Díaz InfanteGustavo González Barrera

Agradecemos enormemente el esfuerzo de cada uno de los integrantes de los equipos así como a los coaches y encargados del departamento de Innovación y Tecnología Educativa.

¡Felicidades a todos los participantes!Un orgullo para toda la Comunidad Cedros.

83

Cedros Doss

Documents

Transcript of Cedros Doss