CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO … · Hacemos constar que los datos asentados en el presente...

PLAN ACADEMICO DE MEJORACICLO ESCOLAR 2012 – 2013

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 273

Plan Académico de Mejora

Ciclo 2012 - 2013

Oscar Soto Máynez, Namiquipa, Chih. Noviembre 5 de 2012


Nombre del Estado: Chihuahua

C.C.T. 08DCT0273Q

Nombre del Plantel: CBTIS 273

Nombre del Director: Ing. Jesús Esparza Domínguez

Fecha: 9 de Noviembre de 2012

Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de

Mejora, reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a

mi cargo para el ciclo escolar 2012 – 2013, y siendo que las metas establecidas

en el Sistema de Evaluación y Mejora que fueron revisadas y aprobadas por la

Subdirección de Enlace Operativo en el Estado, mi gestión escolar la realizare

en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de

Gestión Escolar de la Educación Media Superior.

Elaboro Vo. Vo.

____________________________ ____________________________ Ing. Jesús Esparza Domínguez Ing. Ramón Jaime Banda Calderón Director del Plantel Subdirector de Enlace Operativo


Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de

Mejora, reflejan los compromisos de mejora del servicio escolar para el ciclo

2012 – 2013.

Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se

encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora,

fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo

firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las

mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión y Escolar de

la Educación Media Superior.

Colaboró Colaboró

___________________________ ______________________________ Ing. Javier EnríquezEscárcega Lic. Cleotilde Ortiz Ríos SubdirecciónTécnica Jefa del Departamento de Planeación Colaboró Colaboró

___________________________ ______________________________M. E. Lic. Job Emanuel Jabalera Payan Lic. Ramiro Erasmo García Ibarra Jefe del Dpto. de Servicios Docentes Jefe del Dpto. de Servicios Escolares Colaboró Colaboró ___________________________ ______________________________ M.E. Lic. Carlos Javier Ortiz Nolasco Lic. Erik Rubén Bencomo Rascón Jefe del Dpto. Administrativo Jefe del Dpto. de Vinculación


Contenido:

I. CARTA COMPROMISO (DIRECTOR)………………………………………..2

II. CARTA COMPROMISO (COLABORADORES)……………………….…..3

III. FINALIDAD……………………………………………………………………………5

IV. INDICADORES VINCULADOS…………………………………………………6

V. DIAGNOSTICO……………………………………………………………………..8

VI. FORMULACION DEL ESENARIO DESEADO…………………………….15

VII. ALTERNATIVAS DE SOLUCION……………………………………….……16

VIII. AUTOEVALUACION…………………………………………………………….22


III.- Finalidad: El Plan Académico de Mejora para el ciclo 2012 – 2013 esta orientado a desarrollar programas, proyectos y procesos en donde se establece como meta final un mejor aprovechamiento de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje conforme a lo establecido en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, basándonos para ello en los resultados de la prueba ENLACE así como la información de ciclos anteriores, ya que aunque duramos 23 años funcionando como extensión del CBTIS 117, es este ciclo nuestro primer ejercicio del SIGEEMS como CBTIS 273, debido a ello faltaran datos de base en algunos indicadores; para la realización del presente trabajo tomamos en cuenta el desempeño docente, evaluando la calidad académica en base a las estadísticas reportadas así como, el histórico de captación y permanencia de los alumnos que ingresan al plantel.


IV.-Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. La implementación del PAM permitirá obtener mejores resultados con respecto al ciclo 2010 – 2012 en los 28 indicadores T3 del SIGEEMS como se muestra en la siguiente tabla:


V.- Diagnostico y fundamentación del PAM A continuación se presenta la caracterización de la situación actual del plantel por medio de un análisis de resultados, cabe mencionar que por ser el primer año que participamos en la elaboración del SIGEEMS no existen resultados anteriores que nos puedan dar un comparativo en cuanto e este programa. Indicadores T3

1.- EFICIENCIA TERMINAL

Desde el ciclos anteriores nuestro plantel había mostrado un incremento

lento en la matricula escolar, aunado a ello las practicas pedagógicas

habían estado fuera de las normas propuestas por la Reforma Integral de

la Educación Media Superior, sin embargo gracias a la capacitación y

puesta en marcha de esta reforma nos ha permitido incrementar la

matricula y disminuir los índices de reprobación por lo que la tendencia

del índice de eficiencia terminal se ha mantenido a la alza, alcanzando en

el ciclo anterior un 45.7%, para lo cual proyectamos un incremento de

8.59 puntos porcentuales para el próximo ciclo.


PRUEBA ENLACE

Desde su primera aplicación en nuestro plantel de la prueba enlace hemos

tenido una tendencia de incremento en los resultados de bueno y excelente

con una tendencia moderada pero sostenida en el decremento de los

indicadores de insuficiente y elemental colocándonos dentro de los primeros 5

planteles a nivel estatal de la DGETI. Nuestra tendencia ha tenido

incrementos en habilidad lectora, hoy comunicación, ya que desde el año

2010 al 2011, nuestros resultados se encuentran por encima de la media

estatal y nacional.


En cuanto a la habilidad matemática la tendencia nos mantiene también en el

5 lugar de crecimiento del subsistema, sin embargo aquí nos encontramos por

debajo de la media estatal, por lo que es necesario reforzar algunas

actividades tendientes a mejorar las estadísticas en cuanto a prueba enlace

se refiere con las siguientes estrategias.

CONCIENTIZACIÓN / SENSIBILIZACIÓN

Reuniones informativas con los padres de familia de los alumnos que serán evaluados. Reuniones de concientización con todo el personal, buscando su apoyo. Utilización de las horas de tutoría para sensibilizar a los alumnos próximos a evaluar.

CAPACITACIÓN / ENTRENAMIENTO

Aplicación de un examen similar al Enlace a manera de diagnostico. Detección de los reactivos críticos, así como el área de la asignatura donde se atiende. Las academias diseñan varios reactivos similares a los críticos, mismos que son utilizados en la regularización de los alumnos. Cursos de regularización aprovechando el espacio de Matemáticas aplicadas y de tutorías. Aplicación de otro examen a manera de retest y según los resultados reorientar la regularización.

ESTIMULO / RECONOCIMIENTO

Darle a conocer al alumno los avances mostrados estimulándolo por el esfuerzo realizado. Hacer públicos los resultados ofreciendo estímulos al grupo mas sobresaliente en su avance. Reconocer públicamente al o los docentes que logren mejores dividendos. Enviar comunicados a los padres de familia dando a conocer los logros obtenidos hasta el momento.


Para ello proponemos en esta importante Evaluación Nacional del Logro

Academico en Centros Escolares las siguientes prioridades:

2.- Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad lectora

IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la

Prueba Enlace en habilidad lectora

5

8.33

2

3.- Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad

matemática.

IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba

Enlace en habilidad matemática

10

12.5

3

4.- Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad lectora

IX.1.2. Alumnos en nivel bueno en la Prueba

Enlace en habilidad lectora

60

58.33

4

5.- Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad matematica

IX.1.5. Alumnos en nivel bueno en la Prueba

Enlace en habilidad matemática

35

37.5

5

6.- APROBACIÓN

Realizando la perspectiva del ciclo anterior contra el presente ciclo escolar

2012-2013, en el indicador de aprobación que su tendencia ha estado a la

alta, pese a multiples factores internos como externos del plantel, que

después se expondrán. En el ciclo anterior nuestra tasa de aprobación fue

del 58.5% y proponemos incrementarla a razón de 12 puntos porcentuales.

En cuanto a la priorización de los indicadores de: Eficiencia Terminal,

Deserción Escolar, Aprobación por orden de importancia, es importante

comprometerse a obtener resultados aún más alentadores, desde el estado

actual hasta el estado futuro, siendo difíciles de predecir los anteriores

http://www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/eym2/media/611/pdf/9_1_1.pdf





indicadores, ya que se originan por diferentes causas externas los estudiantes

enfrentan una serie de problemas propios de la educación media superior que

son: una de ellas, y posiblemente la más importante, es que los alumnos de

nuevo ingreso, no cuentan con el perfil de ingreso para el bachillerato, que

son los conocimientos básicos en cada una de las áreas de estudio, su

preparación es deficiente, así mismo su falta de hábito de estudio, La

segunda, sería la situación económica del entorno que se vive en esta región,

ocasionando un te deterioro en la economía familiar, ya que se ha visto

disminuido las fuentes de empleo para los padres de familia, aunado a esto, la

desintegración familiar factores externos que afectan en el equilibrio de la

educación.

Respecto a las causas internas de la situación actual del plantel, las

características de la participación del personal docente, administrativo, de

apoyo y directivo ha sido determinante.

– Equipo docente: Falta de metodología por parte de algunos docentes para

impartir su materia; esto provoca que algunos de sus alumnos, no acceda

fácilmente al conocimiento de sus contenidos, generando la angustia en los

adolescentes, ya que al sentirse totalmente fuera de su entorno, en ocasiones

se desmotivan o descuidan al estudio y cuando lo quieren retomar ya es tarde

reprobando no solo una sino varias materias, afectando directamente en los

anteriores indicadores mencionados.

–Equipo administrativo: Aunque es mucho el interés que muestra el personal,

esto es demeritado por la falta de oportunidades escalafonarias o de sueldos

que en el análisis financiero del personal ocasiona la nula propuesta de

incremento de sus alcances salariales debido a la baja categoría de sus

plazas. Pero aun así respetan al máximo sus responsabilidades aun fuera de

su compromiso contractual.

– Equipo de apoyo: Se requiere mejorar la operatividad de algunas áreas del

plantel

–Equipo directivo: Requiere incrementar las acciones que estimulen y

propicien el desarrollo del personal y los educandos, que al igual que el

personal administrativo tienen claves de muy baja categoría y con la situación

actual del plantel se les incrementaron las responsabilidades pero no así sus

prestaciones y hacemos hasta lo imposible por cumplir con la actividad

docente y la carga de trabajo operativa que demandan las jefaturas de

departamento.

– Padres de familia: Incrementar la participación de los padres de familia.

II.2.2.Aprobación

FALTAN D

70.51

6



7.- PROMOCION

Pretendemos continuar con un crecimiento sostenido en este rubro ya que en

los ciclos anteriores existió una tendencia de incremento.

Como se había mencionado en los indicadores principales, el indicador

promoción tiene una gran cercanía a ellos, en cuanto a los factores externos y

los internos. Debido al crecimiento económico que se ha manifestado en

algunos sectores productivos de la región, los jóvenes sean vistos en la

necesidad de abandonar su educación, para integrarse a actividades de

subempleo con la finalidad de apoyar al sustento familiar. Incluso las familias

de varios de nuestros alumnos toman la decisión de migrar a otros estados

y/o países, principalmente a los Estados Unidos por la inercia cultural del

entorno,. En cuanto a los factores internos que es necesario reforzar serían:

- Equipo docente: Faltas de metodología por parte de algunos docentes

para impartir su materia; desconocimiento de metodologías de evaluación,

esto en ocasiones los alumnos se desmotivan y cuando lo quieren retomar

ya es tarde reprobando no solo una sino varias materias, afectando

directamente en los tres anteriores indicadores mencionados.

- - Equipo administrativo: Promover el interés por parte del personal

administrativos para la difusión del manual de control escolar y el

reforzamiento del trabajo psicopedagógico.

- Equipo de apoyo: Se requiere mejorar la operatividad de algunas áreas del

plantel.

- Equipo directivo: Requiere incrementar las acciones que estimulen y

propicien el desarrollo del personal y los educandos.

- Padres de familia y alumnos: Desinterés del alumno por recuperar

materias reprobadas, falta de hábitos de estudio y el no apoyo de los

padres de familia ante estas situaciones.

II.2.1.Promoción

FALTAN D

31.86

7

8.- DESERCION TOTAL

El decremento del indicador de la deserción fue de 9.6% entre el ciclo escolar

anterior, en el próximo periodo se muestra un considerable incremento por

diversos factores entre lo mas importante que afectan a este indicador es la

apertura de una la nueva especialidad de programación y la liquidación de

informática.



II.1.1.Deserción total

FALTAN D

22.33

8

9.- Alumnos por computadora con acceso a internet

Aunque ha sido una característica que ha distinguido al plantel el esfuerzo que

realiza la comunidad en general en la realización de actividades para equipar al

plantea la RIEMS exigen un mayor compromiso en el dominio de las TICS por parte

de los alumnos y puedan con ello cumplir con el perfil de egreso que la reforma

exige para este nivel, es por ello que constantemente nuestra propuesta ante

quienes nos han apoyado establece como prioridad la adquisición de equipo de

computo, aun así no avanzamos mucho debido a la poca inversión que en materia

de telecomunicaciones existe en la localidad y con ello una deficiencia extrema en la

prestación del servicio de internet, por ello hacemos un llamado a las autoridades

para que se gestione la prestación de un servicio de internet de banda ancha que

cumpla con los requerimientos necesarios para sostener la señal en nuestros

laboratorios y talleres, aulas y oficinas donde se requiere de este servicio.

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a

Internet

FALTAN D

8.58

9

10.- Docentes por computadora con acceso a internet

En este rubro es importante mencionar que debido al poco equipo con que cuenta el

plantel no nos es posible designar equipo para uso exclusivo de los docentes ya que

normalmente es usado este equipo por el personal administrativo, sin embargo

podemos decir que algunos docentes utilizan sus computadoras personales para el

desempeño de sus labores docentes utilizando la señal de internet con que cuenta el

plantel o en su defecto con el uso de dispositivos de banda ancha que ofrece una

compañía de telefonía celular, por lo que si bien es cierto el equipo no es del plantel

para uso exclusivo del personal docente, si utilizamos las tecnologías de la

información en el desempeño de nuestras actividades docentes.

V.1.3.Docentes por computadora con acceso a

internet

FALTAN D

2.29

10





VI.- FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO.

Uno de los retos que presenta la educación media superior es el de propiciar

que cada vez más jóvenes se incorporen a este nivel educativo (mayor

cobertura), el problema de mayor cobertura ha obedecido a la deserción y a la

baja eficiencia terminal. Dicho lo cual la tendencia es continuar con el

incremento paulatino para el ciclo escolar 2012-2013. Los actores involucrados

serian el docente, tutor y padre de familia para conservar la mayor parte de los

alumnos de cada grupo, el equipo directivo dirección, subdirección, servicios

escolares y servicios docentes.

Para el indicador de deserción escolar se continuara con las medidas para el

decremento fijando metas conservadoras debido a la tendencia que nos

muestra el entorno, así mismo en el indicador de promoción se reforzaran los

procesos y las acciones para continuar con la tendencia de incremento,

proponiéndonos metas razonables, considerándose estos indicadores como

impredecibles, ya que son muchos las variantes tanto externas, como internas

que los afectan considerablemente. Uno de los actores principales es el tutor,

en comunicación con la dirección, subdirección, servicios escolares y servicios

docentes.

El indicador de aprobación, después del análisis de retrospectiva tomaremos

como referencia un crecimiento moderado en nuestro plantel, representado

uno de los indicadores como el reto que se deben de atender de inmediato. Por

parte del plantel se tomaran acciones para contar con el Sistema de Alerta

Temprana (SIAT), apoyo fundamental para los indicadores mencionados con

anterioridad. Teniendo como actores de apoyo el docente en el que en su

asignatura sea con más bajos índices de aprobación, el docente tutor y los

padres de familia.


VII.- ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Para atender a la creciente demanda de la educación media superior, será

necesario mejorar la calidad de los elementos y agentes del proceso educativo:

asegurando que nuestra institución cuente con el número suficiente de

profesores e investigadores de alto nivel: para lograr una mayor

correspondencia de los resultados del quehacer académico con las necesidades

y expectativas de la sociedad; disminuir los actuales índices de deserción y

reprobación, construyendo ambientes educativos de confianza que permitan

influir favorablemente en el desempeño escolar del estudiante y finalmente,

fortalecer el aprendizaje de los alumnos a fin de garantizar el mantenimiento e

incremento de los porcentajes de aprobación y reprobación.

Como consecuencia se espera contar con docentes profesionales,

comprometidos, actualizados y capacitados, aunque en las instituciones todo el

personal directivo, administrativo y de apoyo es importante, el trabajo de

todos debe de estar en función de los alumnos y quien tiene el trato directo

con ellos son los docentes, de esta manera, mejorando la práctica docente,

para atender y apoyar a los estudiantes, logrando con ello el perfil del

egresado, por medio del programa de tutorías ya que forma parte sustancias

de l perfil profesional del alumnado, así como también la participación conjunta

de los padres de familia, de esta manera se levará la calidad de la formación

integral de los estudiantes.

Pertinencia del servicio educativo

En los últimos estudios de factibilidad realizados por el plantel nos han

mostrado que la dinámica social se ha transformado en razón, no solamente en

los cambios de las actividad económica de la región, sino también en base a las

tecnologías y adelantos científicos cuyas actividades son mas competitivas en

todos los campos de la actividad económica, así como la incursión de una

universidad en nuestra ciudad, las cuales demandan nuevas especialidades, por


lo que estamos haciendo la solicitud para abrir un nuevo grupo con otra

especial afin a dichas necesidades, pertinentes a las necesidades de la sociedad

del conocimiento, de la formación integral de los estudiantes de la educación

media superior, vinculándolas con las necesidades del sector productivo de

bienes y servicios, en un ámbito competitivo con eficiencia y calidad, donde se

apliquen estudios correlacionales que describen el comportamiento de la

producción y productividad en la economía de mercado

Personal docente:

El propósito general es fortalecer y mejorar la información, capacitación y

actualización disciplinaria, pedagógica y didáctica del personal docente, con la

realización de cursos – talleres para el manejo de programas de estudio de las

distintas unidades de aprendizaje, al inicio de cada semestre escolar y al

termino del mismo, para elevar la calidad del proceso de enseñanza-

aprendizaje en la EMS. Además de impulsar e integrar al docente dentro de la

oferta del Programa de Formación Docente del nivel Medio Superior

(PROFORDEMS: participación y certificación), para lo cual será necesario.

a) La entrega de la planeación y secuencias didácticas permitiendo

incorporar a los programas de estudio nuevos aprendizajes, a si como

estrategias y enseñanzas alternativas

b) Solicitar una práctica docente de calidad mediante una mayor y mejor

comunicación entre estudiantes, directivos y maestros, partiendo del

reconocimiento de las expectativas y problemáticas concretas de los

estudiantes a fin de generar alternativas que puedan incidir

favorablemente en su formación personal y profesional.

c) Contribuir al desarrollo de las capacidades del estudiante para adquirir y

asumir responsabilidades en su proceso de formación profesional

d) Fomentar en el alumno el desarrollo de valores y de actitudes de

integración pertenencia e identidad institucional

e) Atender y disminuir la deserción, reprobación y rezagos escolares.

f) Contar con diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje, su

función curricular, de sus condicionantes técnicas, de los recursos


disponibles y el esfuerzo realizado por el alumno y de su impacto en el

aprendizaje.

Logro educativo

En general teóricamente se reconoce que los factores influyentes en la

reprobación y la deserción son de carácter personal, institucional y

pedagógico además de socioeconómicos y laborales. Aunque es amplio

el conjunto de factores manifiestos y ocultos que inciden de manera

compleja en los fenómenos de deserción y reprobación en general, uno

de los mas importantes motivos para el abandono o exclusión de los

estudios es la reprobación de uno o varias asignaturas que operan como

filtros durante el primer semestre de la educación media superior.

El trabajo de campo efectuado en el plantel permite apreciar como las

asignaturas con mayores índices de reprobación son las Matemáticas

Básicas. Al explorar en los alumnos las causas principales que gravitan en

torno al problema de la deserción destacan las bajas o nulas bases

académicas delos alumnos, así como el poco interés que demuestran

por su formación profesional y el escaso profesionalismo de algunos

profesores. La necesidad de las alternativas pedagógicas para la

interacción con el problema de la deserción escolar se sustenta en los

resultados del diagnostico preliminar efectuado, así como en la

perspectiva teórica subyacente en la idea de mejorar los procesos de ahí

que sea preciso proponer los siguientes núcleos de acción para

desarrollar este trabajo:

a) Generación de espacios de orientación educativa y atención a las

necesidades de los alumnos

Poner en práctica con los docentes tutores sus acciones para

proyectar una estrategia tutorial, donde atienda

progresivamente las necesidades del tutelado, lo cual debe

propiciar la independencia cognoscitiva, la producción de

conocimientos y el desarrollo de habilidades profesionales.


Elaborar un diagnostico del programa de tutorías para obtener

fortalezas y/o deficiencias en el modo de actuación del tutor en

las áreas estudiadas que van desde los criterios de selección

y/o la falta de conocimientos acerca de las funciones del tutor

sumando a la falta de reconocimiento de su labor, lo que

aparece reflejado en los alumnos.

Fortalecer y promover los grupos de monitores

Reuniones con los pagares de familia de los alumnos que

presentan riesgo de reprobación

Realizar reuniones periódicas con los tutores con el fin de

retroalimentar el proceso

Continuar con la participación permanente en el Curso-Taller

“Aprendiendo a ser hijo” ofrecido por la dirección del plantel.

Implementación de registro de asesorías académicas para el

seguimiento de las mismas.

Ofrecer al estudiante apoyo y asesoría en temas difíciles de las

diversas asignaturas

Orientar al estudiante en los problemas escolares y/o

personales que surjan durante el proceso formativo y, en su cas

canalizado a instancias capacitadas para su atención.

b) Vinculación con los padres de familia

Fortalecer el programa de becas en la difusión, seguimiento y

apoyo en la captura de las mismas.

Fomentar reuniones periódicas con los padres de familia para

creer un espacio de colaboración en los procesos de

enseñanza- aprendizaje.

Fortalecer con los padres de familia el involucramiento y

conocimiento de las metas y/o logros del SIGEEMS y la

importancia del mismo.

Involucramiento y participación en las actividades

programadas por el plantel.


c) La vinculación para el logro del plan de mejora con las diferencias

institucionales y el sector productivo de la siguiente manera:

Fortalecer el vinculo con el sector productivo para que los

jóvenes realicen sus practicas profesionales acorde a sus

especialidades

Incrementar el número de convenios con el sector productivo

para desarrollar las habilidades y competencias de los jóvenes

Fortalecer el seguimiento a egresados para conocer su

situación actual

Expandir y modernizar la infraestructura a través de fondos

concurrentes de los tres ordenes de gobierno

Participar con las diferencias instancias académicas y

administrativas para generar y proporcionar información

oportuna que facilite a los alumnos la toma de decisiones

académicas, el uso apropiado de los servicios y apoyos

institucionales así como la realización de tramites y

procedimientos propios de su situación escolar

Informar y recomendar actividades extracurriculares ( dentro

y fuera de la institución) que favorezca la institución

d) Continuar con el programa de Construye-t el cual es considerado

como piedra angular en los procesos y actividades del programa de

tutorías ya asesorías del plantel, ya que promueve a los alumnos dos

ambientes para la definición de su identidad y la construcción de su

proyecto de vida, basado en una educación que les ofrezca espacios

para las actividades recreativas y de convivencia, en lo que se

aprovecha las capacidades de los adolecentes y los conciba como

agentes sociales fundamentales en la definición del rumbo y el ritmo

del desarrollo social y por lo tanto, los prepare para enfrentar

cualquier reto.


Gestionar y optimizar los recursos.

Los estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el

equipamiento para este ciclo escolar 2012-2013 serán:

- Continuar con el equipamiento de talleres y laboratorios para

llevar a cabo las prácticas académicas para alcanzar los

objetivos propuestos de los planes y programas.

- Equipamiento e instalación de equipo tecnológico en la Sala

Audiovisual acorde a la capacidad del mismo

- Plan de reubicación de áreas administrativas para la

optimización de los espacios del plantel

- Optimizar el uso de la capacidad instalada en términos de

infraestructura física disponible

- Atender a la demanda educativa mediante la efectividad de la

planeación, gestión, desarrollo, modernización y

aprovechamiento de los recursos institucionales.

- Asegurar y mantener el estado físico de los bienes inmuebles

que conforman el organismo.

- Ejercer el presupuesto asignado con base a los programas y

proyectos establecidos


VIII.- AUTOEVALUACION

El éxito de este proyecto es que es realista, viable y pertinente, además de que

se puede adaptar a las necesidades futuras rápidamente. Se identifica por

medio del incremento en:

- Alumnos atendidos

- La absorción de aspirantes al ingresar al nivel medio superior

- La recuperación de alumnos

- Los resultados de la prueba enlace

- La captación de alumnos de otros subsistemas

- Mayor porcentaje de alumnos aprobados

- Mayor porcentaje de alumnos promovidos

- Menos alumnos por computadora con internet y mas computadoras

- Mas laboratorios de computo

- Mayor numero de maestros con computadora con internet

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