CENTRO DEL PROFESORADO DE MÁLAGA · RTE A MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR EL ENRIQUECIMIENTO...
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CENTRO DEL PROFESORADO DE MÁLAGA MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR Nombre: Elisa Mª Jiménez Pascual Fecha: 12 de noviembre de 2014 JORNADAS PROVINCIALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN
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CENTRO DEL PROFESORADO
DE MÁLAGA
MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
Nombre: Elisa Mª Jiménez Pascual Fecha: 12 de noviembre de 2014
JORNADAS PROVINCIALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
• ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
MEDIDAS ORDINARIAS
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
-Programa de enriquecimiento
cognitivo- creativo
-Adaptación C. Horizontal
-Adaptación C. Vertical
• FLEXIBILIZACIÓN
MEDIDAS EXCEPCIONALES
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EL ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR REQUIERE…
● No adelantar contenidos de cursos superiores.
● “Reflexión sobre la práctica”: reducir actividades del libro. Flexibilidad en los agrupamientos.
● No incrementar en cantidad, no dar “ más de lo mismo”.
● En caso de AACCII: seguimiento de medidas (entrevistas, sesiones de evaluación).
● Propuesta en ETCP-inclusión en P.Educativo
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MEDIDAS ORDINARIAS DE ENRIQUECIMIENTO
1. Ampliación con carácter opcional (Unidades didácticas, TICs)
2. Proyectos: Aprendizaje Basado en Problemas (APB), Proyectos
interdisciplinares, Inteligencias Múltiples.
3. Agrupamientos flexibles en una misma clase (grupos de
investigación- profundización) o interclases.
4. Actividades que fomenten la creatividad y el pensamiento
divergente.
5. Rincones lúdicos de enriquecimiento. E.1ª
6. Tratamiento de la información: Mapas mentales.
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PRIMARIA
“El Ayuntamiento de Córdoba afronta el problema de un crecimiento desmesurado de la población de mosquitos. El alcalde está preocupado por los ciudadanos. Los alumnos/as forman parte integrante de una comisión destinada al control de plagas que debe tener en cuenta los siguientes parámetros:
• Impacto ambiental.
• Reducir riesgos sanitarios.
• Evitar que vuelva a ocurrir este fenómeno.
• No incurrir en gastos excesivos.
Ejemplo de problemas tomados de: Dra. Carmen Ferrándiz García y Marta Sáinz Gómez (Grupo de investigación sobre Altas Habilidades Universidad de Murcia) www.um.es/altahabilidades
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
SECUNDARIA
APB Mediante WEBSQUEST
• “Estamos en 1940, momento en que se desata la represión franquista posterior a la Guerra Civil. Miguel Hernández, uno de los poetas más importantes del siglo, acaba de ser detenido por segunda vez, y ello le costará la vida un tiempo después. Por ello te proponemos que participes en una experiencia cuyo fin es salvar la vida a este poeta. Vas a formar parte de un gabinete de abogados encargado de defender al preso.
Junto con tus compañeros vas conseguir toda la información relevante que pueda ayudar a Miguel a salir de la cárcel, y después elaborarás una instancia con adjuntos para convencer a las autoridades franquistas de que deben excarcelar al poeta.
De ti depende salvar una vida y cambiar la Historia, ¿estás preparado para ello?”.
Ejemplo de problema mediante la técnica de la Webquest. ESO Lengua Castellana y Literatura. Se encuentra en el siguiente enlace http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/69598
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¿Cómo trabajar las Inteligencias Múltiples?
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
¿Cómo trabajamos las Inteligencias Múltiples?
“Paleta de colores” Colegio Montserrat (Barcelona)
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PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
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Tiempo para el juego creativo
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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
• Respetar iniciativas. • Valorar lo inusual. • Favorecer la
autoexpresión y el sentido del humor.
• Lluvia de ideas. • Posibles usos. • Modificaciones. • Preguntas que cuestionen
lo evidente. • PNI. • Síntesis creativa. • Diseño de aparatos y
procesos.
• Presiones.
• Rigidez en estilo docente.
• Actitud autoritaria y burlona.
• Excesiva exigencia de racionalidad.
• Intolerancia hacia la actitud de juego.
• Necesidad de seguridad y aceptación con el producto.
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RINCONES
Ejemplos:
Rincón de Matemáticas: taller de enigmas y problemas, juegos lógicos, etc.
Rincón de Lengua: taller de poemas, noticias y prensa, creación de cuentos y cómics, etc.
Rincón de ciencias y experimentos: experimentación sencilla, lectura de “cosas curiosas” …
Rincón Artístico: rincón del barro, taller de encuadernación, papiroflexia etc.
Rincón Audiovisual y Multimedia: ordenador, taller de fotografía, montajes de vídeo, etc.
Implica:
● Preparar varios rincones que pueden ir variando.
● Diseñar procedimiento para acceso y trabajo.
● Disponer de un amplio abanico de materiales y recursos.
● Ir cambiando actividades cada cierto tiempo.
● Proponer actividades individuales y de pequeño grupo.
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Rincón de Matemáticas
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Rincón de Lengua Castellana y Literatura
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Rincón de Ciencias y Experimentos
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
MEDIDAS ORDINARIAS DE ENRIQUECIMIENTO ESTABLECIDAS A NIVEL DE CENTRO
(Trasladables al aula)
Huerto escolar Apadrinamiento lector (E1ª)
El trimestre de los experimentos Carnaval temático (E1ª)
El mes de los inventos Taller de TTI (E1ª)
“Ratoneando por el cole” (E1ª) Torneos de juegos de estrategia.
“Andalucía Profundiza” ……
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
MAPAS MENTALES
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
● PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO-
CREATIVO Y EMOCIONAL/ TALLERES DE
ENRIQUECIMIENTO
ORGANIZACIÓN
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
MATERIALES
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
ORGANIZACIÓN METODOLOGÍA Duración sesiones Actividades variadas Tiempo de las áreas Fluidez Consentimiento de las familias Opción a elegir Especialidades Comunicar producciones Periodicidad Intereses alumnado CONTENIDOS MATERIALES Enriquecimiento cognitivo Cuadernos editoriales Enriquecimiento lingüístico Juegos inteligentes Enriquecimiento emocional Ordenador Creatividad M, L, F Materiales experimentos Experimentación Materiales de talleres Investigaciones, talleres, blog
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EJEMPLO DE SESIONES EN LOS TALLERES
“Una imagen vale más que mil palabras”
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
TALLERES DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO-CREATIVO-EMOCIONAL
EN SECUNDARIA
Story Cubes Creatividad figurativa
Autoestima “6 Sombreros para Pensar”
Tabú, Scattergories Pensamiento Divergente.
Blog-Intereses.
Investigar
Talleres a realizar
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MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
TALLERES “TEMÁTICOS” EN SECUNDARIA (MENTORÍAS)
Modalidad “Oyente”
- Equipo educativo de acuerdo.
Modalidad Grupal
* PROYECTO ADITA (IES José Cadalso, San Roque)
* IES SALVADOR RUEDA, Málaga (Dinosaurios)
Modalidad Individual
* Investigación- tutoría individualizada.
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
• ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ENRIQUECIMIENTO
HORIZONTAL
Adaptar el currículo ordinario a los intereses del alumno/a sin
tocar objetivos ni contenidos del curso superior.
IMPLICA:
Análisis de los centros de interés del alumno.
Haber desarrollado medidas de enriquecimiento previas.
Análisis de los objetivos/contenidos ya superados.
Adaptar la programación al alumno/a:
- Unidad didáctica.
- Trimestralmente. (Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. UN MODELO DE RESPUESTA EDUCATIVA. Juan Carlos Torrego (coord.). Fundación SM).
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
ACAIH ADAPTANDO CADA UNIDAD DIDÁCTICA
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
ACAIH ADAPTANDO CADA UNIDAD DIDÁCTICA
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
ACAIH BASADA EN PROYECTOS INTERDISCIPLINARES TRIMESTRALES
1º Utilizar el centro de interés/motivación del alumno/a 2º Dar por superado ciertos contenidos/objetivos. 3º Desarrollar otros mediante su unidad. EJEMPLO DIFERENCIA CON PROYECTO INTERDISCIPLINAR
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
• ADAPTACIÓN CURRICULAR DE AMPLIACIÓN INDIVIDUAL
VERTICAL.
DESTINATARIOS: SOBREDOTADOS SI VAN A FLEXIBILIZAR
Desarrollar una o más áreas del curso inmediatamente superior con vistas a una posible flexibilización.
Con/ sin agrupamiento flexible.
Deben haberse desarrollado previamente medidas de enriquecimiento ordinarias y extraordinarias, incluida la Adaptación Curricular de Enriquecimiento Horizontal.
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CONCRETANDO EN SECUNDARIA
MEDIDAS ORDINARIAS:
* TRABAJO POR PROYECTOS: ABP, INTERDISCIPLINARES, I. MÚLTIPLES
* AMPLIACIÓN OPCIONAL (UNIDADES-TICS)
* AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES (INTER-INTRACLASE)
* PROGRAMA DE JUEGOS CREATIVOS Y COORPERATIVOS EN TUTORÍAS.
* ALUMNO/A AYUDANTE
* ACTIVIDADES A NIVEL DE CENTRO: Olimipiadas, Torneos de ajedrez,…
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS:
TALLERES DE ENRIQUECIMIENTO
* Cognitivo-creativo-emocional
* Temáticos: volcanes, insectos, guerras en el mundo, etc.
MENTORÍAS (asistencia como oyente, con mentor en tutorías).
ACAIH
ACAIV ¡¡Ojo con la optatividad y la opcionalidad!!
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CASOS PRÁCTICOS
EDUCACIÓN PRIMARIA
1) Alumna de 3º de Educación Primaria. Procede de otro centro educativo. Del informe de evaluación psicopedagógica realizado por el EOE de referencia se extrae que la alumna tiene un diagnóstico de sobredotación intelectual. Le gusta escribir sobre brujas fantásticas. Obtiene buenas notas en todas las áreas, las Matemáticas se le dan muy bien pero no es lo que más le gusta. Es una alumna adaptada en su grupo.
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RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Medidas ordinarias: Apadrinamiento lector Andalucía Profundiza Rincón de Lengua y de Matemáticas “Alumno/a ayudante” “Tiempo para el juego creativo” Medidas extraordinarias: ACAIH en L y C: 1ºT:“Leyendas sobre Brujas” L y C . 2ºT: “Cómics” 3ºT: “Teatro” Cuadernos de enriquecimiento Ed.Brief.
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2) En un CEIP de la provincia de Málaga se da la circunstancia que sigue: tras los años de aplicación del protocolo de detección precoz del alumnado con altas capacidades intelectuales nos encontramos con 6 alumnos/as de diferentes cursos : dos de 2º (T.S. y S.I.), tres de 3º( 2S.I. y 1T.C.) y uno de 4º de Primaria (T.A.). El centro pide asesoramiento al orientador para atender a estos alumnos/as.
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RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Propuesta del orientador en ETCP:
Medidas ordinarias:
ABP en Matemáticas y Conocimiento del Medio.
Blog de noticias, agrupamiento flexibles intraclase (Lengua).
Rincón Lúdico.
Medidas extraordinarias:
Taller de enriquecimiento cognitivo-creativo-emocional:
- Claustro.
- Reunión con tutores/as- familia.
- Reunión con docente encargado.
ACAIH según se refleja en IEP (T.A. y SOB).
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
1) En un IES de la provincia de Málaga nos encontramos a un alumno diagnosticado con sobredotación intelectual. Este diagnóstico fue en Primaria y el alumno está en 1º de ESO. Es un alumno desmotivado y que manifiesta mal comportamiento. Además de dificultades en Matemáticas.
El equipo docente solicita al orientador asesoramiento sobre medidas educativas para atender sus NEAE.
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RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Entrevista orientador-alumno:
- Investigación de sus intereses.
- Muestra de actividades (ampliación TICs, cuadernos de enriquecimiento). Compromiso mejora de comportamiento.
-Propuesta de Mentoría en Tecnología/Informática: programación de juegos (extraído de la consulta sobre sus intereses).
- Refuerzo en Matemáticas.
- ACAIH EN EL ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO
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MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
