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El éxito escolar, su significado y sus determinantes
Leonel Zúñiga M.Octubre 2009
• Relevancia del tema• Significado del éxito escolar:
el propósito de la escolarización• Diferentes concepciones• Factores determinantes• ¿Qué hacer? Un ejemplo ilustrativo
Éxito escolar
Significado del éxito escolar:
el propósito de la escolarización
Desempeño de funciones fundamentales como institución cultural
• Reproducción y recreación (transformación) de la cultura
Logro de aprendizajes específicos• Buenos resultados en pruebas de aprendizaje de alcance nacional o
internacional (ENLACE, EXCALE, PISA). • Logro de la comprensión lectora, la capacidad de aplicar los principios y
métodos básicos de la matemática y las ciencias naturales.
Significado del éxito escolar:
El propósito de la escolarización, como instrumento cultural
Transmisión y reproducción de los componentes básicos de la cultura.
• Instrumentos de interacción social• Dominio del lenguaje. Aplicación del pensamiento lógico-
matemático y de los principios de las ciencias; formación de actitudes favorables a la cohesión social; desarrollo de habilidades socialmente relevantes.
• Patrones de convivencia, formas de comportamiento. • Filiación generacional. Formas de asociación informal. Patrones de
ejercicio de la autoridad. Formas de organización del trabajo individual y colectivo. Observancia de normas. Reconocimiento y desempeño de funciones sociales.
Significado del éxito escolar:
El propósito de la escolarización, como instrumento culturalRecreación y transformación de la cultura
• Asimilación, apropiación y generación de expectativas sociales sobre los individuos y las colectividades.
• Construcción del sentido histórico de la vida personal y del entorno social.• Diseño y ejecución de proyectos.• Definición de percepciones y expresiones propias del mundo, de los demás
y de uno mismo.• Determinación del sentido de la vida. • Transformación de roles sociales.• Adecuación de normas y códigos de comportamiento.• Generación de aportes concretos al funcionamiento del entorno.• Experimentación de la capacidad transformadora de los individuos y los
grupos.• Valoración del esfuerzo y la capacidad personal en función de la
experimentación del éxito o el fracaso.
Reproducción y transformación de la cultura
Diferentes concepcionesdel éxito escolar
• Diferentes concepciones del propósito de la escuela / Diferentes concepciones del éxito escolar
• Mínimo común denominador: Logro de aprendizajes relevantes.
• Dominio del lenguaje
• Aplicación de conceptos y métodos básicos del pensamiento lógico, de la matemática y las ciencias
• Formación de actitudes favorables para a la convivencia y el aprendizaje
• Desarrollo de la creatividad
Diferentes concepciones del éxito escolar:
Tipos de aprendizaje
Diferentes tipos de aprendizajeAprendizaje de la lengua escrita• Especie: Aprox. 2000 años para aprender a leer
• Un niño: Aprox. 2000 días.
• Aprendizaje complejo: • Práctica de lectura de diferentes tipos de texto para
propósitos distintos, en términos del uso de la información.
• Práctica de la escritura. El contenido y la forma.
• La comprensión como fenómeno genérico que se construye desde el año cero. Cuanto antes mejor. Nunca es tarde para empezar, pero….
• Saber pensar – hablar – escuchar – leer - escribir
Diferentes concepciones del éxito escolar:
Diferentes tipos de aprendizaje. A manera de ilustración: lengua escrita y actitudes
Aprendizaje de la lengua escrita• Aprendizaje complejo
• Desarrollo de automatismos para el reconocimiento de símbolos y reglas de asociación.
• Desarrollo de capacidad lingüística y familiaridad temprana con el uso del lenguaje simbólico.
• Práctica frecuente y reiterada de la lectura y la escritura, con propósitos diversos. Uso significativo de los textos.
• Acceso a recursos e instrumentos de la cultura letrada.
• Especie 2000 años, niño 2000 días
Formación de actitudes para la convivencia
• Oportunidades de ejercicio de interacciones positivas de negociación de conflictos, colaboración, diálogo, responsabilidad compartida.
• Expresión y control de las emociones.
• Deliberación y aceptación sobre códigos de comportamiento y consecuencia de transgresiones.
• Libertad y responsabilidad.
• Modelos de comportamiento. Más allá de las palabras, “obras son amores y no buenas razones“. La fuerza del ejemplo.
Variaciones individuales de los procesos de aprendizaje, en las que se muestran determinadas características predominantes, en función de situaciones diversas
• Individual o grupal, visual, auditivo, motriz.
• Diferentes tipos de inteligencia• Visual, lógica, musical, verbal, motriz, interpersonal, reflexiva,
naturalista, emocional.
Diferentes concepciones del éxito escolar:
Diferentes estilos de aprendizaje
Tipos y estilos de aprendizaje
Diversidad de conceptos, estrategias, métodos y recursos
Factores determinantes del éxito escolar
• El aprendizaje es afectado por muchos factores. • El medio socioeconómico del que proceden los estudiantes y otros
factores externos a la escuela tienen, sin duda, una gran influencia. Situación sociocultural de las familias.
• Lo que sucede en la escuela, es determinante.
• En especial, es determinante la forma en que interactúan los estudiantes con sus maestras y maestros.
Factores determinantes del éxito escolar
Supuestos fundamentales
Sin metas, no importan los caminos. Sin propósitos, no importan los resultados.
• Interacción pedagógica eficaz
• Existe una idea clara de lo que se debe aprender y lo que se pretende eneñar.
• Se dedica el mayor tiempo posible al aprendizaje.
• Los maestros dominan los aprendizajes pretendidos (han alcanzado un nivel de excelancia).
Factores determinantes del éxito escolar
Tiempo dedicado a la práctica del aprendizaje.
A aprender, se aprende aprendiendo
¿QUÉ HACER ?ALGUNAS INTERVENCIONES EN EL DOMINIO DEL LENGUAJE
La protolecto-
escritura
Inicial Preescolar Primaria Secundaria
Competencias lectoras: un análisis desde el contexto escolar
Recreación y creación de textos
2009-2011
Gestión del conocimiento para la enseñanza de la lengua oral y escrita
Transformar la cultura
escolar
Crear un modelo para
ser retomado
por diversos actores y espacios
educativos
Educación Básica
Gestión del conocimiento para la enseñanza de la lengua oral y escrita: Proceso de análisis e intervención diseñado, desarrollado y aplicado con maestros de cinco escuelas del Nuevo León.
Diagnóstico
Concepciones y creencias
Prácticas educativas
Formas de interpretar e implementar el currículum
Diseño de un programa
Consolidar el Consejo Técnico
Formar comisiones de trabajo por temáticas y desarrollar un plan
Fortalecer el seguimiento mediante la visita al aula
Realizar estudios de caso
Seguimiento y evaluación
Acompañamiento en procesos
Documentación videográfica
Observación participativa en la escuela, el aula y el Consejo Técnico
Análisis del logro educativo del alumnado
Sistematización y difusión de la experiencia
Análisis del contexto: alumnos y padres de familia
Análisis de la práctica pedagógica
desde el contexto escolar
Formas de enseñar Formas de aprender
Creencias Concepciones Procesos Estrategias Materiales
Relación entre velocidad y comprensión
Análisis de la práctica, diseño de estrategias, uso de materiales y
difusión de experiencias
Desarrollo de competencias comunicativas y mejora en el logro
educativo
Recreación y creación de textos
Uso de las bibliotecas escolares y de aula
Lectura de un texto
Recreación del texto en forma oral con apoyo de otras formas de expresión
Contextualización del texto
Adaptación contemporánea del texto
Muestras y exposiciones de las producciones realizadas
PROCESOIndividual Por equipo
Tipos de texto preferidos
Proceso de interpretación
Desarrollar actitudes de disfrute de la lectura
Desarrollo del habla, la escucha y otras formas de expresión
Desarrollo de competencias docentes para impulsar la lectura
Generar una cultura lectora en la escuela
LO QUE SE ESPERA
Evaluación del logro educativo alcanzado por el alumnado
Recreación y creación de textos
Significado del éxito escolar:
el propósito de la escolarización
Desempeño de funciones fundamentales como institución cultural
• Reproducción y recreación (transformación) de la cultura
Logro de aprendizajes específicos• Buenos resultados en pruebas de aprendizaje de alcance nacional o
internacional (ENLACE, EXCALE, PISA). • Logro de la comprensión lectora, la capacidad de aplicar los principios y
métodos básicos de la matemática y las ciencias naturales.