CIBERCULTURA ESTUDIANTIL EN COMUNIDADES CHIHUAHUENSES:

CONSIDERACIONES EN LA INTEGRACIÓN DE REDES PARA DESARROLLAR HABILIDADES

INFORMATIVAS

J o s é R . R o m oJ a v i e r Ta r a n g o

P a t r i c i a M u r g u í aG e r a r d o A s c e n c i o - B a c a

C u e r p o A c a d é m i c o d e B i b l i o t e c o l o g í a y C i e n c i a s d e l a I n f o r m a c i ó n

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e C h i h u a h u a

INTRODUCCIÓN

La nueva era de la información y el conocimiento, el desarrollo social, económico y político de la sociedad en general = mayor nivel de cultura digital o cibercultura.

Surge la necesidad de generar una mezcla apropiada de cibercultura y de contenidos y servicios digitales.

Los estudios sobre cibercultura que permitan detectar las brechas digitales en comunidades para poder plantear estrategias y acciones que acorten dichas brechas y elevar su contribución al desarrollo social.

Las comunidades estudiantiles de nivel superior, reconocidas como conglomerados que a futuro se convertirán en grupos de profesionistas que incrustados en el ambiente laboral.

INTRODUCCIÓN

En las universidades en general, existen diversas comunidades estudiantiles segmentadas principalmente por el área de conocimiento que cultivan y de las cuales se desconoce su nivel de cibercultura.

Se ignora si existen brechas digitales en estas comunidades al ser comparadas con las de otras instituciones, ya sean públicas o privadas.

Representa la posibilidad de definir metodologías precisas que permitan posteriormente implantar investigaciones formales al respecto

OBJETIVOS

a) Caracterizar de una manera descriptiva la cibercultura estudiantil en comunidades estudiantiles a través de cinco dimensiones o categorías conceptuales.

b) Establecer mediante un análisis diferencial, si las comunidades estudiantiles mantienen una diferencia estadísticamente significativa, llamada “brecha digital”, en lo general y en lo particular sobre cada una de las cinco dimensiones relativas a la cibercultura estudiantil.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Se tiene acceso a la informacióngenerada por otros

SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL

Se tiene acceso a los serviciosprestados por otros

SOCIEDAD INDUSTRIAL

Se tiene acceso a los bienesproducidos por otros

Evolución Histórica hacia la Sociedad de

la Información

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Se tiene acceso al conocimientocreado por otros

WEBSTER (2002) Y LA PERTENENCIA A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Elemento tecnológico

Elemento económico

Elemento ocupacional

Elemento de tiempo-espacio

Elemento cultural

CONCEPTO DE CIBERCULTURA

Es la cultura originada por la aplicación de las nuevas TIC en diversos ámbitos tanto de

información, comunicación y conocimiento como de investigación, producción,

organización y administración, abarcando sistemas materiales y simbólicos donde se

integran agentes y prácticas culturales, interacciones y comunicaciones, colectivos,

instituciones y sistemas organizativos, así como una multiplicidad de contenidos y

representaciones simbólicas junto con valores, significados, interpretaciones y legitimaciones.

CONSTRUCTO DE CIBERCULTURA

El constructo de cibercultura que se adopta para este trabajo, incluye las siguientes dimensiones o categorías conceptuales, mismas que deberán ser observables y medibles:

a). Acceso a las TICb). Uso de las TIC c). Apropiación tecnológica y social de las TICd). Empoderamientoe). Innovación social y desarrollo humano

MODELO CONCEPTIAL SIMPLIFICADO

Acceso a

las TIC

Uso de

las TIC

Apropiación

Tec. y Social

Empoderamiento

con las TIC

Innovación Social

y Desarrollo

Humano

Estadios de Cibercultura

Gra

do

de

Cu

ltu

riza

ció

n

VARIABLES EVALUADAS POR DIMENSIÓNESTUDIADA

1) Acceso a las tecnologías de información y comunicación

- Acceso a telefonía celular- Acceso a internet- Acceso a intranets- Acceso a conexiones inalámbricas

2) Uso de las TIC - Uso básico del celular- Uso avanzado del celular- Uso básico del internet- Uso avanzado del internet

3) Apropiación tecnológica y social de las TIC

- Compartición informal de información- Participación en discusiones/debates virtuales- Uso de internet para aprendizaje- Participación en comunidades virtuales con

metas sociales, políticas, culturales o económicas

4) Empoderamiento - Internet como medio de cambio social- Internet y participación ciudadana- Internet para disminuir distancia con

autoridades- Internet para participar en toma de decisiones

5) Innovación Social y Desarrollo Humano

- Intervención de internet en problemas comunitarios

- Aportación de nuevas ideas y soluciones- Apoyos a grupos sociales vulnerables- Promoción de la justicia, democracia y

desarrollo humano por medio del internet6) Datos Generales

de los Estudiantes

- Datos escolares- Datos socioeconómicos- Datos de acceso a TIC- Comentarios personales

CIBERCULTURA ESTUDIANTIL POR DIMENSIÓN ESTUDIADA

Innovación social y desarrollo humano

Empoderamiento

Apropiación tecnológica y social de las TIC´s

Uso de las TIC´s

Acceso a las TIC´s

Media20.0015.0010.005.000.00

14.22

13.46

10.56

16.44

14.20

CIBERCULTURA ESTUDIANTIL POR COMUNIDAD Y

DIMENSIÓN

Car

rera

qu

e e

stu

dia

s

Ciencias de la Información

Filosofía

Media20.0015.0010.005.000.00

14.12

14.33

13.46

13.46

10.27

10.88

16.31

16.58

14.46

13.92

Innovación social y desarrollo humano

Empoderamiento

Apropiación tecnológica y social de las TIC´s

Uso de las TIC´sAcceso a las TIC´s

CIBERCULTURA ESTUDIANTIL GENERAL POR COMUNIDAD

Car

rera

qu

e es

tud

ias

Ciencias de la Información

Filosofía

Media Cibercultura Estudiantil60.0040.0020.000.00

69.167

68.615

CONCLUSIONES

a) Se muestra una tendencia significativa hacia la heterogeneidad en los resultados obtenidos de las comunidades estudiantiles estudiadas.

b) De manera general, es decir sin considerar el tipo de comunidad estudiantil de procedencia, se encontró que la dimensión de uso de las TIC presenta el promedio más alto, incluso por encima del acceso a las TIC, lo cual indica que la comunidad estudiantil en su conjunto se encuentra apenas en un nivel de desarrollo cibercultural de uso y no de apropiación tecnológica y social.

c) Los promedios de empoderamiento e innovación social y desarrollo humano resultaron superiores a los de apropiación tecnológica y social, lo cual no concuerda con la teoría, debiendo haber resultado con promedios inferiores, pudiendo entenderse esto como un fenómeno especial donde antes de saturar un nivel de cibercultura se pasa al siguiente.

CONSIDERACIONES FINALES

a) El estudio de los niveles de cibercultura en diversas comunidades estudiantiles diagnostica su condición hacia la homogenización que favorezca la creación de redes de cooperación.

b) La relación de las TIC con el DHI cobra especial importancia dadas las tendencias hacia el e-learning , el m-learning y el n-learning.

c) El acceso a las TIC, que antes era con fines de diversión, actualmente cobra especial importancia incluso en el desarrollo de servicios bibliotecarios.

d) El sujeto por sí solo no muestra la suficiente pertenencia a la sociedad del conocimiento si no se evalúa su entorno, especialmente el familiar.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN