PRESENTA

MARIA JUDITH LOZADA LIMÓN

ASESORA

LIC ALICIA GONZALEZ PACHECO

La siguiente situación didáctica fue diseñada para el grupo de primero grupo “B” que tengo a mi cargo durante este ciclo escolar 2008 - 2009, en el colegio Jardín de niños “Royal” ubicado en el centro de Tehuacán.

Este proyecto surgió de la curiosidad de un pequeño por saber si el sol se apaga cuando es de noche o si se esconde; hay que considerar que son niños de entre 3 y 4 años de edad en donde los pequeños empiezan a generar sus hipótesis sobre la solución de sus propios problemas además de ya contar con sus propias experiencias y vivencias personales.

Recordando que al plantear situaciones ante los niños, ellos dan su propio punto de vista que se tomo como punto de partida para la elaboración de la situación didáctica; considerando el programa de educación preescolar 2004 y el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo así como sus respectivas competencias a desarrollar en los pequeños, considerando a la ciencia como una de las formas de acercamiento a la realidad contextual de los pequeños.

La ciencia no esta alejada ni mucho menos peleada con el preescolar simplemente como educadoras tenemos la responsabilidad de diseñar situaciones que favorezcan el acercamiento a la ciencia adaptando a la edad de lo pequeños con estrategias adecuadas, considerando que ellos por naturaleza son curiosos, investigativos, les gusta conocer con sus cinco sentidos (tocar, probar, oler, observar, etc.), generando sus propias hipótesis.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Competencia: formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“El universo”  Los alumnos comentarán en forma de lluvia de ideas que saben del

sistema solar. Nos pondremos de acuerdo para ver que actividades podemos

realizar. Los alumnos escucharan los nombres y características del sol y

características de los planetas del sistema solar a través de láminas. Comentarán sobre lo anterior y formularán sus hipótesis. Jugarán a la papa se quema señalando los planetas del sistema solar Representarán al sol y a la tierra observando la rotación y traslación

para ver por que es de día y por que es de noche Observaremos al mundo en un globo terráqueo Jugaremos al día y la noche Realizaremos una representación del sistema solar en donde cada

alumno representará a un planeta diciendo sus características Observaremos un documental del planeta tierra.

EVALUACIÓN

No cabe duda que los niños están abiertos a cualquier conocimiento, con las actividades realizadas dieron rienda suelta a su imaginación; de inmediato expresaron sus propias ideas de cómo y por que creen que ocurren algunos fenómenos naturales, las argumentaban y las contrastaban con las de sus compañeros.

También se pudo observar la importancia que tiene el apoyo de los papás ya que con ello los pequeños estuvieron muy motivados, y generaban de forma espontánea las hipótesis sobre los problemas que se presentaron al inicio del proyecto, sus preguntas fueron respondidas al final de la aplicación de esta situación didáctica.

Es importante no olvidar que los pequeños aprenden jugando y de esta forma todo surge de manera natural y espontánea consiguiendo así la aprensión de conocimientos significativos.

Se comprobó que no nada mas con alumnos de mayor edad se puede manejar la ciencia y apropiarse de conceptos específicos que conllevan a la misma puesto que mis alumnos ahora saben que el sol no se apaga para ser de noche ni que existen extraterrestres en el planeta Marte.