Ciencias: tercer grado

Pregunta básica 1:

¿Qué debería saber mi hijo al ingresar al 3º grado? Los estudiantes del tercer grado deben entender que las ciencias les enseñan sobre el mundo natural. Los niños son curiosos por naturaleza y tienen preguntas sobre la forma en que funciona el mundo. Desde pequeños, los niños pueden explorar el mundo que los rodea y describir lo que observan. En segundo grado, los estudiantes aprendieron más sobre las propiedades, en su módulo de Ciencias de la Tierra llamado "Investigación de los materiales de la Tierra". Aprendieron que los materiales de la Tierra con los que juegan, tales como las piedras, la tierra y el agua, tienen propiedades físicas especiales. Estas propiedades hacen que los materiales de la tierra sean útiles de distintas maneras. Los materiales de la Tierra son muy importantes porque ayudan a sustentar la vida. En el módulo "Investigación sobre las plantas" los estudiantes de segundo grado aprendieron sobre las plantas y las estructuras (sus partes) que las ayudan a obtener lo que necesitan para sobrevivir. En "Diseño de sistemas de sonido", los estudiantes de segundo grado aprendieron que los objetos que vibran producen sonidos. La última parte de este módulo le permitió a su hijo participar en el proceso del diseño tecnológico. Su hijo usó lo aprendido sobre el sonido para diseñar un sistema simple de producción de sonido.

Al final de segundo grado, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:

Describir y clasificar rocas y suelos según sus propiedades: color, forma, tamaño, textura, peso, brillo y olor.

Observar y describir las interacciones entre el agua, arena, arcilla y el limo a fin de estudiar la permeabilidad, pegajosidad y capacidad de retención de agua de estos suelos.

Usar herramientas para investigar los cambios en los materiales terrestres con el tiempo.

Investigar los cambios del agua, del estado líquido al gaseoso.

Observar la forma en que el agua se adhiere a si misma (cohesión) y se adhiere a otras cosas (adhesión).

Clasificar muestras de rocas como los geólogos, según sus propiedades físicas, tales como el tamaño del grano o partícula, presencia de capas, composición, densidad o reacción al vinagre.

Explicar la forma en que el agua descompone las rocas en suelos.

Describir las propiedades que hacen que las rocas sean útiles.

Describir los usos de los suelos según sus propiedades.

Describir las estructuras de las semillas y las plantas.

Explorar sus ideas sobre la estructura y la función de las semillas.

Establecer investigaciones sobre las necesidades de las plantas con una planta de control y diversas cantidades de luz, agua y aire, y comparar las semejanzas y diferencias en el crecimiento y salud de las plantas.

Entender la diversidad de las plantas y que algunas tienen estructuras únicas que las ayudan a obtener la luz, el aire y el agua.

Entender el concepto de "sistema" como objetos que trabajan en conjunto. Por ejemplo: el timbre de una campana es un sistema de sonido. Las partes que trabajan en conjunto son la mano, la campana y el badajo.

Entender que, cuando un sistema produce sonido, las partes del sistema se mueven de forma particular; es decir, debe haber vibración para que se produzca un sonido.

Entender que el oído nos ayuda a escuchar las vibraciones en forma de sonido.

Registrar ideas sobre la forma en que los sistemas simples producen sonido.

Hacer afirmaciones y justificarlas mediante explicaciones que incluyan evidencia recopilada durante las observaciones a sistemas de sonido simples.

Seguir un proceso y plan de diseño tecnológico y construir y probar el sistema de sonido.

¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a prepararse para el 3º grado? Ayude a su hijo a recordar lo que aprendió en segundo grado. Permita que su hijo explore los objetos. Deje que haga preguntas y dele tiempo para que hable sobre lo que ve y hace. Repase el módulo "Investigación de los materiales de la Tierra" al ayudar a su hijo a iniciar una colección de piedras, suelos y agua. Caminen por su vecindario y recolecten piedras de distintas formas y colores. Lleven varias bolsitas y una cuchara para recoger tierra/suelos que sean diferentes a la vista y al tacto. Usen cartones de huevos para guardar lo que hayan recolectado. Para la recolección de agua, ponga cantidades pequeñas de agua en frascos de alimento para bebés. Pueden recolectar muestras de agua del bebedero de la escuela, de la llave de su casa, de una alberca, de un charco, etc. Huelan el agua y noten si se acumulan sedimentos cuando el agua se evapora. Al caminar por el vecindario, noten la forma en se usan los materiales de la Tierra en la vida diaria, como en calles de grava, estatuas de mármol, entradas de cemento para autos y escalones de granito. ¡Usted podría estar usando joyas de piedras pulidas o piedras preciosas! Repasen nuevamente el cuaderno de ciencias de este módulo que su hijo terminó en segundo grado. Lean algunos libros de la biblioteca sobre las piedras, la tierra y el agua:

Soil True Books, de Christin Ditchfiels

Pond Life, de Lynn M. Stone

Rocks and Minerals, de David Lambert Usen la computadora para estudiar los materiales terrestres. Este video de ciencias llamado "Piedras y suelos" guía a los estudiantes a través de diversas pruebas. Con sus datos, los estudiantes pueden determinar los usos comunes de distintas rocas. Si a su hijo le gustan los súper héroes y los extraterrestres, las nuevas Aventuras de Sarah Jane que se encuentran en la parte inferior de la pantalla, bajo "Other Ks2 Science activities", ofrecen un juego de héroes y extraterrestres que enseña la importancia y usos de las piedras y los suelos. Nota: las Escuelas Públicas de Denver proporcionan estos sitios web como sugerencias de contenido adicional y no asumen la responsabilidad de la calidad o del contenido que se proporciona.

http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/rocks_soils.shtml Enséñele a su hijo más sobre los suelos con este sitio. Se incluye una receta de "Dirt Cups" (vasos de tierra). ¡Hacer esta receta es una forma muy sabrosa de aprender sobre la composición de los suelos!

http://www.thekidsgarden.co.uk/TeachingKidsAboutSoil.html Visiten el Museo de la Naturaleza y las Ciencias con sus magníficas piedras preciosas y minerales en el Coors Mineral Hall.

http://www.dmns.org/exhibitions/current-exhibitions/gems-and-minerals/ Esta divertida canción enseña la importancia de la tierra/suelos.

http://www.songsforteaching.com/bananaslugstringband/dirtmademylunch.htm Este sitio tiene un juego educativo de identificación de los tipos de piedras, que sirve como un buen repaso.

http://www.kidsgeo.com/geology-games/rocks-game.php Anualmente, celebran varias exhibiciones de minerales y fósiles de Colorado de forma gratuita. Consulten este sitio para obtener más detalles:

http://www.mzexpos.com Su hijo participó en un módulo llamado "Investigación sobre las plantas". Los estudiantes de segundo grado aprendieron que las plantas necesitan agua, nutrientes, luz solar y aire para sobrevivir. La planta tiene partes (estructuras). Cada estructura tiene un trabajo o función importante para ayudar a que la planta obtenga lo que necesita. Revise el cuaderno de ciencias de su hijo de este módulo. Después, saque de la biblioteca muchos libros sobre las plantas:

From Seed to Plant, de Gail Gibbons

Wonders of Plants and Flowers, de Laura Damon y Yoshi Miyake

Plants, de Dorling Kindersley

Esta canción, llamada "Roots, Stems, Leaves, Flowers, Fruits and Seeds" (Raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas) enseña las funciones de las partes (estructuras) de las plantas.

http://bananaslugs.bandcamp.com/track/roots-stems-leaves ¡Tomen una prueba corta sobre las partes de la planta!

http://www.neok12.com/quiz/PLANTS01 Lleve a su estudiante de segundo grado a los Jardines Botánicos como una ocasión especial de aprendizaje para toda la familia. Los Jardines Botánicos de Denver tienen campamentos, una clase de germinación de plantas, planificadores de fiestas de cumpleaños, veladas de diversión familiar y talleres para la familia. Además, los Jardines ahora cuentan con el Navegador de los Jardines. Use su teléfono celular para planificar su visita y ver sus flores favoritas en brote, mediante esta magnífica tecnología. Vaya a este sitio para obtener más información:

http://www.botanicgardens.org/content/children-and-family-programs El jardin Mordecai de los Jardines Botánicos de Denver es también un lugar especial para visitar.

http://www.botanicgardens.org/our-gardens/mordecai-childrens-garden Una visita a un vivero o tienda de plantas hará pensar a su estudiante de 3º grado en la diversidad de las plantas. El jardín Tagawa celebra con frecuencia eventos sobre las plantas para los niños. También tienen un vídeo para enseñarle a su hijo cómo plantar un jardín en miniatura o un jardín de hadas en una caja.

http://www.tagawagardens.com/tgkidsgardening.htm Pueden sembrar una semilla o un bulbo en un recipiente. Asegúrense de que haya hoyos para drenaje en el fondo. Asegúrense de que la planta tenga agua y luz solar. ¡Cuando haya crecido la planta, regálensela a alguien! Para más información, vayan a:

http://www.TheKidsGarden.co.uk/TeachKidsAboutPlantingWithSeedsAndBulbs.html Si a su familia le gusta trabajar en el jardín, hay muchas escuelas en Denver que tienen jardines/hortalizas en su campus en donde ustedes también podrían plantar algo! Una canción para cantar mientras cultivan sus plantas:

http://www.songsforteaching.com/curriculumrocks/aplantwillgrow.htm El módulo "Diseño de sistema de sonido" fue ruidoso pero muy divertido. Su estudiante de tercer grado hizo preguntas sobre la forma en que las cosas producen sonido. Luego, después de las investigaciones, las explicaciones sobre la forma en que las cosas producen sonido se incluyeron en un cuaderno de tecnología. Repase este cuaderno con su hijo. Den un paseo por el vecindario o siéntense en su casa e identifiquen los sonidos que escuchen.

Planifiquen un "sistema de sonido" usando cosas de la casa. Prueben con las ollas y sartenes de la cocina. Saquen los utensilios de madera, de hule y de plástico. Pídale a su hijo que ponga atención a los sonidos cuando golpee la olla con cada uno de los diferentes utensilios. Anímelo a que escuche cómo cambia el sonido. Disfrute la "música" mientras su hijo crea un "sistema de sonido" o instrumento. El sitio de PBS Kids le dará algunas ideas sobre cómo usar cuerdas, latas y botellas para hacer diferentes sonidos.

http://pbskids.org/designsquad/games/string_thing/index.html Design Squad muestra cómo hacer una guitarra con ligas de hule y una caja, así como audífonos para que se pueda oír mejor el instrumento.

http://pbskids.org/designsquad/video/index.html?pid=it0b4aoxU4dtSGQ5l4HK_2_24Tv74lzT Este sitio, patrocinado por la fundación National Science, ofrece unos experimentos estupendos que puede hacer con su hijo, como Perfect Pitch, Great Gongs, Vibrating Violins, etc.

http://www.galaxy.net/~k12/sound/ Este sitio ofrece algunos datos interesantes sobre el sonido y la vibración.

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/sound.html Vayan a un concierto o hagan uno con algunos de sus sistemas de sonido o instrumentos. ¡La Orquesta Sinfónica de Baltimore tiene un sitio en el que su hijo puede aprender sobre los instrumentos y componer su propia música! Vaya al final de la página y haga clic en los instrumentos sobre los que quiera aprender.

http://www.playmusic.org/privacy.html La biblioteca tiene libros excelentes sobre el sonido:

Music, Music for Everyone, de Vera Williams

Making Sounds, de Julian Rowe

The Listening Walk, de Paul Showers

Pregunta básica 2:

¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Vida de 3º grado? Los estudiantes de tercer grado aprenderán más sobre los seres vivientes en su módulo de Ciencias de la Vida, llamado "Investigación de los ciclos de vida". En este módulo su hijo aprenderá sobre los ciclos de vida de las plantas y de los animales. Los estudiantes de tercer grado observarán los ciclos de vida de los triops, que son crustáceos pequeños, y también de las plantas de chícharo, de las mariposas pintadas y de los escarabajos oscuros. Los estudiantes aprenderán que las plantas y los animales se desarrollan por

etapas que incluyen el inicio de la vida, el crecimiento y el desarrollo. Estas etapas secuenciales se repiten de generación en generación, y a esto se le llama ciclo de vida. Los estudiantes de tercer grado seleccionarán un animal o una planta y harán un trabajo de investigación. Los estudiantes también harán una "película" personal sobre ellos mismos. Este proyecto para hacer una película mostrará sus propios ciclos de vida, desde su nacimiento hasta el presente, usando fotografías de casa. Al final de este módulo de Ciencias de la Vida, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:

Observar y llevar registro del crecimiento y desarrollo de los triops, de las plantas de chícharos, de las mariposas pintadas y de los escarabajos oscuros.

Hacer preguntas sobre las etapas del ciclo de vida de las mariposas pintadas y contestarlas mediante la investigación.

Planificar y llevar a cabo una investigación para determinar si un objeto misterioso es un huevo o una semilla.

Usar lupas, microscopios sencillos, reglas, etc. para recolectar datos cuantitativos durante las investigaciones.

Usar los datos que recolectó y los modelos del ciclo de vida para explicar los ciclos de vida de las plantas y los animales.

Usar los datos sobre los miembros de la familia para explicar el ciclo de la vida humana.

Analizar los registros de la investigación y escribir evidencias específicas del aprendizaje.

Identificar y proveer las necesidades de supervivencia de los animales y las plantas en el módulo.

Comparar las características de las crías con sus adultos.

Describir las etapas de progreso de las plantas y los animales del salón de clases.

Identificar las semejanzas y diferencias entre las etapas de los ciclos de vida de las plantas y

animales del salón de clases.

Describir el ciclo de la vida humana a través de un proyecto de "película" personal.

Mostrar una secuencia de etapas del ciclo de vida de un organismo específico en una "película" sobre el ciclo de vida.

Flor de la planta de chícharos Triops

Ciclo de vida del escarabajo oscuro Ciclo de vida de la mariposa pintada

¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias Físicas de 3º grado? Los estudiantes de tercer grado aprenderán más sobre los circuitos eléctricos en su módulo de Ciencias Físicas llamado "Investigación de los sistemas eléctricos". Usarán baterías, focos de linternas y motores pequeños para crear y observar circuitos eléctricos. Observarán que los componentes de un circuito eléctrico deben colocarse de manera específica para permitir que la electricidad se desplace en un circuito continuo desde su fuente (la batería) hasta el foco o motor, y de regreso hasta la fuente. Los estudiantes de tercer grado también construirán interruptores de corriente para abrir y cerrar los circuitos que hagan. Mientras exploran las maneras de encender un foco, mantendrán registros escritos, incluyendo diagramas, en un cuaderno de ciencias. La escritura ayuda a los estudiantes a aclarar sus ideas y a desarrollar explicaciones razonadas a partir de sus experiencias. Al final de este módulo de Ciencias Físicas, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:

Instalar una batería, alambres y un foco de lámpara de mano para hacer que el foco se encienda, mientras observa lo que funciona y lo que no funciona.

Instalar una batería, alambres y un motor y observar cuidadosamente los giros del motor con diferentes disposiciones.

Revisar diagramas de instalaciones de baterías, focos y alambres, y predecir cuáles funcionarán.

Usar probadores de circuito para evaluar una variedad de objetos y ver cuáles pueden cerrar un circuito.

Instalar componentes sencillos de circuitos eléctricos para encender focos y, después, probar las instalaciones y registrar los resultados mediante diagramas científicos.

Registrar los resultados de las investigaciones del conductor y del probador de circuito.

Instalar los materiales para hacer una bobina de motor y un diagrama, y describir las relaciones de funcionamiento y no funcionamiento.

Ciclo de vida de las

plantas/animales

Vocabulario

adulto mudar

crisálida polinizar

desarrollo presa

fertilizar pupa

empollar

reproducirse

incubaretapa

larva

Palabras para el cuaderno

afirmar observar

conclusión registrar

datos informar

describir investigación

evidencias calendario

Investigación

Analizar los registros de la investigación en su cuaderno de ciencias y escribir afirmaciones serias sobre el aprendizaje, proporcionando pruebas específicas del mismo.

Demostrar un conocimiento sobre las relaciones entre las baterías, alambres, focos y motores en un circuito completo.

Identificar las partes de un sistema eléctrico que hacen que los focos den luz y los motores giren.

Explicar cómo los interruptores simples abren y cierran los circuitos.

Probar con una variedad de objetos para averiguar cuáles pueden cerrar circuitos, y explicar cómo se usan los conductores y los aislantes.

Circuito cerrado e interruptor de corriente

¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Tierra y del Espacio de 3º grado? Los estudiantes de tercer grado aprenderán astronomía en su módulo de Ciencias de la Tierra y del Espacio llamado "Investigación de los objetos en el cielo". En este módulo, los estudiantes de tercer grado utilizan sus observaciones anteriores de los objetos del cielo, como el sol, la luna y las estrellas.

Vocabulario de los sistemas eléctricos circuito: flujo de la electricidad en un círculo. circuito cerrado: un circuito que forma un círculo completo para que la electricidad pueda fluir y el aparato funcione. conductor: un objecto que cierra un circuito debido a que la electricidad pasa fácilmente a través del él. filamento: la parte del foco que se enciende. circuito incompleto: el circuito que no forma un círculo completo, por lo que la electricidad no puede fluir. aislante: un objeto que no cierra un circuito debido a que la electricidad no puede pasar por él fácilmente. circuito abierto: el circuito que no forma un círculo completo, por lo que la electricidad no puede fluir. sistema: una grupo de cosas que trabajan juntas para lograr algo.

También aprenden los conceptos fundamentales sobre la Tierra. Trabajan como astrónomos y aprenden los conceptos clave de la astronomía. Los estudiantes observarán la posición y la apariencia de la luna y del sol durante el día. Llevarán a cabo un proyecto llamado "constelación en una lata", tomado de los formatos de las estrellas. Leerán mapas estelares sencillos en clase para familiarizarse con las posiciones y la apariencia de las estrellas. También tendrán tarea: observarán la luna en la noche y anotarán sus observaciones en una tabla o en un cuaderno. Su hijo hablará con usted sobre sus observaciones y encontrará patrones en los cambios de la apariencia y posición de la luna en el cielo, y en las posiciones de las estrellas. Después de terminar las investigaciones de este módulo de Ciencias de la Tierra y del Espacio, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:

Hacer dibujos y preguntas sobre la forma en que los objetos del cielo nocturno podrían verse a diferentes horas del día y la noche.

Observar las ubicaciones de la luna, tanto en el cielo diurno como en el nocturno, durante un mes.

Observar las posiciones y el tamaño de las sombras que se hacen con el sol y relacionar los cambios con la posición del sol en el cielo.

Usar gis, mediciones con cinta métrica y páginas de registro para reunir y anotar los datos sobre el movimiento aparente del sol de un lado a otro del cielo.

Usar mapas estelares sencillos y hacer localizadores de estrellas para ubicar constelaciones específicas y los patrones de estrellas en el cielo nocturno.

Llevar un registro de las ubicaciones y fases de la luna, tanto en el cielo diurno como en el nocturno, durante un mes.

Describir y registrar la posición del sol y las posiciones y tamaños de una sombra a diferentes horas del día.

Hacer secuencias de las fases de la luna mediante ilustraciones, usando evidencia recopilada durante las de observaciones, y describir los patrones en los cambios de apariencia.

Basar las descripciones de la posiciones cambiantes del sol, la luna y las estrellas, en los registros y datos.

Analizar los registros de la investigación y escribir afirmaciones serias sobre el aprendizaje, proporcionando pruebas específicas del mismo.

Describir el movimiento de la Tierra en relación con el sol y las estrellas.

Identificar nueve planetas del sistema solar y hacer un modelo a escala.

Personificar las posiciones y movimientos del sol, la luna y la Tierra. Datos sobre el sol, tomados de la investigación sobre los objetos en el módulo del cielo:

El sol es una estrella. Es una estrella pequeña llamada enana amarilla.

Es la única estrella que podemos ver durante el día.

El sol nos da luz y calor.

Conceptos fundamentales sobre la Tierra: La Tierra es una esfera que se mueve en el espacio. El cielo rodea a la Tierra esférica. El espacio se extiende uniformemente en todas direcciones desde la Tierra esférica. La rotación diaria de la Tierra sobre su eje hace que el sol parezca moverse a lo largo del cielo, un sendero en el cielo que la gente llama salida y puesta del sol.

Sin el sol no habría clima, comida ni energía.

El sol tiene una posición en el cielo que puede observarse y describirse. Para observar el sol sin peligro, usen los cambios en longitud de la sombra, para observar la posición del sol.

La sombra proyectada por un objeto inmóvil cambia debido a que la posición del sol en el cielo parece cambiar. Nosotros, en la Tierra, nos referimos a esto como salida y puesta del sol, aunque el sol en realidad no se mueve.

Datos sobre las estrellas, tomados de la investigación sobre los objetos en el módulo del cielo:

Las estrellas son bolas enormes de gases incandescentes y agitados. Una constelación es una imagen o patrón de estrellas en el cielo nocturno.

Las constelaciones tienen un patrón de movimiento que puede observarse y describirse. Al observar, los estudiantes, la Osa Mayor y la Osa Menor, la Estrella Polar y la constelación Cassiopeia, durante la noche, notaron que las posiciones de las constelaciones cambiaban con el transcurso del tiempo. Por ejemplo, el sendero en el cielo de la Osa Mayor parece dar una vuelta diaria alrededor de la Estrella Polar en la dirección contraria a las manecillas del reloj.

http://www.nationalgeographic.com/features/97/stars/chart/ Datos sobre la luna, tomados de la investigación sobre los objetos del módulo del cielo:

La posición de la luna en el cielo cambia con el transcurso del tiempo.

La luna parece cambiar de forma dependiendo de las posiciones relativas del sol, de la luna y de la Tierra.

La forma observable de la luna cambia de un día para otro en un ciclo lunar, que dura alrededor de un mes.

La apariencia y posiciones cambiantes de la luna en el cielo son predecibles.

El ciclo lunar tiene cuatro fases principales: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.

Vemos la luna desde la Tierra debido a la luz solar que refleja.

Las fases de la luna están disponibles para cada uno de los meses del año en este sitio: http://www.moonconnection.com/moon_phases_calendar.phtml ¿Por qué tiene fases la luna? Esta pregunta se contesta de forma colorida e informativa en este sitio: http://starryskies.com/The_sky/events/lunar-2003/phases.html

Pregunta básica 3:

¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo? El módulo "Investigación de los ciclos de vida" es una unidad especial de ciencias para compartirla con su hijo. Poder estudiar los organismos vivos es una experiencia increíble. Harán muchos descubrimientos interesantes juntos. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo. Primero, pregúntele a su hijo sobre sus investigaciones en la clase de ciencias. Asegúrese de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica, en la conducción de investigaciones simples y también en lengua y literatura y en lectoescritura. Incluye datos sobre los cuatro organismos vivientes que estudiamos en este módulo, así como explicaciones científicas, usando hipótesis y evidencias. Éste es un repaso sobre los seres vivientes, sus ciclos de vida y sus necesidades de supervivencia. Baje el cursor al vídeo llamado "Plant and Animal Habitats" (Los hábitats de las plantas y animales). http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/living_things/ Hay un juego de súper héroes/historietas cómicas en este sitio que les desafiará, a usted y a su hijo, a encontrar un hábitat apropiado para las criaturas extraterrestres. http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/living_things/plant_animal_habitats/play.shtm Este sitio tiene un juego que ayuda a su hijo a aprender sobre los hábitats locales y las plantas y animales que lo habitan.

http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/plants_animals_env.shtml Este sitio incluye un juego de aprendizaje para recordarle a su hijo las cosas que necesitan las plantas para crecer bien.

http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/plants_grow.shtml Este sitio tiene más información sobre la polinización de las plantas.

http://www.thekidsgarden.co.uk/TeachKidsAboutPollination.html Usted y su hijo pueden experimentar lo que se vio en clase con este vídeo sobre la mariposa pintada: Cómo se desarrolla y emerge, en fotografías en intervalos de tiempo.

http://www.youtube.com/watch?v=tkiU9uFwqmw

El ciclo de vida de un escarabajo oscuro está en este vídeo, desde el huevo, la larva y la crisálida, hasta la adultez. La señorita que filmó este vídeo los cría para darles las larvas a los pájaros de su patio trasero.

http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqIKZKnJPp3MAQxf7w8QF;_ylu=X3oDMTBrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=darkling+beetle+life+cycle&fr=yfp-t-701-s&ei=utf-8&n=21&tnr=20 Después de aprender sobre escarabajos y mariposas en la clase de ciencias, es posible que su hijo quiera aprender más sobre los insectos de su patio trasero, con este sitio:

http://www.TheKidsGarden.co.uk/BugsInTheBackGarden.html El triops es una criatura ancestral que ha existido durante 250 millones de años. Es miembro de la familia de los crustáceos, como la langosta y el cangrejo. Parece un cangrejo herradura en miniatura. Este vídeo les permitirá ver de cerca a este inusual animal. Obsérvelo con su hijo y pregunte sobre las investigaciones que hicieron en el salón de clases.

http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqICmLHJPJTEAQXH7w8QF;_ylu=X3oDMTBrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=triops+life+cycle&fr=yfp-t-701-s&ei=utf-8&n=21&tnr=20 Los chícharos dulces son coloridos y fáciles de cultivar. Busque las instrucciones y un vídeo en este sitio.

http://www.ehow.com/how_6467958_care-sweet-pea-plants.html El pabellón de las mariposas es un estupendo lugar para ver los ciclos de vida de los insectos. También tiene muchas otras atracciones: un zoológico de insectos, estanques de marea, jardines exteriores, un sendero por la naturaleza y una Odisea Tropical para una aventura en la selva.

http://www.butterflies.org/animals-plants/exhibits/index.php Lleve su hijo al Zoológico de Denver. En clase, su hijo aprendió acerca de la selva, así que disfrutaría con una visita al ecosistema de la selva tropical en la sección Tropical Discoveries (descubrimientos tropicales). Tropical Discoveries tiene también varios ecosistemas acuáticos entre los que se incluyen: un pantano de cipreses, un arrecife de coral, un pantano de manglares y un estero. En el vídeo "The Magic School Bus Hops Home" (El autobús escolar mágico viaja a casa) Bella, la rana mascota de Wanda, les enseña a los niños sobre las necesidades de los animales en su hábitat.

http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0S00MkSsn9PjnAAcq77w8QF;_ylu=X3oDMTBrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=+magic+school+bus+hops+home&ei=utf-8&n=21&tnr=20 Hay muchos libros en la biblioteca sobre los ciclos de vida de las plantas y los animales:

The Life Cycle of a Penguin, de Paula Z. Hogan

Wonders of the Beetle World, de Sigmund A. Lavine

How Do Apples Grow? de Betty Maestro El módulo "Investigación sobre los sistemas eléctricos" es una unidad excelente de ciencias para compartirla con su hijo. Poder hacer predicciones y después crear y observar los circuitos eléctricos, es una experiencia estimulante. Usted puede ayudar a su hijo en su casa pidiéndole que señale los aparatos que requieren electricidad para funcionar. Pídale una explicación sobre la forma en que funcionan los interruptores eléctricos. hable sobre reglas de seguridad al trabajar con equipos eléctricos. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo. Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en la clase de Ciencias Físicas. Asegúrese de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en la conducción de investigaciones simples con varios tipos de circuitos. Incluirá datos y diagramas sobre los circuitos y motores, y explicaciones sobre los sistemas eléctricos usando hipótesis, evidencia y razonamiento. Hable con su hijo sobre el circuito y el interruptor que aparece en la ilustración. Pídale que le explique cómo se construyó el circuito y por qué se enciende el foco. Después, revisen el vocabulario de este módulo y diviértanse con las actividades. En el salón de clases los estudiantes aprendieron que una batería tiene energía almacenada que puede usarse cuando un alambre de cobre forma un circuito, ¡permitiendo que el foco se encienda! Pueden divertirse haciéndolo en casa. Materiales:

Batería de tamaño "D"

Un fragmento de 12" de alambre de cobre con cubierta de plástico (con 2" del plástico removido en cada extremo)

focos para linternas

1 o 2 linternas

cinta aislante Pídale a su hijo que demuestre la formación de un circuito completo. Observe cómo el niño conecta el alambre al foco enrollando el alambre alrededor de la base del foco. Después, el otro extremo del alambre se pega con cinta adhesiva extremo inferior de la batería. Luego, se coloca la batería sobre el alambre. Finalmente, se coloca el alambre enrollado, con el foco, en el extremo superior y se observa. Anoten lo que sucede. Éste será un experimento divertido de hacer con su hijo. O, como alternativa para recordarle a su hijo lo que ha aprendido en el salón de clases, vean este vídeo. Este vídeo da una buena información básica sobre la electricidad. Muestra la instalación del alambre y la batería para completar un circuito y ofrece una explicación, fácil de entender, sobre cómo hacer que se encienda una linterna de baterías.

http://www.sciencekids.co.nz/videos/physics/electricity.html

Obtenga en este sitio toda la información que siempre ha querido saber sobre la electricidad. Los enlaces incluyen juegos, ideas para un proyecto de ciencias, ilustraciones de maravillas eléctricas, datos y videos.

http://www.sciencekids.co.nz/electricity.html ¡Asegúrense de hacer este juego de conductores y circuitos!

http://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/circuitsconductors.html Si de verdad quieren divertirse, ¡aquí hay instrucciones para hacer su propio motor!

http://scifun.chem.wisc.edu/HomeExpts/BuildAMotor.htm En este sitio hay más experimentos eléctricos divertidos:

http://www.exploratorium.edu/snacks/charge_carry/index.html Ahora que su hijo conoce algo sobre el tema, ¡pueden hablar sobre las formas de ahorrar electricidad! Use este sitio para ayudarse. Tiene videos, juegos y datos divertidos:

http://www1.eere.energy.gov/kids/games.html La electricidad es una necesidad para la vida moderna. Es divertido aprender sobre ella pero es importante conocer las reglas de seguridad sobre la electricidad. Éste es un sitio especialmente para enseñar las 10 reglas básicas de la electricidad para niños. Hay también una prueba corta para tomar precauciones de seguridad en el interior y el exterior.

http://www.alliantenergykids.com/PlayingItSafe/ElectricSafety/000552 Traten de hacer los juegos de este enlace para seguir el flujo de energía y otros temas interesantes sobre electricidad.

http://www.alliantenergykids.com/FunandGames/index.htm Los libros son una forma estupenda para aprender más sobre la electricidad. Éstas son algunas sugerencias:

Electricity, de Peter Riley

Eyewitness Electricity, de Steve Parker

Easy to Make Electric Gadgets, de Leon R. Stanley

Science Fun With a Flashlight, de Rae Bains El módulo "Investigación sobre los objetos que hay en el cielo" es una unidad sorprendente de ciencias para compartirla con su hijo. Estudiar el sol, la luna y las estrellas es una experiencia increíble. Tendrán

unas pláticas muy interesantes juntos. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo. Primero, pregúntele a su hijo sobre sus investigaciones en la clase de ciencias. Asegúrese de revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica, en la conducción de investigaciones simples y también en lengua y literatura y en lectoescritura. Incluirá datos, hojas de registro, diagramas y tablas sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas que se estudiaron en este módulo. También contendrá las explicaciones científicas sobre los objetos que hay en el cielo, completas con hipótesis, evidencias y razonamientos. En el módulo se incluyeron estos conceptos fundamentales sobre la Tierra. Los fines de semana, note las posiciones del sol mientras parece viajar por la casa mientras transcurre el día. Aprenda más sobre el sol y comparta con su hijo algunas ilustraciones fantásticas de nuestra estrella enana amarilla, con este sitio:

http://www.skyandtelescope.com/search?searchKeywords=+the+sun Tomarse el tiempo de mirar el cielo nocturno con su hijo es una experiencia satisfactoria para ambos. Si desea saber más sobre lo que está viendo, revise el sitio web de la revista Sky and Telescope. ¡Hay una ilustración de la forma en que se verá el cielo cada noche del año!

http://www.skyandtelescope.com/observing/ataglance También vean los vídeos Sky Week en el sitio de Sky and Telescope que se menciona arriba, para obtener una excelente educación sobre los planetas y constelaciones que se ven fácilmente durante esa semana del calendario. También se ofrece un enlace para las personas que hablan español: "Observar el cielo". Para desarrollar el vocabulario o crear una conexión con la lectoescritura, busque estas expresiones idiomáticas con su hijo y vean lo que significan:

Once in a blue moon

Begin to see daylight

Out of the blue

See stars

Out of this world

Everything under the sun

Down to Earth

Promise the moon

On top of the world

Nothing new under the sun Repase lo que saben sobre el sol, la luna y la Tierra con este sitio divertido y fácil para los niños:

http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/9_10/earth_sun_moon.shtml Haga el juego Sarah Jane Adventure en este sitio. ¡Modifiquen la órbita de la Tierra y de la luna y salven el Cumpleaños de Clyde!

http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/physical_processes/earth_sun_moon/play.shtml

Haga una “fiesta en honor al primer hombre en la luna" en el verano, recordando que el 20 de julio de 1969, Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar en la superficie lunar. Para celebrar este importante evento, sirva bocadillos divertidos como pie de luna y galletitas en forma de media luna. También es divertido y delicioso servir galletas Oreo que representen las fases de la luna. Vean el delicioso plato que aparece abajo con el borde coloreado de amarillo como si fuera el sol, el panquecito individual azul representando a la Tierra y ocho galletas Oreo mostrando todas las fases de la luna. Después de ver la luna, dele a cada uno papel y lápiz y vean este vídeo para aprender a dibujar las fases de la luna:

http://www.ehow.com/video_7411109_draw-phases-moon.html En 2010, Bill Nye, el hombre de las ciencias, escribió sobre la historia del primer hombre en la luna, e incluyó una fotografía de Neil Armstrong en este sitio.

http://www.billnye.com/41st-anniversary-of-landing-on-the-moon/ Las fases de la luna están disponibles para cada uno de los meses del año en este sitio:

http://www.moonconnection.com/moon_phases_calendar.phtml ¡Este sitio les muestra cómo se verá el cielo cada noche!

http://www.kidsastronomy.com/astroskymap/lunar.htm Ésta es una canción sobre las constelaciones, con una melodía llena de entusiasmo. Incluye el nombre de muchas constelaciones.

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/play-educational-song.php?song=Constellation Jig El sitio del autobús escolar mágico tiene vídeos gratis sobre el sistema solar. Baje el cursor hasta "The Magic School Bus 1x01": Piérdanse en el espacio 25:53 para un buen repaso de los planetas, asteroides y meteoritos. Éste es el único vídeo completo sobre el sistema solar.

http://video.search.yahoo.com/search/video?p=free+magic+school+bus Lleve a su hijo al planetario “Cosmic Journey a Solar System Adventure” es un viaje a través del sistema solar con un primer plano de todos los planetas. Este sitio les ayudará a planear su viaje:

http://www.dmns.org/planetarium/current-shows

En la biblioteca hay muchos libros sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas. Estas son algunas sugerencias:

The Planets in Our Solar System, de Franklin M. Branley

Stars, de Simon Seymour

The Sun: Our Very Own Star, de Jeanne Bennick