Cifras significativas SetME-9849InstruccionesExperimentos

Página 2Cifras significativas SetModelo No. ME-9849Tabla de contenidosIntroducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Actividad 1:Eye Ball Toss del Toro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Actividad 2:Mediciones de longitud con el Falso Medidor Stick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Actividad 3:Mediciones de longitud con el Verdadero Meter Stick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Actividad 4a:Mediciones de longitud con la Sided-Four Meter Stick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Actividad 4b:Medición de masa con etiquetas imprecisos en una balanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Actividad 5:Las mediciones de volumen con un cilindro graduado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Actividad 6a:Cálculo de volúmenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Actividad 6b:Cálculos densidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Actividad 7:Cálculos circunferencia, área y volumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Actividad 8:

Suma, resta, y Cifras significativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Seguridad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Apoyo técnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Derecho de Autor y Información de la garantía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Página 3Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set1®Cifras significativas SetModelo No. ME-9849Equipo IncluidoReemplazo Número de pieza1. Número de línea (2)646-08756Etiqueta palo 2. Meter 80 cm / 100 div (4)646-087573. ojo de buey de papel (10)012-087554. Cuatro caras stick Metro (4)SE-8695Etiqueta 5. Saldo de 0-10 (10 por hoja)012-087586. etiqueta Equilibrio 10 div (10 por hoja)012 a 08.9127. puntero de datos (4)646-087598. bolas de plástico (4)699-051209. Papel carbón (100 hojas)SE-86933421

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Página 4Cifras significativas SetIntroducción2®IntroducciónLa cifras significativas El juego incluye una serie de actividades diseñado para involucrar a los estudiantes en elconceptos de exactitud y precisión. Estos temas, a menudo olvidadas o truncadas en la mayoría de los planes de estudio,son esenciales en la comprensión de los fundamentos de la medición científica. La precisión de unamedida se refiere a la "cercanía" de un valor numérico al valor real o aceptado. Losprecisión se refiere a la repetibilidad de la medición. Los dos factores que determinan laprecisión son el instrumento de medición y el "medidor", la persona que hace la medición.Las cifras significativas El juego incluye una recta numérica laminado y cuatro punteros de datos para el aulacomparaciones de las mediciones. Cuatro bolas de plástico brillante, un centenar de hojas de papel de carbono yojos de ocho papel de toro se proporcionan para la actividad inicial atractivo. Además, cuatro de cuatro ladospalos metros, se incluyen cuatro etiqueta pegajosa metros y dos juegos de etiquetas de balance para el descubrimientode precisión y exactitud en las mediciones científicas. Una hoja de etiquetas de balance se marca 0 y10, y el otro está marcado con 10 divisiones iguales.Objetivos didácticos:1. Identificar precisión que la repetibilidad de las mediciones.2. Identificar la precisión como la "cercanía" de las mediciones a un valor aceptado.3. Identificar cómo un instrumento determina la precisión de una medición.4. Identificar cómo técnica determina la precisión de una medición.

5. Hacer cálculos que reflejan la precisión de cada instrumento de medida.Nota: A fin de que los datos recogidos a variar en cierto grado, se supone que los grupos recogerándatos de forma independiente el uno del otro.Equipos adicionales requeridosNúmero de modeloObjetos de ejemplo: roca, bloque de madera, caja de zapatos, etc.(ver actividades)Saldo de tres brazosSE-8723 o SE-8707Cilindros graduados de diferente volumenColorante alimentarioGran vaso de precipitadosCinta

Página 5Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set3®Actividad 1:El Bull Ojo lanzamiento de pelotaProcedimiento1. Coloque las hojas en este orden: Ojo de Bull /Ojo de carbono de papel / de Bull. Pegue los bordes superioresjuntos para que los tres de permanecer unidos.Coloque las hojas en el suelo.2. Decidir sobre una técnica para dejar caer el balónuna altura 2 metros para que la pelota golpea lacentro de la diana. Ningún otro equipo puedeser usado.3. La caída de la pelota. Realiza capturas asociadas de que un laboratorioel balón que rebota en el blanco.4. Etiqueta de la marca en el Ojo del Toro inferior conun número "1" y sus iniciales para indicarsu primer intento.5. Repita los pasos 2 a 4 hasta que haya 10intentos. Asegúrese de que la misma técnica esutilizado cada vez.6. ojos vendados un compañero de laboratorio y repita los pasos 3 aunque 5. Los otros compañeros de laboratorio pueden dirigir la

con los ojos vendados compañero de laboratorio, pero sólo desde una ubicación a unos 2 metros de distancia de la Bula deEye.Debate post-LabPida a los estudiantes para hacer un bosquejo de sus resultados de la diana en un tablero blanco. El maestrodeben reunir varios ejemplos de lo siguiente: 1.) resultados precisos precisos pero no y 2.)resultados precisos y exactos. Además, tener los ojos un par de muestras de toro listos en caso de que ninguno delas muestras de los estudiantes tienen los resultados apropiados.Equipamiento requeridoNúmero de piezaOjo de buey (2)parte de ME-9849Bolas de plásticoparte de ME-9849Papel carbónparte de ME-9849Cinta

Página 6Cifras significativas SetEl Bull Ojo lanzamiento de pelota4®La discusión debe canalizar a los estudiantes hacia las definiciones correctas de precisión yde precisión.Preguntas:1. ¿Fueron los resultados exactos? Explique.2. ¿Fueron los resultados precisos? Explique.3. ¿Pueden los resultados ser precisos, pero no precisa? Explique.4. ¿Cómo se cayendo bolas sobre un objetivo similar a hacer una medición?A. ¿Qué representa el centro de la diana?B. ¿Qué significa el punto donde la bola cae representan?C. ¿Cómo funciona la habilidad y la técnica de la persona dejar caer la bola de influencia la exactitudy precisión? ¿Por qué es la habilidad y la técnica de un "medidor" importante en la toma dedatos?

Página 7Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set5®Actividad 2:Mediciones de longitud con el falso medidor PaloAntes de que el laboratorio:1. Trate de encontrar un objeto irregular como en elcuadro.2. Coloque la recta numérica en el tablero. Pon elrango apropiado de valores del númerola línea.Procedimiento1. Mida la longitud del objeto de la muestra con la etiqueta palo de metro. (Por ahora, utilizar el mayor númerodígitos después del punto decimal como quieras.)2. Escriba su medición en el puntero de datos. Pegue el puntero de datos para el valor correspondienteen la recta numérica.Equipamiento requeridoNúmero de piezaEtiqueta regla de un metro 80 cm / 100 divparte de ME-9849Numero de lineaparte de ME-9849Punteros de datosparte de ME-9849Objeto de muestra (para medir)

Página 8Cifras significativas SetMediciones de longitud con el falso medidor Palo6®Debate post-LabPresentar el valor aceptado para la longitud de la muestra. Mostrar su ubicación (si es posible) en lanumero de linea. Dirija la discusión para demostrar que las medidas que no son precisas pueden ser precisossiempre y cuando son repetibles.

Preguntas:1. ¿Fueron los resultados exactos? Explique.2. ¿Fueron los resultados precisos? Explique.3. ¿Pueden los resultados ser precisos, pero no precisa? Explique.4. Explique cómo la "cinta métrica" que se utilizó en esta actividad influye en la precisión.5. Explique cómo la "cinta métrica" que se utilizó en esta actividad influye en la precisión.

Página 9Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set7®Actividad 3:Mediciones de longitud con el verdadero medidor PaloAntes de que el laboratorio:1. Trate de encontrar un objeto de longitud estándar que es fácil de medir, como el ancho de una hoja depapel.2. Permitir a los estudiantes a utilizar la mayor cantidad de cifras significativas como sea posible. (No discuta o utilizar el término"personajes importantes.")3. Escriba la siguiente tabla de datos en el tablero.Procedimiento1. Mida la longitud del objeto (en metros) con el palo de metro. Utilice tantos dígitos después delpunto decimal como se puede leer.1. Escriba su medida en el tablero.Debate post-LabLa discusión debe conducir a los estudiantes a la comprensión convencional de cifras significativas como elnúmero de dígitos que se pueden leer con certeza más un dígito estimado. Esta sería unamomento apropiado para discutir el paralaje con los estudiantes.Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de madera de cuatro ladosparte de ME-9849Objeto de muestra (para medir)Grupo #

Longitud (cm)12345678

Página 10Cifras significativas SetMediciones de longitud con el verdadero medidor Palo8®Esto también sería un momento adecuado para discutir el papel de ceros en cifras significativas.Regla Place Holder o ceros a la izquierdaCeros que sirven como marcadores de posición no son significativas.Ejemplo: 0.003 g contiene sólo una cifra significativa, el "3"Regla Haga Derecha o cerosLos ceros a la derecha del punto decimal Y a la derecha de la última cifra significativa son significativos.Ejemplo: 1.400 m contiene cuatro cifras significativas.Regla Decimal (utilizado para los números enteros)Si un decimal no está incluido para un número entero, ceros más a la derecha no son significativas.Ejemplo: 2.300 kilometros contiene dos cifras significativas.Si se incluye un decimal por un número entero, ceros más a la derecha son significativos.Ejemplo: 2300. kilometros contiene cuatro cifras significativas.Nota: A veces una línea se escribe encima de un cero para identificar que es significativo.Ejemplo: 2.300 kilometros contiene tres cifras significativas.Regla SandwichCeros en entre otras figuras significativas son significativos.Ejemplo: 20,03 g contiene cuatro cifras significativas.Preguntas:1. En esta actividad, se utilizó un palo de metro para hacer mediciones. Haga una lista de las técnicasnecesario para asegurar una precisión óptima al usar un palillo de metro.

Los valores de la muestra: 0.145 m0.144 m0.146 m0.144 m2. ¿Cuántos dígitos se puede leer con certeza?3. El dígito es incierto?4. Para las siguientes mediciones subrayan los dígitos que se sabe con certeza y el círculolos dígitos que se estiman.4,35 m0,009340 g 3.400 kilometros 1,38 x 103Sra

Página 11Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set9®Actividad 4a:Mediciones de longitud con la Sided-Four medidor PaloAntes de que el laboratorio:1. Organizar los grupos de laboratorio de manera que diferentesgrupos miden el objeto con diferentelados de la regla de un metro de cuatro lados.2. Coloque la recta numérica en el tablero. Pon elrango apropiado de valores del númerola línea. Use los valores que representan la mayor partevalores precisos en el metro de cuatro ladospegarse.3. Revisar cifras significativas: el número de dígitos que están determinados más uno más dígitos estimado.Procedimiento1. Medir el objeto muestra usando sólo el lado del palo de cuatro metros escala asignada a usted porsu profesor. Utilice cifras significativas.2. Escriba su medición en el puntero de datos.3. Tape el puntero de datos para el valor correspondiente en la recta numérica.Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de madera de cuatro lados

parte de ME-9849Numero de lineaparte de ME-9849Puntero de datosparte de ME-9849Objeto de muestra (para medir)

Página 12Cifras significativas SetMediciones de longitud con la Sided-Four medidor Palo10®Debate post-LabLa discusión debe conducir a los estudiantes para expresar el hecho de que el instrumento de medida contribuyea la precisión de la medición.Haga que los estudiantes observan la recta numérica.Muéstrales que el valor de "5" por encima significa que la única cifra significativa es incierto. Losvalor puede ser tan baja como "4" o tan alto como "6." Considerando que, el valor de "4.6" es incierto para los décimoslugar. El valor puede ser tan baja como "4,5" o tan alto como "4,7".Preguntas:1. ¿Cómo funciona el lado de la regla de un metro de cuatro lados influyen en la precisión de la medición?2. ¿Cómo funciona el lado de la regla de un metro de cuatro lados influyen en la precisión de la medición?3. Cinco estudiantes diferentes tome las siguientes medidas del mismo objeto:1,0 m 1,45 m 1,5 m 1,46 m 1,4530 mA. ¿Por qué son diferentes las mediciones?B. ¿Cuál es la correcta? (pregunta capciosa)

Página 13Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set11®Actividad 4b:Medición de masa con etiquetas imprecisos en una balanzaAntes de que el laboratorio:1. Cortar una de las etiquetas de la hoja de etiquetas para cada equilibrio.2. Pegue las etiquetas a la viga más precisa del equilibrio.

3. Organizar los grupos de laboratorio para que los diferentes grupos miden el objeto con diferentes etiquetas.4. Coloque la recta numérica en el tablero. Ponga el rango apropiado de valores en la recta numérica.5. Revisión cifras significativas: el número de dígitos que están determinados más uno más que esestimado.Equipamiento requeridoNúmero de piezaEtiquetas de balanceparte de ME-9849Puntero de datosparte de ME-9849Numero de lineaparte de ME-9849EquilibrioSE-8723 o SE-8707Objeto de la muestra

Página 14Cifras significativas SetMedición de masa con etiquetas imprecisos en una balanza12®Procedimiento1. Medir el objeto de la muestra mediante el equilibrio. Utilice cifras significativas.2. Escriba su medición en el puntero de datos.3. Tape el puntero de datos para el valor correspondiente en la recta numérica.Debate post-LabLa discusión debe conducir a los estudiantes para expresar el hecho de que el instrumento de medida contribuyea la precisión de la medición.Preguntas:1. ¿Cómo el tipo de etiqueta utilizada influyen en la precisión de la medición?2. ¿Cómo el tipo de etiqueta utilizada influyen en la precisión de la medición?3. En esta actividad, se utilizó un equilibrio en contraposición a un palo metros. Cuando se utiliza un palo metros,paralaje influye en la precisión. ¿Qué técnicas eran necesarias para optimizar la precisiónde la medición?

4. Dos científicos toman una medición de la masa de la misma muestra. El primer científico mide 4.3g. El otro científico mide 4,30 g. ¿Qué científico tomó la medición más precisa?¿Cómo se logra esto? Explique.

Página 15Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set13®Actividad 5:Las mediciones de volumen con un cilindro graduadoAntes de que el laboratorio:1. Coloque el agua de color en cada uno de los cilindros graduados. Si es posible utilizar diferentes líquidos comoagua y jabón, aceite y alcohol para variar el tamaño del menisco.2. Deje los cilindros graduados en un lugar en el laboratorio.3. No mencionan la "menisco".4. Revise cifras significativas: el número de dígitos que están determinados más uno más que esestimado.5. Escribe la siguiente tabla de datos en el tablero.Equipamiento requeridoNúmero de piezaCilindros graduados de diferente volumenColorante alimentarioLíquidos surtidos

Página 16Cifras significativas SetLas mediciones de volumen con un cilindro graduado14®Procedimiento1. Medir el volumen de cada muestra líquida. Utilice cifras significativas.2. Registre sus mediciones en la tabla de datos en el tablero.Debate post-LabCuando se llevan a cabo todos los estudiantes, escriba los valores aceptados en la cima de la tabla de datos. Discutir elestudiantes técnica utilizada para medir el volumen. En este momento describir el menisco. Abordar laefecto de la técnica tal como se aplica a la precisión.

Preguntas:1. Dibuje la sección de una de sus cilindros graduados que contiene el menisco. Etiquetar elpunto que se debe medir.2. ¿Fueron los resultados precisos?3. ¿Se los resultados exactos?4. En esta actividad, se graduó se utilizaron cilindros en oposición a un palo metros. Cuando un metrose utiliza, de paralaje influye en la precisión. Aparte de tener en cuenta el menisco, lotécnicas eran necesarias para optimizar la precisión de la medición?Grupo #Muestra 1 (mL)Muestra 2 (ml)Muestra 3 (mL)Muestra 4 (mL)12345678

Página 17Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set15®Actividad 6a:Cálculo de volúmenesAntes de que el laboratorio:1. Deje el objeto en un lugar en el laboratorio.2. Revisión cifras significativas: el número de dígitosque están seguros más uno más que se estima.3. Escriba la siguiente tabla de datos en el tablero.Procedimiento1. Medir la longitud, anchura y altura del objeto de la muestra. Utilice un lado diferente de los cuatro

metro de madera cara para medir cada dimensión del objeto de la muestra. Anote el número correctode cifras significativas para cada medición.2. Calcular el volumen del objeto.3. Registre sus datos y cálculos. Introduzca en la tabla de datos en el tablero.4. Escriba el volumen en el puntero de datos. Pegue el puntero de datos con el valor correspondiente en elnumero de linea.Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de madera de cuatro ladosparte de ME-9849Numero de lineaparte de ME-9849Puntero de datosparte de ME-9849Objeto de la muestra para la medición de volumen (bloque o caja)Grupo #Longitud (cm)Ancho (cm)Altura (cm)Volumen (cm3)12345678

Página 18Cifras significativas SetCálculo de volúmenes16®Debate post-LabDe trabajo de alumnos: Pida a los estudiantes a presentar qué lado de la regla de un metro que utilizan y la

cifras que fueron capaces de mantener. Pídales que también discutir cómo mantienen la precisión a través de lacálculo.Discusión en clase: Haga que los estudiantes observan la tabla de datos. Pregunte a los estudiantes lo que determina laprecisión del cálculo de volumen. Estudiantes directos a darse cuenta de que la medida menos precisaen su cálculo determina la precisión del cálculo de volumen. Como clase, hacer ningunacambios necesarios en los cálculos.Preguntas:1. ¿Qué determina la precisión del cálculo de volumen?2. ¿Por qué es importante utilizar la misma técnica para medir cada longitud? Por ejemplo, si ustedacordarse de tomar en cuenta la paralaje para una medición y no lo hace para el otromediciones, ¿cómo va este efecto el cálculo del volumen final?3. Calcular el siguiente:4,1 cm x 3.759 cm x 2.124 cm =4,2 cm x 3.759 cm x 2.124 cm =4,3 cm x 3.759 cm x 2.124 cm =4. ¿Qué lugar dígitos es incierto en las respuestas?

Página 19Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set17®Actividad 6b:Los cálculos de densidadAntes de que el laboratorio:1. Deje el objeto en un lugar en el laboratorio.2. Revisión cifras significativas: el número de dígitos que están determinados más uno más que esestimado.3. Pegue las etiquetas a los saldos.4. Asignar grupos a diferentes saldos.5. densidad Revisar con los estudiantes.Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de madera de cuatro lados

parte de ME-9849Puntero de datosparte de ME-9849Numero de lineaparte de ME-9849Etiquetas de balanceparte de ME-9849EquilibrioSE-8723 o SE-8707Objeto de la muestra para medición de volumen y masa

Página 20Cifras significativas SetLos cálculos de densidad18®6. Escriba la siguiente tabla de datos en el tablero.Procedimiento1. Medir y registrar la longitud, anchura y altura del objeto de la muestra. Utilice un lado diferente deel palo de metro de cuatro lados para medir cada dimensión del objeto de la muestra.2. Calcular el volumen del objeto.3. Medir y registrar la masa del objeto utilizando el saldo asignado a usted por su maestro.4. Introduzca sus medidas y cálculos en la tabla de datos en el tablero.5. Escribe la densidad en el puntero de datos. Pegue el puntero de datos con el valor correspondiente en elnumero de linea.6. El profesor pondrá el valor aceptado de la densidad en la recta numérica.Debate post-LabPida a los estudiantes que presenten sus valores de longitud, anchura, altura y masa. Asegúrese de que ellos abordan larazonamiento detrás de la precisión de sus mediciones. Pídales que también discutir cómomantiene la precisión a través del cálculo.Haga que los estudiantes observan la tabla de datos. Pregunte a los estudiantes lo que determina la precisión de la densidad.Estudiantes directos a darse cuenta de que la medición menos preciso en su cálculo determina el

precisión de la densidad. Como clase, hacer los cambios necesarios en los cálculos.Preguntas:1. ¿Qué determina la precisión del cálculo de la densidad?2. ¿Por qué es importante utilizar la misma técnica para medir cada longitud? Por ejemplo, si ustedacordarse de tomar en cuenta la paralaje para una medición y no lo hace para el otromediciones, ¿cómo va este efecto el cálculo final densidad?Grupo #Longitud (cm)Ancho (cm)Altura (cm)Masa (kg)Volumen(cm3)Densidad (kg /cm3)12345678

Página 21Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set19®Actividad 7:Cálculos circunferencia, área y volumenAntes de que el laboratorio:1. Deje el vaso de precipitados en un lugar en el laboratorio.2. Revisión cifras significativas: el número de dígitos que están seguros más

una más que se estima.3. Revisión "circunferencia", "zona" y "volumen" para un cilindro.4. Escriba la siguiente tabla de datos en el tablero.Procedimiento1. Medir el diámetro y la altura del vaso de precipitados.2. Calcular la circunferencia, área y volumen del vaso de precipitados.3. Registre sus datos y cálculos. Introduzca en la tabla de datos en el tablero.Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de maderaGran vaso de precipitadosGrupo #Altura (cm)Diámetro (cm)Circunferencia(cm)Volumen (cm3)

Página 22Cifras significativas SetCálculos circunferencia, área y volumen20®Debate post-LabHaga que los estudiantes observan la tabla de datos. Pregunte a los estudiantes lo que determina la precisión delcircunferencia, área y / o volumen. Estudiantes directos a darse cuenta de que los números exactos (2,  sonNO mide los valores (o calcula a partir de los valores medidos), por lo tanto, no afectan a lala precisión del cálculo. Como clase, hacer los cambios necesarios en los cálculos.Preguntas:1. El diámetro de un círculo es de 4,32 cm.- ¿Cuál es la circunferencia?- ¿Cuál es el área?2. En los cálculos para la pregunta 1, enumere sus valores medidos y sus valores exactos para cadacálculo.

3. ¿Qué valores contribuyen a la precisión de la respuesta calculada final? Explique.4. ¿Qué valores no contribuyen a la precisión de la respuesta calculada final? Explique.

Página 23Modelo No. ME-9849Cifras significativas Set21®Actividad 8:Suma, resta, y cifras significativasAntes de que el laboratorio:1. Asignar diferentes grupos para medir la longitud con diferentes precisiones.2. Coloque la tabla de datos siguiente en la pizarra:Equipamiento requeridoNúmero de piezaMetro de madera de cuatro ladosparte de ME-9849Tres objetos diferentes para medir

Página 24Cifras significativas SetSuma, resta, y cifras significativas22®Procedimiento1. Medir la longitud de cada objeto muestra usando un lado diferente de la regla de un metro de cuatro lados(asignado por el profesor).2. Calcular la longitud total.3. Registre sus datos y cálculos. Introduzca en la tabla de datos en el tablero.Debate post-LabHaga que los estudiantes observan la tabla de datos. Pregunte a los estudiantes lo que determina la precisión del totallargo. Estudiantes directos a darse cuenta de que la medida menos precisa en su cálculo determinala precisión de la longitud total. Como clase realizar los cambios necesarios en los cálculos.Preguntas:1. ¿Cuál es la regla general para la suma y resta de los valores medidos?2. ¿Cuál es la regla general para multiplicar y dividir valores medidos?

3. ¿Cuál es la regla general para los números "exactas" en el cálculo de los valores medidos?Grupo #Objeto 1 (cm)Objeto 2 (cm)Objeto 3 (cm)Total (cm)

Página 25Modelo No. ME-9849Cifras significativas SetSeguridadLea las instrucciones antes de usar esteproducto. Los estudiantes deben ser supervisados porsus instructores. Al utilizar este producto,siga las instrucciones de este manual y todasnormas de seguridad locales que se aplican a usted.Apoyo técnicoPara obtener ayuda con cualquier producto PASCO,contactar PASCO en:Derecho de Autor y GarantíaInformaciónAviso de copyrightEl 012-08777A científica PASCOCifras significativas Manual del conjunto de instrucciones esderechos de autor y todos los derechos reservados.Sin embargo, se concede permiso para sin fines de lucroinstituciones educativas para la reproducción deninguna parte de este manual, siempre que elreproducciones sólo se utilizan para sulaboratorios y no se venden con fines de lucro.La reproducción bajo cualquier otracircunstancias, sin el consentimiento por escritode PASCO scientific, está prohibido.Garantía limitadaPara una descripción de la garantía del producto, consulteel catálogo PASCO