UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJECLASE DEMOSTRATIVA Nº 2

I. DATOS GENERALES:

1. Área : Persona, Familia y R.H. Grado: 1ro. Sección : “C” Duración : 90“ Fecha : 30/ 01 / 132. Tema transversal : Educación para el éxito y la superación personal3. Especialista : SAMUEL JOSE SALAS GAVILANO

4. Tema : “¿Es mejor solo(a) que mal acompañado(a)?” - PRESIÓN DE GRUPO

ORGANIZADOR DEL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS

RELACIONES INTERPERSONALES

Analiza la importancia del grupo en el desarrollo emocional , social y moral como adolescentes

Analiza la importancia del grupo en el desarrollo emocional, social y moral como adolescentes en casos propuestos.

Prueba Objetiva

VALOR ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

RESPONSABILIDADMuestra iniciativa y asume consecuencias de su participación

Muestra iniciativa y asume consecuencias de su participación en la sesión de clase

Lista de Cotejo

II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE :

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

INICIO

RECEPCION DE LA INFORMACIÓNMotivación: Previa presentación, preguntamos ¿Gustan cantar y bailar salsa? Es más agradable ¿Estar sólo o con amigos? ¿Cómo se aprende a fumar? ¿Hasta dónde somos capaces de hacer tanto por los amigos?

Explor. Conoc. Previos: Utilizan la Técnica SQA en S: Lo que quiero saber: ¿Qué otros nombre damos a los amigos?, ¿qué recibimos de ellos? Se registra respuesta. Y destacamos la influencia de grupo.

Conflicto Cognitivo: Entonces; ¿Es posible perder libertad y autonomía por influencia del grupo de amigos?

8

5

2

Texto

Afiches

PROCESO

OBSERVACIÓN SELECTIVAConstrucción: Se interroga a los alumnos en Q: Lo que quiero saber ¿Alguna vez se sintieron presionados por los amigos sin saber qué hacer? ¿Eligieron una cosa sin saber cuál era la mejor alternativa?. Caracterizan influencia positiva y negativa del grupo y el cómo afrontarlo. Resuelven ficha de aprendizaje.

DIVISIÓN DEL TODO EN PARTESObservan video “El Brigadier” y resuelven individualmente ficha de análisis de video.Con las técnicas Diálogo Controversial y Dilemas Morales discuten y socializan respuestas, arriban conclusiones referentes a autoestima, libertad, lealtad, verdad y autonomía frente a la presión de grupo.

Aplicación: En trabajo colaborativo ¿Cómo actuar en el aula o en el barrio cuando nos amenazan para actuar según los intereses del grupo? En A: Concluyen con el docente en señalar medidas para enfrentar la Presión de Grupo.Contrastamos sus conocimientos previos con los nuevos conocimientos.

15

25

Texto

Ficha de Aprendizaje

Video

Ficha de Análisis de video

SALIDA INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICARTransferencia: Utilizan técnica Estudio de Casos analizan y resuelven colaborativamente (4) ejemplos de presión de grupo en juego de roles y dinámicas, incidiendo en los aspectos emocionales, morales y sociales. El docente socializa y sistematiza y valora la trascendencia de los casos resueltos por los alumnos. Destaca la autonomía, la asertividad y la práctica de los valores frente a la presión de grupo.Metacognición: En forma oral y escrita responden ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo aprendí el nuevo conocimiento?, ¿Cómo aplicaré en mi vida diaria el nuevo conocimiento? Evaluación: Aplicamos la ficha de auto, coe y hétero evaluación

25

5

5

Prueba Objetiva

fichas

TECNICA DILEMAS MORALESANÁLISIS DE VIDEO ¿Y TÚ QUÉ HARÍAS?

Alumno: ______________________________________Grado____Fecha: 30/ 01 / 13

Situación de la historia

Preguntas (ejemplos)

La lealtad a los amigos

¿Es importante ser leal a los amigos, en toda circunstancia?

______________________________________________________

¿Por qué es importante apoyar a los amigos?

El apoyo a la familia

¿Es importante tomar en cuenta siempre las necesidades de la familia al tomar una decisión? ¿Se oponen a veces las propias necesidades y las de la familia?

_________________________________________________________¿Qué pasaría si la familia de Jhonnie no estuviera en problemas económicos? ¿Cambiaría eso la decisión que debe tomar Jhonnie?

________________________________________________________

¿Qué harías tú en el lugar de Jhonnie y por qué?

La obediencia a la autoridad

¿Debe Jhonnie hacer caso a la propuesta del Director? ¿Porqué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurriría si Jhonnie no estuviera de acuerdo con lo que le pide el Director? ¿Debería obedecer de todos modos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Decir la verdad

¿Debemos siempre decir la verdad? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________

¿Hay ocasiones en las que ocultar la verdad, o mentir, pueden ser alternativas? ¿Sí o No? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________

TECNICA ESTUDIO DE CASOS

CASO 1

Lucas es un chico de dieciséis años que tiene desconcertados a los profesores. Cuando hablan a solas con él, es un chico excelente, trabajador, solidario. Sin embargo, cuando en clase se sienta con determinados amigos, cambia radicalmente y se vuelve desobediente e inquieto. Los profesores han decidido que no se siente al lado de aquellos compañeros, pero no es la solución. En el recreo han comprobado que, cuando va con ellos, se comporta de forma contraria a como es en realidad.Los padres se han quejado de las malas compañías que tiene su hijo y los profesores, aunque han hablado con los chicos que le influyen negativamente, también se quejan de la falta de personalidad de Lucas.El tutor ha decidido ayudarle a que madure ¿Cómo?

CASO 2“Juan y María forman parte de un grupo de amigos. Un día María se pasó toda la tarde pensando que Juan era muy atractivo. Todo sucedió a partir del día en que Juan se acercó a ella y le dijo que era una chica muy guapa y buena. Esa misma tarde María estaba decidida…” ¿Son suficientes las primeras impresiones para conocer a alguien? ¿Qué harías en el lugar de María?

CASO 3APRENDIENDO A DECIR NO

Con tus compañeros(as) de aula practica lo siguiente: Uno de ellos o ellas irá diciéndole cosas al otro y éste lo negará o dirá NO a todo, por ejemplo, ¿Vamos hoy al cine? ¿Compartes un cigarrillo? ¿Te apuntas para hacer hora en internet? ¿Vamos a la playa y regresas temprano?Los chicos y chicas que responden negativamente deben buscar argumentos adecuados para negarse a hacer tal o cual cosa. Después haz que roten los papeles.Cuando acaben expliquen ¿Cómo se han sentido en cada papel?

CASO 4

DINAMICA PARA VALORAR LA CONFIANZA EN EL GRUPOSe les dice a los y las participantes del aula que el objetivo de este juego es correr lo más rápidamente posible con los ojos cerrados hacia la pared sin preocuparse si se caerán ya que todo el grupo estará pendiente para que la persona que lo haga no se caiga.El grupo debe colocarse alrededor de la persona que va a iniciar el juego vigilando en todo momento que la persona no se choque con la pared y no se vaya para los lados. Tienen que hacer de colchón para aplacar la rapidez de la persona que lo hace. Con este juego también hay que tener cuidado ya que al igual que el anterior trabaja la confianza en sí mismo y en los demás.¿Podemos confiar en el grupo? ¿Cómo? Y ¿Por qué?

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSREVISANDO MIS CONOCIMIENTOS

Alumno: _____________________________Grado______

Los amigos forman parte dela) desarrollo deportivob) desarrollo interpersonalc) desarrollo interpasional

Los amigo o familiares nos afectan cuandoa) Perdemos libertad y asertividadb) Los apoyamos en las buenas y en las malasc) Mantenemos lazos afectivos

La mejor forma de elegir amigos(as) esa) Observando si nos acepta como somosb) Observando sus actitudes y valoresc) Que siempre nos ayude

Es la manera equivocada de evitar la presión de grupo a) Visitarlos cuando están ausentes

b) Mantener nuestra libertad y autonomíac) Decirles siempre sí

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES HACIA EL ÁREAEl Coordinador del grupo calificará la Actitud hacia el Área desarrollada marcando con un aspa la frecuencia o intensidad del

indicador observado en cada integrante del grupo.GRUPO _____________ GRADO _____________

INDICADOR PARTICIPANTES SIEMPRE CASISIEMPR

E

VECES

POCO NUNCA HETEROEVALUACION

DOCENTE

1. Muestra iniciativa y asume consecuencias de su participación en la sesión de clase desarrollada.

1.

2.

3.

4.

5.

LEYENDA: SIEMPRE = 20 CASI SIEMPRE = 16 A VECES =14 POCO= 12 NUNCA = 10

EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTOEl coordinador del grupo calificará el comportamiento señalado por el docente, con un sólo aspa la frecuencia o intensidad del indicador observado en cada integrante del grupo.

INDICADOR PARTICIPANTES SIEMPRE CASI

SIEMPRE

A

VECES

POCO

NUNCA

HETERO

EVALUACION

DOCENTE

1. Contribuye en generar clima de sana convivencia

1.

2.

3.

4.

5.

LEYENDA: SIEMPRE = 20 CASI SIEMPRE = 16 A VECES =14 POCO

EL GRUPO

Alumno:_______________________________________Grado:____Fecha:_____I SEÑALA QUÉ OTROS NOMBRES RECIBE EL GRUPO

II ¿POR QUÉ TUS AMIGOS O GRUPO JUEGAN UN ROL IMPORTANTE EN TU VIDA?

III. IDENTIFICA LAS INFLUENCIAS DEL GRUPO EN NUESTRAS VIDAS:

IV ¿QUÉ PERDEMOS CUANDO SIEMPRE DECIMOS SÍ AL GRUPO QUE NOS PRESIONA?

V ¿CÓMO ENFRENTAR LA PRESIÓN DEL GRUPO?

VI. RECONOCE EN LA IMAGEN ASPECTOS FAVORABLES DEL GRUPO

EPP SAMUEL SALAS PFRH-FCC 2012

mancha barrio

Aspectos positivos del grupo Aspectos negativos del grupo

PERDEMOS LIBERTAD PERDEMOS INDEPENDENCIA GANAMO ASERTIDAD

GANAMOS CONFIANZA SE DEBILITA NUESTRA AUTONOMÍA GANAMOS RESPETO

GANAMOS PASIVIDAD PERDEMOS RESPETO SE FORTALECE NUESTRA AUTOESTIMA

ACEPTANDO AL GRUPO SIENDO ASERTIVO RECHAZANDO EL MACHISMO SIENDO EMPATICO

AFIRMANDO MI LIBERTAD SIENDO AUTÓNOMO SIENDO RESPETUOSO Y HONESTO CONMIGO MISMO

ASPECTOS FAVORABLESA____________________________________

______________________________B_____________________________________

____________________________C___________________________________________________________________D____________________________________________

______________________

NOTA

EVALUADOR: