Mejorando competencias en Lenguaje. PTA

GRADO QUINTO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________

Lee atentamente cada una de las siguientes preguntas y responde en el cuadro de respuestas, rellenando el óvalo según corresponda

1. Teniendo presente el texto niña bonita, se puede decir que es un cuento porque:a) Describe la amistad existente entre la niña y el conejob) Narra una historia sobre la admiración de un conejo hacia una niñac) Explica algunos trucos para tener bellezad) Informa sobre las consecuencias de comer algunos alimentos de manera exagerada

2. En el siguiente texto “A su mamá le encantaba peinarla y a veces le hacía unas trencitas todas adornadas con cintas de colores” las palabras subrayadas indican que el texto está escrito en:

a) Primera persona, tiempo presenteb) Segunda persona, tiempo pasadoc) Tercera persona , tiempo futurod) Tercera persona, tiempo pasado

3. Con la expresión “ _Ah debe ser que de chiquita tomé mucho café negro” se puede decir que:

a) Niña bonita dudaba que su color de piel se debía al hecho de haber tomado mucho café negro.

b) Niña bonita presenta una posible causa del color de su pielc) Niña bonita desconoce las razones por las cuales su color de piel es negrad) Niña bonita está segura de la causa del color de su piel

4. El orden como se presentan las respuestas que niña bonita dio al conejo es: a) Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra, _Ah debe

ser que de chiquita tomé mucho café negro, _ Ah, debe ser que de chiquita comí mucha uva negra, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros.

b) Ah, debe ser que de chiquita comí mucha uva negra, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros, _ Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra,

c) _Ah debe ser que de chiquita tomé mucho café negro,_ Ah, debe ser que de chiquita comí mucha uva negra, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros.

d) Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra, _ Ah, debe ser que de chiquita comí mucha uva negra, _Ah debe ser que de chiquita tomé

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mucho café negro, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros

5. La coordinadora de tu colegio desea informar a los estudiantes sobre el Plan Nacional de Lectura y los libros que existen en la biblioteca como el de niña bonita. Tú quieres ayudarla y para eso elaboras:

a) Un aficheb) Una carta c) Un aviso clasificadod) Una encuesta

6. La maestra te pide escribir un texto sobre las consecuencias del consumo excesivo de cafeína y necesitas documentarte para ampliar la información , para ello buscas en biblioteca y escogerías un libro que trate sobre:

a) Creencias y mitos popularesb) Diccionario enciclopédicoc) Enciclopedia de la saludd) Homeopatía

7. Por la forma como se muestra la información en el texto de niña bonita, es posible afirmar que es de carácter :

a) Instructivob) Literarioc) Informativod) Argumentativo

8. Le piensas escribir a aquellos compañeros de grupo que comen de manera exagerada, explicándoles algunas consecuencias de la obesidad. La idea que te permitirá lograr lo que te propones es:

a) La mala nutrición puede acarrear problemas de obesidad, así como el alto consumo de bebidas con altos contenidos de azúcares y comida chatarra

b) La obesidad puede traer alteraciones en el sueño, problemas cardiovasculares y dificultades para desarrollar algún deporte u otro ejercicio físico debido a la dificultad para respirar y al cansancio

c) Los malos hábitos de alimentación en la juventud colombiana son alarmantes.

d) Antes, la obesidad era un problema exclusivo de los adultos, pero su incidencia entre la población infantil es cada vez mayor en todo el mundo

a

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LENGUAJE GRADO 51 a b c d2 a b c d3 a b c d4 a b c d5 a b c d6 a b c d7 a b c d8 a b c d

RÚBRICA PARA EL DIAGNÓSTICO

No. PREG

COMPETENCIA( ICFES)

COMPONENTE CLAVE AMBITOS CONCEPTUALES PRESENTES

1. LECTORA SINTÁCTICO:Recupera información implícita de la organización, la estructura y los componentes de los textos.

BSuperestructura del cuento.Tipos de textos: literarios, expositivos

2. LECTORA SINTÁCTICOEvalúa estrategias, explícitas o implícitas, de organización, estructura y componentes de los textos

D Aspectos gramaticales en los textos como el tiempo y la persona

3. LECTORA SEMÁNTICORecupera información implícita contenida en el texto

B La inferencia o deducción

4. LECTORA SEMÁNTICORecupera información explícita contenida en el texto.

A El orden en los escritos, la secuencia en el relato, memoria

5. ESCRITORA PRAGMÁTICOPrevé el propósito o las intenciones que un texto debe cumplir para atender a las necesidades de comunicación

A Superestructura de diversos tipos de textos: el afiche, la carta, avisos clasificados, la encuesta

6. ESCRITORA PRAGMÁTICOUtiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la situación de comunicación.

C Procesos escriturales en los textos argumentativos.La biblioteca y tipos de libros

7 LECTORA SINTÁCTICO B Características del texto

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Recupera información implícita de la organización, la estructura y los componentes de los textos.

literario

8 ESCRITORA PRAGMÁTICOUtiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la situación de comunicación.

B Diferenciación entre causa y consecuencias, opinión