Clases de Habilidades Adaptativas
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Mónica Maza P.2006
Habilidades Adaptativas
2006
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EJERCICIO.-.
Escriba una lista de habilidades
adaptativas . Exponga su listado.
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¿Cuáles son las Habilidades
Adaptativas? 1.- Comunicación. 2.-utocuidado. !.- "ida en el hogar. #.- $abilidades
sociales.
%.- &ane'o de lacomunidad.
6.- utoconducción.
(.- )alud *seguridad.
+.- $abilidadesacad,micas
uncionales. .- /iempo libre. 10.- /raba'o
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/odos somos distintos pero podemos viviruno 'unto al otro..
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Entonces.. Esperan ue las personas ue eval3en consideren las
dierencias de nuestro grupo amiliar.
Considere el tipo de lengua'e ue utili4an paracomunicarse entre ellos. Rescaten las t5picas conductas observadas en el grupo
amiliar. 6artir de la base ue los alumnos tienen destre4as o
habilidades o cualidades ue pueden pasardesapercibidas pero ue existen.
7ue los alumnos pueden me'orar su uncionamientocon a*uda o asistencia necesaria * sin perder el contactodirecto con la comunidad.
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8as habilidades adaptativas son capacidades o atributos uedeterminan el uncionamiento adecuado en la sociedad.
6or tanto la discapacidadmental no constitu*e unrasgo absoluto maniestado
exclusivamente por la persona sino una expresióndel impacto uncional de lainteracción entre la personacon una limitación intelectual
* las habilidades adaptativas * el entorno de la persona .
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9no de los cuatro supuestos del )istema 12 consiste en
ue generalmente el uncionamiento de la persona condiscapacidad mental me'orar: si se le orecen los apo*osapropiados durante un per5odo continuado.
Esta creencia tiene su origen en el gran inter,sconceptual * pr:ctico por utili4ar los apo*os ;naturales<como medios m:s eicientes * eicaces para me'orar losservicios de habilitación para individuos condiscapacidad mental.
unue el concepto de apo*os no es nuevo lo ue s5
constitu*e una novedad es la creencia de ue una 'uiciosaaplicación de los apo*os oportunos puede me'orar lascapacidades uncionales de las personas condiscapacidad mental.
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Esta creencia se rele'a en el inter,s ue existeactualmente hacia programas tales como el empleo conapo*o viviendas protegidas o sistemas de apo*o en la
escuela ordinaria. 8a importancia de estos apo*os reside en ue
constitu*en un medio m:s natural eiciente *continuado para incrementar laindependencia=interdependencia productividad
integración en la comunidad * satisacción de estas personas.
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simismo este cambio de concepción -* la subsiguientemodiicación de paradigma- se centra en tres elementos
clave de la concepción de la discapacidad mental>capacidades entornos * uncionamiento.
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6ara conseguir uncionamiento se considera entonces lainteligencia * habilidades adaptativas.
El entorno de hogar-escuela-traba'o-comunidad. 8os apo*os a*udas tratamientos * servicios.
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El concepto de habilidades adaptativas implica distintas competencias,
proporcionando así una base más firme para varios aspectos clave del
Sistema 1992, como son:
- A menudo, junto a limitaciones en habilidades adaptativas eistencapacidades en otras áreas de habilidades adaptativas o de
competencia personal!
- "a eistencia de capacidades # limitaciones en habilidades
adaptativas debe manifestarse dentro de los entornos comunitarios
típicos de los i$uales en edad al individuo # deben estar vinculadas alos apo#os re%ueridos por la persona, considerada individualmente!
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- Si la persona no presenta limitaciones en habilidades adaptativas,
entonces no es aplicable el diagn ó stico de discapacidad mental.
- La concepci ó n y medici ó n de destrezas conductuales
"desadaptativas", como sin ó nimos de actos concretos presentes enexceso y altamente indeseables o inapropiados, debe ser
cuestionada ya que tal comportamiento puede constituir la
respuesta a un entorno inadecuado para unas personas que pueden
carecer de habilidades de comunicaci ó n alternativas .
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$?I8I@@E) @6//I") CO&9AICCIBA>
$abilidades como la capacidad de
comprender * de expresarinormación a trav,s deconductas simbólicas;palabra hablada escritas5mbolos gr:icos lengua'e
de seas sistema dactilógico
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Ejemplos concretos:
Capacidad decomprender *=o aceptar
una petición unaemoción una elicitación uncomentario una
protesta una negativa
escribir una carta irmar con su nombreinvitar por escritoetiuetar productos etc.
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HABILIDADES SOCIALES $abilidades relacionadas con
el intercambio social conotras personas ;iniciar
mantener * inali4ar unainteracción
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Ejemplos :
Reconocer sentimientosD Regularla propia conductaD )erconscientes de la existencia delotro.
'ustar la cantidad * el tipo deinteracción con los dem:sD *udar a otros.
&antener amistades * amor. Elegir compartir controlar
impulsos. decuar las conductas a loscumplimientos de la normaslegales.
&ostrar un comportamientosocio sexual adecuado. etc.
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AUTODIRECCIÓN
$abilidad para elegiraprender * seguir horariosiniciar actividades adecuadas
a la situación condicioneshorarios e intereses personales. terminar lastareas exigidas buscar a*udacuando lo necesite resolver
problemas en situaciones amiliares * novedosasdemostrar habilidades deautodeensa.
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Ejemplos...
Cumplir rutinas de limpie4arecetas compras etc.
6racticar un hobb*. 9sar sus tar'etas de
identiicación. Reconocer seales de
carabineros hospital como
medio de a*uda. @eender sus pertenencias. Enrentar situaciones de abuso. @isponer de responsabilidades
hogareas.
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$?I8I@@E) @E C9I@@O 6ER)OA8
$abilidadesrelacionadas con el
aseo comida vestidohigiene * apariencia personal.
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Ejemplos
/omar duchas diarias. Comer 'unto a otros. Comer solo ;mano o
utensilios< "estirse adecuadamente. 9sar mauilla'e. 9sar m:uinas de aeitar. Etc.
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Salud Se!uridad $abilidades
relacionadas con elmantenimiento de la
salud de uno cheueosm,dicos * dentalesregularesD * h:bitos
personales. $abilidadesrelacionadas inclu*en el
protegerse de conductascriminalesD utili4ar unaconducta adecuada en lacomunidad.
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Ejemplos Ao hablar coniadamente con extraos @ecir cuando est: enermo. cudir a controles m,dicos * dentales. 9sar cinturones de seguridad. 6rotegerse de asaltos en la calle. Etc.
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$abilidades cad,micas * Funcionales G$abilidades cognitivas *
habilidades relacionadas conaprendi4a'es escolares uetienen tambi,n unaaplicación directa en la vida personal .H
Es importante destacar ueesta :rea no se centra enalcan4ar unos determinadosniveles acad,micos sino m:s
bien en aduirir habilidadesacad,micas uncionales ent,rminos de vidaindependiente.G
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Ejemplos @ar su nombre. @ar su dirección Aombrar a sus padres. 9sar tar'etas de
identiicación. 8eer logos publicitarios. Reconocer los n3meros de su
casa. Aombrar los n3meros de su
tel,ono. Etc.
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"tilización de la comunidad
$abilidades relacionadas conla utili4ación adecuada de losrecursos de la comunidad.
$abilidades asociadasinclu*en el comportamientoen la comunidad
comunicación de preerencias * necesidades interacciónsocial * aplicación dehabilidades acad,micas uncionales.G
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E'emplos
9sar colectivos * micros. Reali4ar compras en
dierentes locales. Reali4ar pagos b:sicos. Ir al cine. cudir a eventos
culturales. Etc.
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#cio $ace reerencia al desarrollo de
intereses variados de ocio *recreativos ;entretenimientoindividual * con otros< ue
rele'en las preerencias *elecciones personales . Inclu*e habilidades con elegir *
seguir los intereses propiosutili4ar * disrutar de las posibilidades de ocio en el hogar * la comunidad solo * con otrosD
'ugar socialmente con otros. $abilidades asociadas inclu*enel comportarse adecuadamenteen lugares de ocio * tiempo libre.
plicar habilidades uncionalesacad,micas * mostrarhabilidades de movilidad.G
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Ejemplos
6racticar un hobb*. Jugar con otros. Entretenerse sin
a*uda. Etc.
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"ida en el hogar Comprende habilidades relacionadas con el
uncionamiento dentro del hogar ue inclu*e el cuidadode la ropa tareas del hogar mantenimiento adecuado
preparación * cocinado de comidas planiicación * presupuesto de la compra seguridad en el hogar * planiicación diaria. 6odemos considerar habilidadesasociadas la orientación * conducta en el hogar * en elvecindario la comunicación de preerencias *necesidades la interacción social * la aplicación dehabilidades acad,micas uncionales en el hogar.G
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Ejemplos. 6lanchar. 8avar ropas.
Coser botones. $ablar por tel,ono. 8impiar 'ardines Etc.
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$rabajo $abilidades relacionadas con tener un traba'o o traba'os a tiempo
completo o parcial en la comunidad en el sentido de mostrarhabilidades laborales espec5icas conducta social apropiada *habilidades relacionadas con el traba'o ;inali4ar tareas conocer
los horarios habilidades para buscar a*uda recibir cr5ticas *me'orar destre4asD mane'ar el dinero locali4ar recursos inancieros * aplicar otras habilidades acad,micas uncionales * habilidadesrelacionadas con el ir * regresar del traba'o prepararse paratraba'ar mostrar control personal mientras se est: en el traba'o einteractuar con los compaeros%.
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Ejemplos @ar inicio * t,rmino a sus traba'os escolares. Explorar su peril vocacional plicar destre4as en determinados oicios. 6racticar en distintos espacios laborales reales. Etc.
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"&&&& 'ued( a!otada..