“La aventura de enseñar ciencias”“La aventura de enseñar ciencias”

Trabajo final de la alumnaMaría Eugenia Comba

Trabajo final de la alumnaMaría Eugenia Comba

Escuela Agrotécnica “La Carola”

Escuela Agrotécnica “La Carola”

Escuela Agrotécnica “La Carola”1er año “A” Ciclo Básico

Clasificación de los materiales

Objetivos:Comprender la importancia de clasificar los

materiales según un criterio determinado para sistematizar su estudio.

Clasificar diferentes materiales según su origen.

Para alcanzar los objetivos propuestos partimos de la observación de diversos materiales mientras los escribo en el pizarrón:

Clasificación de los materiales

Clasificación de los materiales

“¿De dónde se obtienen estos materiales? “

“¿Están en la naturaleza o son fabricados por el hombre?”

Así… los chicos fueron clasificándolos en “naturales” o “artificiales “ y yo los fui escribiendo en columnas en el pizarrón…

Clasificación de los materiales

Cuando terminamos de ubicar todos los materiales en el grupo correspondiente escribimos las definiciones…

Clasificación de los materiales

Hice mención a los materiales que se utilizan para fabricar otros (por ejemplo el papel que se obtiene a partir de la madera de los árboles) y los definimos como “materias primas.”

Clasificación de los materiales

Como registro de clase los chicos completaron este cuadro y lo pegaron en sus carpetas.

Clasificación de los materiales

Clasificación de los materiales

Como tarea para la casa deberán hacer la actividad N° 2 .-

Así trabajaron los chicos...

Así trabajaron los chicos...

Clasificación de los materiales

¿Qué cambiaría la próxima vez?

Probaría hacerlos trabajar en grupos reducidos con materiales diferentes.

Dejaría para trabajar en otra clase la secuencia: materia prima-material natural elaborado-material sintético.

Porque…

De este modo los chicos tienen más tiempo para observar y clasificar.

Son conceptos importantes que merecen tratarse aparte para destacar el papel de la Tecnología en la transformación de los materiales.

La enseñanza de las ciencias bajo sus dos dimensiones: como PROCESO y como PRODUCTO.

El desarrollo de competencias científicas en los alumnos.

El modelo por indagación y su puesta en práctica. La importancia de planificar las preguntas que se

utilizarán durante la clase para evitar la improvisación.

El diseño de “atrás hacia adelante” porque permite organizar la planificación en función de objetivos y acciones concretas.

¿Qué ideas del curso usé en esta clase?

Como dice Melina Furman en uno de los videos...

“…el pensamiento científico no es espontáneo, se aprende sólo si alguien lo enseña...”

Mi sueño es poder enseñar cada día un poquito mejor . En este curso encontré personas maravillosas y herramientas que estoy segura me ayudarán a lograrlo.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!

Mensaje final