Clima Emocional Del Aula

7/30/2019 Clima Emocional Del Aula

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Plan ME INTEGRO

Desarrollando una socializacin

saludable

PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS

Plan ME INTEGRO

Clima Emocional del Aula

MDULO I para coordinadoresEl desarrollo de las habilidades sociales en la escuela supone un

nuevo enfoque de la relacin docente-alumno


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Qu es el Clima Emocional del Aula?

Es el ambiente afectivo y el estado emocional que

predominan en un saln de clases, como resultadode la interaccin maestro- alumno y de los alumnosentre s , as como de la calidad de las prcticaseducativas que se dan en este contexto.


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Existe una relacin entre CEA, autoestima,ansiedad y aprendizaje

Qu relacin encuentran entre

estos conceptos?


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DIMENSIONES DE CEA

Oportunidades de participacin significativa yequitativa de los alumnos: por gnero, edades, nivelesde rendimiento y personalidad.

Estado emocional y conductual predominante del aula:

serenidad (no ansiedad) , seales de satisfaccin,manejabilidad del grupo, atencin, sentido del humor

Manejo conductual de los alumnos y disciplinasaludable: expectativas explcitas, uso del refuerzo

positivo, normas de convivencia, acuerdo de sancionesse cumple lo que se dice, no hay hostilidad ni violenciapara disciplinar, firmeza, lmites claros.


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Lenguaje no verbal del docente y de los alumnos: contactovisual, lenguaje gestual y corporal , postura, manejo de voz,manejo de la distancia.

Expresin de afecto y apoyo por parte del docente: saludos,uso del nombre, manejo de las experiencias personales,soporte/apoyo ,acompaamiento y reconocimiento (aprecio).

Aplicacin de estrategias metodolgicas amigables: uso de

juego, arte, msica, movimiento; tcnicas de motivacin;uso de tcnicas reflexivas (experiencias propias y preguntasabiertas), participacin y descubrimiento, intereses dealumnos, uso de asambleas y dilogo, uso del tiempo y elespacio; secuencia didctica ordenada (apertura ydespedida).


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Planificacin y evaluacin de competencias y capacidades aser desarrolladas en los alumnos: planificacin efectiva, usaautoevaluacin.

Ambientacin amigable del aula: distribucin de mobiliario,iluminacin, higiene, estado de conservacin, decoracin

Uso de recursos y materiales: pertinentes a intereses, edady temas. Buen estado, atractivos.


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Factores que influyen en el

CEA


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edad, experiencia de vida,

formacin, situacin social y emocional, soporte profesional,

habilidades sociales y personalidad.

Si un maestro se sientesatisfecho con su tarea, el entusiasmo y

buen nimo que muestre va a servir como

modelo para sus alumnos, quienes se

sentirn motivados para aprender y para

dar lo mejor de s mismos.


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Las estrategias que se utilice para motivar a sus alumnos

para hacerlos participar, para despertar y mantener la

atencin, as como la respuesta que d frente a los logros

y dificultades de los nios, influye en el clima del aula.


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II. Caractersticas de los alumnos


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A.Caractersticas

personales

Su edad

Su estilos

de aprendizaje

La personalidad y

circunstancias

de vida

Sus sentimientos

de seguridad y

confianza en

s mismo.

Sus intereses

y necesidades


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El CEA mejora cuando el alumno conoce las particularidades

personales y familiares de sus alumnos, sus intereses y los

rasgos caractersticos de su edad.

El docente que conoce a sus alumnos responde mejor a sus

alumnos, adapta sus tcnicas, comprende mejor y por tanto

acta acorde a esta comprensin enriquecida.

Podemos como docentes actuar sobre este

factor?

SOLO SE QUIERE Y SE AMA LO QUE SE

CONOCE


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Caractersticas del contexto


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B. La escuela

La relacin con colegas y autoridades del mbitoescolar

La relacin con los padres de familia

La relacin con instituciones que apoyan la laboreducativa

Cmo afectan el CEA?

Podemos como docentes intervenir

sobre estos aspectos?


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C. La comunidad

Caractersticas ecolgicas, culturales ysocio econmicas de la comunidad.

Es importante conocer las caractersticas del entorno

cultural y socioeconmico de los alumnos:experiencias, costumbres, valores y conocimientos

para que se adecuen las expectativas de los docentes

para no esperar algo diferente a los que ellos realmente

pueden hacer.


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Cmo mejorar el CEA?

Tcticas para construir una estrategia


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Dimensiones que agrupan las tcticas tiles para

el mejoramiento del CEA

Paso previo: Qu sabemos de nuestros alumnos: tcnicaspara averiguarlo.

1. Manejo de las expectativas de los alumnos

2. Manejo de la disciplina en el aula

3. Establecimiento de atmsfera afectiva, cooperativa ysolidaria.

4. Metodologa de enseanza

5. Ambientacin


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Manejo de las expectativas mutuas

1. Cules son nuestras expectativas respecto a nuestrosalumnos?

Es necesario que tengamos clarificadas y explcitas nuestrasexpectativas con respecto a nuestros nios.

2. Cules son las expectativas de los nios respecto aldocente y la clase?

Es importante que cada docente conozca las expectativasque sus alumnos tienen de l .

Charada: Cmo ayudamos a nuestros nios a conocer sus

expectativas?

Qu tcnicas podemos emplear como docentes para

conocer nuestras expectativas y las de nuestros nios?


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2. Manejo de la disciplina en el aula

Charada:Qu tcnicas positivas conocen para disciplinar

saludablemente en el aula?


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Algunas tcnicas

El reglamento participativo del aula

Metodologa de acuerdos: qu se sanciona y cmo sesanciona? Qu se premia y cmo se premia?

Contrato de premios: entre profesor y alumnos,

identificando incentivos a quienes cumplan las reglas: uno,algunos, todos (clase).


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3. Establecimiento de atmsfera afectiva, cooperativa

y solidaria

Qu formas conocemos de crear este tipo de atmsfera

en el aula?


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Celebrar cumpleaosInteresarse por nios ausentes: prestarle cuadernos,visitarlo, preguntar por l

Lonchera compartida

Un da especial para cada alumno: el asistente del

profesor, se juega lo que le gusta, un juguete prestadopara la casa, etc.


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4. Metodologa de enseanzaLa metodologa ayuda o no al proceso de enseanza-aprendizaje

A. Cmo se motiva mejor a los alumnos

B. Cmo despertar y mantener laatencinde los alumnos

C. Cmo mejoramos la calidad de la participacin

D. El refuerzo del docente: manejo de logros y fracasos.


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A. Motivacin: que interese y se encuentre sentido a lo que se

est aprendiendo

Qu formas conocen de despertar y mantener la motivacin

de los alumnos durante una clase?

1. Objetivo/tema de la clase claro y compartido: Hoy vamos a aprendersobre

2. Una meta por clase: lograremos

3.Uso de material concreto e interesante, exploracin, experienciavivencial. Vincular lo que se aprende con la vida propia.

4. Retroalimentacin concreta: sealar cmo se estn desempeando ocomportado.

5.Dar oportunidades de participacin y propuesta/iniciativas

6. Retar a los alumnos a lograr el aprendizaje


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B. Atencin= Foco: qu se mantengan las funciones

perceptivas en el foco del objeto de aprendizaje

Lapsos de atencin:

1er y 2do grado 10 a 15 minutos

3ero y 4to: 15 a 20 minutos

5to a 6to: 20 a 25 minutos


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Tcnicas foco

A. Para captar/capturar la atencin al foco

B. Para mantener la atencin en el foco

Qu tcnicas conocen para despertar y mantener la atencin

de los nios?

Evitar explicaciones largas o rollos

Uso de lenguaje no verbal: gestual y corporal, mantener contacto visual

Cambiar de actividad regularmente.

Subrayado, enmarcado con colores para resaltar ideas

Avisar : esta idea es importante

Uso de recursos fsicos relacionados con el tema

Las historias y cuentos jalan hacia el foco


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c. Participacin

Qu tcnicas conocen para promover mayor

participacin en aula?

Autoevaluacin: cmo manejo la participacin de mis alumnos y aquines priorizo?

Antes de abordar tema: qu saben del mismo

Uso de del juego participativo: juego de roles, grupales

Oportunidad para explicar un ejercicio a un compaero

Voluntarios y responsables rotativos de funciones conestatus

en el aula


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D. El refuerzo del docente: manejo de logros y fracasosLos sentimientos bsicos de su etapa es sentirse competente vs sentirse

inferior (Erickson)

Qu tcnicas conocen para el manejo de los logros y

fracasos de los alumnos?

Reforzar las respuestas acertadas, pero tambin acoger los

comentarios equivocados, aclarando la duda pero sin hacersentir mal.

Todo error es una oportunidad de aprendizaje y mejora.

Hacer sentir que el alumno puede mejorar y aprender, que vapara eso a la escuela

Estimular a superarse.


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Identificar qu talentos tiene cada nio y cules son sus debilidades

Felicitar por los logros, aunque sean pequeos

Alentar y ayudar en dificultades

Tratar con respeto y cario


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5. Ambientacin participativa del aula

Qu tcnicas conocen para ambientar participativamenteel aula?

Evaluacin participativa de todos sobre lo que gusta y no gusta delaula

El exceso de estmulos satura y afecta elfoco

Personalizar la ambientacin: que tenga el sello de la clase

Convocar la participacin de los padres

Revisar y variar el orden del mobiliario:

todo se pueden mirar?, se facilita el trabajo grupal?Espacio que ayuden al orden y limpieza

Sectores propuestos por los nios en base a sus necesidades.

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