CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE Susana Figueroa María Jiménez Camila Páez Jennifher Rojo.
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“CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE”
Susana FigueroaMaría JiménezCamila PáezJennifher Rojo
CONCEPTOConsiste en las percepciones de los alumnos del ambiente socio-psicológico en el que se produce el aprendizaje. Es decir, se trata de las percepciones que tienen los actores educativos respecto de las relaciones interpersonales que establecen en la institución escolar y el marco en el cual estas relaciones se establecen.
CLIMA ESCOLAR
FACTORES QUE
INCIDEN
EL ESTILOORGANIZATIVOY DE GESTIÓNDEL CENTRO Y
DEL AULA
ESTILOS DERELACIÓN Y
COMUNICACIÓN CON LOS
ALUMNOS/AS
UTILIZACIÓNDEMOCRÁTICA
DE LOS ESPACIOS
-CURRICULARES-METODOLÓGICOS
Adaptados a lascaracterísticas ynecesidades de los alumnos/as
Promover laparticipación e
implicación de todos los miembros de la
Comunidad Educativa
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR:Es decir, aquella sala en el cual el profesor
tiene una buena relación con los estudiantes, los alumnos no pelean (continuamente) entre sí, y hay una disciplina aceptada y aplicada. Los niños buscan así en el colegio una relación de confianza pero de una autoridad clara.
La generación de un ambiente de respeto, acogedor y positivo es una de las claves para promover el aprendizaje entre los estudiantes
La influencia de las condiciones al interior de la escuela en el desempeño de los estudiantes demuestra, la importante contribución que ejercen los establecimientos incluso por sobre factores de contexto socioeconómico, favoreciendo significativamente la disminución de las desigualdades de aprendizaje asociadas a diferencias sociales.
CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE DESFAVORABLE
ALUMNADO
IncumplimientoDe normas
Problemasderivados de lo académico
Conductasdisruptivas /desajustadas
Falta de Respeto a
compañeros yprofesores
DesinterésDesmotivación
Bajas expectativas
DesfaseCurricular
El clima escolar refiere entonces a altos niveles de desarrollo emocional y social de los alumnos y profesores como una mejor calidad de vida escolar
Sensación de bienestar generalSensación de confianza en las
propias habilidades para realizar el trabajo escolar
Creencia de la relevancia de lo que se aprende en la escuela
Interacciones con pares y con profesores
Existen dos campos de estudio:1) académico: se refiere al grado en que el
entorno de aprendizaje estimula el esfuerzo y enfatiza la cooperación (Roeser y Eccles,1998)
2) social: se define como : Calidad de las interacciones entre
estudiante-profesor y estudiante-estudiante (Emmons , Comer y haynes , 1999)
La percepción por parte del alumno y profesor (Trianes 2000)
Clima de la clase
La mejora del clima social = disminución del riesgo de conductas agresivas y violentas (afectan negativamente la vida en aulas)
Para evaluar el clima social, en la década de los ochenta aparecieron diversos cuestionarios , los cuales evaluaban a partir de percepciones y afirmaciones de los
alumnos
CONVIVENCIA
Conlleva actitudes y
comportamientosrespetuosos
positivosy de consenso
por parte de todos los sectores
de la C. Escolar
AUTOESTIMA
AUTOCONTROLDE
EMOCIONESY SENTIMIENTOS
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓNY
RELACIÓN
ESTILOS DEGESTIONAR
LOS CONFLICTOS
SITUACIÓN CHILENA:
El contexto de la educación chilena el clima escolar obedece a dos temas puntuales:
1-Exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes.
2- Clima de violencia que se percibe entorno a la comunidad escolar,
En chile el marco de la reforma educacional tiene dentro de sus objetivos principales el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos .
Capacitación y perfeccionamiento de los profesores. Apoyo con materia didáctico. Participación de padres y apoderados en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Apoyo a escuelas con mas necesidades. Extensión horaria.
Pero todas estas estrategias no aseguran los buenosresultados académicos de los alumnos, es aquí en que elrol del clima escolar es fundamental para un aprendizajeeficaz.
Para esto se han implementado programas y estrategias como son:
LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL S. XXI
HABILIDADESnecesarias pararesponder a las
necesidadesdel alumnado
Capacidad para estimular el interés
por aprender
Capacidad de Diálogo , Escucha,
Empatía,
Cuidado del desarrolloAfectivo y moral
Atender a la Diversidad del
alumnadoOrientación
personal Gestión del aula
CONCLUSIÓN
Efectivamente todas las variables, tales como, materiales educativos, recursos económicos el tamaño de los cursos, etc.; influyen en el rendimiento de los alumnos. pero sin duda las emociones y su manejo por parte de los profesores en la sala de clases es fundamental para un buen aprendizaje.
Las nuevas investigaciones sostienen que las bases del aprendizaje están en las emociones. Esto motivó a la creación de un programa de educación emocional orientado a implementar en los profesores la comprensión de sus emociones en la labor educativa y en otorgarles herramientas para crear un clima favorable al aprendizaje en la sala de clases.
GRACIAS por su atención