Cmassanet dossieraprenentatge 4

39
Metodologia d’ensenyament de llengües Catalina Massanet Ferrer Curs 2011-12 DOSSIER D’APRENENTATGE PAC 4

Transcript of Cmassanet dossieraprenentatge 4

Page 1: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Metodologia d’ensenyament de llengüesCatalina Massanet Ferrer

Curs 2011-12

DOSSIER

D’APRENENTATGE PAC 4

Page 2: Cmassanet dossieraprenentatge 4

UN BON MODEL D’APRENENTATGE

Mètode comunicatiu

Page 3: Cmassanet dossieraprenentatge 4

UN BON MODEL D’APRENENTATGE

Mètode nocional- funcional

Page 4: Cmassanet dossieraprenentatge 4

UN BON MODEL D’APRENENTATGE

Enfocament per tasques

Page 5: Cmassanet dossieraprenentatge 4

QUÈ TENEN DE BO?

Alumne protagonista

del seu aprenentatge

Page 6: Cmassanet dossieraprenentatge 4

PROFESSOR COM A

GUIA I

ACOMPANYANT

QUÈ TENEN DE BO?

Page 7: Cmassanet dossieraprenentatge 4

QUÈ DESTACARIA D’ELLES?

COMUNICACIÓ ABANS QUE LA

GRAMÀTICA, EP!, PERÒ SENSE

OBLIDAR-LA!

Page 8: Cmassanet dossieraprenentatge 4

ANAR DESCOBRINT LA TEORIA A

TRAVÉS DE LA PRÀCTICA

Page 9: Cmassanet dossieraprenentatge 4

COM ORGANITZAR-SE

EN AQUEST MAGMA?

Page 10: Cmassanet dossieraprenentatge 4

COMENÇAREM PER ESBRINAREL NIVELL DELS ALUMNES

Page 11: Cmassanet dossieraprenentatge 4

SEGUIREM PER PLANIFICAR LES SESSIONS SEGONS

EL CURRÍCULUM

Page 12: Cmassanet dossieraprenentatge 4

PENSANT COM SERAN:

EXPLICACIONS TREBALLS INDIVIDUALS I EN GRUP

SEQÜÈNCIES DIDÀCTIQUES

Page 13: Cmassanet dossieraprenentatge 4

LLAVORS CALDRÀ ARRODONIR-HO AMB:

PÀGINES WEBDE CONSULTA

BIBLIOGRAFIA O EXPLICACIONS COMPLEMENTÀRIES

BLOC ASSIGNATURA

Page 14: Cmassanet dossieraprenentatge 4

A L’AULA CALDRÀ EXPLICAR BÉ EL FUNCIONAMENT DE LES

SESSIONS

Page 15: Cmassanet dossieraprenentatge 4

TAMBÉ EL PROCÉS D’AVALUACIÓ

AUTOAVALUACIÓ

AVALUACIÓFINAL

Page 16: Cmassanet dossieraprenentatge 4

PER QUÈ

AUTOAVALUACIÓ?

Page 17: Cmassanet dossieraprenentatge 4

PER PENSAR EN:

SABER COM HE APRÈS

SABER QUÈ HE APRÈS

CONSCIÈNCIA DEL PROPI

PROCÈS

POSAR EN PARAULES ALLÒ QUE HE APRÈS

Page 18: Cmassanet dossieraprenentatge 4

EL LEMA SERÀ…

Page 19: Cmassanet dossieraprenentatge 4

APRENDRE A APRENDRE

Page 20: Cmassanet dossieraprenentatge 4

I MEL QUÈ M’HA APORTAT?

Page 21: Cmassanet dossieraprenentatge 4

GUIA I ACOMPANYAMENT

(del professor)

Page 22: Cmassanet dossieraprenentatge 4

CONFIANÇA

(pels alumnes)

Page 23: Cmassanet dossieraprenentatge 4

ESFORÇ

(per aprendre)

Page 24: Cmassanet dossieraprenentatge 4

TREBALL EN EQUIP

Page 25: Cmassanet dossieraprenentatge 4

REFLEXIÓ

Page 26: Cmassanet dossieraprenentatge 4

NO!, NI PROP FER-S’HI!HO SÉ TOT?

Page 27: Cmassanet dossieraprenentatge 4

QUÈ EM FA FALTA?

Psicologia en adolescents

VOLDRIA MILLORAR EN…

Page 28: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Gestió de grups

Page 29: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Nocions de lideratge

Page 30: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Noves tecnologies

Page 31: Cmassanet dossieraprenentatge 4

…i intentar estar al dia

Page 32: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Hi ha coses que no voldria oblidar

Transmetremotivació

Page 33: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Ser acompanyant

i guia

Page 34: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Organitzar-me

bé!

Page 35: Cmassanet dossieraprenentatge 4

SOBRE LA MEVA EXPERIÈNCIA

Page 36: Cmassanet dossieraprenentatge 4

No sé si estan del tot assimilats,però sóc conscient d’on he d’anar a buscar la informació per aprofundir-hi

ELS CONEIXEMENTS

Page 37: Cmassanet dossieraprenentatge 4

gratificant i complicat, m’ha fet aflorarla comunicació i la responsabilitatenvers els altres membres del grup

TREBALL EN EQUIP

Page 38: Cmassanet dossieraprenentatge 4

Autoreflexió en l’aprenentatge

PORTAFOLI

Bona eina per aturar-se i pensar sobre el que s’ha fet

Eina poc utilitzada

Page 39: Cmassanet dossieraprenentatge 4

GRÀCIES PER FER-NOS

PROTAGONISTES DEL

NOSTRE APRENENTATGE

Catalina Massanet FerrerCurs 2011-2012


dalla Gioconda Amilcare PONCHIELLI Arr. Valter Protto ......ã ã ## ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## ## ## ## ## 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 42 42 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2

dalla Gioconda Amilcare PONCHIELLI Arr. Valter Protto ......ã ã ## ## ## ## ## #### #### ## ## ## ## ## ## ## ## 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 42 42 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2

L+# * ($# ! * $ * #& # * *' # $* *(+#% )€¦ · = lim [ ( ) − ] = lim + − 4 + 4 − 4 + 4 − = + − 4 + 4 − ( − 4 + 4 ) − 4 + 4 = lim 5 − 8 + 4 − 4 + 4 = ∞ ∞

L+# * ($# ! * $ * #& # * *' # $* *(+#% )€¦ · = lim [ ( ) − ] = lim + − 4 + 4 − 4 + 4 − = + − 4 + 4 − ( − 4 + 4 ) − 4 + 4 = lim 5 − 8 + 4 − 4 + 4 = ∞ ∞

CARRERA PROFESIONAL: “FARMACIA TÉCNICA” · 17 17 17 1717 17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 17 25 25 25 2525 25 CRÉDITOS Unidades Didácticas (Especificas) 4 CRÉDITOS Unidades Didácticas

CARRERA PROFESIONAL: “FARMACIA TÉCNICA” · 17 17 17 1717 17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 17 25 25 25 2525 25 CRÉDITOS Unidades Didácticas (Especificas) 4 CRÉDITOS Unidades Didácticas

Conductor Score Concert Etude - Peter Bouffard Concert Etude.pdf · bb bb bb # # b b bb bb bb bb bb 4 4 44 44 4 4 44 4 4 4 4 44 4 4 44 4 4 4 4 44 4 4 44 44 4 4 44 44 Solo Cornet Flutes

Conductor Score Concert Etude - Peter Bouffard Concert Etude.pdf · bb bb bb # # b b bb bb bb bb bb 4 4 44 44 4 4 44 4 4 4 4 44 4 4 44 4 4 4 4 44 4 4 44 44 4 4 44 44 Solo Cornet Flutes

SEGUNDO GRAN CONCIERTO OPUS - 36 - Guitarhome · Maestoso q = 100 Maestoso q = 100 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 & ###∑∑∑∑ SEGUNDO GRAN CONCIERTO TRNSCRIPCIÓN: LUIS ALVAREZ MAURO GIULIANI

SEGUNDO GRAN CONCIERTO OPUS - 36 - Guitarhome · Maestoso q = 100 Maestoso q = 100 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 & ###∑∑∑∑ SEGUNDO GRAN CONCIERTO TRNSCRIPCIÓN: LUIS ALVAREZ MAURO GIULIANI

coruna.redeacampa.org · #####$3133##4# #####$$133##4 #####$$133##4# #####$$133##4 #####$5133##4 #####$5133##4 #####$5133##4# #####$2133##4 #####$0123##4 #####$0123###4 #####$6133##4

coruna.redeacampa.org · #####$3133##4# #####$$133##4 #####$$133##4# #####$$133##4 #####$5133##4 #####$5133##4 #####$5133##4# #####$2133##4 #####$0123##4 #####$0123###4 #####$6133##4

BC7 C‹ E¨‹ - gabrieldepedro.comgabrieldepedro.com/backadmin/images/63129bdepedro... · Bandoneon Piano Contrabass f q = 100 rit. f f f f f q = 100 rit. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

BC7 C‹ E¨‹ - gabrieldepedro.comgabrieldepedro.com/backadmin/images/63129bdepedro... · Bandoneon Piano Contrabass f q = 100 rit. f f f f f q = 100 rit. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

7$$*0/&4 5*-&4 13&4&/$*-&4 %*7&35*%4

7$$*0/&4 5*-&4 13&4&/$*-&4 %*7&35*%4

VERDE E BRANCO - secult.ce.gov.br · bb # # # # bb bb bb # 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Flauta Requinta Eb 1º Clarinete Bb 2º Clarinete

VERDE E BRANCO - secult.ce.gov.br · bb # # # # bb bb bb # 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Flauta Requinta Eb 1º Clarinete Bb 2º Clarinete

SUELOS DE PROTECCIÓNidesc.cali.gov.co/download/pot_2014/mapa_03_suelos_de_proteccion.pdf · '4 '4 '4 '4 '4 '4!@!@!@!@!@ '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 $1 $1 $1 $1 $1 ...

SUELOS DE PROTECCIÓNidesc.cali.gov.co/download/pot_2014/mapa_03_suelos_de_proteccion.pdf · '4 '4 '4 '4 '4 '4!@!@!@!@!@ '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 '4 $1 $1 $1 $1 $1 ...

v27n2a8 (4)Roldan (4)Roldan (4)Roldan (4)Roldan

v27n2a8 (4)Roldan (4)Roldan (4)Roldan (4)Roldan

Red de Servicios Visite nuestroVVisite ... - poberaj.com.ar · 165,1 190,5 209,5 228,6 254,0 4 4 4 4 4 4 4 4 8 8 4 4 4 4 4 8 8 8 8 8 15,9 15,9 15,9 15,9 15,9 19,0 19,0 19,0 19,0 19,0

Red de Servicios Visite nuestroVVisite ... - poberaj.com.ar · 165,1 190,5 209,5 228,6 254,0 4 4 4 4 4 4 4 4 8 8 4 4 4 4 4 8 8 8 8 8 15,9 15,9 15,9 15,9 15,9 19,0 19,0 19,0 19,0 19,0

MODALIDAD PRESENCIAL ciclo DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ... · 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 1 MODALIDAD PRESENCIAL Herramientas de diseño para la Comunicación 1 y 2 4 4 4 3 4 4 3 4 ASIGNATURA

MODALIDAD PRESENCIAL ciclo DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ... · 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 1 MODALIDAD PRESENCIAL Herramientas de diseño para la Comunicación 1 y 2 4 4 4 3 4 4 3 4 ASIGNATURA

ANEXO 4 - Chihuahuachihuahua.gob.mx/atach2/grupos/user1354/anexo_4_003.pdfANEXO 4 Término Definición ANEXO 4 Término Definición ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4

ANEXO 4 - Chihuahuachihuahua.gob.mx/atach2/grupos/user1354/anexo_4_003.pdfANEXO 4 Término Definición ANEXO 4 Término Definición ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4 ANEXO 4

Modulo 4 Funciones Modulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 Funciones

Modulo 4 Funciones Modulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 FuncionesModulo 4 Funciones

Roland SCORE MEMORIAL - HAFABRA Music · ã & 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 44 4 4 44 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Picc. Fl.

Roland SCORE MEMORIAL - HAFABRA Music · ã & 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 44 4 4 44 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Picc. Fl.

4# 4# $8 4# - Metabo HPT

4# 4# $8 4# - Metabo HPT

CONCIERTO GUITARRA Y CUERDA - Free-scores.com : … · Guitarra Violín 1 Violín 2 Viola Violonchelo Contrabajo Allegro q = 120 Allegro q = 120 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 & ### ∑

CONCIERTO GUITARRA Y CUERDA - Free-scores.com : … · Guitarra Violín 1 Violín 2 Viola Violonchelo Contrabajo Allegro q = 120 Allegro q = 120 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 & ### ∑

Proyecto Educativo Institucional 2018 - Panamericanestudio, jornada y plan) 11. Cantidad de cursos que atienden 12. Cantidad de docentes 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 II. FUNDAMENTACIÓN

Proyecto Educativo Institucional 2018 - Panamericanestudio, jornada y plan) 11. Cantidad de cursos que atienden 12. Cantidad de docentes 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 II. FUNDAMENTACIÓN

!4&4 . 5.3 - UAB Barcelona · ncoc 3 5!3'45& 4 *',& 4 4 *!4 ! *.4 1 &!,5!4 nrv ncocnc * 4&#& &0,b !8.*6 &0, ; 634. *',& . nrv ncococ 3 5!3'45& 4 &,+6,.*0$& 4 nso

!4&4 . 5.3 - UAB Barcelona · ncoc 3 5!3'45& 4 *',& 4 4 *!4 ! *.4 1 &!,5!4 nrv ncocnc * 4&#& &0,b !8.*6 &0, ; 634. *',& . nrv ncococ 3 5!3'45& 4 &,+6,.*0$& 4 nso